一年级春风吹草塔镇小杨超.docx
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一年级春风吹草塔镇小杨超
小学教育资料
姓名:
__________________
班级:
__________________
《春风吹》教学设计
草塔镇小杨超
教学理念:
关于目标定位,《春风吹》是第一单元“多彩的春天”的拓展学习,第一单元的学习,学生已经通过教材中诗一般的语言,尽情地欣赏,倾听,感悟了春天,所以这篇课文的内容对于他们而言,并不难。
因此,我不再纠结于字音,字形,课文内容的教学,而是把目标定位在以下三点:
一是朗读指导,在学生读准字音,读通课文的基础上,指导他们读出儿童诗的节奏,韵味;二是以课文为模板,指导学生模仿创作属于自己的小诗《春风吹》,借此感悟诗中语言的精炼,并尝试运用;三是通过推荐金波先生主编的儿童诗集《蝴蝶·豌豆花》,让学生爱上儿童诗。
关于预学单,基于一年级学生的年龄特征,自我学习的能力不是很强,我设计了一张“亲子预学单”,借助家长的力量亲子学习,共同解决读准字音,读通课文的预学目标,并通过家长的反馈了解学生的预学情况,据此设计教学过程。
当然,课堂上并不是不教生字,不读课文了,根据课前了解到的情况,因材施教,我重点针对在家中过不了关的孩子进行指导,不再只是优等生的展示。
教学目标:
1、指导学生朗读诗歌,读出儿童诗的节奏、韵味。
2、引导学生说话,指导学生模仿课文创作简单的儿童诗。
3、推荐阅读《蝴蝶·豌豆花》,激发学生对儿童诗的热爱
教学重点:
指导学生朗读诗歌,读出儿童诗的韵味。
教学难点:
指导学生模仿课文创作简单的儿童诗。
教学准备:
预学单,课件,作业单
教学过程:
一、导入
1.以词语导入。
第一组:
柳树桃花燕子青蛙
第二组:
轻轻地细细地
2.板书课题,“吹”书写指导。
二、读出韵味
1、预学之朗读展示。
指名读,分组读,齐读
2.师范读,指导读出停顿。
3、学生尝试读出韵味。
三.抓诗眼,改创儿童诗。
1、春风一吹,大自然有了什么变化?
找出诗眼。
2.是啊,多神奇的春风啊!
瞧,它吹绿了——柳树,吹红了——桃花,吹来了——燕子,吹醒了——青蛙。
3.你能通过朗读把这种变化读出来吗?
4.我们完整地读一下第一小节。
5、春风还会吹到哪里去呢?
那里又会发生什么变化呢?
6.仿说。
7.独立完成作业单,师巡视指导。
8.投影展示学生作业单,师生共同修改。
9.编成一3班《春风吹》,请大家欣赏。
四.推荐书目
1.除了《春风吹》,你还知道哪些关于春天的小诗呢?
2.推荐诵读刘饶民的《春雨》(选自《蝴蝶·豌豆花》),引导学生读这本精选童诗绘本。
板书设计:
春风吹
柳树绿
桃花红
燕子来
青蛙醒
随堂作业单
《春风吹》课堂实录
整理:
草塔镇小杨琼丽
教学过程:
一、谈话导入
1.师:
小朋友们,周末的时候,咱们是和爸爸妈妈进行了一次有趣的亲子学习,老师通过预学单已经基本了解了大家的学习情况。
今天,杨老师想和大家一起来学习,好吗?
生:
好
2.PPT出示第一组词语:
柳树桃花燕子青蛙
师:
你会读了吗?
(指名3人读)
生1:
读词师:
你的声音真温柔!
生2:
读词师:
你的普通话真标准!
生3:
读词(稍有些疙瘩)师:
你有点小紧张,没事!
生齐读词语。
师(板贴词语):
老师觉得这是一组画面感很强的词语,老师在读到桃花的时候眼前出现了一朵朵的桃花,红得像天边的朝霞。
你能给大家描述一下其他词语吗?
生1:
柳树的枝条是往下垂的。
师:
垂柳是吧,着一花一柳不正好是一幅花红柳绿的画吗!
生2:
青蛙
师:
青蛙会怎么叫,燕子又会怎么叫?
这不就是莺歌燕舞的图画吗?
3.PPT出示第二组词语:
轻轻地细细地
师:
谁来读读?
生1:
读词师:
你的声音真好听!
生2:
读词
师:
老师有个建议:
读这两个叠词的时候,声音轻一点,柔一点,读出和风细雨的感觉。
一起来试试!
生齐读词语
4.师:
是啊,柔柔的春风已经悄悄地来到了我们的课堂里,(板书“春风”)一起来看看这个吹字该怎么写,别看它长得特别简单,其实要写好它可不容易呢,它的左边要写得窄一点,右边要写得宽一点,最重要的还是下面的人字,一撇一捺就好像两只小脚一样要撑得牢牢的,不能一高一低)(田字格里示范写“吹”)你们在田字格里也写一写。
写好用举手告诉老师。
(教师巡视,提醒写字姿势)
5.师:
一起读读课题。
生齐读课题
师:
春风是柔柔的,咱们再试试。
生再次齐读课题
二、读出儿童诗的韵味
1、师:
爸爸妈妈说,周末小朋友读课文读得很起劲,那就给大家来展示一下吧!
(指名3人,先差再好。
)
师:
我想请杨浩琪小朋友来给大家读一读(预学单中家长反映读书有困难的学生)
生1:
读课文
师:
:
你已经读的很流利了。
你想听听爸爸妈妈对你的建议吗?
爸爸是这么说的,你两个“春风吹”漏读了一个,其他都不错,今天你做到了。
生2:
读课文
师:
你已经很会读了,但是呀,如果能加上一点感情就更好了,有哪位小朋友愿意再试试。
生3:
读课文
师:
你读得真好,下面老师想请第一大组的小朋友来读一读。
第一大组学生起立读课文
师:
很好,我们全班来试试。
全班齐读。
3、师:
小朋友们读得可真不错,但是,要读好一首小诗,还有更高的要求呢!
想不想听老师读读。
(师范读)
4、师:
聪明的小朋友,听了老师的朗读,你有什么发现吗?
生1:
老师,你读的很温柔
师:
谢谢,因为春风是柔柔的,所以老师读得很温柔。
生2:
老师,你读得很有感情
师:
真厉害,你连感情都听出来了!
生3:
你读得很慢。
师:
老师读得有一点点慢,这个叫语速,语速是朗读的一种技巧,它有快慢之分。
那是不是整首诗我都读得慢慢的?
生:
不是。
师:
哪里可以有变化?
生:
最后两句。
师:
你来试试好吗?
生1:
朗读句子:
大家快来种树,大家快来种花。
师:
可以再快一点。
谁来试试。
生2:
朗读句子。
师:
你叫别人的时候会不会慢慢地叫?
你叫别人名字的时候会慢吗?
不会,是吧。
咱们一起来试试。
生齐读最后两句。
师:
小朋友们可以整首诗试试。
生练习整首诗朗读。
师:
谁来试试吧!
你来试试吧!
生1:
读整首诗
师:
我觉得还是有点快!
谁再来试试。
生2:
读整首诗。
师:
快来的时候还可以再快一点。
现在老师给你们放点音乐,我想听听咱们班男同学们的朗读。
男同学们起立,我给大家念课题,你们直接从下面开始。
男生配乐齐读。
师:
好,请坐。
我想听听女孩子们的朗读水平,女同学们起立。
可以注意一个小细节,老师这个红点如果还没有指到后面那句,你们就要把速度放得慢一点,好吗?
女生配乐齐读
三.抓“诗眼”,改创童诗。
1、春风一吹,大自然有了什么变化?
让我们赶快到课文中去找找。
请小朋友打开书本158页。
(生自由读课文)
生1:
春风吹绿了柳树
生2:
春风吹红了桃花师:
你说话很完整
生3:
春风吹来了燕子
生4:
春风吹醒了青蛙
师:
是啊,春风一吹,吹绿了柳树,吹红了——桃花,吹来了——燕子,吹醒了——青蛙。
师:
你能通过朗读把这种变化读出来吗?
你来试试
生1:
读句子
师:
咱们可以把表示变化的词,例如绿,红,来,醒读得重一些,这样感觉就出来了。
生齐读句子
师:
好,我们完整地把第一小节读一下。
生齐读
5、真棒,是啊,神奇的春风还会吹到哪里去呢?
那里又会发生什么变化呢?
(学生随意说,尽可能多说一些,为后面的仿写提供资料)
生1:
春风吹到了小树上,树变绿了。
师:
你能用诗人一样的语言来描述吗?
生1:
春风吹绿了小树。
生2:
春风吹醒了青蛙。
师,这是书本上有的,能说说其他的吗?
生3:
春风吹绿了小草。
生4:
春风吹黄了油菜花。
……
7.多么神奇的春风啊,就让神奇的春风吹到我们的作业单上来,让我们创造出一首新的《春风吹》。
(学生讨论练写,师巡视指导,发现作业中的闪光点。
)
8.投影展示学生作业单,读学生作品。
(学生评价很好!
)
9.师:
把你认为写得最好的一句诗告诉老师。
我把它们编成了一首属于我们一3班《春风吹》,
(师现场完成PPT上小诗,)
春风吹,
春风吹,
吹_黄__了油菜花,
吹_白__了梨花,
吹_来__了黄莺,
吹_醒__了狗熊。
春风轻轻地吹,
春风柔柔地吹,
吹出了美丽的世界,
吹进了人们的心里。
师:
孩子们,你们真了不起,不但会写诗,还读得这么好。
快给自己鼓鼓掌吧!
师:
请大家欣赏欣赏,用刚才老师教你们的方法,一起有感情地来读读。
生配乐读诗
四.推荐书目
师:
小诗人们,除了《春风吹》,你还知道哪些关于春天的小诗呢?
生1《春晓》师:
给大家背背。
生2《咏柳》
生3《村居》
师:
老师这也有一首,你们自己读一读。
生自由读诗刘饶民《春雨》
师:
老师给你们读读。
(师范读)
师:
小朋友们自己试试。
(生齐读)
师:
喜欢这首小诗吗?
老师告诉你,这首诗来自金波爷爷主编的《蝴蝶·豌豆花》,里面还收集了很多很多这样的小诗,小朋友们可以去读一读。
(下课铃响)
亲子预学单
姓名:
________
预学课题:
人教版语文一年级下册第158页《春风吹》
预学内容
1、请小朋友读读下面的词语。
()
()
liǔshùtáohuāyànziqīngwā
柳树桃花燕子青蛙
qīngqīngxìxì
轻轻细细
2、请小朋友借助拼音朗读课文2遍,并读给爸爸妈妈听。
有错误的地方请爸爸妈妈帮忙纠正。
()
()
3、小朋友,你还知道哪些春天的小诗,诵一诵,再和爸爸妈妈一起交流一下。
()
()
爸爸妈妈对我的评价:
很棒()还行()要加油()
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小学教育
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