全县挂职锻炼干部汇报交流材料之五共11页.docx
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全县挂职锻炼干部汇报交流材料之五
全县挂职锻炼干部汇报
交流材料之五
对比反思找差距深入认识寻路径――关于学校规范化管理的认识和思考去年9月,我有幸作为县教育局首批选派干部到武汉中学挂职学习,为了切实保证学习效果,我选择了“学校规范化管理”这一专题开展调研,以研促学。
一、武汉中学规范化管理剖析武汉中学是董必武同志于1920年亲手创办的一所学校。
学校校园总面积28691平方米,现有61个教学班,教职工272名,学生3300多名。
学校校园面积大,师生人数多,但走进武汉中学:
严格的门卫管理,干净整洁的校园,师生有序活动的身影,简洁而有特色的文化建设是给人留下的第一印象。
如此规模的学校是怎么样达到这种规范化管理效果的?
(一)用具有特色的办学理念作为规范化管理的灵魂。
武汉中学始终坚持董必武同志立下的“朴、诚、勇、毅”校训,以“培养学生的健全人格,为学生终身发展奠定良好基础”为办学理念,逐步形成了具有武汉中学特色的“人格教育”办学模式。
在人格教育实施过程中,学校在认真深入地探索干部人格对师生人格的影响、教师人格对学生人格的影响、家长人格对孩子人格的影响、学校文化对学生人格的影响等培养健全人格路径的基础上,从提升干部教师的人格魅力入手,提出了“做教师信赖的干部,当学生爱戴的教师,办人民满意的学校”的要求。
每学期分年级组召开学生座谈会、家长委员会、教师座谈会,听取学生、家长、教师代表的意见,让教师评干部,学生评教师,社会评学校。
先后开展了作风建设和教风建设年活动。
通过创办《修身周刊》、开设教师《月月讲坛》、出台《武汉中学教师“十要”、“十禁”》系列规章制度等举措,引导干部教师不断加强个性修养,完善自身人格,从而更好的发挥干部的表率作用和教师的主导作用。
在注重干部、教师人格对学生加以影响的同时,学校还在发挥学生的主体作用上狠下工夫,提出“积武汉中学每个人进步的一小步,为学校发展的一大步”的目标。
并针对学生实际,大力推进以课余党校、少年团校、家长学校和学生值周校长制、值周班长制、班级值周制、清洁卫生值日制等“三校四制”为载体的人格教育,让学生学会自我管理、自我教育、自我约束、共同提高,初步形成了具有学校特色的“人格教育”理论及实践的操作模式。
(二)用明确的发展目标和科学的规划作为规范化管理的方向。
武汉中学组织全体干部在深入学习《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》的基础上,从“十五”期间学校改革与发展取得的成绩、“十一五”期间学校面临的机遇与挑战、今后五年武汉中学发展所具备的优势和存在的主要问题、武汉中学五年发展目标、学校发展的主要措施等五个方面,明确提出了xx-xx阶段学校发展规划。
(三)用序列的计划作为规范化管理的前提。
“凡事预则立,不预则废”。
开学初,学校党总支、校长室、各科室、年级组、教研组、备课组都拿出自己的计划。
计划形成后,汇编成册,管理干部人手一本,使全体干部对本学期的工作重点、目标、措施等做到心中有数。
学校总部每周一上午召开党政联席会,主要议程是各分管校长通报前期工作,确立一周工作重点,安排每天的工作日程,商议各种疑难问题;每周四上午召开由班子成员和年级主任参加的行政会,对党政联席会上确立的工作进行进一步安排和梳理,讨论重大问题,确立一周工作重点和每天工作安排。
会后,由办公室将一周工作安排用表格形式打印出来,在公布栏里张贴。
学校各处室在开学初也有明确的工作日程安排,如教导室制定的《xx-xx学年第一学期教学历》、《xx-xx学年第一学期教学安排》、《讲一听十学期安排》等,将本学期每周的集体备课、公开课等工作安排到天,形成常规。
做到了年有计划,月有中心,周有重点,天有安排。
(四)用健全的制度作为规范化管理的基础。
“没有规矩不成方圆”。
学校采用教代会讨论、修改、表决通过的程序,制定了合法、合理,科学,操作性强的《武汉中学管理制度汇编》,汇编中分为“岗位职责”、“规章制度”、“学校改革与发展规划”三大部分。
“岗位职责”包含党务、行政、工会、团委等四大块,共五十三条,详细规定了所有五十三个岗位的岗位职责;“规章制度”中分党总支制度、行政制度(政教处、教务处、总务处、综合)、工会制度、团委制度等四大块,共一百零七条,规定了各岗位制度、规定、决定、安排;“教学改革与发展规划”主要收列了《xx-xx年学校发展规划》、《关于深化学校内部改革的意见》、《人事制度改革方案》等内容。
制度汇编下发到各处室,教师工作指南发到每位教职工手上。
(五)用完善科学的管理机制作为规范化管理的保障。
一是加强干部队伍建设,为提高学校管理水平奠定人才基础。
学校采用中层干部公开竞聘方式,公开选拔、推选一批群众威信高、思想基础好、业务能力强的中青年教学和管理骨干到中层干部岗位,为全面加强学校教育教学管理工作提供了强有力的组织保证。
学校党政班子坚持开展每周一次的中心组学习,中心组学习采用轮流主持的方式进行,每次一个主题,每人下发一份学习材料,用党的路线、方针、政策武装头脑,用现代教育理论指导教育教学管理。
还在班子成员中开展重温《党章》和入党誓词、参观私立武汉中学纪念馆、学习研究董老教育思想、开展“特殊党日”和“党员义务奉献日”、追寻董老足迹等系列活动。
通过学习和活动,增强领导班子的凝聚力和干部队伍的服务意识。
二是健全管理网络,形成科学有序管理机制。
学校努力构建民主决策、集中统
一、各司其职、逐级负责的管理网络。
建立起以教导处为指导、以年级组为中心的教学管理机制,实行年级主任、班主任、任课教师质量目标责任制,提高教学质量;建立以教科室为指导,以教研组为中心,责任到教研组、备课组和每一位教师的教科研管理体制;建立以政教处为指导,以年级组为中心的学生管理体制,实行班主任为责任人的学生教育责任制;建立起以总务处为指导,以财务室、医疗室、食堂、物业为中心的后勤财务管理体制。
每个管理体制均有一名分管副校长牵头,一级对一级负责,层层有目标,有督导,有通报,有考核,确保政令畅通。
(六)用有序有效的过程作为规范化管理的重点。
过程管理是否到位,是能否实现预定目标的重要举措,也是规范管理的主要体现。
以教学管理为例,学校对备、教、改、导、考、析、研等七个环节提出了有明确要求,每个月由学校领导班子分年级、分学科对教学的进口――备课;教学的出口――作业布置与批改等主要环节进行检查,检查有记载,有通报;为了监控教学质量,学校以年级组为单位一月组织一次大型考试,统一监考,统一阅卷,考后召开质量分析会和家长会,分析原因,拿出措施;学期初将集体备课,以备课组为单位分到每周,固定时间和地点;将教师“讲一听十”活动安排到人,安排到天。
确保了教学管理的各环节有序、有效落实。
再如,学校抓教师工作纪律和师德仪表时,由办公室主任将每周的升旗、每次的会议、每一个活动、每一次抽查教师的穿戴等问题,都做专门记载,一次一公布,谁迟到,谁早退,谁缺席,谁穿戴不符合规范,都在公布栏里张贴,好的表扬,做的不好的提醒,体现了工作纪律的严肃性,提高了工作效率。
学校固定时间,坚持每周召开一次“教学三长会”,一次“班主任会”,每学期召开一至三次家长会,通过已经形成常规的会议,分析工作、安排工作、落实工作、树立榜样、推广先进。
各分管领导和部门按照分工和工作程序,从学校实际出发,扎实开展每项工作,学校的教学管理、学生管理、校园管理、安全保卫、后勤服务、党组织管理、工会管理等各项工作,都有人按照规范的程序落实。
本学期,我参加了武汉中学教代会4次,党务工作会5次,德育主题活动3次。
如新党员穆洁丽老师的入党决议会,采取了:
申请人宣读入党申请书、入党介绍人宣读申请人鉴定意见并对是否入党提出意见、与会党员发表对申请人的看法、分块工作的过程落实,形成合力,参会代表投票决定申请人是否入党、支部书记宣布表决结果等五步程序进行。
这只是学校规范过程管理的一个缩影,包括教代会、“五基本”建设等,武汉中学也严格按照标准的规范程序,结合教育教学实际,本着促进学校良性发展的目的,有序有效地抓好落实。
可以说,校园内“人人有事做,事事有人管”。
(七)用完美的细节为规范化管理的关键。
“细节决定成败”。
人们往往容易忽视细节,而细节恰恰反映了一个人、一个单位的管理水平和工作质量的高低,往往一句话,一个动作,一副打扮会影响一个人的发展和对一个单位的评价。
武汉中学的校园随时进去干干净净、整整齐齐、摆放有序、赏心悦目、班级内学生课桌凳及设备摆放整齐;学生在校园内遇见老师会主动问好,进办公室先喊报告;课间操和大型集会时学生都以班为单位排队进、退场;学生统一着校服,教师无奇装异服、浓妆艳抹;教学楼两个电梯没有学生随便乘坐;进校门必须与约见的人打电话联系,并填好登记单,方可进入,出校门时由约见人签字,方可出门;每一个电器开关都有“人走关灯”的提示;每一次上学都有学生和领导在校门口迎接、放学都有值周领导巡视清理校园。
所有这些完美的细节是学校规范化管理成效的有力体现。
(八)用真挚的情感作为规范化管理的纽带。
“我们的工作对象是人,特别是知识分子是一种创造性劳动,更需要尊重、理解、关心和帮助,‘士为知己者死’,你越尊重人家,人家越听你的,你把我当人,我把自己当牛,你把我当牛,我把自己当人。
你架子大,我懒得理你,你讲你的,我做我的,特别是管干部、老师更是如此。
“学校领导经常这样说。
每天吃中饭时,魏校长都有针对性的换不同的对象同桌就餐,在就餐过程中同干部、教师拉家常,了解教职工的困难和他们内心的需求,及时调整工作策略;每位教师的生日,学校都有登记,过生日时,学校领导会亲自送上一张生日贺卡和一个生日蛋糕;每位教师家里红白喜事、生病等,学校领导会亲自上门慰问;教师的家属子女的上学、就业问题,学校领导都会亲自关心,尽最大努力给予关照和帮助;遇到关键问题时,实行有情操作,如这次的岗位设置,学校在操作时,将“同等条件下,老教师,师德好、工作量饱满、工作业绩突出的教师优先”作为重要一条来考虑;教职工工作有失误时,先提醒,再谈话,最后才是执行制度。
四、我们在规范化管理上的不足与思考武汉中学规范化管理的推进过程以及效果给我上了最生动的一课,我们平时在学校进行管理时,虽然也提出规范化管理,并力求做到规范化管理,但和武汉中学相比较,我们的差距就变得很明显。
一是规范化管理的面不全,我们重点突出了教学、德育和财务等三大方面,在党建、工会及其他工作领域或岗位中没有提出很好的规范化要求,也就是说规范化管理没有涵盖学校所有的工作和岗位;二是有规范不依,有制度不执行,如课程计划的执行,有时也只停留在课表上,操作起来就背道而驰了,“依法治校”仅是一句口号;三是执行能力差,有时建立了规范的管理网络,制定了健全的管理要求或流程,由于管理干部或者岗位具体执行人的理解能力、执行能力有偏差,造成规范和标准在执行过程中的走样;四是督导、评价机制没跟上,学校就算花费人力、物力、精力制定了全面的规范,但针对有法不依、执行走样等问题,还缺乏科学的检查督导和评价整改机制,造成学校管理没有重大突破。
五是制度、规章老化,不及时跟进,不适应国家教育的新形势、新要求和学校发展的新阶段。
我将从以下几个方面进行进一步梳理和改进:
(一)进一步把握规范化管理的基本要求。
1、规范化管理必须服从于学校的办学理念和目标。
我们在提出学校的办学理念和培养目标的时候,有很多是“拿来主义”,没有在认真研究学校的办学经验、办学特色、师资队伍等方面的基础上,会同学校全体教职工认真讨论。
办学理念和培养目标提出后,也没有在师生中时时宣讲,更没有拿出落实理念和目标的具体措施,大部分仅停留在口头上、标语上、材料上。
因此,我们必须结合学校的历史积淀和现实状况,找准突破口和方向,重新审视、梳理学校的办学理念和培养目标,通过共同讨论制定、宣讲等途径,把它变成师生的共同愿景,并制定具体、切实可行的落实方案,拿出学校的发展规划,持之以恒地用规范化管理抓落实。
2、必须把规范化管理与人本管理结合起来。
规范化管理的过程不是冷冰冰的执行制度、规章、标准的过程,它必须体现人文性,讲人性、人道、人权。
制度的制定必须从学校的实际出发,符合学校实际、符合学校发展规律,不能搞简单的拿来主义,需要全体教职工参与,需要教代会讨论,表决通过,要体现民主和全体意志,这样制度才会变成大家的共识,才会变制度要我这样做到我要这样做,形成的制度要简约、概括、明了;执行制度也不是一味地死扣条款,小的失误(如偶尔开会迟到、说小话等),可以采取提醒、谈话等方式解决,遇到关键问题时也要通盘考虑年龄大的、表现优秀的、成绩突出的、家庭特殊困难的等因素,充分体现制度的教育性――为了人、发展人。
制度的制定和执行不是为了制造矛盾,打击积极性,而是为了提出标准,统一协调,推进工作。
3、必须严格执行且持之以恒。
制度、规章、标准等一旦制定,就要严格执行,在原则问题上决不能让步,打马虎眼,既要体现人文性,又要维护制度的严肃性。
规章制度执行起来也必须持之以恒,不能三天打渔两天晒网,更不能厚此薄彼,做到对事不对人,一视同仁。
4、必须把规范化管理与管理创新结合起来。
国家的教育改革与发展每到一个新阶段,学校的办学水平每上升到一个新层次,必然要推陈出新,废除旧规范中不适用的部分,保留继续适用的部分,增添甚至重建符合改革发展要求的新内容,以求做到与时俱进,符合学校发展的现状,为学校的继续持续良性发展服务。
(二)进一步明确规范化管理的基本内容。
规范化管理首先具有全面性,即学校规范化管理的内容涉及到学校系统的各个方面。
我们在实行学校规范化管理时,需要进一步明确它的基本内容。
它主要包括以下几个层面:
一是工作的规范化,主要包括:
人事工作、德育工作(心理健康教育工作)、教学工作(教学支持工作)、体育卫生艺术工作、总务工作(校园环境管理工作)、财务工作、公共关系。
二是活动的规范化,主要包括:
教学活动、德育活动、体育活动、艺术活动、劳技活动;课内活动、课外活动;校内活动、校外活动;教师活动、学生活动、师生活动、师生家长联动。
三是学校组织的规范化,主要包括:
学校组织宏观层的规范化(决策的规范化、会议的规范化);学校组织中观层的规范化(办公室、教导室、政教室、总务室);学校组织微观层的规范化(班级、备课组、教研组、年级组)。
四是人员的规范化,主要包括:
校长规范(管理者规范)、教师规范、班主任规范、学生规范、工勤人员规范。
五是时间的规范化,主要包括:
一日规范、一周规范、一学期规范、一学年规范、一学段规范。
六是地域的规范化,主要包括:
校园规范、课堂规范(教室规范)、办公室规范、图书阅览室规范、会议室规范、食堂规范、宿舍规范、厕所规范。
七是“物”的规范,主要包括:
教材、图书资料;仪器设备、工具器材;建筑、雕饰等;水、电等;花草树木等。
针对以上规范管理的基本内容,我们要从每一个部门、每一项工作、每一个岗位、每一个活动、每一个物品、每一个时间、每一个地点等,一一制定具体的规章、规程、操作标准等。
(三)进一步加强队伍建设,提高规范管理的执行力。
要用规范化管理来实现学校的办学理念和办学目标,人是关键因素。
再好的理念,再好的标准,都需要人来执行,最终才能实现。
因此,我们必须采取多种途径(如组织调整、干部竞聘、加强学习、干部规范等)打造一支年龄结构合理、品德高尚、善于实践、敢于创新、作风过硬的学校领导班子队伍;想尽办法(校本培训、学习型学校建设、课题研究、骨干培养、外出学习等)培养一支师德高尚、领悟力强、积极钻研、勇于实践的教职工队伍。
只有通过两支队伍,才能积极践行学校规范化管理,整体提升学校的办学质量和教育形象。
把规范化管理做到极致,就是学校特色,最终特色学校也不难产生了。
挂职学习的时间是短暂的,但我学习的步伐不会停止,对教育的思考会伴随终身。
把教育当做事业,始终坚持提升管理水平,提高教育教学质量,在保康山区办特色学校,打造自己的品牌学校,将是我不懈努力奋斗的目标!
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