三年级语文下册 小珊迪教案 教科版.docx
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三年级语文下册小珊迪教案教科版
小珊迪
教学目标:
1.能够通过抓住重点词句进一步理解课文内容,相互交流思想,受到教育。
2.有感情地朗读课文。
3.了解课文内容,体会小珊迪诚实、善良的品质。
过程与方法:
1.在有感情的朗读中,加深对课文内容的理解。
2.尊重学生个体差异,积极创设条件,鼓励学生选择适合自己的学习方式学习。
3.检测卡辅助教学,学生依卡学习,让每个孩子都能有所收获,有所表现。
教学重点:
抓住重点词句进一步理解课文内容,训练学生通过自读、评读、感悟读品味语言文字,认识小珊迪是一个诚实、善良的孩子。
教学难点:
抓住小珊迪再三求我时的语言、动作、神态以及被马车撞伤后还把零钱还给我的过程,体会小珊迪诚实、善良的品质。
学情分析:
课文内容离学生的实际生活较远,因此学生在学习过程中有一定的困难。
在教学中大胆引导学生和小珊迪融合在一起。
教学指导思想与设计思路:
指导思想:
语文课程必须符合学生身心发展和语文学习的特点,关注爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。
把学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。
强调发现学习、探究。
倡导自主合作、探究的学习方式。
教师应努力为学生创设良好的自主质疑、自读自悟、合作探究的学习环境,尊重每一个学生的学习需求,鼓励学生选择喜爱的学习方式体会、交流、表达,以“发展学生为主体”教学原则贯穿始终。
设计思路:
一、激情导入,感染学生情感。
二、整体感知,了解课文内容。
三、设疑探究,理解课文,升华情感。
1.抓住小珊迪的外貌、语言,通过朗读和表演体会小珊迪的处境,从而产生同情之心。
2.通过展开想象和朗读,对小珊迪产生敬佩之情。
3.通过体会小珊迪临死前的语言,被小珊迪的品质所感染。
4.总结升华,激发学生情感。
四、作业:
落实德育,课外拓展。
教学过程:
教师活动
学生活动
随读生活动
设计意图
一、导入:
同学们你们听过〈〈卖火柴的小女孩〉〉的故事吗?
听了之后,谈谈你的感受。
我们对她悲惨的命运深表同情。
19世纪末,这样的孩子是很多的,他们生活在社会的最底层。
命运是非常悲惨的。
今天我们再去结识一位有着同样悲惨命运的卖火柴的小男孩,他的名字叫---小珊迪。
齐读课题
二、浏览课文
1、思考:
课文讲了小珊迪的一件什么事?
(口答完成题卡)
课文是按顺序叙述的。
先讲这是在发生的事;接着讲这是在发生的事;最后讲这是在里发生的事。
你总结的真好。
老师把你的意思浓缩了7个字,你看行吗?
贴板书:
三、设疑探究,理解课文
1.请3名同学分段读课文
思考:
小珊迪给你留下怎样的印象?
2.为什么会给你留下这样的印象?
请同学们从书中找出答案。
学习提示:
思考:
小珊迪给你留下怎样的印象?
为什么会给你留下这样的印象?
*自学:
默读课文,划出最令你感动的句子并写出批注,再有语气地读一读。
*小组讨论:
读、说、补充、有感情朗读。
*小组汇报:
3.理解课文:
要求:
1.以小组的形式汇报。
2.其他同学认真倾听同学发言,做好补充的准备。
(一)外貌:
有一天,天气很冷,我和一位同事站在旅馆门前谈话。
这时,走过来一个小男孩,身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青,一双赤脚又红又肿。
1.读一读,小珊迪给你留下了怎样的印象?
(分析)
2.此时你对他产生了一种什么样的感情?
读一读
(二)语言:
过渡:
通过你们的朗读我感受到了小珊迪的生活境遇是何等凄惨!
何等艰难!
此刻他多么需要钱买一块面包充饥、买一件棉衣御寒、买一双棉鞋保暖……可是这一切离他是多么遥远呀!
因为他手里的火柴一盒也没有卖出去,他太需要钱了。
所以小珊迪请求我买火柴。
请同学们自己朗读课文完成检测卡第二题,自学后找同学交流。
1.检测卡:
找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读,体会情感。
投影:
他对我们说:
“先生,请买盒火柴吧!
”(请)
“买一盒火柴只要一个便士呀!
”孩子可怜地请求着。
(请求)
小男孩想了一会儿,说:
“我可以一便士卖给你们两盒。
”
(降低价钱)
“啊!
请您现在就买吧!
先生,我饿极了!
男孩乞求说:
“我可以去给您换零钱。
”
(乞求)
请—请求—降价请求—乞求
1.有语气朗读。
听他读,你听懂了什
2.明白了什么?
3.语气一次比一次强烈,把所有的希望都寄托在这盒火柴上,多么可怜的孩子,想象卖火柴的情景再读这几句话。
4.请同学们不读提示语,只读语言部分,用自己喜欢的方式准备展示对话。
两个同学练一练。
(1)选择伙伴。
(2)伙伴之间想象小珊迪卖卖火柴时的语气、神态、动作,进行再造想象。
(三)还钱:
过渡:
是啊!
此时我对小珊迪产生了同情之心,答应买火柴了,珊迪拿着钱,可是好长时间也不回来,但是我想到他那使人信任的神情,我断定他不是那种人。
请你们继续谈一谈还有哪里给你留下的印象最深?
让弟弟还钱
1.自己朗读课文。
想象小珊迪轧断双腿后的情景,完成检测卡第三题。
(四)挂念弟弟:
过渡:
饥寒交迫的小珊迪病得这么厉害多么需要这笔钱,可是他全然不顾自己的死活,硬是让弟弟去送钱,他是一个多么诚实守信的孩子呀!
还有哪里给你留下的印象最深?
临死前还挂念自己的弟弟。
1.请同学们读12——14自然段。
边读边体会小珊迪的话。
2.我们再来读一读小珊迪的话。
指导读小珊迪说的话:
有气无力,声音极其微弱。
3.小珊迪的善良与诚实打动了我,虽然我们素不相识,却愿意帮助他照顾弟弟,我是怎么说的?
听到这里小珊迪目不转睛地看着我。
请你想象他在想什么?
此时,你想对小珊迪说些什么?
(五)总结:
学完课文你觉得小珊迪是一个怎样的孩子?
是啊!
生活那么穷苦,命运那么悲惨的孩子,最令我们感动的是他的诚实与善良。
(指板书):
四、作业:
诚实、善良。
必做:
1.让我们饱含着对小珊迪的思念之情,把他的故事讲给父母、朋友听。
愿同学们不仅讲小珊迪的故事,更要学习他的诚实、善良发品质!
2.就一点写感受。
选做:
1.希望没有读过〈〈卖火柴的小女孩〉〉的同学读一读。
2.完成检测卡第三题。
同学简单介绍故事情节。
说说自己的感受。
齐读课题《小珊迪》
自由读课文,边读边完成题卡:
课文是按照事情的发展顺序叙述的。
先讲小男孩要“我”买火柴,“我”没有零钱,小男孩去换零钱,却没有回来。
这是在旅馆门口发生的事;接着讲小珊迪让弟弟还钱,“我”才知道他被马车撞伤。
这是在旅馆里发生的事;最后讲“我”答应小珊迪永远照顾他的弟弟,他才放心地闭上了眼睛。
这是在珊迪家里发生的事。
可怜悲惨诚实
善良
自学思考
合作交流
生活悲惨、可怜。
结合文字、图片。
(此时是寒冷的天气,
从图上看我们穿着厚
厚的大衣,戴着帽子,
而一个小男孩----年
龄小身上只有一件单
衣,无法遮挡寒风,况
且是又薄又破,冻得
瑟瑟发抖,小脸瘦瘦
的,看来已经很长时
间没有吃饱或者根本
没有饭吃,时常是饥
饿缠身,这么冷的天
血液都冻得无法流
通了乃至发青了,双
脚没有穿着鞋,寒风
一吹是又红又肿。
说明他已经是长时
间站在这里,长时
间过这样的生活了。
)
自己读
指名读
评读、
小珊迪请求我买火柴。
体会他语气的变化。
自学交流。
检测卡:
找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读,体会情感。
“先生,(请)买盒火柴吧!
”
“买一盒火柴只要一个便士呀!
”孩子可怜地(请求)着。
“我可以
(一)便士卖给你们(两)盒。
”
“啊!
请您现在就买吧!
先生,我饿极了!
”男孩子(乞求)说,“我可以去给您换零钱。
”
练习有语气朗读
同学们逐句读小珊迪的语言。
同学评议
练习有语气朗读
学生选择伙伴表演。
读小珊迪的话
珊迪受了伤,一辆马
车把他撞倒,从他身
上轧了过去,火柴丢了,还有七个便士也
不知道哪儿去了。
说
不定他会死的。
可以按照检测卡展开想象说一说。
诚实守信:
就是在临死前也要让弟弟把钱还给我他是一个多么诚实的孩子。
产生敬佩之情。
学生读一读珊迪临
死的话。
“先生,我换好零钱
往回跑的时候,被马车撞了。
我的两条腿全断了,就要死的。
小利比,我可怜的弟弟!
我死了你怎么办呢?
谁来照顾你呢?
”
学生练读
学生交流想法。
珊迪比弟弟大不了几岁,但他却担起了抚养弟弟的重任,他说话时极其微弱又极其难过,多么令人心酸。
善良
被小珊迪的品质所感染。
诚实、善良
认真倾听
读课题
自由读文
在老师、助学
伙伴指导帮助
下口答完成。
有自己的感受
指导自学
能够倾听同学
发言。
能够与同学交
流自己的感受。
在教师指导下
划出相关句子。
听同学发言,
练习说一说。
参与讨论
练读句子,体会感情。
找句子填空
在老师帮助下
练读句子
自己练习朗读
与助学伙伴朗
读
按照检测卡提示一方面展开想象说一说。
感受情境,练
习朗读
能够找出不同
倾听同学发言去体会
激发学生情感,以教师的情感染学生的情。
整体感知课文,了解课文内容。
用检测卡辅助学习,锻炼概括能力。
理清文章顺序,渗透学习方法。
明确学习目标
通过自读自悟,细致观察感受小珊迪的贫穷、可怜,产生同情之心。
让学生抓住小珊迪的外貌深入理解课文内容。
锻炼分析解决问题的能力。
通过指导朗读训练学生领悟珊迪的悲惨,产生同情之心。
让学生抓住小珊迪的语言深入理解课文内容。
锻炼分析解决问题的能力。
在合作交流中发展学生的口语交际能力。
锻炼学生想象思维能力。
通过学生进行再造想象,体会小珊迪从请、到请求到降价请求到乞求的语气及内心。
在自读自悟中锻炼学生分析问题的能力,充分发挥小组合作学习的优势,在自主交流中理解、体会,同时尊重学生的不同理解。
尊重学生的不同感受,通过有目的的朗读指导感悟小珊迪卖火柴时的急切心情,他的可怜、贫穷。
展开想象使学生对小珊迪产生敬佩之情。
通过自读自悟感受小珊迪即使在病得很厉害,特别需要钱的情况下,但他依然是那么诚实守信。
通过朗读感悟即使珊迪即将死去但念念不忘的是弟弟,他是多么善良啊!
展开想象,发散思维。
升华情感使学生对小珊迪产生思念之情。
落实德育
课外拓展
板书设计:
卖火柴换钱未回
小珊迪轧断腿派弟还钱诚实、善良
临死前挂念弟弟
检测卡:
小珊迪
班级姓名
一、自由读文,概括课文主要内容。
课文是按顺序叙述的。
先讲。
这是在
发生的事情;接着讲。
这是在发生的事;最后讲。
这是在发生的事。
二、找出小珊迪请求“我”买火柴的语言填空并读一读,体会情感。
“先生,()买盒火柴吧!
”
“买一盒火柴只要一个便士呀!
”孩子可怜地()着。
“我可以()便士卖给你们()盒。
”
“啊!
请您现在就买吧!
先生,我饿极了!
”男孩子()说,
“我可以去给您换零钱。
”
三、请你想象小珊迪轧断腿后的情景。
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