诸暨市暨阳街道江东小学电子教案语文.docx

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诸暨市暨阳街道江东小学电子教案语文

诸暨市暨阳街道江东小学电子教案（语文）

编写者

何宇莲

执教时间

年月日第周

课题

5.翠鸟

共课时

教学目标

1.认11个生字，会写13个生字。

正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点描写的，体会关键词在表意上的作用。

教学重点

教学难点

重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。

难点是体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

教学准备

课文插图或翠鸟图片、搜集有关翠鸟的资料

教

学

过

程

一、激趣导入，走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

（出示翠鸟图片），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。

你对翠鸟有哪些了解呢？

（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。

把课文读正确、流利。

2．读边思考：

课文主要讲了翠鸟的什么特点？

从中你体会到了什么？

3.分组讨论。

三、全班汇报交流

四、学习课文内容

过渡语：

你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？

翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书：

色彩鲜艳或美丽、小巧玲珑

（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？

读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。

（自由读，指名读，说说自己的理解。

）

（2）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

过渡语：

看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！

课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

（1）学第二自然段，投影出示自学要求：

1默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

2画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

（2）指名说，要求：

先读所画的词句，再谈自己的感受，

过渡语：

（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。

但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。

）

五、抄写生字

第二课时

一、复习引入

这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

（一）学习描写翠鸟外形1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。

请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

（重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会）

2配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

3借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

（二）总结学法，迁移运用。

（1）先读课文；

（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。

（三）学习描写翠鸟动作的段落

（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？

读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

三、学习课文最后两段

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。

找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。

并把它读出来。

学生找句子并有感情地朗读。

四、读写结合：

（任选一题）a）用连续的动词写几句话b）仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

五、课外实践：

收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。

修改意见

板书设计

教

后

记

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编写者

何宇莲

执教时间

年月日第周

课题

6燕子专列

共课时

教学目标

1认识“欧”“洲”等11个生字。

会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。

正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意

教学重点

教学难点

重点是贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系。

教学准备

搜集有关燕子春来秋去的资料

教

学

过

程

第一课时

一、解题导入，激发读书兴趣

喜欢小燕子吗?

能背一背描写燕子的古诗吗?

板书课题，根据课题质疑：

看到课题你会产生哪些疑问?

“专列”是什么意思?

为什么为燕子开专列?

……

二、自读自悟

1把课文读正确、流利。

认读生字。

2边读边思考：

课文主要讲了一件什么事?

从中你体会到了什么?

3分组讨论。

三、全班汇报交流

（1）课文主要讲了一件什么事?

（2）人们为燕子做了什么?

通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。

可从两方面想：

一是政府方面（做决定、呼吁人们、燕子专列）；二是人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

（3）交流自己的体会。

重点体会人对燕子的关爱。

（4）读课文，思考：

课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。

①政府的呼吁；②概括地写居民们是怎么做的；③具体写一位小姑娘是怎么做的。

四、指导朗读

1人们帮助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!

从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?

我们要怎样读才能体会这种爱呢?

2重点指导读好第3、4自然段。

（1）第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。

（2）第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。

突出险（“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”），救助燕子多（“一个人就救护了十几只”），丝毫不想自己（“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”）

3看图，引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。

小贝蒂在哪儿发现燕子?

她怎么做的?

会说什么?

（1）自己练习讲一讲。

（2）指名说一说。

4总结，指导学生有感情地朗读全文。

多么感人的一幕啊!

在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!

人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。

让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!

五、抄写生字

第二课时

一、继续指导有感情地朗读课文

二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话

1列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。

你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?

请用几句话写下来吧!

2学生自主写。

3指名读，评价，修改。

评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。

允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。

三、交流学生搜集积累的资料

1演唱人们爱护动物的歌曲。

2你还知道这样的故事吗?

请讲一讲。

3朗读人们爱护动物的诗歌。

4总结。

这样的故事还有很多很多。

希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!

四、布置作业

1把自己认为易写错的生字词写几遍。

2继续进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。

修改意见

板书设计

教

后

记

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编写者

何宇莲

执教时间

年月日第周

课题

7一个小村庄的故事

共课时

教学目标

1.在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

2.读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

3.能有感情地朗读课文。

教学重点

教学难点

重点：

理解小村庄变迁的过程和原因。

难点：

联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。

教学准备

自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料

教

学

过

程

一、创设问题情境（情境导入）

教师导语：

同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。

在山谷中，有一个小村庄。

那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。

（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？

（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？

请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。

”）。

为什么会这样呢？

今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

二、师生合作研究探索（学习2－4节）

（一）学习第二节

1.自主探究，发现问题，带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

2.自由研读，分析理解

（1）设计问题：

从哪个句子中知道村里人砍树的？

（2）质疑：

指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？

有什么不懂的？

A.理解“谁”B.理解“拎”（换词方法）　C.理解“裸露”（出示图片对比理解）

（板书：

随意砍树）

（3）指导朗读

（4）句子训练

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。

（这里省略号表示什么意思呢？

）

（5）小结

（二）学习第三节

设计问题，引发思考：

人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？

你是从哪里知道的？

（1）课件出示

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大……

（2）理解“不断砍树”

（板书：

不断砍树）

（3）句子训练：

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？

排比句子练习

（4）理解“柴烟”人们把这些树木砍下来后干什么了？

这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

（5）指导朗读

（三）学习第4节

过渡：

我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

（1）理解“不错”

（2）谈感受（3）指导朗读

（四）学习第五节

（1）出示句子：

引读最后一节（板书：

什么都没有了）

（2）指导朗读

三、巩固与创新运用

1.小结：

板书：

保护环境

2.情境再现：

出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片

3.谈感受

任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

1.我想设计一句环保公益广告词──

2.所有地球村的村民们，我奉劝你们──

3.让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

四、总结

延伸作业

①以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

②以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

修改意见

板书设计

教

后

记

诸暨市暨阳街道江东小学电子教案（语文）

编写者

何宇莲

执教时间

年月日第周

课题

8路旁的橡树

共课时

教学目标

1、能正确、流利的朗读课文。

2、能读懂课文内容，了解建设与生态环境的关系，树立环保意识。

教学重点

教学难点

体会人们为保护橡树而体现出的一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境作出自己的努力。

教学准备

搜集有关资料

教

学

过

程

一、揭题、解题

　　今天学习的这篇课文