四年级下册全册教案表格式Word下载.docx
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1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。
2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要,使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每学年16次左右。
二、任教班级学生情况分析
本班56名学生,其中女26人。
通过三年多的学习,学生基本养成学习习惯,大多数学生好学上进。
由于学生来自五湖四海,外来人口多,各种家庭背景的都有,给教育教学工作带来了一定难度,因此教学中一定要讲究层次性,进行分层教学,因材施教。
让优秀的学生能有所提高,让后进生能看到自己的进步从而增强自信心,是本学期研究的重点问题。
三、本学期重点研究解决的问题
1、继续培养良好的学习习惯;
2、注意课的设计科学合理,特别是课堂设问的科学性、有效性;
3、科学进行导优辅差,帮助后进生树立自信心。
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教学章节:
第一单元
教学时间:
2012.2.
课题:
培养良好的学习习惯(8)
课型:
新授型(V)实验型()实验型()实践活动型()
复习型()练习型()试卷讲评型()其他()
教学目的:
1、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。
2、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。
教学重点:
引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。
教学难点:
在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
教辅资源:
教学挂图
研究问题:
培养学生坚持写日记的好习惯,养成爱护图书的好习惯。
教学时数:
2课时
教学过程
教师组织教学活动的设计
学生参与活动的设计
第一课时
一、导入新课
1、讨论:
如何写好作文?
勤于观察,勤于积累,把观察的东西及时积累下来。
2、讲明写日记的意义
3、写日记有什么好处?
4、分组讨论。
5、交流。
6、小结。
写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。
通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。
二、交给写日记的方法
1、日记的内容和注意点。
2、观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?
3、日记的主体部分可以写什么?
该怎么写?
三、怎样才能写好日记?
1、要持之以恒。
2、看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。
3、用自己的语言写想说的话。
4、日记的书写及格式
四、总结
这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法,在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。
第二课时
一、导入新课讲明爱护图书的意义
二、指导看图。
1、书架上的图书保管得怎样?
2、指名说。
3、从图中可以看出两位同学是什么样的学生?
4、为什么要爱护图书呢?
三、怎样爱护图书
1、说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?
2、说说自己今后打算怎么做。
3、同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?
4、如何修补图书呢?
通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。
讨论:
分组讨论。
交流。
自己整理出日记的格式要求,与同桌讨论交流。
认真记录
讨论交流
听老师总结
听师导入
仔细看图
说说图画意思
小组讨论交流
听老师作总结
【作业布置】:
1、按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。
2、给新课本包上封皮。
3、做书签。
4、把办公室图书分类整理好。
【板书设计】:
培养良好的学习习惯(8)
坚持写日记爱护图书
【教学反思】
中年级段培养良好习惯的重点和核心是坚持写日记和爱护图书。
为此,教学中,我指导学生仔细观察课本图画或教学挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的习惯;
使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的习惯。
1《走,我们去植树》
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解生字组成的新词。
3、理解诗歌内容,了解植树的重要,体会少先队员们要用实际行
动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
理解诗歌内容,了解植树的重要。
体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心,教育学生从小要增强环境保护意识。
挂图、录音、卡片若干。
一、情景导入
1、放录音《走,我们大家植树去》
在音乐声中,老师谈话引入:
同学们,春天已经来临了,在这和煦的春光中,你们想去植树吗?
(想)
2、那我们就一起行动吧!
(板书课题:
《走,我们大家植树去》)
二、初读课文,理解课文思路。
1、放课文录音,学生听课文录音。
2、学生自由朗读课文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上记号。
3、交流、讨论。
A、和煦是什么意思?
B、音符:
表示音调高低的符号。
C、版图:
户籍和地图,引申为国家的疆域。
D、植树有什么好处?
E、为什么说一棵树就是一座绿色工厂,片片树叶都是快乐的音符?
4、再读课文,解决一些简单的问题。
三、分段、概括段落大意
第一部分
(1):
讲少先队员积极参加植树的活动。
第二部分(2-5):
讲植树的重要。
第三部分(6):
表明少先队员植树的决心。
四、学习第一段
1、指名读第一段。
2、这一小节你读懂了什么?
3、理解“和煦”
4、“迈开轻快的脚步”说明了什么?
(说明学生积极行动起来,去参加植树的情景。
)
5、指导朗读,要读出轻快、有力的语气,读出少先队员的蓬勃朝气。
第二课时
一、复习旧课
1、回忆第一段告诉了我们什么?
2、指名朗读第一段。
二、学习第二段
1、自由朗读第二段
2、说说第二段告诉了我们什么?
3、少先队员到什么地方去植树?
引导学生想象省略号后所省略的内容。
用一个词语概括这些地方——“到处”
4、感情地朗读第二小节。
5、细读3-5小节,思考:
植树有什么好处?
6、讨论、交流并板书:
绿色工厂
增添新绿
绿色希望
7、进一步理解词句,并指导朗读。
“绿色宝库”指的是什么?
为什么说森林是“绿色宝库”?
除了“盖房、架桥、造船、铺路”外树木还有哪些好处?
8、指导读好第四小节。
联系上下文,理解“亿万棵树连起来,就染绿了祖国的版图”一句,说说什么是“绿色的希望”
9、想象祖国处处是“参天的大树”的景象,练习有感情的朗读课文5、6节。
10、练习背诵。
三、学习第三段
1、同学们,植树的好处多不多?
(多)植树的意义如此重大,让我们动员所有的朋友一起去植树吧!
2、请同学们有感情的朗读最后一节。
3、齐读6段。
四、背诵指导
1.放课文录音三遍,学生边听边小声跟读。
2.指导朗读技巧。
3.正确、流利、有感情地朗读。
五、总结课文
1、齐读课文
2、分组背诵课文
3、学生联系实际,说说植树还有哪些好处?
认真倾听
齐读课题
自由朗读课文
勾画记录
讨论交流:
学生质疑并解决,重点问题可以存疑。
指名分段朗读课文
自由练读课文
分段、概括段落大意
指名读文
讨论交流、汇报
复习、回忆
指名读
感情地朗读第二小节
思考
自由练习朗读课文
理解句子谈感受
感情朗读
练习背诵
齐读课文
边听边读
自由朗读课文并练习背诵
齐读、背诵与交流
1、抄写本课生字词。
2、背诵课文。
3、选择学校的一种树木,查阅资料,按名称、外形特征和作用三个方面向同学们作介绍。
1走,我们去植树
绿色工厂——健康、幸福
增添新绿——染绿版图
绿色希望——沙退鸟舞
绿色宝库——建设“四化”
在教学中,我主要让学生多朗读,我采用了多种形式的朗读,在朗读中体会作者的思想。
首先从课题入手,通过审题提出问题,通过阅读解决问题。
其次抓关键词句,抓住全文的总起句、总结句或中心句(词),指导感悟,在读中悟情。
如果没有了树木,整个世界会变成什么?
让学生体会到植树的重要性,培养学生用实际行动绿化祖国、改造自然的决心,增强坏境保护的意识,从小播下绿色的希望,让祖国成为绿色的家。
2012.2.XkB1.com
2《第一朵杏花》
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文中含义深刻的句子。
3、学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
4、给课文分段,并说说段落大意。
能理解含义深刻的句子。
引导学生抓住关键句子,抓住学习中的疑点,边读边想,体会人物的思想感情。
学习竺可桢在科学研究中一丝不苟的态度,懂得只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
3课时
一、出示挂图,揭示课题
1、出示教学挂图
图上画的是什么花?
谁能看图说说杏花的样子?
画上的三个人分别是谁?
他们在讨论什么问题?
2、读“竺、桢”2个字,能读准字音即可。
3、讨论第二题,相机板书课题:
第一朵杏花
二、初读课文
1、自由读课文
出示投影片上自读要求:
(1)轻声自读课文两遍
(2)画出生字词,结合生字表读准字音
(3)标出自然段序号,难读的句子多读几遍。
2、检查自学情况
(1)出示生字卡片,抽读字音。
(2)指导读长句子。
指名读句子,相机指导停顿断句。
(3)指名朗读课文
师生共同纠正读错的地方。
三、范读课文
1、范读课文
出示分段提示:
按时间先后顺序,本文应该如何分段?
2、范读后根据提示讨论分段。
说说段意。
第一段(1-5):
竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间,孩子不明白什么原因。
第二段(6-15):
第二年在孩子的帮助下,竺可桢爷爷准确地记下了第一朵杏花开放的时间。
第三段(16):
竺可桢爷爷通过长年精确观察,掌握了气候变化规律。
四、指导书写生字
1、注意点。
2、学生用钢笔描红。
一、导入
1、说说这篇课文写了哪位科学家的故事?
[板书:
竺可桢]
2、课文写了竺可桢几次看杏花的情景?
(两次)
3、分别是什么时间?
(一年前,一年后)
二、第一次(学习第1---5自然段)
1、自由读,说说你读懂了什么?
还有哪些地方不明白?
2、讨论(学生可相互解答,教师只作点拨)。
3、指导朗读。
4、重点指导第3自然段,体会带点词的作用。
出示投影片:
“是啊,杏花开了。
”说着,竺爷爷弯下腰来,习惯地问:
“你知道杏花是哪天开放的吗?
”
(弯下腰来:
说明竺爷爷平易近人和蔼可亲。
“习惯地问”说明竺可桢在坚持长期物候观测的日子里养成了主动探索,实事求是的科学精神和态度。
5、四人小组练读。
一个读竺爷爷的话,一个读小孩的话,一个读旁白,一个做评委。
6、指名练读。
三、第二次(学习第6---15自然段)
1、师述:
一年前,孩子对第一朵杏花开放的时间答不上来,带着竺爷爷的嘱托,一年后,孩子有答案了。
文章第6自然段,作者用简洁优美的文笔,描绘了一幅春景图,谁来读读看。
2、指名读,突出“绿、皱、鼓”等关键词。
3、齐读
4、师述:
从同学们的朗读中,不难听出竺爷爷和小孩子都非常激动、非常兴奋。
那老师不禁要问小孩子为什么高兴?
竺爷爷为什么高兴?
5、除了对话部分,你还可以从哪里看出?
出示投影片,朗读体会带点词语的作用
“竺爷爷顷刻间象年轻了几十岁,立即兴冲冲地快步走到前院。
6、“郑重”什么意思?
你从“郑重地计下”第一朵杏花开放的日子又体会到什么?
[板书:
一丝不苟]
师述:
是的,“一丝不苟”,竺爷爷的话也证实了这一点。
第三课时
一、复习
指名有感情地分角色朗读第一、二段。
二、学习第16自然段
1、出示投影片:
“我需要的是精确的时间。
搞科学研究,不能使用‘大概’、‘也许’这些字眼,也不能用估计和推断来代替观察。
2、自由读,说说你读懂了什么?
3、你怎样理解“精确”一词?
(非常准确)能不能结合前文来说说。
4、指导朗读
5、竺爷爷作为一名物侯学家,他的成就是怎么得来的,你找到原因了没有?
三、通读全文,总结课文,指导应用。
1、自由朗读课文。
2、从竺可桢爷爷身上,你受到了什么启发?
今后在学习上、生活上准备怎样做?
学生讨论后回答。
3、小结:
正如竺爷爷所说的,他正是通过长年的精确观察,才掌握了气候变花的规律。
[板书:
精确观察]
师补充《竺可桢和自然日记》:
竺可桢精确观察大自然:
什么时候第一朵花开,第一声蛙鸣,第一次雷声,第一次落叶,第一次降霜,第一次下雨------他的笔记本是大自然的缩影。
4、再读读竺爷爷的话,加深体会
四、总结迁移
1、有感情地朗读课文
2、总结:
课文讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。
3、学了本文,你觉得应向竺爷爷学些什么?
看图思考问题
练习写字
分小组练习感情朗读
思考后回答(小孩子是为自己终于完成了竺爷爷去年交给的任务而高兴,竺爷爷是为自己终于弄清了第一朵杏花开放的时间而兴奋。
)
小组讨论交流:
“郑重”的意思是严肃认真。
从“郑重地计下”可以看出竺可桢对科学研究严谨、一丝不苟的态度。
看,思考问题
小组讨论交流谈感受
听老师作小结
新课标第一网
再读课文
谈体会
1、朗读课文2、搜集有关竺可桢爷爷的故事,下一堂课交流。
2第一朵杏花
竺 精确 观察
可
桢 一 丝 不 苟
在教学中我通过读引导学生进入情境,让他们在读中体会,读中想象,想象到人物说话时各自的语气、神态,甚至动作,并进行空白处的补充,然后进行分角色朗读,学生读得投入,而且动作到位,如读到孩子回答“是”的时候有的学生用力地点了点头,通过朗读真正体会到竺爷爷一丝不苟的科学研究态度。
2012.3.
3《燕子》
1、能正确理解课文中的长句子,并初步掌握读懂长句子的基本方法。
能用“增添”、“偶尔”造句。
2、学会本课11个生字;
理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。
3、能有感情地朗读课文,会背诵课文第4自然段。
4、通过课文中优美词句的理解,感受燕子的美,春光的美,体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
能运用单元提示语中读懂长句子的方法,能正确地理解长句子的意思。
指导感情朗读课文。
理解结构比较复杂的句子。
儿歌挂图
能运用单元提示语中读懂长句子的方法。
一、导入、揭题。
1、教师念儿歌《春天多美好》:
小燕子,真灵巧,拖着一把小剪刀。
剪彩云,彩云飞,剪柳条,柳条摇。
一幅图画剪好了,春天风光多美好。
2、同学们,春天,活泼可爱的小燕子从南方飞来了,喜欢燕子吗?
今天,我们一起学习《燕子》这篇课文。
这篇文章是著名作家郑振铎写的,请打开书,谁来读读。
二、初读课文体会
1、明确自学要求。
(1)读准注拼音的生字,划出生字组成的新词,把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
(2)自由读课文,注意读错的句子要重读,直到读通为止。
2、学生自学,教师巡回指导。
3、检查自学效果。
(1)出示新词语,指名认读,全班齐读。
(2)理解词语的意思。
4、朗读课文,检查是否读得正确、流利。
三、学习第一自然段
这篇文章写的确实很美。
下面仔细读第一自然段,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师:
这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?
大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样?
先……再……,用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。
6、问:
这句话写了燕子哪些部分?
它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
7、归纳学习这句长句子的方法。
8、指导感情朗读这一段,归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?
我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?
不过读的时候,要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?
这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
4、朗读第一自然段。
五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。
1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。
2、指名造句。
评议。
3、书面练习造句。
一、学习第二自然段
1、学生默读第二自然段,思考:
第二自然段有几句话,写的是什么?
2、我们先来学习第二句,齐读。
3、学习第三句句子。
指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。
师:
什么形成了光彩夺目的春天?
是怎样形成的?
其它词语有什么作用?
什么叫“赶集”?
去买的,还有卖的,都叫赶集——请说说赶集的情况,再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。
4、学习第四句。
这么热闹、美丽的春天,少了燕子可不行,请大家朗读第四句。
(1)谁能简单地说说这句话的意思。
(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
(3)下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。
二、学习课文第三自然段
1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?
2、你从哪些语句中看出来的?
再读第三自然段第一句。
(板书:
斜、掠过、唧)
一个“斜”字把燕子飞行
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