人教精通版三年级起点六年级英语下册 第四单元 教学设计Word下载.docx
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听课文第一遍。
学生了解每段大意和文章的核心内容后,为教师的进一步提问做好准备。
3.在学生对课文有了整体认识的情况下,第一遍要求学生用默读的方式通读文本材料。
WhatclassisLiYanin?
Whichsubjectdoesshelike?
Unit4GeneralRevisionTask9~Task10
1.能听说读写12个月份单词,运用序数词描述月份所在位置,熟悉每个月的节日、节日所在时间及节日;
舌动.
2.根据月份拼写规律巩固强化单词,小组成员讨论和提供12个月内的节日和活动,创设语境,巩固功能句的用法,提高综合语言运用能力。
1.12个月单词,序数词用法,对每个月的节日描述。
2.运用主要句型谈论每个月的节日内容。
教材,课件,练习册,白板软件
讲授、小组讨论
复习12个月份
Whenisspring?
拼出隐藏的月份单词JuneJulyAugust
在屏幕中呈现“…ber”学生说出带有ber的月份单词
讲点讲动精要精互
1)Whatholidaysaretherein(months)?
2)Whenis(holiday)?
3)Whatdoyouoftendoonthisholiday?
精讲要点精练设计
1)师生问好
T:
Goodmorning,boysandgirls.Gladtomeetyou.
S:
Goodmorning,teacher.Nicetomeetyou,too.
2)Let,ssingasong“Monthsoftheyearsong”学生们齐唱歌
1)Review:
Let'
sguess
Lookatthepicturesandguess.同学们看图和听歌曲猜出月份和节日名称
T:
Whichmonthisit?
SI:
MarchS2:
AugustS3:
JuneT:
Whichfestivalisit?
EasterS2:
ThanksgivingDayS3:
NewYear'
sDayS4:
Christmas(listen)S5:
NationalDay(listen)
2)复习序数词
复习12个序数词,通过12个生肖动物,练习序数词的表达,为后面十二个月份的位置表达做铺垫Task9
1)复习12个月份,共分为四个局部:
1、复习1月和2月
观看动画,快速说出两个月份的名称,之后让学生将黑板上被遮挡的单词找出,并拼出该单词。
2、复习3、4和5月
Whenisspring?
观看视频猜出三个月份单词及节日,并找到黑板上的被局部遮盖的月份单词
3、复习6、7、8三个月份学生观察字母拼图,拼出里面隐藏的月份单词JuneJulyAugust
4、复习9,10,H和12月在屏幕中呈现“…ber”学生说出带有ber的月份单词
2)Let'
sorder.
让持有单词卡片的学生将手中的单词依照顺序进行排列,而坐在下面的同学说出每个月份在一年中的位置Task10
完成表格,在组内讨论三个问题Whatholidaysaretherein(months)?
1)Whenis(holiday)?
2)Whatdoyouoftendoonthisholiday?
Step3Practice(操练内化、熟练)1)教师进行提问学生回答,做示范
2)小组讨论(包括采访者、被采访者和记录员,记录员将采访内容进行记录)3)两人一组进行展示
workinpairsStep4Production(练习输出、检测)
1)Let?
swatch“KDay”学生观看视频,然后回答下列问题。
板书
设计
教学
反思
MarchAugustJuneJuly
Unit4GeneralRevisionTask11〜Task12
Unit4GeneralRevisionTaskiPTask12
1.能够掌握关于季节话题的英文表达。
2.能够灵活运用季节相关话题的表达在真实情境中进行简单交际。
3.能够养成良好的学习习惯,进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的兴趣。
能积极主动地参与课堂活动,大胆开口。
提高团队合作精神。
2.能够灵活运用季革相关话题的表达在真实情境中进行简单交际。
讲授、小组合作
Howmanymonthsarethereinspring/summer/autumn/winter?
Whatarethey?
What'
stheweatherlikeinspring/summer/autumn/winter?
Whatcanwedoinspring/summer/autumn/winter?
Step1Warmingup(旻习温故、引新)
1.Singasong.
带着学生演唱歌曲Theseasonssong,开始愉快的英语学习之旅。
2.Freetalk.
sthissongabout?
Canyouspellseason?
讨论歌曲的内容,引出本课主题。
将本班学生分成四个小组,说明小组得分规那么
Step2.Presentation(呈现输入、理解)
1.教师提问:
Howmanyseasonsarethereinayear?
Whichseasonisthefirst?
Whocanspellspring?
引出第一个要讨论的季节一一春天。
通过Howmanymonthsarethereinspring?
WhocanspellMarch,AprilandMay?
这三个问题复习春天所在的月份。
stheweatherlikeinspring?
并使用白板课件引导学生逐渐准确说出春天天气的特点。
Whatcolourisspring?
Howaboutthetrees?
Howabouttheflowers?
Howabouttheanimals?
Howaboutthebirds?
使用白板出现和橡皮擦功能引导学生先说出以上问题的答案,最后提出What'
s
springlike?
让学生自己总结春天的特点。
Whatcanwedoinspring?
通过图片教师引导学生使用句型Wecan...说出春天人们的活动。
2.通过听蝉鸣、雨声和雷声,引出本课要讨论的第一个季中一一夏天。
Howmanymonthsarethereinsummer?
Whatarethey?
Whocanspel
1June,JulyandAugust?
这三个问题复习夏天所在的月份。
stheweatherlikeinsummer?
Whatcanwedoinsummer?
通过白板聚光灯的功能使学生逐一说出夏天人们的活动。
3.Letsplayaspellinggame.
通过电子白板拼单词的游戏引出September,October和November三个单词和第三个要讨论的季力一一秋天。
教师讲解课文中autumn和歌曲中fall这两个单词的区别与联系。
通过对前面两个季节的讨论,学生已经了解每个季节要讨论的内容。
讨论秋天的时候,教师先让学生想问题,然后再将问题出现在课件中。
Howmanymonthsarethereinautumn?
Whatarethey?
stheweatherlikeinautumn?
Whatcanwedoinautumn?
Theleaveschangethecolourfromgreentoyelloworbrown.
4.教师播放圣诞节来历及习俗的视频,让学生猜想这一节日以及它所在的季节一一冬天.
Howmanymonthsarethereinwinter?
WhocanspellDecember,JanuaryandFebruary?
stheweatherlikeinwinter?
Whatcanwedoinwinter?
StepStep3Practice(操练内化、熟练)
1.Listen,writeandread.
2.Read,writeandtalk.
1.Howmanymonthsarethereinspring?
WhocanspellMarch,AprilandMay?
2.What?
stheweatherlikeinautumn.
板书设计
Springsummerautumnwinter
Howmanysubjectsdoesshehave?
Whatdotheyusuallydoonweekends?
4.教师仍然采用提问的方式推进学生对课文的进一步理解。
如:
DoesLiYanhaveahappylife?
WhyorWhynot?
使学生带着问题到文中检索,从而提高逻辑推理能力
Step3Practice(操练内化、熟练)
Canyoutalkyourdailylife?
Step4Production(练习输出、检测)
1.Classesbeginat8:
00everymorning.(就划线局部提问)
2.Maryoftenplaysthepianoafterdinner.(否认句)
3.Theyhaveahappylife.(感叹句)
使用短语造句:
comefromgetuphavebreakfastclassbeginswatchTVgoshoppinggotothecinemathethemeparkRevision
comefromclassbeginsgotothecinemagetupwatchTV
havebreakfastgoshoppingthethemepark教学
Unit4GeneralRevisionTask3〜Task4教学设计表
Unit4GeneralRevisionTask3〜Task4
1.通过学习本课,复习Personalinformation话题相关的词汇与功能句型,包括姓名、国籍、职业、工作地点、爱好、住址、等。
2.能够灵活运用本课所学内容讨论与个人信息相关的话题,能够介绍自己和他人。
提高在真实情境中进行简单语言交际的能力。
1.复习与Personalinformation相关的词句,完成人物描述,采访、听力、对话填表格;
3.结合语境灵活运用复习内容使得书本知识生活化,引导学生能够在生活中会使用这些内容对周围的人进行简单描述
StudentsaskandanswersomequestionsaboutfamouspeoplethattheyhavelearnedinEnglishtextbooks.
Q:
Whowashe/she?
Wherewashe/shefrom?
Whatwashis/herjob?
Whatdoyouthinkofhim/her?
Step1歌曲唱演,激情入境Let'
ssingtogether:
Jobsong
Studentssingthejobsongtogether.Someactdifferentjobsofthesong.
Givestudentspaperdreamwingsasstickerstoencouragestudents.
精讲
要点
互动
【设计意图】本课主题Personalinformation中设计职业这个话题,学生演唱歌曲中包括已经学习过的职业和一些生活中常见职业,到达温故知新效果,六年级学生善于表演,因此设计了职业表演插入歌曲中既能活跃课堂气氛,又能帮助记忆。
Step2.温故知新,完成任务Task1:
smatch
Justnowwesangthejobsong,Inthissongweknowdifferentpeoplehavedifferentjobs.Wheredotheywork?
Doyouknow?
smatch.
S:
MatchthepicturesA:
Wheredoesthework?
B:
He/Sheworksin.
Task2:
Doyourememberthem?
Step3:
创设情境、突破难点
1.T:
Wehavelearnedaboutsomefamouspeoplearoundtheworld.
DoyouknowanyfamouspeopleinTianjin?
Talkaboutfamouspeopleandtheirjob.
2.Let,shelpGaoWei.好朋友高伟要来天津参观名人故居寻求帮助,完成两个任务:
(1)GaoWeiintroduceshisuncle,friendandhimself..完成听力任务了解和高伟、高伟叔叔、朋友Alice的相关信息
(2)・Inordertomakeaperfectplan,youaskyourparents,friendsand
Englishteachertojoinin.Nowit'
syourturntointroducethem.两人一组以采访的形式了解对方的家人、朋友、老师信息。
Example
A:
What,syourEnglishteacher'
saname?
B:
Hernameisflora.
Howoldisshe?
Sheis28/
What'
sherhobby?
Herhobbyissinging.
3.Watchthevideoandfillintheforms.观看微课,了解天津名人故居信息,进而完成小组任务,向高伟进行介绍。
Step4深化主题,升华情感
Whatdoyouwanttobeinthefuture?
1.教师先播放一段外国儿童关于未来理想职业的视频
2.询问学生Whatdoyouwanttobeinthefuture?
Why?
学生说出自己未来职业理想和理由。
4.课堂小结:
公布男女生对抗比赛结果,得到dreamwings数量多的小组获胜,告诉学生实现梦想的路上要通过自己个人的努力和与他人合作才能实现梦想。
1.TrytolearnmoreaboutfamouspeopleinTianjinandsharewithyourclassmates.
2.Writesomesentencesaboutyourdream.
GeneralRevisionTask3~Task4
Whowashe/she?
Wherewashe/shefrom?
Whatwashis/herjob?
教学反思
Unit4GeneralRevisionTask5〜Task6教学设计表
_-•一—一.一--〜一•一
Unit4GeneralRevisionTask5〜Task6
1.复习社区相关生活场所及方位词汇、句型。
目标
学会对社区场景的描述表达。
教学重
1.生活场所的描述、方位词汇的书写;
难点
2.学会对社区场景的描述表达。
教、学
具准备
方法
讲授、小组练习
Community
infrontofbehind
nearbeside
ontheleftofontherightof
收集
between
[Warming-up]
Stepone:
Freetalk.
Whatdidyoudoduringyourwinterholiday?
Istayedathome***
S2:
Iwenttothepark.
53:
Iwenttoseemygrandpa.
54:
Iwenttomyclass.
设计意图:
通过此环节对学生进行思维训练,调动学生的学习情绪,让学生更快的
融入到英语学习环境中,为下一步学习打好基础。
[Presentation]
Step1:
Talkaboutwhat'
sinacommunity?
1.Lookatthepictureandtalkaboutthecommunity.
2.Watchthevideoandtalkaboutthebuildingsinthecommunity.
3.Askandanswer,"
sinthecommunity?
v
Thereis/are
设计意图:
在实际场景中训练表达场景的语句,便于学生更好的复习,调动他们学习
英语的热情
Step2:
Lookatthemap,talkaboutwherethe'
buildings'
are.
Whereisthebookshop?
51:
It'
sinfrontofthesupermarket.
52:
Theresabookshopinfrontofthesupermarket.
Infrontofthesupermarketisabookshop.
Dothebrainstorming.
通过变换不同场景,帮助学生复习方位词汇及如何表达生活场所的方位O学生练习充分,饶有兴趣,并能做局部拓展。
[Practice]Step1:
Read,lookandtickorcross.
Step2:
Read,lookandchoose.
创设各种情境,让学生通过听说读写充分训练社区描述的词汇书写及表达。
[Production]Step1:
Listen,writeandread.
Writeandtalkabouttheirown
- 配套讲稿:
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- 人教精通版三年级起点六年级英语下册 第四单元 教学设计 精通 三年级 起点 六年级 英语 下册 第四 单元 教学 设计