人教版八年级初二上册语文《生物入侵者》教案人教版八年级上册语文Word下载.docx
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●课时安排
一课时。
●教学重点
●课前准备
搜集生物人侵的相关资料,要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
(至少搜集一种生物入侵者的资料)
借助工具书,扫除字词障碍。
将预习中发现的问题记在卡片上。
教学设计
导入新课
教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。
教师讲完后,请学生用一两句话概括这则消息的主要内容。
明确:
科技高度发达的21世纪,我们共同的家园地球正面临着越来越严峻的挑战,环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题,而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们来共同学习《生物入侵者》,希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。
(教师板书课题)
■题解
要求学生合上书,用自己的话说一说入侵和生物人侵者的含义。
要求学生从文中勾画出揭示生物入侵者含义的语句。
自主阅读、整体感知
。
教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题,学生阅读思考。
a.本文除了告诉我们什么叫生物入侵者,它还讲了哪些内容?
b.你觉得学习本文应从哪些方面人手?
试拟出本文的学习目标。
质疑问难、交流互动。
a.小组内交流:
◆学生在自主阅读的基础上通过交流弄清文章内容,并共同拟定学习目标。
◆将预习中发现的问题在小组内提出并共同解决,如果有不能解决的问题,课下与老师、
b.班上交流:
明确本文学习目标及主要内容。
明确学习目标(见前面的教学目标)
主要内容:
本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对生物入侵者&
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的不同态度以及目前世界各国对生物入侵采取的相应措施。
编写提纲
教师用多媒体展示结构图示,要求学生在空缺处填上相关内容。
引出话题:
介绍什么是生物入侵者(1段)
摆出现象:
(段)
《生物人侵者》探究原因:
揭示态度:
采取措施:
■写法探究
O探究学习本文所采用的说明顺序
a.常见的说明顺序有哪些?
本文采用了什么说明顺序?
b.探究本文这样安排说明顺序的好处。
学生讨论后明确:
运用逻辑顺序符合人们的认知规律,且使文章结构严谨、层次分明。
探究学习本文所采用的说明方法
a.本文主要采用了哪些说明方法。
学生讨论后教师板书:
列数字、举例子、打比方
b.找出文中运用上述说明方法的相关语句。
(将学生分成三大组,每一组找一种说明方法的相关语句,看哪一组找得又快又好)
C.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用,并从文中各举一例加以说明。
可安排学生先在小组内交流再在班上交流。
■小结
要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。
教师在学生发言的基础上总结全文。
这是一篇关于生态问题的说明文。
它向我们说明了什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害,促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。
我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识,还能培养我们对社会的责任感。
另外,这篇课文结构严谨,层次分明,运用了列数字、举例子、打比方等说明方法,为我们写作说明文提供了借鉴。
延伸拓展
教师出示一只彩色粉笔,要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。
(每一小组推荐一个同学,看哪一组的同学说得最好。
)
自然界还有哪些生物入侵者?
怎样才能有效扼制生物入侵的现象?
现实生活中如果发现生物入侵者我们该怎么做?
学生在小组内交流自己搜集的关于生物入侵的资料,然后各小组推荐1~2份到班上展览。
(展览安排在课后)
要求学生先在小组内讨论,然后班上交流。
■布置作业
抄写读一读写一写中的词语,并从中任选五个词语写一段话。
(不超过150字)
查阅资料,了解达尔文的物竞天择和适者生存的理论。
感谢您的阅读!
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