第二期全国高职高专英语类专业教学改革课题Word文档格式.docx

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我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。

如获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，按计划认真开展研究工作，取得预期研究成果。

申请者：

年月日

课题负责人情况

课

题

名称

大学英语听说能力培养体系的构建

级别

□重点课题

√一般课题□自筹经费课题

负

责

人

姓名

孔庆荣

性别

女

出生年月

1973-8

最后学历

本科

最后学位

学士

研究专长

英语教学法

专业技术职务

讲师

行政

职务

山东外国语职业学院外语系副主任

通讯地址

山东省日照市山海路99号276826

联系电话

电子信箱

主

要

教

学

工

作

简

历

1995.07至2003.12日照市三庄中学英语教学、研究

2004.01至2005.05日照大学科技园高等教育服务中心

英语培训、翻译

2005.06至今山东外国语职业学院英语教学、研究、管理

研

究

成

果

1.课题

主持山东省教育规划课题《高职高专英语听说能力职场化研究》

2.发表论文

2008-5《Inheritanceofsouthernliterary》《高校教育研究》2008-6《高职高专英语教学现状分析与策略研究》《教学交流》

2009-5《应用英语专业人才培养模式创新研究》《现代教育与科研》

2009-7《Theeffectsoffirstlanguageacquisition》《高校教育研究》

课题组主要成员情况

年龄

工作单位

白玉婷

24

双学位

山东外国语职业学院外语系

赵汗青

25

研究生

硕士

助教

英语教学

张梅

27

王世群

王萍萍

一、立项依据及目标

1.现状与背景分析（包括已有研究或实践基础）

大学英语作为高等学校的一门基础课程，一直受到社会各界的高度关注，然而，我国大学英语教学普遍“费时较多，收效较低”，以致出现所花时间和代价与教学效果不平衡的问题。

问题集中在英语教学发展失衡、教学观念、教学方式以及教学内容上依然较多地重视语言知识的传授，轻视能力的培养、大学英语教学师资不足、投入不够等方面。

针对以往大学英语教学方面的种种弊端，为了切实做到人才培养模式与行业企业人才标准相衔接，从2005年以来，我院多次对大学英语教学工作进行课内与课外相结合的改革与实践，概括起来为三个阶段：

第一阶段2006年3月至2008年6月

课内选取高职高专大学英语教材，将大学英语课程分为读写与听说课程，共开设6学时/周。

着重加强学生英语听说能力的提高。

课外，建立英语口语陪练制度，每周每班进行4课时量的英语口语培训。

同时加强英语第二课堂的建设，大力开展英语演讲比赛等各类竞赛以及丰富的英语角等活动。

考核方式采取形成性评估与终结性评估相结合的方式。

第二阶段2008年10月至2009年7月

经过较长时间的调查与论证，在全面深入的研究《高职高专英语课程教学基本要求》及我院学生的实际英语水平的基础上，为真正体现高等职业教育的办学规律及特色，我院2008级大学英语教学改革（试点）正式启动并逐步实施。

（1）制定《山东外国语职业学院2008级大学英语教学改革方案》，大学英语课程沿用课内及课外两大模块，课内每周安排16课时，其中读写课程6课时，写作2课时，听力2课时，口语6课时。

课外分为词汇训练、阅读训练、写作训练、听力训练四大部分，制定阅读档案袋制度和写作档案袋制度，定期安排测试及汇总，及时了解学生学习进度及状态。

（2）制定《山东外国语职业学院2008级大学英语教学改革考核方案》，学生大学英语成绩平时成绩占总成绩60%，期末考试成绩占40%。

其中平时成绩由课外训练当中的词汇训练、阅读档案袋、写作档案袋、听力训练等四部分平时测试成绩按比例计算得出。

该考核体系侧重于形成性评估，对学生进一步加强英语学习起到了持续的促进和激励作用。

本阶段的大学英语教学改革成效显著：

（1）参加本次大学英语教学改革的学生，在山东省高职高专英语应用能力考试及全国大学英语四六级的考试中成绩较之往届有较大提高，参加各项英语相关赛事的参赛成绩也较往期有了质的飞跃。

（2）在进行大学英语教学改革的同时，全体大学英语教师的教学研究水平有了极大提高，先后申请并圆满完成山东省教学研究课题《高职高专英语听说能力职场化研究》，成功申报多项院级课题，同时有多位教师在国内外各级刊物上发表学术及研究论文多篇，极大拓展了大学英语教师的教学思路及专业水平，为进一步进行大学英语教学及研究奠定了良好的基础。

第三阶段2009年9月至今

结合前两个阶段的教学改革过程中出现的问题和状况，将语言学习规律、学生实际水平、岗位需求等进行综合考量后，突破试点班的小范围教学改革，制定《山东外国语职业学院大学英语教学改革方案》，推广至全院。

方案将大学英语教学分为课内学习，自主学习及语境建校三大模块。

课内学习采用传统授课方式，引进国内外优秀教辅资源，着重加强学生语言基础的构建，重点巩固学生的词汇、语法、阅读及应用文写作能力。

自主学习方面，引进蓝鸽语言学科学习平台，制定《山东外国语职业学院大学英语自主学习方案》，利用平台资源，通过制定学习计划、布置网络作业等方式，提高学生自学能力及所学知识的自选性、多样性，提高学生的英语学习兴趣。

制定了全面的《山东外国语职业学院语境建校实施方案》。

方案从学院硬件建设、校园美化、生活及课堂用语、音视频资料、课外活动等多个方面综合规划了学院语境建校的途径及内容。

该方案现已审核完毕，正在逐步实施，且在实施过程中效果显著。

2.研究内容、目标、要解决的问题及主要特色和创新点

尽管我院大学英语教学改革工作已经取得了阶段性的成果，但这一过程中还存在着一些不足和疑惑。

为了更好的服务于人才培养目标，进一步提高我院大学英语教研室的整体水平，我院大学英语教学改革将在以下方面做出更进一步的努力：

（1）优化体制，体制一直是制约高职院校大学英语发展的重要因素之一，影响了大学英语的教学效率和教学水平，由于学生的水平参差不齐，很多应该在中学时掌握的知识，反而要在大学重复讲授，占用了培养学生综合应用能力的时间。

通过网络学习平台的应用，特别是鼓励学生自主学习的体制，期望能够相对有效的解决好衔接问题。

（2）改革和完善大学英语教学管理。

为了适应和满足《高职高专英语课程教学基本要求》的要求，要逐渐调整大学英语课程设置，推出语言技能类、语言应用类、语言文化类课程供学生修习，同时要求学生必须修满一定的大学英语学分，并在课程的选择上有较大的自由度。

而网络学习平台学习内容的多元性、难度把握的自主性、成绩反馈的及时性等多重特点，无疑在这一过程中承担着非常重要的角色。

（3）结合课堂教学的先进经验和网络平台的众多优点，规划建设基于各专业方向的英语实训室，真正做到将职业内容带入课堂、将课堂教学融入职业、教学内容以学生就业为导向、教学活动以岗位要求定标准的高等职业院校人才培养目标。

3.预期研究成果

预期效果：

通过历时三年多的大学英语教学改革，构建基本符合高职院校人才培养目标的大学英语教学体系，切实做到符合《高职高专英语课程教学基本要求》中“实用为本，够用为度”的教学要求，学生英语实际运用能力特别是听说能力的培养成为我院大学英语教学过程中的重中之重。

特别是学生的职场英语听说能力，与同类院校的学生相比具有较大优势。

语言学科平台的运用达到最优化，网络化考试形成规模和惯例。

彻底改编以往填鸭式英语教学模式，学生的自主学习成为其学习英语、提高英语水平的主要方式。

同时，学生的外语类等级证书获取率与证书含金量显著提高。

具体成果：

（1）主件：

研究方案、工作报告、研究报告

（2）附件：

教师成果：

论文、课件、教案、教具、证书等

学生成果：

检测卷、调查表、作品、证书等

二、研究方法及具体进度安排

第一阶段（2009年11月-2009年12月）调查论证阶段：

主要采取调查研究法及文献研究法，广泛听取师生意见，借鉴吸收大学英语改革先进院校的先进经验，修改并完善我院大学英语教学改革方案，重点优化语言学科网络学习平台的应用方案。

第二阶段（2010年1月-2010年8月）方案实施、监控及修改完善阶段：

主要采取行动研究法、比较研究法，通过对大学英语教学改革方案实施情况的监控，及时归纳信息、总结问题，不断优化方案，并对教改班级的各项考试及测试成绩进行分析总结。

第三阶段（2010年9月-2010年11月）总结、撰写立项研究报告阶段：

主要采取比较研究法及经验总结法，通过横向与纵向对比，总结我院大学英语教学改革的优势与不足，将教学改革成果广泛应用于大学英语教学过程中，切实提高大学英语课程教学质量，并最终完成本次立项研究报告书。

三、经费预算

序号

经费开支科目

经费预算金额（元）

1

论文发表

2000

2

会议、学习

3

复印、打印

500

4

其他

总计

5000

四、拨款账号

学校开户行：

中国建设银行日照市济南路支行

户名：

山东外国语职业学院

账号：

370004700

五、课题负责人所在学校意见（请说明学校是否提供相关配套经费支持）　　　　　　　　　　　　　　　　　

学校负责人签字：

学校公章

年　　月　　日

六、教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会专家组意见

　组长签字：

　　　　　　　年月日