浙江省部分地市中考语文习题汇编03文言文阅读.docx

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浙江省部分地市中考语文习题汇编03文言文阅读

专题课件

03文言文阅读

杭州

姚长子墓志铭

［明］张岱

姚长子者，山阴王氏印也。

嘉靖间，倭f绍兴，由诸暨掩至鉴湖铺。

长子方踞稻床打稻，见倭至，持稻叉与斗。

被檎，以藤贯其肩，嘱长子曰：

“引之舟山放侬”。

长子误以为吴氏之州山也。

道柯山，逾柯岭，至化人坛。

自计曰：

“也△■接.货嚴曼水.断.煎庭两.桥.亂疼惠矣羞诱倭入?

”乃私语乡人曰：

“吾诱贼入化人坛矣，若辈亟往断前桥，俟倭过，即断后桥，则倭可檎矣。

”及抵化人坛，前后桥断，倭不得去，乃寸脔@姚长子，筑土城自卫。

困之数日，

饥甚。

我兵穴舟窒枷@以诱之。

倭夜窃舟为走计，至中流，掣所窒舟沉，四合蹙@之，百三十人尽歼焉。

乡人f姚长子，裹其所磔肉齑，葬于钟堰之寿家岸。

无主后®者，，为牛羊践踏之墟，邻农且日去一锸®，其不为田塍道路者几希®矣。

余为立石清界，因作铭曰：

醢®—人，醢百三十人，功不足以齿。

醢一人，活几千万人，功那得不思。

仓卒之际，救死不暇，乃欲全桑梓之乡:

旌义®之后，公道大著，乃不欲存盈尺之土。

悲夫！

【注】①脔（luan）：

切割成小块。

②穴舟室铷：

在船上凿洞用败絮塞住。

铷：

败絮。

⑧蹙（cu）:

逼近。

④主后：

此处指继承人。

⑤去一锸（cha）:

挖走一锹土。

⑥几希：

很少。

⑦醢（Mih将人剁成肉酱的酷刑。

⑧旌义••表彰（姚公的）义举。

7.下列句子中加点词解释错误的一项是（3分）

A.山阴王氏也（被雇用的人）B.倭寧绍兴（盗贼）

C.乡人冬姚长子（以……为义）D.f为牛羊践踏之墟（听任）

【答案】B

【解析】“倭寇绍兴”一句中“寇”为动词，意为“侵犯”。

8.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。

（限断三处）（3分）

化人坛四面皆水断前后两桥则死地矣盍诱倭入？

【答案】化人坛四面皆水/断前后两桥/则死地矣/盍诱倭入？

【解析】断句题主要考察两点，一是语感，二是对文章内容的理解。

本句主要从理解的角度去翻译。

9.用现代汉语写出下列句子的意思。

（5分）

1若辈亟往断前桥，俟倭过，即断后桥，则倭可檎矣。

（3分）

【答案】你们极速前往（化人坛）截断前桥，等到倭寇一过，就截断后桥，那么倭寇就可以抓住了。

【解析】注意“辈”表复数，“若辈”指“你们”，“即往”后省略“化人坛”，翻译时注意省略部分要加上，“俟”翻译成“等到”。

2仓卒之际，救死不暇，乃欲全桑梓之乡。

（2分）

【答案】仓促之间，（姚长子）无暇顾及自身安危，却想着保全家乡父老。

【解析】这里“仓卒”指“仓促”，“救死不暇”前省略主语“姚长子”，翻译时注意加上，另外“全”指“保全”，“朵梓”指“父老乡亲”。

翻译时，注意句子的连贯性。

10.墓志铭是刻在墓碑上，叙述死者生平事迹并表达追思的铭文。

结合全文，分析作者写这篇墓志铭的用意。

（4分）

【答案】称颂姚长子牺牲自己保全家乡的壮举，弘扬其大义；感慨百姓对其墓的践踏，警示世人要保护好义士的遗存，世代铭记像姚长子那样的义士。

【解析】在《姚长子墓志铭》中，作者为姚长子这位以自己的牺牲为代价，计歼倭寇百三十人，解救全乡百姓于劫难的佣仆树碑立传，赞颂其风节功绩：

“醢一人，活几千万人，功那得不思？

仓卒之际，救死不暇，乃欲全朵梓之乡。

”焉知作者树碑立传的目的，是借姚长子这位典型人物，赞颂抗倭义烈，赞颂抗清英雄。

其中所蕴涵的爱国之情，是显而易见的。

嘉兴

阅读下面文言文，完成16-18题。

青衣捕盗①

有聂姓者，以人命诬服。

公昭雪之，献女书儿为婢。

公鉴其诚，纳之。

公夫人御下严，箕帚而外，课以针指②。

书儿不能学，日加鞭挞，俯首顺受而已。

后公以挂误③，解组归。

时枣树林有盗首曰赛张青刘标。

公稔④之，戒备而行。

时已薄暮，闻林中鸣镝声，公股栗，夫人色如土。

侍从仆御，无不色变。

书儿从容进曰：

“么么鼠辈，何敢犯大人驾？

如渠⑤不欲生，婢子手戮之可也。

”乞公前骑，徒手而去。

叱盗曰：

“贼狗奴，识得河南聂书儿否？

”盗笑曰：

“我辈但要得钱儿钞儿，书儿何所用哉！

”书儿怒曰：

“若辈死期至矣，敢戏言！

”盗亦怒，骤发一弹，书儿右手启两指接之；又一弹，接以左手；第三弹至，以口笑迎之，噙以齿，腾身而起，吐口中丸，大笑曰：

“贼奴技止此耶？

”一盗解铁拐而前，书儿手夺之曲作三四盘揉若软绵掷诸地。

笑曰：

“尔娘灶下棒，亦持来恐吓人，大可笑也。

”群盗罗拜马前乞命。

书儿曰：

“汝等何足污我手。

”喝令去。

从容回骑，禀白于公曰：

“托大人福庇，幸不辱命。

”公及夫人皆异之。

继而问曰；“汝具此妙技，何不能拈一针？

”书儿曰：

“长枪大剑，婢子年十一二时，搏弄惯矣。

一针入手，不知作何物，是以不能学耳。

”又问：

“鞭挞时何便俯首受？

”曰：

“老父命婢子来报公大德，小有忤犯，是报怨也，婢子何敢！

”

【注释】①选自清代沈起凤《谐铎》，有删减。

青衣，古代指婢女。

②针指：

此处指缝纫、刺绣等针线活。

③挂误：

这里指官吏受牵累被处分撤职。

④稔（rěn）：

熟悉。

⑤渠：

第三人称。

16．下列各项中加点词意思相同的一项是（▲）（3分）

A．公鉴其诚此诚危急存亡之秋也诚惶诚恐

B．时已薄暮莫辞酒味薄厚积薄发

C．汝等何足污我手不足为外人道也不足挂齿

D．公及夫人皆异之父异焉，借旁近与之见异思迁

17．用“/”给文中画线句子断句。

（限断三处）（3分）

书儿手夺之曲作三四盘揉若软绵掷诸地。

18．同样是刻画女中豪杰，为何本文浓墨重彩地描写书儿与强盗厮杀的过程，而《木兰诗》中有关战场厮杀的内容却一笔带过？

写出你的发现。

（5分）

16．（3分）C

17．（3分）书儿手夺之/曲作三四/盘揉若软绵/掷诸地。

评分标准：

共3分。

每处1分。

18．（5分）参考示例：

《木兰诗》意在塑造木兰孝敬父母，勇于担当重任，热爱生活，美丽可爱的形象（也隐含着作者对美好生活的向往和祝福，对战争的冷淡和远离），所以略写战场厮杀场面；本文详写书儿与强盗厮杀的经过，意在通过对比反衬的手法来塑造书儿，把书儿武功写得越是高强，越能与她虽日受鞭挞，仍能“俯首顺受”的情形形成强烈反差。

从选文看，意在突出书儿的知恩图报、孝顺的品质。

两文之所以有这样不同的安排，主要是因为作者的写作意图和情感倾向不同。

评分标准：

共5分。

每篇文章分析2分，目的意图分析1分，意符即可。

湖州

与子俨等疏①（节选）

【东晋】陶渊明

疾患以来，渐就衰损，亲旧不遗，每以药石见救，自恐大分②将有限也。

汝辈稚小家贫每役③柴水之劳何时可免？

念之在心，若何可言！

然汝等虽不同生，当思四海皆兄弟之义。

鲍叔、管仲，分财无猜；归生、伍举，班荆④道旧。

遂能以败为成，因丧立功。

他人尚尔，况同父之人哉！

颍川韩元长，汉末名士，身处卿佐，八十而终。

兄弟同居，至于没齿。

济北氾稚春，晋时操行人也，七世同财⑤，家人无怨色。

《诗》曰：

“高山⑥仰止，景行⑦行止。

”虽不能尔，至心⑧尚之。

汝其慎哉！

吾复何言。

【注释】①与子俨等疏：

写给俨等五个儿子的书信；②大分：

指寿命；③役：

从事。

④班荆：

在地上铺荆草，席地而坐。

⑤同财：

共同使用财产，指没有分家。

⑥高山：

比喻崇高的道德。

⑦景行：

比喻光明磊落的品质。

⑧至心：

至诚之心。

14.根据成语，推断下面句子中加点的词的意思。

（2分）

（1）鲍叔、管仲，分财无猜（两小无猜）

（2）兄弟同居，至于没齿（没齿难忘）

15.用“/”给文中划线文字断句。

（限断两处）（2分）

汝辈稚小家贫每役③柴水之劳何时可免

16.根据文意，下列对文章内容的理解不正确的一项是（3分）

A.“亲旧不遗”，亲戚不弃，固然可贵；旧友不离，更是让人感动不已。

B.“自恐大分将有限也”，是说生命将到达终点。

这是写此书信的背景。

C.“然汝等虽不同生”，意在告诫孩子们，非一母所生，要适当保持距离。

D.“汝其慎哉，吾复何言”，是勉励孩子们，要审慎对待，理解良苦用心。

17.上文举鲍叔、管仲等六人的事例，有什么用意？

（2分）

18.结合上文和学过的陶渊明的诗文，写出你对陶渊明的认识。

（4分）

14.⑴无猜:

没有猜疑，没有猜忌。

⑵没齿：

终身，一辈子.

评分标准：

共2分，各1分.意思相近即可，

15.汝辈稚小家贫/每役荣水之劳/何时可免

评分标准：

共2分，每处1分.

16.C

评分标准：

共3分，

17.希望兄弟五人能够学习他们的高尚品徳，同心同德团结友爱.

评分标准：

共2分。

意思相近即可，

18.从学过的诗文看，陶渊明是一个安贫乐道，忘怀得失，热爱田园生活的人。

例如《饮酒（其五）》便写出了他对田园生活的热爱。

从本文看，陶渊明面对孩子们的劳役之苦和将来的生计问题，感到歉疚和担忧；同时又反复交代他们要相亲相爱，所以他又是一个至情至性的父亲。

评分标准：

共4分.意思相近即可。

金华、丽水

天石砚铭（并序）

【宋】苏轼

轼年十二时，于所居纱縠行①宅隙地中，与群儿凿地为戏。

得异石，如鱼，肤温莹，作浅碧色。

表里皆细银星，扣之铿然。

试以为砚，甚发墨②，顾无贮水处。

先君③曰：

“是天砚也有砚之德而不足于形耳。

”因以赐轼，曰：

“是文字之祥④也。

”轼宝而用之，且为铭曰：

一受其成，而不可更。

或主⑤于德，或全于形。

均是二者，顾予安取。

仰唇俯足，世固多有。

元丰二年秋七月，予得罪下狱，家属流离，书籍散乱。

明年至黄州，求砚不复得，以为失之矣。

七年七月，舟行至当涂⑥，发书箧，忽复见之。

甚喜，以付迨、过⑦。

其匣虽不工，乃先君手刻其受砚处，而使工人就成之者，不可易也。

（选自《苏轼文集》第二册）

【注释】①纱縠行：

苏轼故里，在四川眉山。

②发墨：

指砚台磨墨易筋浓。

③先君：

这里指苏洵。

④祥：

吉祥之兆。

⑤主：

以……为主，着重于。

⑥当涂：

地名。

⑦迨、过：

苏迨、苏过，苏轼的儿子。

16．下列各组句子中，加点词语的释义不同的一组是（）（2分）

A．得异石奇山异水，天下独绝

B．且为铭曰公输盘为楚造云梯之械

C．明年至黄州越明年，政通人和

D．求砚不复得求石兽于水中

17．用“/”给文中画线句子断句。

（限断两处）（2分）

是天砚也有砚之德而不足于形耳。

18．文中“赐”“付”都是父亲将砚交给儿子，作者在其中寄寓的情感有何异同？

（3分）

因以赐轼，曰：

“是文字之祥也。

”甚喜，以付迨、过。

19．刘禹锡在《陋室铭》中写道：

“斯是陋室，惟吾德馨。

”苏轼在砚铭中说：

“或主于德，或全于形”，你认为苏轼对“德”与“形”的看法与刘禹锡是否相同？

请结合文本简要说明理由。

（3分）

（五）文言文阅读（10分）

16.（2分）B

17.（2分）是天砚也/有破之德/而不足于形耳。

18.（3分）“赐”是赐予的意思，体现了苏轼对父亲的敬重与感恩，“付”是交给的意思，表现了苏轼把天石砚给儿子时的郑重与期待，这两个词都寄离了苏轼对天石视的珍爱之情，

19.（3分）示例一：

相同，天石现无贮水处，从“形”来说，不免有些遗憾，但它色择温润、质地细腻、发墨甚多，是天生的好砚，这才是砚“德”之所在，苏轼以砚之德喻人之德，极称“德”之可贵，这和刘禹锡在《陋室铭》中表达的观点是一脉相承的，

示例二:

不同，天石砚“形”的缺陷也令苏轼遗憾，但他并不以“德”废“形”，他认为事物的“德”与“形”皆有可取之处，就看如何取舍，而刘禹锡惟“德”为重，“形”之陋在他看来是无足轻重的。

宁波

嗟夫！

予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？

不以物喜，不以已悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

是进亦忧，退亦忧。

然则何时而乐耶？

其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。

噫！

微斯人，吾谁与归？

（选自范仲淹《岳阳楼记》）

【与知识连结，更懂“记”】

14．初中已学的“记”有“修造记”“游览记”“器物记”，下面分类正确的一项是（▲）（2分）

①《岳阳楼记》②《核舟记》③《醉翁亭记》④《满井游记》⑤《小石潭记》

A．①③/④⑤/②B．①②／③④／⑤C．①③／④／②⑤D