浙江省温州市届九年级下学期第一次学业调研语文试题Word文件下载.docx
- 文档编号:22969305
- 上传时间:2023-02-06
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:208.48KB
浙江省温州市届九年级下学期第一次学业调研语文试题Word文件下载.docx
《浙江省温州市届九年级下学期第一次学业调研语文试题Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浙江省温州市届九年级下学期第一次学业调研语文试题Word文件下载.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
D.《呐喊》《彷徨》是鲁迅的两部小说集,《孔乙己)《故乡》《藤野先生》就分别出自这两本书。
4.
【第一封】
【第二封】
【第三封】
孩子:
我忙得很,只能和你谈几桩重要的事。
你素来有两个习惯:
一是到别人家里,进了屋子,脱了大衣,却留着丝围巾:
二是常常把手插在上衣口袋里,或是裤袋里。
这两件都不合西洋的礼貌。
围巾必须和大衣一同脱在衣帽间,不穿大衣时,也要除去围巾。
手插在上衣袋里比插在裤袋里更无礼貌,切忌切忌!
何况还要使衣服走样,你所来往的圈子特别是有教养的圈子,一举一动务须特别留意。
……
爸爸八月十六日晚
亲爱的孩子:
音乐院院长说你的演奏像流水,像河;
更令我想到克利斯朵夫的象征。
天舅舅说你小时候常以克利斯朵夫自命;
而你的个性居然和罗曼·
罗兰的理想有些相像了。
河,莱茵,江声浩荡……钟声复起,天已黎明,中国正到了“复旦”的黎明时期,但愿你做中国的——新中国的——钟声,响遍世界,响遍每个人的心!
滔滔不竭的流水,流到每个人的心坎里去,把大家都带着,跟你一块到无边无岸的音响的海洋中去吧!
名闻世界的扬子江与黄河,比菜茵的气势还要大呢!
爸爸
一月二十六日
……斯卡拉蒂的时代,文艺复兴在绘画与文学园地中的花朵已经开放完毕,开始转到音乐;
人的思想感情正要求在另一种艺术中发泄,要求更直接刺激感官,比较更缥缈更自由的一种艺术,就是音乐,来满足它们的需要。
所以当时的音乐作品特别有朝气,特别清新,正如文艺复兴前期绘画中的波提切利,而且音乐规律还不像十八世纪末叶严格,有才能的作家容易发挥性灵。
……写到这里,我想你应该常去大英博物馆,那儿的艺术宝藏可说一辈子也享受不尽。
爸爸八月九日
解释下列句中的加点词。
(1)及.鲁肃过寻阳(《孙权劝学》)
(2)甚矣,汝之不惠.(《愚公移山》)
(3)前人之述备.矣(《岳阳楼记》)
(4)一鼓.作气(《曹刿论战》)
Ⅱ阅读(62分)
一、名著阅读(12分)
5.班级将开展《傅雷家书》专题阅读交流会,要求大家先阅读这本书,再以小组为单位围绕一个主题与全班同学分享交流。
小语同学看到书中收录了那么多书信,不知该如何在短时间内完成阅读的任务,请你就阅读策略给她提出建议。
(3分)
6.小组同学一起阅读了以下三封书信。
小语主张以“父爱如山”为主题进行交流,小文主张以“修身立志”为主题进行交流。
你支持谁?
请结合三封信的内容谈谈你的看法。
(5分)
7.小组讨论时,小文认为傅雷过于推崇西方文化了,小语却不这么看。
请你结合三封信的内容并联系整本书,帮小语补出理由。
小语:
小文的看法太片面了,我认为,傅雷追求的是中国传统文化和西方文化的融合,你看:
。
二、现代文阅读(30分)
(一)阅读下面的散文,完成8-11题。
(21分)
屋顶上的男孩宋长征
(1)我生活的地方是老河滩,这是一片不算丰腴,也不算太过瘠薄的黄土地。
一条弯弯的
小河,一座小小的村庄。
(2)我曾在深翻的泥土里捡拾到一枚螺壳,放在耳边,若风吹过,若浩荡的河水流过,先民耕耘的场景像一帧帧泛黄的胶片。
我自信孤独是存在的,只不过当年不懂,坐在落叶的黄昏下,思与想呈现出一幅空旷的图景。
(3)我沿着村后的池塘边行走,在逼仄的拐角处抓住一株细细的小树。
秋蝉在悲鸣,池塘里偶有鱼儿跃出水面,我小心翼翼,生怕滑落在池塘里。
教室破旧,泥台子,泥板凳,老师在门前的空地上用着自制的日晷,纸板的圆心上插一根小木棍,时间就有了刻度。
(4)我是一个听话的孩子,会帮家里做一些力所能及的事。
放羊,羊们在河滩上吃草,我会专注于我的孤独之中。
仰躺在草地上,看行色匆匆的云走过田野的上空。
我在想云之上是一个怎样的世界,是否也有一座村庄,是否也有一个孤独的少年生活在某处。
[A]看蚂蚁在草丛里穿行,拖一粒重重的草籽,一阵风吹来却不翼而飞,打乱了所有的计划。
蚂蚁是否也会陷入对人生的怀疑,还是在短暂的慌乱之后重新开始搜寻被风吹散的粮食?
(5)这是我最初的认知,对于时间、对于生命产生的某些想法。
但更多的时候,我仍然是一个人在田野上奔跑而忽略了方向。
我不知道明天是否会更好,也不知道村庄深处那座破旧的院落会有怎样的改变。
(6)十七岁那年我辍学,躺在一张棕绳编织的床上,异想天开,想要靠一支笔支撑起以后的生活。
——也仅仅只是梦想,从后来的四处漂泊来看,如果没有一个稍微安定的生活,所有的梦想也只是空谈。
(7)我在经历一个失败者的青春,或者说我从十七岁就换了一副成人的皮囊在世间行走。
渤海湾的一艘渔船上,风大浪急,出海,归港,在人声嘈杂、鱼腥弥漫中上岸。
岸上是另一个世界,
喝酒,然后醉醺醺上船,跌入思乡的梦里。
……我在经历一个全新的世界,我在进入一个完全陌
生的地带,我的另一个我从皮囊里抽身出来站在时间的某处看着。
他.的.孤.独.无.人.能.解.。
(8)当生活逐渐安定下来,那些远去的事物开始复活。
“孤独一点,在你缺少一切的时节,你
就会发现原来还有个你自己。
”(沈从文语)原来一切事物并没改变,原来流去的只是时间。
(9)我花去了青春,却认识了孤独的面孔——多年来我的脑子里总有这样一种意象:
淡蓝色的星空,一枚枚闪烁的星辰如棋子般排布在夜空,像一盘下不完的棋。
在老河滩上觅食的鸡们,此时静卧在一片森森的树荫里。
多少年了,它们不曾改变自己的作息表,以星空为依靠,以茂盛的树荫为家园,等待黎明用一声嘹亮的啼鸣撕开夜幕。
一爿老屋,湛蓝色的老瓦,像一片片时光之羽,一个神情忧郁的男孩坐在屋顶上,听月光簌簌落下。
(10)他.看.见.了.自.己.的.一.生.。
.他.看.见.月.光.下.的.家.园.,.在时间的流水中飘荡而来,又飘荡而去。
(11)里尔克①对物的虔诚看守有着非常特殊的意义,物于是成了里尔克信念的基石与生命的家
园。
那么我的家园呢?
我在寻找。
当我面对一件老旧的器物时,我会想起那些流逝的光阴,在光影中活动着的人。
那人是父亲,是母亲,是祖祖辈辈生活在老河滩上的乡民。
(12)我在物里醒来,此时的物是故乡的风物。
月光流泻,我像世间所有的婴孩那样睁开双眼,或者是老祖母的臂弯,或者是一只摇荡的摇篮,有人在轻轻唱,那歌谣唱了千年万年仍如流水般轻柔、温暖。
但我不可能知道,多年以后,那个在物中苏醒的孩子执拗折返,企图描绘那些缥缈的音符,企图重新沭浴在一片安然的月光下。
(13)我穿行在草木间,麦子是青的,梧桐花是一串串的紫粉色。
[B]镇街是嘈杂的,打烧饼的小贩一大清早就把烤炉支起、点燃,揉面。
溜切花边,然后用手背把烧饼贴在炉璧上。
只需要等待,木炭火光明灭,芝麻香、麦面香瞬间流溢。
这或许就是一个支点,木炭、麦面、芝麻,用另外一种方式告诉我人在草木间。
(14)我的书写在夜色中进行,曾经有—段时间,故乡的草木如春天般浩荡而来,在纸上排布成阵。
(15)我在物里生长,我会想起灯光下的织布机,母亲坐在上面,像一艘小小的方舟承载一家人负重前行。
我会想起父亲身披蓑衣站在田野上,夏雨滂沱,他依旧不紧不慢走过田塍,这是一个农人的自信,相信风雨过后会有一个好的收成。
(16)我也这样想,转眼写作十年,我几乎记下乡间的所有事物,它们是真实存在的,与生活达成默契,与村庄相五依偎。
我要做的,只不过是沿着时间生成的脉络,记下爱,记下暖,记下那些苦难的刻痕。
(17)我也会在物里老去,当孤独再次袭来,我会有所庆幸——在缺少一切的时节,我真的发现还有个自己在乡间行走。
那个屋顶上的男孩未曾改变,那淡蓝色的星空未曾改变。
(18)一个人书写的过程即是对孤独画像的过程。
此时的线条清隽,一条河、一座村落、一声嘹亮的鸡鸣、一片云走过的天空,组构成一个简洁的画面。
(19)
【帮帮你】叙述视角是由文本中的人称来体现的。
散文一般都是用第一人称完成一个文本的叙述
过程,把“我”,的所见所闻所感具体真切地呈现给读者。
但是,也可以巧妙地变换叙述人称来获得新的叙述视角,丰富文本的内涵意蕴。
我在走过田坎时终于看见自己孤独的身影,来来去去间,隐入乡土的纹理。
(选自《散文百家》2018年5期,有删改)
【注释】①里尔克(1875-1926),奥地利诗人。
8.下列对本文情感脉络的梳理,有错误的一项是()。
A.老河滩是我生长的地方,少年的“我”常常专注于自己的孤独,虽然那时“我”并不懂。
B.十七岁的“我”换了一副成人的皮囊,在外独自闯荡,经历了完全陌生的世界。
那时,“我”
的孤独无人能解。
C.“我”花去了青春,生活逐渐安定下来,经常爬到自家的屋顶上。
“我”在鸡鸣声中读懂了孤独的含义。
D.后来,“我”折返故乡,记下故乡的风物,终于把自己孤独的身影隐入乡土的纹理。
9.文中画横线的两处画面生动,富有表现力,请分别简要赏析。
(6分)
[A]看蚂蚁在草丛里穿行,拖一粒重重的草籽,一阵风吹来却不翼而飞,打乱了所有的计划。
蚂蚁是否也会陷入对人生的怀疑,还是在短暂的慌乱之后重新开始搜寻被风吹散的粮食?
[B]镇街是嘈杂的,打烧饼的小贩一大清早就把烤炉支起、点燃,揉面,溜切花边,然后用手背把烧饼贴在炉壁上。
只需要等待,木炭火光明灭,芝麻香、麦面香瞬间流溢。
10.第(11)段中画波浪线的句子在结构和内容上有什么作用?
11.第(7)(10)段中加点处为什么用第三人称“他”的视角来叙述?
结合全文,探究本文叙述视角的巧妙之处。
(8分)
(二)阅读以下图文,完成12-14题。
(9分)
小文到罗马参加游学夏令营,他的房东在卫生间里贴了下面这份“说明书”:
(选自美国科普漫画家兰道尔·
门罗《万物解释者》,有删改)
12.水房间供水正常,小文打开洗脸盆的水龙头却没有出水,最有可能的原因是什么?
(2分)
13.房东留了一个有意思的问题:
“下水管产生的难闻的空气为什么不会跑到水房间里来,这个秘密你发现了吗?
”请结合图文做出解释。
14.小文看到浴缸边的“小贴士”,想建议房东安装一个“智能感应器”来控制进水,当智能感应器被水浸漫时,进水开关就会自动关闭。
这个“智能感应器”必须放置在浴缸里①②③三个位置
(如图所示)中的哪一处?
请根据图文作出选择,简述理由。
三、古诗文阅读(20分)
【甲】
初,康居贫,尝与向秀共锻于大树之下,以自赡给。
颍川钟会贵公子也,精练有才辩,故往造焉。
(1)。
良久会去,康谓曰:
“何所闻而来?
何所见而去?
”会曰:
“闻所闻而来,见所见而去。
”会以此憾之。
及是,钟会言于文帝曰:
“嵇康,卧龙也,不可起.。
公无忧天下,顾.以康为虑耳。
”因谮①:
“康欲助毋丘俭②,赖山涛不听。
昔齐戮华士,鲁诛少正卯,诚以害时乱教,故圣贤去之。
康、安等言论放荡,非毁③典谟④,帝王者所不宜容。
宜因衅除之,以淳风俗。
”帝既昵听信会,遂并害之。
康将刑东市,太学生三千人请以为师,弗许。
康顾.视日影,索琴弹之,曰:
“昔袁孝尼尝从
吾学《广陵散》,吾每靳固⑤之,《广陵散》于今绝矣!
”时年四十。
海内之士,莫不痛之。
(节选自《晋书·
嵇康传》)
【注释】①谮:
说坏话诬陷别人。
②毋丘俭:
与后文“山涛”“华士”“少正卯”都是人名。
③非毁:
诽谤,诋毁。
非通“诽”。
④典谟:
指礼教。
⑤靳固:
吝惜。
【乙】
钟士季精有才理,先不识嵇康。
钟要于时贤俊之士,俱往寻康。
康方大树下锻,向子期为佐鼓排。
(2)。
钟起.去,康曰:
”钟曰:
(选自《世说新语·
简傲》)
【丙】
赠秀才从军诗①
(晋)嵇康
息徒兰圃.秣马华山②。
流磻③平皋,垂纶④长川。
目送归鸿,手挥五弦。
俯仰自得,游心太玄。
嘉彼钓叟,得鱼忘筌⑤。
郢⑥人逝矣,谁与尽言。
【注释】①本诗是嵇康送其兄嵇喜入司马氏军幕时所作。
②秣马:
喂马。
③流磻:
用石弹打鸟。
④垂纶:
钓鱼。
⑤得鱼忘筌:
出自《庄子·
外物》,指领会了深妙的义理。
⑥郢:
楚国的都城。
【评论】叔夜此诗豪壮清丽,无一点尘俗气。
……余尝为诸子弟言:
士生于世,可以百为,惟不可俗,俗便不可医也。
或问不俗之状,余曰:
难言也,视其平居,无以异于俗人。
临大节而不可夺,此不俗人也。
(节选自黄庭坚《书嵇叔夜与侄榎》)
15.
(1)①不可起.(
)
②钟起.去(
A.超身
B.兴起
C.产生,出现
为句中加点词选择正确的义项。
(2)①顾.以康为虑耳()②康顾.视日影()
D.举用
A.难道B.回头C.探望D.只是
16.【甲】文为传记,【乙】文为笔记小说,两文都提及“嵇康锻铁”之事,但语言的风格不同。
下列两句话摘自两文的空白处。
请你将其分别还原,并简述理由。
A.康扬槌不辍,傍若无人,移时不交一言。
B.康不为之礼,而锻不辍。
(1)()
(2)()
理由:
17.下列对钟会“闻所闻而来,见所见而去”这句话的理解评论,有错误的一项是()(3分)
A.钟会虽不直言回复嵇康,却不甘示弱,一来一往,亦显玄妙。
B.钟会这句话是给自己下台阶,巧妙地化解了自己的尴尬处境。
C.钟会虽未明说,但已领教了嵇康对他的藐视,心怀怨恨。
D.钟会乘兴而来,领悟了嵇康的玄言妙义,于是兴尽而去。
18.有人说,嵇康的《赠秀才从军诗>
最显其神采,但后人对这首诗的归类存在争议。
你认为它应该属于以下哪一类?
为什么?
A.咏怀诗B.赠别诗
我认为属于,因为。
19.黄庭坚评论嵇康“其诗清丽,其入不俗”,你如何理解嵇康的“不俗”?
请结合上面诗文简要谈谈。
III写作(60分)
20.按要求写作。
(60分)
【任务一】
自从看了《流浪地球》,九年级学生小语就迷上了科幻小说,但父母认为学业繁忙,为科幻小说花时间,太不值得了……
对此,你有怎样的联想与思考?
请给小语同学或其父母写一封信,表达你的看法。
书信是一种传统的交流方式,可叙述,可议论,可抒情,也可描写;
可以谈人生,可以聊家常,也可以探讨学术:
无论写什么,也无论怎么写,你都可以在信中敞开心扉与人交流…..请从下面两个任务中任选一个,按要求写一封书信。
【任务二】
小文的游学经历,让他真切地感受到“游历与实践对成长的重要性”。
你也有类似的经历与体会吗?
请给小文写一封信,与他交流分享你的经历和故事,感受和思考……
要求:
(1)不少于600字:
(2)不得套写、抄袭;
(3)有规范的书信格式;
(5)不得透露个人信息,需要出现本人姓名的地方用“xx”代替。
(6)2018学年第二学期九年级第一次模拟检测语文参考答案
(7)I积累(23分)
(8)1.(4分)
(1)逐
(2)圃(3)圈(4)囤(评分标准:
每字1分)
(9)2.(12分)
(1)安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜。
(2)①仍怜故乡水,万里送行舟②浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计③因思杜陵梦,凫雁满回塘(3)人不堪其忧,回也不改其乐(4)谈笑有鸿儒,往来无白丁(评分标准:
每空1分,句中有错字、别字、漏字、添字等情况,该空不得分。
(10)3.(3分)C
(11)4.(4分)
(1)到,等到
(2)同“慧”,聪明(3)详尽(4)击鼓
(12)II阅读(62分)
(13)一、名著阅读(12分)
(14)5.(3分)《傅雷家书》虽然编入很多书信,但每封信都独立成篇,我们可以根据自己的兴趣或目的进行选择性阅读。
因为阅读专题交流会需要进行主题探讨,所以你先确定一个主题,然后选择若干跟主题有密切关联的书信进行具体阅读。
(评分标准:
只要能答出“根据主题选择阅读”这层意思,理由基本充分
即可得3分;
如果忽略主题扣1分;
如果没有提出“选择阅读”不给分。
但可以不出现“选择”这个词语,意思对即可。
(15)6.(5分)
【示例一】我支持小语的意见:
因为这三封书信虽然不同,但都体现了傅雷对傅聪深沉的爱。
第一封中傅雷百忙中仍不忘提醒傅聪注意生活的细节,可谓无微不至,是一位父亲对儿子殷切的关爱。
第二封信中傅雷以克里斯朵夫和罗曼罗兰来激励儿子,并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界,用艺术为国争光,这是父亲对儿子最深沉的爱。
第三封信中傅雷教导儿子要关注绘画,欣赏世界艺术宝藏,提升修养。
这是父亲对儿子智慧的引领。
这三则书信中,谈生活、谈艺术、谈人生,都蕴含着山一般厚重的父爱。
围绕主题1分:
整体逻辑1分:
结合书信内容理解“父爱”,每封书信各1分。
【示例二】我赞成小文的观点,因为在这三则书信中,傅雷都围绕“修身立志”教育傅聪。
第一封写傅雷即便很忙还不忘提醒傅聪要重视细节上的礼貌,改掉自身的缺点,提升
教养。
第二封信中傅雷以克里斯朵夫和罗曼罗兰来激励儿子,并希望儿子把“中国的钟声”传遍世界,用艺术为国争光,做一个胸有大志,时刻不忘家国情怀的人。
第三封信中傅雷与儿子探讨音乐
和绘画,希望儿子要欣赏世界艺术宝藏,提升修养。
在这三封书信中,傅雷从生活、艺术、人生追求上引导儿子“修身立志”,让人感怀。
围绕主题1分;
结合书信内容理解“修身立志”,每封书信各1分。
(16)7.(4分)
【示例】这三封信虽然重点谈论西方文化,但他在第二封书信里也提到许多中国文化元素,在整本书中,有很多篇章傅雷都在和傅聪谈论中国的文化,比如两晋六朝
的文采风流,比如《人间词话》,希望傅聪能够把中国传统文化和西方文化相融合。
第二封书信1分:
整本书2分;
目的1分。
(17)二、现代文阅读(30分)
(18)
(一)(21分)
(19)8.(3分)C
(20)9.
(1)(3分)
【甲】处生动地描写了
蚂蚁负重穿行时被风打乱计划的慌乱画面;
作者描写蚂蚁其实是在写自己(或以拟人的手写自己/隐喻自己),表现自我的迷惘和无助。
对画面的赏析1分:
描写目的1分;
描写效果1分。
(21)
(2)(3分)
【乙】处作者细细碎碎地去描写街镇上嘈杂的生活场面,其实写出了“我”在物中醒来的状态(或这些故乡的风物让“我”醒来/“我”意识到了我在故乡的存在),让“我”感受到了故乡的温暖亲切。
对画面的赏析1分;
(22)10.(4分)这句话内容上以里尔克的“物”引发作者对家园的思考,“我”在故乡的“物”中苏醒、生长、老去,让“我”在故乡的风物中找到家
园;
结构上起过渡作用,使行文从叙事过渡到议论(或:
由回忆往事过渡到思考人生),引发下文围绕“物”而展开的思考。
内容2分;
结构2分:
意对即可。
(23)11.(8分)
【说明】能正确理解第三人称的叙事视角,联系
文章核心内容来理解转换视角所达到的效果,并由此进一步深入理解文章的主题。
本题采用分层赋分
的方式,每一层级表述有欠缺酌情扣1分。
单点结构说明:
(1)第三人称叙述视角的理解(如:
用另一个自我反观自我)
(2)文章核心内容的理解(如:
我发现自己的孤独,对自己孤独的理解)(3)转换叙述视角的效果(如:
这是转换叙述视角,能够使文章意蕴更丰富)
关联结构说明:
(1)
(2)关联,理解另一个自我反观自我,更清楚地看清自己,明白自己的孤独,理解自己的生命状态;
(1)(3)关联,用另一个自我反观自我,这样转换视角来叙述,就能表现更加丰富地自我生命经历和生命感悟
(2)(3)关联无效,脱离了叙述视角的逻辑起点。
抽象结构说明:
(1)
(2)关联或
(1)(3)关联中或
(1)
(2)(3)关联中,进一步发现这样转换视角能够促使自我的审视,理解生命中的一切经历,从而深化了文章主题)第一层(8-7分):
能深刻理解第三人称的叙事视角,联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果,并由此进一步深入理解文章的主题。
示例1:
文中的“他”即是另一个“我”。
“我”曾迷失了生活的方向,离家漂泊,在陌生的世界里游荡,“我”的人生迷惘无措,“
我”的孤独无人理解。
当“我”从另一个“我”的角度进行自我审视,我开始寻找自己,寻找月光下的家园。
于是“我”折返故乡,故乡老旧的器物,故乡流逝的光阴,故乡亲切温暖的点点滴滴,让“我”醒来、生长、老去,“我”书写故乡的一切,与生活达成默契,与村庄相互依偎,终于理解了“孤独”,寻找到了自己的精神家园。
巧妙地转换叙述视角,使本文的意蕴变得更深刻,当我们迷失生活,当我们找不到自己,我们需要这样的自我对话,自我审视,才能在生命中发现自我,理解自我,追寻自我的精神栖息之处。
第二层(6-5分):
能正确理解第三人称的叙事视角,联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果,并由此进一步理解文章的主题。
示例:
“我”曾迷失了生活的方向,离家漂泊,在陌生的世界里游荡,“我”的人生迷惘无措,“我”的孤独无人理解。
于是“我”折返故乡,故乡老旧的器物,故乡流逝的光阴,故乡亲切温暖的点点滴滴,让“我”醒来、生长、老去,“我”终于理解了“孤独”,寻找到了自己的精神家园。
巧妙地转换叙述视角,使本文的意蕴变得更深刻。
第三层(4-
3分):
能理解第三人称的叙事视角,联系文章核心内容来理解转换视角所达到的效果。
。
我”曾迷失了生活的方向,离家漂泊,在陌生的世界里游荡,“我”从另一个“我”的角度进行自我审视,折返故乡,故乡亲切温暖的点点滴滴,“我”终于理解了“孤独”,寻找到了自己的精神家园。
第四层(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浙江省 温州市 九年级 下学 第一次 学业 调研 语文试题