幼儿园课堂教学评价有着与幼儿园课题开题工作情况汇报汇编Word下载.docx
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这样公正、客观、平等的对话式互动式评价能够最大范围内发挥作用。
同时,也使理论工作者在使用语言表述时,不玩弄专业术语造成的语言理解上的障碍,更切近实践者的可接受性,两方在研讨中各有所得。
(3)关注评价环节的细致化为了提高使评价变得更观客、更科学,必须针对课中教师表现出的言行、对幼儿的回应,以及幼儿对活动的参与程度、教师对突发性事情的处理、生发性内容的把握、教玩具的使用等等给予关注,这有利于细致化进行评价,所以,采用全程记录的形式实录课堂教学的较好。
细致化的评价还有表现在事先将评价量表进行设计,在现代教育质量观、价值观指导下设计的幼儿园课堂教学评价表会比较合理、完整。
这样利于大家评价时思路清晰,针对性强,不会丢三拉四.从教师教育角度来看,有效的课堂教学评价量表要设置以下评价要素:
教师对教学活动内容的选择,活动目标的设计、教学过程的组织、实施、评价、师生关系、教学方法应用、幼儿参与的程度、目标的达成度,技能技巧综合素质,特别要指出的是,幼儿园的教学非常重视教玩具的设计和使用,因此要单独列项进行评价。
从幼儿发展角度来看,有效的课堂教学评价方案关注目标、内容、教师及幼儿四个相互关联的项目,在确立评价指标时,每个项目设定一些主要的评点。
(四)注重评价形式的灵活性传统的课堂教学评价活动经常采用的形式是:
主评者坐一边,受评者坐另一边,这种形式有时也会影响情绪,显得非常正规严肃,给人产生心理距感。
为了创设更宽松、民主的评价气氛,可采用园桌会议或休闲茶座进行互动研讨评价,消除外在因素的干扰。
有的延时问题在既时评价后可放在BBS论坛让更多的人参与讨论和评价,以获得更多有利于教师和幼儿发展的精彩又宝贵的评价信息。
3、应用“互动式课堂教学评价”模式,提高课堂教学评价的实效性要使幼儿园课堂教学评价有跃进式的改革,必须改变传统评价中存在的不足,建立起“互动式课堂教学评价模式”,现将这种模式的六个环节具体表述如下:
听课实录这是开展客观、科学评价的第一步,也是开展评价的依据。
记录必须真实、具体、详细,重点突出。
如有摄像机的话,可进行同步实拍。
做为教师反思自评或主评者点评的重要的参考信息和评价依据。
具体来说,实录可包括文字、录音、录像,常规教学等等。
执教者自评课堂教学结束后,执教者要及时进行反思自评。
结合已设计好的评价量表进行较细致、具体地自评,对比分析后,梳理出自己上课的优点、亮点及不足之处及修正的思路。
要依据一定的理论来说明自己的教学行为及幼儿学习的效果。
用文字的形式记录下来。
若时间关系是口头讲述,也要别人帮他记录下来,利于以后的再反思。
其他评价者要及时分析自评中的合理成份及不足处,及时记录,并同自己准备的点评进行比较分析,让双边评价互动更深入,在评价活动中互相启发,共同成长。
教育同行者评议执教者自评后,参与听课的同行也要进行点评,参与听课的人不多,时间允许的话的情况下,要求人人发言。
时间有限,则在分组讨论的情况下,请一个或几个代表来点评,有不同意见与建议的再补充。
无论是执教者或是主评者仍旧要做好记录进行对比分析。
(四)教育专家评议专家人士的评价具有导向性的作用,能站在较高的层次,深刻地挖掘出别人想到的却说不准或压根儿就没想到的东西,并侧重于理论上的提升。
所以专家在点评时要结合教学实录,具体分析归纳执教者和教育同行的评议,对大家的评价再行评价,提出自己的观点、意见及建议。
特别是建议应该具体可行性。
如:
在大班《有趣的镜子》探索活动中,执教者制定的主要目标是:
“感知镜子反射这一科学现象。
”给幼儿提供的学具是用两面镜子粘成的“镜子书”和玩具小猫,然后引导幼儿猜想并实验:
折叠“镜子书”后可以照出几只小猫?
由于教师制订的目标比较大而模糊,提问都十分笼统:
“你们看到了几只小猫?
为什么会这样?
你和别人的有什么不一样?
镜子是什么样的?
你有什么发现?
”因此不能很好引导幼儿深入探究,以发现“镜子书”折叠的角度越小,反射出的小猫数量就越多这一科学现象,从而清楚地思考“镜子书”折叠的角度与反射出的小猫数量之间的关系,自我评价《幼儿园课堂教学评价有着》。
经过大家的评点,最后,从目标制定要明确、具体、可操作性要求出发,修改为:
感知镜子折叠的角度与反射出的物体数量之间的关系。
提问也变得更具体,指向性明确:
“你在镜子里看到了几只小猫?
为什么有时看到的少,有时看到的多?
”在孩子充分操作和实验后,进一步提出:
“看到两只小猫的时候,你的‘镜子书’折叠的角度是大还是小?
看到
4、6、12„„只小猫的时候,‘镜子书’又是什么样的?
”并引导幼儿将观察到的现象用绘画的方式记录下来。
为了让幼儿得出正确的结论,提问:
“怎样折叠‘镜子书’才能看到更多的小猫?
由于提问指向性明确,幼儿有效地获得“镜子合的角度越小,看到的小猫数理越多”的关键经验。
通过课的研究和评价,大家最终认同了科学探究活动应是一个引领幼儿亲历“提出问题——猜想假设——实验验证——记录信息——结果讨论”的过程。
在教学过程中,教师要增强目标意识,明确探究活动到底能够引导幼儿明确哪一原理,获得哪一概念、和哪一方面的经验。
只有目标明确,教师才能敏锐而准确地捕捉到幼儿探究活动中的关键性问题,引发幼儿积极思考、质疑、争论、促使幼儿发现科学原理和现象。
体现科学探究活动的对培养幼儿科学态度以及探究精神的价值所在。
总之、教育专家要站在两个维度进行思考:
一是教师身份来设想:
“我是这节课的老师,我会怎么做,效果会怎么样?
”。
二是用幼儿的身份来设想:
“幼儿在这活动过程中快乐吗?
内容选择和目标符合幼儿发展最近区吗?
幼儿对老师作何种回应?
如果反应冷淡,又是什么原因引起的呢?
”这样评点才全面有针对性,直指结症所在。
五、进行有效的教学反思反思不是简单停留在表面现象的描述上,应该是更深层次的,要为提升自己的教学行为服务。
特别值得一提的是,以往我们的反思往往是从寻找自身问题出发的,似乎带有一点自我批评的感觉。
但这种情况给反思者自身带来不成功感,带来不愉快的体验。
因此,我们提倡在反思中寻找自己的闪光点,分析教学之所以取得有效性的原因,这样的评价会更有激励性。
有效教学是我们每个教师的追求,有效教学要求我们必须做有思想的教师。
泰戈尔说“最远的距离是到达你自己”,就是说改变自己是多么不容易。
在这个不断发展的时代,需要我们不断地改变自己,每天能多学习一点,多反思一点,多提升一点,多改变一点,成为一个有思想的、有品位的教师。
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幼儿园课题开题工作情况汇报
课题开题工作情况汇报岁月不居,时节如流,眨眼间我园已走过一年的春秋。
在这一年里,在社会各界的扶持下,在各级领导的关心下,我园如一株幼苗茁壮成长,发展很快。
借今天开题的机会,请允许我园全体师生,对一年来支持、指导、关心我园教育科研工作的各级领导、专家,表示最衷心的感谢!
我园于20XX年9月正式成立,就整个幼儿园来说,是刚刚起步,好象幼苗一般正萌芽成长。
我园计划在3——5年内锻造一支过硬的创造型师资队伍,创造型的教师再培养一批创造型的儿童,教师是根、幼儿是果,科研是手段。
一年多来,我园牢牢抓住师资队伍这个“本”,把教育教学纳入了科研轨道,以科研奠基,积极进取、客观务实,对教育科研工作进行了大胆的实践探索。
立足于我园的实际情况,我们的课题定为“优化语言环境,开发幼儿语言潜能”,目前已被上级教育部门定为无锡市级十五立项课题。
我园全体教师以高度的热情投身到系列紧张有序的课题研究准备工作中,并卓有成效地进行了一些工作,下面就让我将课题前期实施工作情况向大家作简单的汇报。
一、以师为本,强化科研意识。
我园的师资队伍,犹如一株幼苗,尤其需要汲取营养茁壮成长。
如果说我园的教师是新生的嫩芽,那么科研意识的浸透就象是雨露对幼苗的滋润。
新学伊始,我园就着力培养教师的科研意识。
在思想上,首先帮助教师树立三个意识:
1、人人参与、个个有责。
“木桶”理论告诉我们,个体每一分子对集体来讲都缺一不可,个体的残缺会导致整体的不合格。
如果把幼儿园的教育质量看作是一个整体,那么每个老师的教科研水平则是一个个个体,每个教师的教科研水平都有有可能影响到整个幼儿园的教育教学质量,每一位教师都有责任为集体贡献自己的力量。
因此,新园建成之初,我园就把教学与科研整合成一体,纳入教师的日常教育教学活动,要求人人都参与幼儿园课题研究,强调个个都有责任完成科研任务。
2、实际出发,因园制宜。
我园的基本情况是新教师居多,缺乏一定的教科研实践经验,如刚出土的嫩芽儿,是稚嫩的,需要园丁的精心培养。
我园正视现实,从师资队伍实际情况出发因园而宜开展科研工作。
方法一是“让一部分人先亮起来”,抓住一批骨干教师予以重点扶植培养压担子,以点带面,使其在整个幼儿园起到辐射带动作用,对新教师则予以具体指导帮助。
方法二是因人制宜,强化特长。
每个教师都有自身的特长,我园根据注重小课题的选择根据教师的自身能力和特长予以强化,做到扬长补短。
方法三是教学科研整合为一,科研融解在日常的教育教学活动中,以研促教,帮助教师形成显性的教学特色。
3、明确目标。
目标是一盏明灯,它指引人朝着一个方向锲而不舍去奋斗。
不管是幼儿园还是教师个人,都必须有一个明确的奋斗目标,这是我园的理念。
为了让教师少走歪路,尤其需要理清思路,确立目标。
根据园方的三年规划,每一位教师都结合自身实际情况,按照指标,正确定位,制定了自己的小课题方案,三年一个大目标,一学期一个小目标,分步实施。
二、理清思路,夯实科研基础。
如果说过去的时代是大鱼吃小鱼,那么现在的时代则是快鱼吃慢鱼,更多地是追求时间与效率。
为了尽快赶上江阴幼教的队伍,我园想方设法促使青年教师快速提高教科研水平。
新园一建成,我园就着力理清思路,夯实科研基础。
具体工作有:
1、组建班子。
新学期一开始,我园就组建了科研队伍,明确分工,成立了科研三小组。
一是课题领导小组,以园长为首的领导班子人员负责科研规划、落实经费、方案制定、教师培训;
二是课题核心小组,由课题小组长组成,分别负责早期阅读、表达表现、讲述三条线,负责子课题组的定期学习、研讨、交流;
三是由全园一线教师组成的大课题组,主要负责拟订小课题方案、实践操作、测试分析、阶段总结。
2、理顺课程。
在新学期开学的几周内,我园组织科研骨干教师加班加点理顺了以大语言课题为核心内容的课程,以最快的速度把课题研究落实到了日常的教育教学活动中;
调整了幼儿一日生活作息制度,把发展幼儿语言能力渗透到一日生活各环节。
3、狠抓管理。
为了保证课题的顺利实施,新学期初我园建立了课题研究考核奖励制度,制订了《科研工作手册》,人手一份,使科研工作规范有效地实施。
为了积累丰富的科研经验,快速提高教师的科研水平,我园根据实际情况,按教师教育功底的薄弱程度进行分层管理,进行了小课题的分类,并进行了各模式的研究探讨,以案例法为切入口帮助教师相互借鉴,共同提高。
4、培训学习。
沙滩上建不起楼阁,高楼大厦须有坚实的基础。
新园建成之初,我园就组织教师学习了相关理论并尽力为教师创设一个立体化的研讨学习环境,引导她们认清幼教发展形势,解放思想,强化科研意识,树立现代幼教新观念。
要求每位教师围绕课题研究小课题主动收集资料,并予以集中交流。
并定期开展学习研讨,交流心得。
在练内功的基础上,我园还请有关专家来园指导讲座,争取机会外出参观学习。
一年多来,我园教师犹如蜜蜂采集花蜜,走出去请进来,静态的理论学习与动态的参观观摩相结合,领悟观念与具体教育行为的衔接,不断夯实脑子,开阔眼界,上海、南京、苏州、常州都留下了我园教师学习的身影。
三、深入研究,有效落实、稳步开展。
1、大胆投入,优化环境。
我园紧紧围绕环境这一切入口,做足文章。
我们认为,幼儿的语言学习除了正规的语言规范化教育活动,更多的是在语言环境中学习。
我园语言环境创设的总体目标定位为:
以幼儿为中心,营造一个家、园的一体化语言环境系统,具体做到三个保证:
保证一流的硬件环境、保证丰富的语言软环境、保证多样的内环境激励机制,也就是保证适宜幼儿听、说、看、讲的现代设施条件;
保证创设有丰富的语言信息环境;
保证有促使幼儿运用语言的活动机制,努力为幼儿创设全方位的语言环境,并力求使语言环境中的各要素形成一个和谐有机的整体,使环境与幼儿语言素质的提高之间架起桥梁。
围绕着课题研究,在显性环境方面,我园进行了大量的投入,注重抓好两个点:
一是园部整体环境,二是教室中语言的区角设施。
我园创建了幼儿语言活动中心,保证了幼儿有了一个听听、说说、讲讲、看看、演演的语言专用室,这个语言专用室电子阅读与书面阅读相结合;
集中活动区与分散活动区相结合,安静区与操作区相结合,为幼儿创设了现代多功能的语言物质条件。
在教室环境方面,更是因地制宜创设了丰富的语言活动区角,创设了多层次的语言设施条件。
另外,我园向家长做好宣传工作,争取家长的理解、配合、支持,倡议每个家庭为幼儿创设良好的亲子阅读环境。
我园提出了幼儿家庭阅读一、二、三工程,具体内容是建一个“幼儿家庭小书房”,让幼儿有一个阅读的环境;
至少订二份幼儿杂志,让幼儿有阅读的书籍;
父母每天有30分钟的时间与幼儿一起“看看、讲讲”,让幼儿有阅读的时间。
倡导家长为了孩子美好的未来,创设一个“书的海洋”,每到十一月份我园就刊登幼儿杂志名称及代号,鼓励家长到邮局订购,例如小班可订:
《婴儿画报》、《幼儿画报》;
中大班可订:
《娃娃画报》、《幼儿智力世界》、《娃娃乐园》、《看图说话》。
在语言软环境方面,我园除了正常的语言教学活动,还通过多途径,构建让幼儿听、说、讲、演、看的氛围和机制,比如,幼儿故事会、作品表演、餐前小喇叭﹑睡前故事﹑快乐动画等,引导幼儿开展人际交往活动,为幼儿创设富有情趣的各种适宜性刺激,在宽松的氛围中,让幼儿充分动手、动口、动脑,得到语言的练习机会和迁移运用。
总之,不论显性或隐性的、物质或精神的环境都要为“促进幼儿的语言发展”服务。
在实践过程当中,我园初步形成了几个教学模式,例如:
某种教学方法在语言活动中的运用、某个学科与语言有机整合的策略、利用环境开发幼儿语言潜能的有效策略。
环境创设初步显现特色,引来了省幼教工作者的观摩。
十二月初,江苏省幼教研究会20XX年学术年会代表团参观我园,给予高度评价,省幼教学会理事长唐淑、无锡市教育局魏局长题笔留念,十二月底,我园又对全市公开展示环境,得到好评。
2、“制造风雨”提高教科研水平。
我园努力为教师创设实践的舞台,多研讨、多指导、多实践。
学期末要求每位教师都要展示自己的课题研究情况,上好一堂展示课;
教科研工作与期末考核相挂钩,迫使教师自增压力,并把压力化为动力,使自己不断提高。
对于幼儿,我园提出了“幼儿教育活动化”的口号。
每周五为幼儿活动日;
每月底的最后一个周五,以年级为单位开展全园性的幼儿综合素质展示活动。
例如卡拉OK、讲故事、朗诵会、器乐、绘画、表演等,以强化兴趣爱好、训练心理素质、活跃校园生活。
);
平时有意识开展一些小竞赛、小辩论,小记者采访活动,并开展形式多样的家园联宜活动,促进幼儿表演能力、交往能力、口语表达力等综合素质的提高。
一年多来,我们夯实了科研工作的基础,保证了一个良好的开端。
有人惊叹我园的工作效率之高,可我们深深知道我们所付出的艰辛代价,“顶着雾霭走,披着星月归”甚至彻夜长灯,这就是我们工作的写照,成绩与付出是不可分离的。
我们的科研工作才刚刚开始迈步,犹如雄伟的大厦才刚刚建起了框架,还有许多工作需要去做。
“百尺竿头,更进一步”,我们坚信通过全体教职员工的不懈努力,我园的课题研究一定能取得圆满成功!
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