小学英语PEP英语五年级上册In a nature park教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学英语PEP英语五年级上册Inanaturepark教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Inanaturepark

第二课时ALet’slearn

一．教学目标及要求

1.知识与能力：

a.能听、说、读、写本课四会单词：

hill,mountain,river,lake,forest；

b.能在情景中运用句型：

Isthere….?

Yes,thereis./No,thereisn’t.

2.过程与方法：

在教师引导下熟练运用句型.

3.情感态度与价值观：

能够亲近自然、热爱自然。

二．教学重点

　　1、本课时需要重点掌握有关自然景物的单词：

hill,mountain,river,lake,forest；

　　2、能够熟练运用Therebe句型说出某处有某物。

三．教学难点

　　1、熟练运用Therebe句型表达存在句式；

四．教学准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件；

2、教师准备录音机及录音带；

3、学生准备好画纸和画笔。

五．教学方法

情景教学法，小组合作法，图片展示法，动手操作法

六．教学过程

1、Warm—up（热身）

（1）口语练习

出示图片，来复习巩固Therebe句型，图片1Thereisabookonthedesk.图片2Therearemanyapplesonthetree.图片3Thereisabedinthebedroom.图片4Thereareflowersinthepark.为下面知识的学习做好铺垫。

（2）　唱一唱

　　教师播放Let’ssing的录音，让学生听几遍后逐渐跟唱。

教师在播放录音时可出示一些图片：

mountain,forest,flower,在听歌曲的同时教师把这些图片逐一贴到黑板上，让学生在唱歌的同时对歌曲的内容有大概的了解，对歌曲中的单词有所认识，为下面知识的学习做好铺垫。

2、Presentation（新课呈现）

（1）Let’slearn　　教师接着说：

“Aretheybeautiful?

Let’sgotothenaturepark.那我们今天就来学习Naturepark,我们来看一看Naturepark里面都有什么，是不是很美呢？

（2）①教师出示事先做好的课件，课件的内容为river,lake,forest,mountain,hill等画面逐一呈现，在画面呈现的同时，学生可跟读这些单词，教师接下来还可利用单词卡片、画简笔画、猜谜、听音等多种形式来学习这些新词，进一步加深和理解这些单词。

a.river课件呈现river图片，教师领读，开火车读，小组齐读。

帮助学生正确理解、认读。

利用一个绕口令来帮助学生识记river，Fatherandmothereatdinnerattheriver.检查拼读。

Isthereafishintheriver?

No,thereisn’t.

b.利用图片引出forest.Thereisarivernearthetrees.Oh,somanytrees.Theyareaforest.领读，指生读。

Isthereamanintheforest?

No,thereisn’t.同时教育学生要保护森林，不乱砍伐树木。

c.LakeT:

Isthisariver?

No,itisn’t.Isthereariver?

No,thereisn’t.It’sWestLake.教学lake.Canyouspell?

lakecakemakeIsthereaboatinthelake?

Yes,thereis.

d.Mountain出示图片，What’snearthelake?

It’samountain.教学mountain。

Arethereanybirdsinfrontofthemountain?

No,therearen’t.

e.Hill图片出示hill和mountain，学生观察不同，继而学习hill，hill小山；丘陵hillwillbill.Isthereasheeponthehill?

No,thereisn’t.

听录音，指课本、跟读。

3.Practice

a.Sharpeyes出示五个单词的图片，学生快速说出单词。

b.Fillintheblanks补全单词，以检查学生的识记单词掌握情况。

c.Groupwork

小组合作

1.Groupleaderreadwords,othersrepeat.

小组长领读单词。

2.Readthewordsbyyourself.

组员自己读单词。

3.Usethesentencetodescribethenaturepark.e.g.Isthereariverinthepark?

Yes,thereis.用Isthere句型了解自然公园。

d.Let’sdrawanaturepark.

Is/Arethere…inthenaturepark?

Yes,thereis/are.No,thereisn’t/aren’t.

e.选择填空巩固Therebe句型知识点

1.___ariverinthepark?

A.IsthereB.ArethereC.ThereisD.Thereare

2.—Isthereabirdinthesky?

---_____.

A.Yes,thereareB.Yes,thereisn’tC.Yes,thereisD.No,thereis

3.Arethereanyfishintheriver?

A.No,thereisn’t.B.Yes,therearetwofish.

C.Yes,therearetwofishes.D.No,thereare.

4.Thereare_____applesinmybag.

A.aB.anC.manyD.any

5.____twopensonthedesk?

A.IsB.AmC.AreD.Arethere

f.Guessinggame

Onestudentcometotheblackboard,chooseapictureandguess"Isthere...inthenaturepark?

"otherstudentsanswer.

一名学生到讲台前抽取一张图片，并使用：

Isthere...inthenaturepark?

猜测图片内容，其他的同学看图回答。

4.Homework

•1.Listen&repeatthewordsandsentences.

•听录音跟读单词和句子。

•2.Beintouchwiththenatureontheweekend.Orsearchthenatureparksontheinternet.Shareitwithusnextclass.

•本周末可以去接触大自然，或者上网查询一些关于自然公园的资料，下节课和我们一起分享。

5.Blackboarddesign

Unit6Inanaturepark

riverforestlakemountainhill

Is/Arethere…inthenaturepark?

Yes,thereis/are.

No,thereisn’t/aren’t.

学情分析

一、研究对象（学生）的分析：

1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；

2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。

3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。

老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。

二、影响学情的阻抗因素

   1、家庭原因：

部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。

   2、自身原因：

学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。

课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。

由于这种种原因，限制了农村小学英语的教学，使我们的孩子只是知道有“英语”这门课，为着这节课而学。

在四周都是母语的环境中学习英语，无疑是难上加难。

三、采取的措施

   1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。

   2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。

根据现在所暴露出的问题，我们课题组也在积极思考对策，采取集体备课。

在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。

一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。

小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习

  3、教师通过相互听课，评课来更好交流，提高课堂教学能力也是非常关键的。

相互观摩任课教师如何训练集体备课时提出的重难点，提高学生的水平。

加强教育科研的研究力度，将课题研究的成果真正落实到指导实际的教学中去。

在研究的过程中要不断完善，不断创新，提高教育教学质量。

因为合适的才是最好的。

   困难虽然客观存在，但只要齐心协力，多想办法，多投入，多努力，改进方法，相信我们一定能有较好地收获。

效果分析

小学英语的学习是个值得研究探讨的课题，如何让孩子们喜欢上这个第二语言，学在其中乐在其中，如何才能提高教学效率，打造高效课堂，我有以下几点浅显的认识：

一、激发学生学习英语的兴趣

新课标指出：

激发和培养学生学习