教师招聘考试题库题集《教育公共基础知识》必看考点新版 19文档格式.docx
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这时,正好校长路过,问清了原因后,把小明送回教室,事后,校长把班主任老师找去,进行了批评。
你认为校长批评的对吗?
()
5、单选题;
学生通过学习书本知识去认识客观世界,这反映了教学过程中的_____特点。
教育性
指导性
间接性
交往性
6、单选题;
“忧者见之则忧,喜者见之则喜”是受下列哪种情绪影响_____
激情
心境
应激
热情
7、多选题;
据《中小学班主任工作条例》,下列叙述正确的是()。
班主任应全面了解班级内每一个学生,深入分析学生状况
班主任应关心爱护全体学生,平等对待每一个学生,尊重学生人格
班主任应营造民主和谐、团结互助、健康向上的集体氛围
班主任工作应体现育人为本、德育为先的原则
E:
班主任有权批评教育学生,对于行为恶劣的可以劝退
8、单选题;
以下不是托尔曼提出的概念是_____。
中介变量
潜伏学习
顿悟学习
认知地图
9、多选题;
以下属于时间单位的有_____
世纪
光年
纳秒
焦耳
10、判断题;
人是教育的产物。
_____
11、单选题;
1965年,美国联邦教育总署出台的要求对“处境不利者”的子女进行“补偿教育”的一项重大举措是_____
提前“开端计划”
早期教育适宜发展性方案
“确保开端”方案
“全纳式教育”计划
12、单选题;
_____是指一个测验工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程度。
信度
效度
标准化
区分度
13、简答题;
支架式教学
14、多选题;
学校如何对学生进行劳动教育?
把劳动教育纳入整个教学计划之中,使师生重视劳动教育
对国家规定的劳动时间,学校不得随意删减
劳动教育不应只限制于学校里,而应重视家庭的早期劳动教育
劳动教育应该通过生产劳动和公益劳动来实现
利用课堂教学时间进行劳动以达到重视劳动教育的目的
15、单选题;
假如由你代拟这份公文,请就下面问题作答。
2013年1月31日,中共中央、国务院发布了《关于加快发展现代农业进一步增强农村发展活力的若干意见》。
为贯彻落实这一文件精神,具体部署有关工作,×
×
市人民政府决定于2013年2月20日发文召开各县(市、区)政府一把手和主管农业领导参加的农村工作会议。
61这份公文的文种应当是()
决定
通报
意见
通知
16、单选题;
从“教授化”逐步走向_____是当代教学策略发展的内在实质。
学习化
学生化
实践化
功利化
17、多选题;
为什么?
影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传,还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性
家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响
人的智力在与环境相互作用中得到发展
在同样的环境、教育条件下,拥有类似遗传条件的人智力发展水平一样
遗传是人的发展的现实基础,为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等
18、单选题;
教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了_____
教育的科学属性
教育的生产属性
教育的社会属性
教育的艺术属性
19、单选题;
教育的个体发展功能包括个体社会化功能和_____
个体全面化功能
个体个性化功能
个体主体化功能
个体自然化功能
20、多选题;
建构主义教育理论认为,学习环境的构成要素有_____
情境
协作
会话
意义建构
21、单选题;
对道德行为具有定向调节作用的是_____。
道德意志
道德情感
道德动机
道德认识
22、简答题;
试述对“教育万能论”和“教育无用论”的认识。
23、单选题;
血液里的钙质主要用于_____
运送气体
运送食物
影响激素的效能
促进血液凝固
24、单选题;
报纸上的“寻人启事”写成“寻人启事”易引起人们注意,是利用了_____
刺激物的强度
刺激物的新异性
刺激物的活动
刺激物之间的对比
25、判断题;
唯物主义一元论同唯心主义一元论对立的根本点在于世界发展动力问题。
26、判断题;
张老师是某初中教师,他始终认为只有严师才能出高徒。
一天上课,他正在讲解课文,一班的王某跟同桌一直在座位上嘀嘀咕咕。
张老师“恨铁不成钢”,走到王某座位旁,上去踹了王某一脚。
并让王某和其同桌站到教室后面。
张老师的做法正确吗?
27、判断题;
一个班级里几十个学生集合在一起,有了班级组织,就标志着班集体的形成。
28、判断题;
在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。
29、判断题;
长期处于应激状态,对健康是不利的。
30、单选题;
_____的儿童很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征。
自我评价过高
自我评价过低
自我评价适当
自我控制力差
31、单选题;
杜威“教育即生活”的观点,体现在德育中与_____的精神相一致。
说服教育法
事实说服法
情感陶冶法
实际锻炼法
32、单选题;
“教学相长”“长善救失”的教学思想是_____中首先提出的。
《学记》
《孟子》
《劝学》
《论语》
33、判断题;
学生是影响师生关系的最主要因素。
34、单选题;
如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为,最合适的安排应是_____
只有按时完成作业才能看电视
处罚孩子过分喜欢看电视的行为
规定每周看电视的适当时间
在孩子看完电视后及时督导他完成作业
35、简答题;
简述夸美纽斯的主要教育观点。
36、多选题;
教师的目的是加大形近字的区别,使学生易于掌握
符合知觉选择规律
符合感觉的相互作用中同时对比规律
符合刺激泛化与分化规律
符合练习律
37、单选题;
马克思认为,正确的教育起源论是_____
生物起源论
心理起源论
劳动起源论
神话起源论
38、填空题;
备课是对每个教师的责任心和事业心的一个检验,因此教师备课必须做好____、____和____三方面的工作。
39、多选题;
在商品价值量决定方面,正确的命题有_____
商品价值量由社会必要劳动时间决定
商品的价值量由个别劳动时间决定
商品的价值量是在同类商品生产者的竞争中实现的
商品的价值量是在不同类商品生产者的竞争中实现的
40、单选题;
美惠子是一位具有日本国籍的公民,她若是在中国的教育机构从事教育工作,不能担任的职务是_____
任课教师
教学辅导人员
学校校长
班主任
41、简答题;
简述信息时代对幼儿教师的角色提出的要求。
42、单选题;
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的,其父母或者其他法定监护人应当提出申请,由_____批准。
学校
当地市级人民政府或者县级人民政府教育行政部门
当地市级人民政府或者乡镇人民政府教育行政部门
当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
43、单选题;
学习是人类和动物普遍存在的现象,这说明学习是_____
形成思想的必要条件
掌握技能的必要条件
获得知识的必要条件
有机体适应阶段的必要条件
44、单选题;
无意义音节的记忆规律和“遗忘曲线”的首创者是德国的_____
艾宾浩斯
赫尔巴特
冯特
苛勒
45、判断题;
能力与知识、技能是完全不同的,它们之间没有联系。
46、单选题;
教育的个体发展功能观兴起于_____
古代社会的教育
近代社会的教育
现代社会的教育
当代社会的教育
47、单选题;
活动课程的特点包括乡土性、综合性、经验性、伸缩性和_____
实践性
专业化
心理学化
灵敏性
48、单选题;
根据学生学习的心理过程,将教学分为“明了一联合一系统一方法”四个阶段的教育家是_____。
赫尔巴特
杜威
布鲁纳
夸美纽斯
49、单选题;
99%存在于骨骼和牙齿中,其余的1%存在于血液和细胞外液中的无机盐是_____
钙
铁
碘
锌
50、单选题;
下列关于教师服饰的说法,错误的是_____。
教师服饰与教学质量没有相关性,因此教师不必考虑服饰问题
教师服饰的总体倾向是庄重、大方、朴素
教师服饰的基本要素是:
高雅、得体、整洁
在学校里,教师的穿着打扮首先要考虑到教育的特性,其次也要考虑时代性
参考答案:
参考解析:
关键期是指儿童在某个时期最容易学习某种技能或形成某种心理特征,但过了这个时期,发展的障碍就难以弥补的时期。
D
本题解释:
参考答案:
D。
参考解析:
此题问的是哲学依据,选项①虽能体现,但不是依据。
选项②与题无关,而延迟退休年龄的政策没有搞“一刀切”,采取渐进式的延迟则体现量变引起质变的道理。
故选D。
C
C。
《幼儿园工作规程》第三十八条规定:
“幼儿园保育员主要职责是对本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。
”
正确
√。
书本知识是已知的,是他人的认识成果,学生通过学习书本知识,去认识客观世界,这体现了教学过程中的间接性特点。
B
B。
题干所呈现的是心境对人们对事物的判断能力的影响。
ABCD
A,B,C,D。
教师应在充分了解学生的基础之上,进行赏识教育,发现、遇到问题时,班主任有权对学生进行批评教育,但没有劝退学生的权利。
托尔曼的主要观点有:
①学习是有目的的,不是盲目的;
②学习是对“符号一完形”的认知,是对情境整体的领悟,从而形成情境的“认知地图”;
③学习的结果不是S与R的直接连接,而是S一O一R的过程,0是中间变量,代表个体的内部变化。
④潜伏学习是托尔曼学习理论中的一个重要方面。
他认为,强化虽然有助于学习,但并非学习的必要条件,学习也可以在没有强化的条件下进行,只不过其结果不甚明显,是“潜伏”着的。
一旦受到强化,这种结果可通过操作明显地表现出来。
顿悟学习是苛勒的观点。
AC
AC。
一世纪是一百年,一纳秒是十亿分之一秒,均为表示时间的单位。
光年是长度单位,指光在真空中行走的距离,它是由时间和速度计算出来的。
焦耳是能量、功、热的单位。
因此,B、D都不选。
故选AC。
错误
错。
影响人的身心发展的主要因索有遗传、环境、学校教育,遗传为人的身心发展提供最初的可能性,环境使遗传提供的可能性变为显示,教育在人的身心发展中起主导作用。
人的身心发展是在多种因素的综合作用下实现的.我们不能因为教育在人的身心发展中的主导作用而片面地认为教育决定人的身心发展。
A
A。
题干描述的是效度的概念。
支架式教学是以维果斯基的“最近发展区”理论为基础的一种新型的建构主义教学模式,它是指通过支架把管理学习的任务逐渐由教师转移给幼儿自己,最后撤去支架。
ABCD。
通知是转发同级或不相隶属机关公文,印发上级或本级机关有关公文,批转下级机关公文,传达上级机关指示,任命和聘用干部,发布法规和规章,以及要求机关办理、执行或周知事项的公文。
据此,这份公文的文种应当为通知。
从“教授化”逐步走向“学习化”是当代教学策发展的内在实质。
ABC
ABC。
解析:
遗传是人的心理发展的前提或物质基础,从这个角度来看,高尔顿的结论是正确的。
但是,影响人的智力发展的因素不仅仅是遗传,还包括成熟、环境、教育以及个体主观能动性。
环境是人的发展的现实基础,为人的发展提供对象、手段、资源、机遇等。
人的智力在与环境相互作用中得到发展。
家庭结构、家庭教养模式、大众传媒和教育对人的智力发展有重要的影响。
其中,教育的影响最为重要。
不同的自然物理因素也会影响个体心理发展。
另外,个体的主观能动性也对智力的发展有影响作用。
在同样的环境、教育条件下,拥有类似遗传条件的人,智力发展水平不一样,其中重要的原因就是个人主观能动性不同。
所以说,高尔顿的结论是错误的。
“生物起源说”认为教育是一种生物现象,而不是人类所特有的社会现象;
“心理起源说”认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。
二者都否定了教育的社会属性。
教育的个体发展功能包括个体社会化功能和个体个性化功能。
建构主义教育理论认为,学习环境由情境、协作、会话和意义建构组成。
道德认识是品德的基础,它对道德行为具有定向的意义,是行为的调节机构。
道德情感是产生道德行为的动力。
道德行为是品德的综合表现和检验依据。
(1)“教育万能论”和“教育无用论”是两个在教育功能认识上的误区。
(2)“教育万能论”是一种片面地夸大教育在人的发展中的作用的观点,认为人完全是教育的产物。
代表人物有德国的康德、美国的华生、法国的爱尔维修等。
(3)“教育无用论”是~种抹杀教育在人的发展中的作用的观点,认为教育对人的发展无能为力。
古希腊学者柏拉图、中世纪的一些学者以及英国的高尔顿都是这一观点的代表人物。
(4)个体的发展,是其遗传素质、环境条件及自身活动等多方面因素综合作用的结果,教育在这一过程中起着引导个体的发展方向的作用,帮助个体实现发展目标。
只有正确地看待教育在个发展中的作用,才能真正有效地发挥教育的积极影响,最大程度地消除或减少教育的负功能。
血液里的钙质主要功能是促进血液凝固。
题干描述的是刺激物之间显著的对比关系所引起的无意注意的情况。
唯物主义一元论同唯心主义一元论对立的根本点在于世界本原问题。
。
班集体形成的条件是:
要有共同的奋斗目标、要有健全的组织和积极分子骨干、要有正确的舆论和优良的班风、开展有教育意
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