泼水节教案1.docx

泼水节教案1.docx

《泼水节教案1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《泼水节教案1.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

泼水节教案1

勐海县勐遮小学2015-2016学年下学期

公开课（一师一课）教学设计表

一、基本信息

学校

勐遮镇中心小学

课名

11.难忘的泼水节

教师姓名

玉应的

学科（版本）

小学语文人教版

章节

第二节

学时

1课时

年级

二年级

二、课标解读

课标：

在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

解读：

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学目标

知识与技能：

1．学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2．通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。

3．通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。

4．理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。

5．有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。

过程与方法：

通过自由读大致了解写了什么事情。

通过感情朗读感受快乐，理解人民对总理的爱。

情感态度与价值观：

1.感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

2.对总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

四、学情分析

二年级学生对泼水节的来历，周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集处理和筛选信息的能力。

教学重难点分析及解决措施

重点：

有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

难点：

体会人民和周总理心连心的感情。

解决措施：

识字方法，朗读指导。

六、教学设计

教学环节及时间

教学内容

活动设计

媒体功能

应用及分析

设计意图

一、提问

（2分钟）

1．出示泼水节的活动画面

2．想一想

（提问：

图上的人在干什么？

）

（1）谁知道泼水节是哪个民族的节日？

（2）谁知道泼水节是怎么回事？

（出示泼水节庆祝活动的画面。

）

观察图画，培养观察能力，借助插图和课件理解文章内容。

设计意图：

用问题加以引导，很快就会投入其中。

设计意图：

使更多的学生了解泼水节。

朗读的设计意图：

阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

好文章要三读：

初读读通——细读读懂——品读读美。

设计意图：

用“因为……所以……”说一说原因。

是让学生利用在课文学到的知识练习说话。

设计意图：

通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。

设计意图：

课堂训练，是对学生一接课学习效果的检测，以便教师在以后讲课中能弥补不足，扬长避短。

设计意图：

在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。

因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。

情感升华的设计意图：

是培养学生有感情的朗读课文。

二、泼水节简介

（2分钟）

用多媒体出示课件。

用文字来叙述“泼水节”的来历。

让学生了解泼水节是怎么一回事。

三、学习课文（30分钟）

一、启发谈话，导入新课。

　1．我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

　　随学生回答“傣族”教师板书。

　　2．云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

（板书课题）

　　　3．在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。

说说读了课题有什么想法？

１．我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

2．齐读课题。

说说读了课题有什么想法？

3．按自学四步骤学习课文。

二、自主学习。

1．按自学四步骤学习课文。

2．检查自学情况。

3．指名读课文第一自然段。

　　　说说你读懂了什么？

（1）理解“火红火红”“一年一度”。

　　告诉学生：

傣族是我国云南省的少数民族。

每年过一次盛大的节日----泼水节。

泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。

过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

（2）出示傣族泼水节的画面。

感受节日欢快的喜庆气氛。

　（3）　抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

（2）指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

1.检查自学情。

2.指名读课文第一自然段。

　说说你读懂了什么？

3.指名读第二、三自然段。

（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？

　用“因为……所以……”说一说原因。

（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？

　默读课文第三自然段，画出有关句子。

　（3）交流、感悟。

　①句子1:

人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

　②句子2：

人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

③句子3：

人们欢呼着：

“周总理来了！

”　抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。

三、体会感悟。

1．设疑：

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

　　2．小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

　　3．交流：

学生先说哪句就感悟哪一句。

　　句子1：

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

（1）说说表示颜色的词。

（2）“笑容满面”说明什么？

　　（3）这时的周总理会对人们说些什么?

　　句子2：

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

　　周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

　　句子3：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

（1）周总理怎样泼水？

向傣族人民祝福什么？

说一说。

（2）傣族人民怎样泼水？

向周总理祝福什么？

说一说。

　　（3）练习句式“一手……一手”“一边……一边”

　　（4）交际互动。

教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。

　　（5）光盘演示泼水的场面。

　　（6）有感情地朗读这一段。

4.学习第6—8自然段。

　　多么让人激动的场面啊！

谁能把作者的心情用声音表达出来！

1.有感情地朗读第一---三自然段。

2.设疑：

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

3.小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子，交流。

4.总理怎样泼水？

向傣族人民祝福什么？

说一说。

（做课堂练习）

5.傣族人民怎样泼水？

向周总理祝福什么？

说一说。

6．练习句式“一手……一手”“一边……一边”

　学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

四、总结延伸

（6分钟）

四、升华

1．周总理和人们为什么那么开心?

　2．为什么1961年的泼水节令人难忘？

再一次深情地读一读课题吧!

　3．有感情地朗读全文。

情感升华

1．周总理和人们为什么那么开心?

　2．为什么1961年的泼水节令人难忘？

再一次深情地读一读课题吧!

　3．有感情地朗读全文。

布置课后作业：

1．补充短语

（1）鲜红的（）敬爱的（）难忘的（）

（2）一条条（）一串串（）一座座（）

2．照样子写句子

（1）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

一手……一手……

（2）傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

一边……一边……

板书设计：

热情迎客

难忘的泼水节敲鼓跳舞

泼水祝福

六、教学反思