除数是两位数的除法教案表格式Word格式文档下载.docx
- 文档编号:22955495
- 上传时间:2023-02-06
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:20.98KB
除数是两位数的除法教案表格式Word格式文档下载.docx
《除数是两位数的除法教案表格式Word格式文档下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《除数是两位数的除法教案表格式Word格式文档下载.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
小组交流讨论。
小组汇报:
练一练:
80÷
48=90÷
30=83÷
20≈80÷
19≈
(2)有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题?
怎么计算?
列式:
120÷
30
120里面有几个30?
几个30是120?
120是12个10,30是3个10,120个10除以3个10,商4。
120÷
40150÷
50160÷
80
小结:
口算整十数除商是一位数的口算,可从除法意义上想得数,也可用乘法去想,算后要验算一下,必免出现120÷
30=40的情况,验算时可以用乘法来验算:
30×
40=1200
三、练习:
1、口算下面各题
4÷
26÷
336÷
642÷
7
40÷
2060÷
30360÷
60420÷
70
90÷
30540÷
60630÷
70180÷
20
40450÷
50360÷
90810÷
90
2、书后:
(P801、2、3、4、5)
四、总结
今天你学会了什么?
五、作业:
自己相应练习一些口算题
批注
板书设计:
口算除法
1、想乘法算除法2、把它看做一位数除一位数
教后反思:
笔算除法
计划时数2课时
:
1、学生掌握除数是整十数除法方法。
2、让学生学会除法竖式的书写格式。
使学生经历笔算除法计算的全过程,帮助学生理解算理。
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
除数是两位数,先看被除数的前两位和商的书写位置
图片、小棒
一、复习:
1、口算:
20120÷
2、在下面的()里最大能填几?
40×
()<
8360×
508
二、探究新知
1、出示例2
今天是“阅读日”,这里有92本连环画,140本故事书。
(1)92本连环画,每班30本,可以分给几个班?
先口算,说说你是怎样计算的?
引导学生,还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算,可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的除法时,先看被除数的前一位,现在计算除数是两位数的除法,应先看被除数的前两位。
展示直观图,结合口算引导学生:
3个30是90,商3。
商写在什么位置?
3
30)92
90
2
练一练
20)8030)6440)85
(2)出示:
140本故事书,每班30本,可以分给几个班?
说说你是怎样计算的?
引导学生,用笔算的方法计算。
140÷
30=4……20
4
30)140
120
20
被除数的前两位不够除怎么办?
借助小棒尝试算一算。
展示直观图,结合口算引导学生:
4个30是120,商4。
20)14050)28080)565
除数是整十数的除法,笔算方法是什么?
先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一
上面。
三、练习
1、板演:
20)8030)16090)82090)480
2、P821、2
今天你都学会了什么?
书后:
第82页2第83页1、2
除数是整十数的除法笔算方法
先看被除数的前两位,不够除看前三位,除到哪一位商就写在哪一上面。
试商1
教师
计划课时2课时
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法,正确的计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
使学生经历笔算除法试商的全过程,掌握试商的方法。
使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法,正确计算除数是两位数的除法
掌握试商的方法。
1、()里最大能填几?
7540×
180
2、在○里填上>
或<
35×
4○13842×
5○230
3、下面各题应该商几?
91÷
2084÷
40
198÷
20215÷
1、出示例3
(1)21本《作文选》要付84元。
一本《作文选》多少元?
问:
和昨天学习的除法题有什么不同?
如何计算?
你能计算出84÷
21等于多少吗?
是怎样想的?
学生讨论
教师归纳:
如果把除数看作和它接近的整十数来试商,就比较方便了。
21最接近20,把21看作20来试商,
这样把84÷
21转化成84÷
20,应该商几?
商写在哪一位上?
试商4。
因为除数21,不是20,因此,商是否合适,还要看商与除数相乘的情况,可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘,看结果是否等于或小于84。
因为21×
4正好等于84,说明商4合适,这时将4写清楚。
反馈练习64÷
2168÷
3492÷
23
引导学生观察三道题的除数的个位数。
这三道题的除数的个位数分别是几?
你把它们看做多少来试商?
你是怎样计算的?
归纳小结:
当除数的个位是1、2、3、4时,把除数的个位数舍去,看作整十数来试商,试得的商和除数相乘,如果余数比除数小,说明试得的商是合适的。
(2)王老师还有196元,要买39元一本的词典,可以买多少本?
还剩多少元?
怎样想的?
196÷
39=
5
39)196
195
1
练习:
198÷
23215÷
34552÷
63
你把各题的除数看作多少来试商?
你怎么计算的?
这三道题的调商过程有什么共同点?
用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,初商容易大,大了要调小(小了要调大)。
三、巩固练习:
1、板演
46÷
23153÷
51300÷
74
293÷
31294÷
42200÷
2、练习书后2、3
1、这节课你学习了什么新知识?
2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商?
P864、5、6
自主练习计算题
试商
用“四舍”或“五入”的方法,把除数看作整十数来试商,
初商容易大,大了要调小(小了要调大)
试商2
1、让学生学会把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
2、掌握灵活试商的技巧,提高试商速度。
使学生经历笔算除法试商的全过程,能灵活地试商。
掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
采用灵活试商的方法进行试商计算。
图片
一、复习导入
1、15×
2=15×
3=25×
4=
15×
4=15×
5=25×
8=
2、笔算:
326÷
81294÷
58721÷
83
讲述试商的方法和计算的过程
3、这节课继续学习笔算除法
板书课题:
二、探究新知
1、出示例4:
学校礼堂每排有26个座位,四年级共有140人,可以坐满几排?
还剩几人?
读题,理解题意,怎么列式,如何计算?
26=5……10
26)140
130
10
(1)学生试做,汇报作法。
(2)可以用五入的方法,把26看作30,算的对吗?
帮助检查一下?
如何验算有余数的除法?
还可以怎么试商?
(3)可以把26看作25,用口算试商,5个25是125,接近140,所以商5。
(4)把24、25、26都看作25来试商。
2、练习:
把24、25、26都看作25试商
225÷
25114÷
24208÷
26135÷
15128÷
16
三、巩固练习
1、在()里最大能填几?
15×
6525×
124
25×
9515×
26×
15016×
100
2、计算:
405÷
15192÷
24728÷
26496÷
14
在做计算的时候,可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商,提高试商速度。
86页2、3、4
试商
除数不接近整十数的两位数的笔算除法,既可以按照“四舍五入”试商。
也可以把除数看做与它接近的几十五,再利用一位数惩罚直接确定商。
商是两位数的笔算除法(例4)
1、学习商是两位数的除法,总结除数是两位数的除法计算方法。
2、巩固除法的估算及验算方法。
使学生经历笔算除法计算的全过程,掌握两位数除法的笔算方法。
商的位置。
除数是两位数的除法计算法则
一、复习:
商是几位数?
为什么?
4)9484)348
1、出示例5:
(1)学校共有576名学生,每18人组成一个环保小组,可以组成多少组?
除数是两位数,先看被除数的前几位试商?
57比18大,18除57个十,商几个十?
“3”应写在哪一位的上面?
第一次商后余3比18小,说明商3合适。
余3是3个十,下步该怎么办?
这道题的商是几位数?
商是多少?
观察每次商后的余数,你发现了什么?
576÷
18=32
32
18)576
54
36
36
0
805÷
23826÷
591487÷
47
总结:
怎样计算除数是两位数的除法
从被除数的高位数起,先看被除数的前两位;
如果前两位比除数小,就要看前三位;
除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;
余下的数必须比除数小。
(2)十月是学校环保月,共收集了930节废电池,平均每天收集废电池多少节?
如何验算?
2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方?
有什么不同的地方?
3、练习,先估算商大约是多少,再计算。
2293÷
349588÷
28
独立完成订正
4总结
除法的计算法则是什么?
三、巩固新知:
1、练习十九1根据试商的情况,很快找出准确的商
2、直接说出下面各题该商几?
15175÷
25288÷
24
234÷
26384÷
16775÷
25
3、笔算第91页6
四、小结:
这节课学习了什么?
有什么收获?
P929、10
商是两位数的笔算除法
除法的法则:
如果前两位比除数小,
就要看前三位;
余下的数
必须比除数小
商的变化规律
计划课时
1、学生通过观察,能够发现并总结商的变化规律。
2、会灵活运用商的变化规律。
3、培养学生用数学语言表达数学结论的能力
使学生经历引导学生思考发现商的变化规律的过程,灵活运用商的变化规律。
培养学生初步的抽象、概括能力及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。
引导学生自己发现并总结商的变化规律。
一、故事导入
安排老猴子分桃子的故事
1、8个桃子分2天吃完,16个桃子分4天吃完,32个桃子分8天吃完,64个桃子分16天吃完。
(将数字板书在黑板上)
2、提问:
老猴子运用了什么知识教育了小猴子?
今天我们一起来研究一下。
1、提问:
观察数字,你发现了什么?
你怎么知道的?
学生说方法,教师板书。
8÷
2=4
16÷
4=4
32÷
8=4
64÷
16=4
2、我们分别用第2、3、4式与第1个算式进行比较,你发现了什么?
被除数、除数分别都乘以一个相同的数。
(扩大)
3、教师带领学生分别比较。
4、提问:
谁能给我们总结一下,你发现了什么?
5、学生讨论,并发现:
在除法里,被除数、除数同时扩大相同的倍数,商不变。
(教师板书)
6、提问:
为什么说是“同时”,“相同”?
可以举例子来证明
7、我们分别用第1、2、3式与第4个算式进行比较,你又发现了什么?
被除数、除数分别都除以一个相同的数。
(缩小)
8、通过观察,谁能再给我们总结一下,你发现了什么?
在除法里,被除数、除数同时扩大(或缩小)相同的倍数,商不变。
三、总结:
通过观察,我们发现了除法里有商的变化规律,那么谁能说说你觉得这个规律需要我们注意的有哪些?
你们看我这样写对吗?
48÷
12=(48×
0)÷
(12×
0)
让学生判断。
四、巩固练习
五、总结
在运用商的变化规律时,一定要注意什么?
(“同时”,“相同”。
)
六、作业:
第95页5、6、思考题
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 除数 两位数 除法 教案 表格