中考语文总复习诗歌鉴赏+文言文阅读Word文档格式.docx

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“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”运用“姜尚”和“伊尹”的典故，表达了作者渴望遇到明君建功立业的愿望，对前途仍抱有希望。

故选D。

故答案为：

⑴描绘了隆重而丰盛的宴会场面；

⑵D。

【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。

作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；

（2）解答这类选择题应从以下几个方面着手：

①看是否曲解原意，张冠李戴。

②看是否随意引申、任意拔高或贬低。

③看是否以假乱真，鱼目混珠。

④看是否无中生有，横生枝节，即备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。

⑤看是否以偏概全，故意反说，如将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。

2．阅读下面诗歌，完成下列小题。

野步

赵翼

峭寒催换木棉袭，倚杖郊原作近游。

最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

（1）有人认为，诗中“野步”之人是老者，这从本诗哪些词语可以看出?

（2）本诗与杜甫的《茅屋为秋风所破歌》都有写秋风，作者寄予其间的情意是否相同？

请结合诗歌简要分析。

【答案】

（1）倚杖、白人头

（2）本诗“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

”把秋风拟人化，说是秋风管闲事，染红了枫叶，染白了人头，表达了诗人对岁月易逝、人生易老的感慨。

《茅屋为秋风所破歌》“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”表现秋风之猛烈，吹破了诗人的茅屋，表达了诗人对秋风的怨愤之情。

（1）本题考查学生对诗歌内容的整体感知能力，通读全诗，抓住关键词句理解人物形象。

野步之人是一位老者，从诗歌的“倚杖”一词，得知是个倚着拐杖的老人；

最后一句中“白人头”也在告诉读者野步之人是白头发的老者。

（2）本题考查学生解读诗人情感的能力。

这首诗的后两句写秋风，诗人将“秋风”拟人化，认为它是个“管闲事”的家伙，染红了枫叶，染白了人头，一年年秋风吹走了一年年时光，它撩起人的种种愁绪，作者用拟人化的手法将自己老之将至的感受形象地表达出来。

诗人是借写秋风表达岁月无情人将老的怅愁。

杜甫的《茅屋为秋风所破歌》主要表现秋风风势之大、之猛，吹破了诗人栖身的茅屋，表达诗人对大风破屋的焦灼和怨愤之情。

⑴倚杖、白人头；

⑵本诗“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。

【点评】⑴本题考查学生对诗词内容的理解。

回答本题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，再进行概括即可。

⑵解答本题，学生要反复朗读，理解全诗内容，抓重点句理解作者的思想感情，还要熟知诗歌常用的表达技巧，提升自己鉴赏诗歌的能力。

3．阅读《雁门太守行》，回答问题。

雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

（1）本诗几乎句句都有鲜明的色彩，请你在画线诗句中选择一处与色彩相关的词语进行赏析。

（2）诗歌尾联引用战国时燕昭王设“黄金台”以重金招揽天下士的典故，写出边关将士们________的决心。

（3）“云”是古代文人墨客创作诗文时常用的形象，下列诗句中对于“云”形象的赏析不正确的一项是（ 

“荡胸生曾云”作者以“云”抒怀，通过描写遥看泰山层层涌起的白云，抒发自己云气涤荡，无比开阔胸襟。

“不畏浮云遮望眼”作者以“云”喻难，表现作者不畏艰难，勇于变法革新的决心和抱负。

“黑云压城城欲摧”作者以“云”写情，通过描写黑云，来表达作者因为边关天气恶劣而低落的心情。

“白云千载空悠悠”作者以“云”咏叹，虚实结合，写出诗人对世事变化难以预料的感慨。

【答案】

（1）示例：

“燕脂”写出战场大块胭脂般鲜红的血迹，展现战斗的激烈与悲壮。

“凝夜紫”写出战士们血染沙场，透过夜雾呈现出一片紫色。

展现战斗的悲壮与惨烈。

（2）示例：

报效朝廷（报效国家）

（3）C

（1）本题要求选择一处与色彩相关的词语进行赏析。

如首句于“云”上着“黑”字，让人感到气氛沉重。

而这“黑云”又“压城”以至压得“城欲摧”，明显有象征意义。

“云”上特加“黑”字，自然不会用以象征我军而是象征敌军。

敌军压境围城如此凶猛，则我军只有杀出重围，才有生路。

“甲光向日金鳞开”，在色彩和形相上与上句形成强烈对比，明含欣喜、赞美之情，当然是指我军。

始而黑云压城，适度围逼，既而黑云崩溃、红日当空，我军将士的金甲在日光下犹如片片金鳞，耀人眼目。

就是说己经杀出孤城，击败敌兵。

“塞上燕脂凝夜紫”则从色来烘托。

此时战场之上鲜血遍染，在暮霭凝聚下呈现出暗紫色，为这个悲壮的画面抹上了一层悲壮的色彩。

以上六句以沉重的色彩：

黑、紫两色为基色，点染以紫色、红色，使得诗的意境以低沉的调子映入人们眼帘。

用凄厉的角声，喑哑的鼓声，传达一种悲壮的声音进入人们耳膜。

声、色互为映衬，使悲剧性的氛围更加强烈、更加动人。

李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且秾艳，它们和黑色、秋色、玉白色等等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。

（2）“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”这两句写主将为报君主的知遇之恩，誓死决战，却不用概念化语言，而通过造型、设色、突出主将的外在形象和内心活动。

战国时燕昭王曾筑台置千金于其上以延揽人才，因称此台为“黄金台”。

“玉龙”，唐人用以称剑。

黄金、白玉，其质地和色泽，都为世人所重。

“龙”，是古代传说中的高贵动物，“黄金台”，是求贤若渴的象征。

诗人选用“玉龙”和“黄金台”造型设色，创造出“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”的诗句，一位神采奕奕的主将形象便宛然在目。

其不惜为国捐躯的崇高精神，以及君主重用贤才的美德，都给读者以强烈而美好的感受。

据此理解作答。

（3）C项赏析错误。

“黑云压城城欲摧”作者通过描写黑云，来表达敌军压境，形势极为严重。

⑴示例：

展现战斗的悲壮与惨烈；

⑵示例：

报效朝廷（报效国家）；

⑶C。

【点评】⑴本题考查诗句的赏析。

注意通读全文，把握句意，体会运用的写作方法或修辞手法，把握写出的内容，体会抒发的感情。

⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：

先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。

当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。

⑶本题考查学生分析诗歌内容的基本能力。

解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，再结合所给的具体诗句进行辨析。

4．阅读下面这首唐诗，完成小题。

夜泊旅望

白居易

少睡多愁客，中宵起望乡。

沙明连浦月，帆白满船霜。

近海江弥阔，迎秋夜更长。

烟波三十宿，犹未到钱唐。

【注】长庆二年（822年），作者自请外任，此诗即他自长安赴钱塘（杭州）途中所作。

（1）联系全诗，说说诗“愁”的原因有哪些。

（2）请简析颔联的表达特色及其效果。

（3）颔联从空间与时间两个维度表现情感的深挚，下列诗句手法与之相同的一项是（ 

欲穷千里目，更上一层楼

海内存知己，天涯若比邻。

巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。

晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。

【答案】

（1）作者愁：

离井思乡之愁；

前路遥遥之愁；

前途难料之愁。

（2）颔联整体使用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和谐；

句中又使用了比喻修辞，景物由远及近，江天一色，在月光映衬下，无论是江边沙洲，还是船上白帆都像蒙上了一层厚厚的白霜，让人心情沉重，心绪低落。

（3）D

【解析】【分析】⑴这首诗写白居易自京城前往杭州赴刺史任，因战乱而取道襄汉，舟行月余。

诗人遥望开阔的江面，作下此诗引出了乡愁以及心中的忧患：

离井思乡之愁；

⑵“沙明连浦月，帆自满船霜”一联，整体使用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和谐；

句中又使用了比喻修辞，景物由远及近，月明星疏的夜晚，船上的帆白茫茫一片，整个船上都是秋霜。

“沙明”“浦月”“帆白”“船霜”构建出了一个清冷的秋夜。

在如此寒冷的秋夜里，诗人孤身一人站在船头遥望江面，冷风袭来，秋霜已降，更加体现诗人心绪难平。

⑶“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”从时空两个维度抒情，上句写自己，次句想象对方。

“云鬓改”，是说自己因为痛苦的折磨，夜晚辗转不能成眠，以至于鬓发脱落，容颜憔悴。

“晓镜”句说的是清晨照镜时为“云鬓改”而愁苦，并且是“但愁”——只为此而愁。

这就生动地描写了纡折婉曲的精神活动，而不再是单纯地叙述青春被痛苦所消磨这件事了。

自己于夜间因痛苦而憔悴，是因为爱情的追求不得实现；

次日为憔悴而愁，是为了爱情而希望长葆青春。

故答案为：

⑴作者愁：

⑵颔联整体使用了对偶修辞，前后对仗工整，音韵和谐；

⑶D

【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解。

答题时应注意，明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对诗词语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。

⑵本题考查赏析重点句子。

答题时应注意，一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

⑶本题考查对诗歌内容的理解和赏析。

答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关词句比照，字斟句酌归纳辨析。

5．阅读诗歌，回答问题。

卜算子·

黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

（1）从内容上看，上片用________来烘托“孤鸿”的孤独形象，下片用它________的行为来表现它的卓尔不群。

（2）简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。

（3）这首词主要运用了什么手法？

表达了怎样的思想感情？

【答案】

（1）缺月疏桐，漏断人静；

不肯随意栖息

（2）孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影，与词人合二为一。

写鸿“惊起”“有恨”“不肯栖”，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。

（3）词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。

（1）结合诗句内容分析，“缺月挂疏桐，漏断人初静。

”的意思是“残月高挂在稀疏的梧桐，滴漏声断人群开始安静了。

谁能见幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身影。

”由此可知，上片用“缺月疏桐，漏断人静”来烘托“孤鸿”的孤独形象。

“惊起却回头，有恨无人省。

”的意思是“它突然惦起又回首匆匆，心里有恨却无人能懂。

它拣遍了寒冷的树枝不肯栖息，却躲到寂寞的沙洲甘愿受苦。

”由此可知，下片用它“拣尽寒枝不肯栖”的行为来表现它的卓尔不群。

（2）结合诗歌内容分析，“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

”周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，又有谁像自己这样在月光下孤寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁呢？

先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：

“幽人”那孤高的心境，不正像缥缈若仙的孤鸿之影吗？

这两句，既是实写，又通过人、鸟形象的对应、嫁接，极富象征意味和诗意之美地强化了“幽人”的超凡脱俗。

物我同一，互为补充，使孤独的形象更具体感人。

据此理解答题，意对即可。

（3）结合诗歌内容和诗人的经历分析，“惊起却回头，有恨无人省。

”这是直写自己孤寂的心境。

人孤独的时候，总会四顾，回头的寻觅，找到的是更多的孤独，“有恨无人省”，有谁能理解自己孤独的心呢？

世无知音，孤苦难耐，情何以堪？

“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

”写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。

这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。

意对即可。

⑴缺月疏桐，漏断人静；

⑵孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影，与词人合二为一。

⑶词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。

【点评】⑴本题考查理解诗句内容的能力。

理解诗句内容，要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再概括作答。

⑵本题考查理解诗歌意境的能力。

意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现的思想情感融为一体而形成的艺术境界。

特点是景中有情，情中有景，情景交融。

因此理解诗歌意境首先要分析诗歌描绘的景，通过分析景来体会诗歌描绘的意境。

⑶本题考查分析诗歌表现手法及理解诗人思想感情的能力。

诗歌的表现手法有：

联想想象、象征、用典、情景交融等。

答题时要结合诗歌内容及主旨具体分析。

把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。

6．阅读诗歌，回答问题。

登飞来峰

王安石

飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。

（1）对这首诗的理解不恰当的一项是（ 

）

第一句概括了峰和塔的高度。

“千寻塔”极言塔的高峻。

第二句说，登飞来峰顶的高塔，在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升。

第三句中“不畏”表现了诗人不畏奸邪的勇气和决心。

诗作最后两句委婉含蓄地表现了诗人变法革新的政治理想和远大抱负。

（2）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”两句蕴含着深刻的哲理，请简要说明。

【答案】

（1）B

（2）诗句寄寓“站得高才能望得远”的哲理。

比喻“掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。

【解析】【分析】⑴B项有误，“闻说”即听说，巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象，选项中“在晨鸡报晓时分，便可以看到旭日东升”有误。

⑵赏析句子，要结合诗句的内容分析，并进一步理解其深层含义。

山中的浮云能够遮住登山人的双眼，面对“浮云”，“不畏”二字，写出了态度：

不能躲避，更不能妥协，而应与之抗争。

哲理：

喻义站得高才能看得远，志存高远方能一览无余，胸襟万里。

⑴B；

⑵诗句寄寓“站得高才能望得远”的哲理。

【点评】⑴本题考查对诗歌内容的理解和赏析。

答题时应注意，准确把握各个选项的说法，再和诗词相关诗词句比照，字斟句酌归纳辨析正误。

⑵本题考查对诗句的理解。

答题时应注意，要结合具体的诗句理解诗句的大意，要注意诗句中写作手法的运用，情感的表达。

7．阅读诗歌节选，按要求作答。

刈草的孩子

艾青

夕阳把草原燃成通红了/刈草的孩子无声地刈草/低着头/弯曲着身子/忙乱

着手/从这一边慢慢地移到那一边/草已遮没他小小的身子了——/在草丛里我

们只看见/一只盛草的竹篓/几堆草/和在夕阳里闪着金光的镰刀……

1940年

（1） 

开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的镰刀……”营造了一种①________的氛围，衬托出刈草男孩②________的特点。

（2）阅读泰戈尔的诗句《真理》，以《青春》或《奉献》为题进行仿写。

真理之川从它的错误之沟渠中流过。

——泰戈尔《真理》

仿写：

________。

【答案】

（1）阔大、凄美的氛围；

渺小

青春之水从它的奋斗之河中淌过。

（1）艾青在他的诗歌创作中还明显地表现出“诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。

开头一句“夕阳把草原燃成通红了”，结尾一句“和在夕阳里闪着金光的镰刀………”，给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，反衬出“低着头，弯曲着身子忙乱着手”的割草孩子的渺小，寥寥几笔，形神毕现，作者的情思也尽在其中。

（2）本句的例句由两分句构成，注意它们之间的意义关联，以《青春》或《奉献》为题仿写。

如，奉献之树在它的善良之土中长出。

⑴阔大、凄美的氛围；

渺小；

⑵仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。

8．阅读下面的诗歌，完成下面小题。

北国观光、千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如光多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

俱往矣，数风流人物，还看今朝。

（1）《沁园春·

雪》这首词上片主要是________，寓情于________；

下片主要是________，寓情于________。

全词将________、________、________三种表达方式自然地结合了起来。

（2）你对词中关于北国雪景的描写有什么感受？

你能用两个成语概括诗人笔下的北国雪景吗？

（3）文章中哪些句子为想象中的句子？

这样写有什么作用？

（4）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”这两句在文中起什么作用？

请作具体分析。

（5）表现全词主旨的句子是什么？

这句表达了作者怎样的思想感情？

【答案】

（1）描写雪景；

景；

议论；

理；

描写；

抒情

（2）天地间浑然一色，视野开阔，给人一种朴素洁净而不乏壮观的美。

冰天雪地、广袤无垠。

（3）“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

”这三个句子为虚写，它借助想象，把人引领到一个雪后天晴的壮丽辉煌的境界里，使北国雪景于苍茫中显得更加雄伟，形象更加多姿多彩，翻出一派新气象。

以“分外妖娆”结束上篇，流露出对美好江山的赞美之情，使人油然而生出爱国之情。

（4）起承上启下的作用。

具体来说，前一句承上，总括了上片的写景，后一句启下，总领下片的抒情。

这一过渡句使全词浑然一体，结为有机的整体，给人以严丝合缝、完整无隙的感觉。

（5）俱往矣，数风流人物，还看今朝。

毛主席以历史唯物主义的科学态度指出了历史上有作为的封建帝王的局限性，高度评价热情赞美了当今的无产阶级革命英雄，同时抒发了无产阶级要主宰世界的豪情壮志。

（1）读懂词篇大意是作答的基础。

《沁园春·

雪》这首词分上下两片。

上片描写北国雪景，寓情于景，展现祖国壮丽河山；

下片纵论历代英雄，主要运用议论的表达方式，寓情于理，抒写诗人的抱负。

全词将描写、议论、抒情三种表达方式有机地结合在一起，使全词浑然一体，气象雄浑。

（2）一问，写感受。

上半部分写景，其中“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”运用了比喻的手法，以动写静。

“银蛇”、“蜡象”，蓬勃之感、气势凸现。

“欲与天公试比高”更是极尽英雄豪情：

表面似是指高原群山与苍天争高，实则更是作者心中的远大抱负。

与天比高，这是怎样的豪情壮志与领袖气度！

看了这几句“冬雪礼赞”，我不禁对雪之美，有了更深的感受。

二问，要求用两个成语概括诗人笔下的北国雪景。

该词上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、气势恢宏、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。

可概括为“冰天雪地”“广袤无垠”。

（3）一问，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”：

等到天晴的时候，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。

云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。

红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

此句为虚写。

二问，描绘了雪后天晴红日与白雪交相辉映的美景，写出了雪景的艳丽，表达了作者对祖国山河的热爱。

（4）“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”：

承上启下。

承接上片描写北国壮丽的雪景，纵横千万里，展示了大气磅礴、旷达豪迈的意境，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。

开启下片议论抒情，重点评论历史人物，歌颂当代英雄，抒发无产阶级要做世界的真正主人的豪情壮志。

使全诗诗意贯通，一气而下，浑然一体。

（5）表现全词主旨的句子是“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。

“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。

“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。

“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。

⑴描写雪景；

抒情；

⑵天地间浑然一色，视野开阔，给人一种朴素洁净而不乏壮观的美；

冰天雪地、广袤无垠；

⑶“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

以“分外妖娆”结束上篇，流露出对美好江山的赞美之情，使人油然而生出爱国之情；

⑷起承上启下的作用。

这一过渡句使全词浑然一体，结为有机的整体，给人以严丝合缝、完整无隙的感觉；

⑸俱往矣，数风流人物，还看今朝。

⑵本题考查画面描