新人教版小学语文六年级上册单元主讲稿 全册Word格式.docx

新人教版小学语文六年级上册单元主讲稿 全册Word格式.docx

《新人教版小学语文六年级上册单元主讲稿 全册Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版小学语文六年级上册单元主讲稿 全册Word格式.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（朗读）　　

3、背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。

（积累）

4、体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。

（阅读、写法）

“过程与方法”目标：

通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。

“情感态度价值观”目标：

体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。

教学重

难点

1、养成较强的独立识字能力和良好的写字习惯。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读要有一定的速度和边读边思考的习惯。

3、学会理解和运用“展开联想和想象进行表达的方法，用在自己的写作中。

突破重难

点预案

《山中访友》：

本文可以选用“以读为主、以读代讲”的教学方法。

课堂上一定要给学生充分的时间去读书，而且是有感情的朗读。

在充分的读中，学生会把自己在生活中接触大自然的体验带入文中，与文本产生情感共鸣。

在此基础上，让学生推荐自己最喜欢的部分，说说自己为什么喜欢，作者是用什么方法把对大自然的喜爱之情写出来的。

之后，可以在反复诵读的基础上引导学生背诵、摘抄，进行语言积累。

最后是“学习模仿，练笔实践”。

在前面环节学习的基础上，可以趁热打铁出示课堂练笔，要求学生当堂完成并交流。

《草虫的村落》教学前，可以布置学生实地观察一种或几种昆虫，阅读有关昆虫的资料或文章，如法布尔的《昆虫记》，为后面的学文和小练笔做好准备。

教学时，我们一要注重指导学生有感情的朗读课文，二要引导学生品味体现作者丰富想象、独特感受的句子，如“我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。

它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。

”“大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。

在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。

”一定要引导学生调动脑海中的已有体验，联系生活实际来谈自己的体会，谈这种表达方法的好处。

本文课后安排了一个小练笔：

写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

这个小练笔和口语习作一的第一个话题联系紧密，可以让学生参考它的提示，回顾、总结本课和《山中访友》的写法，练习运用“展开联想和想象表达感受”这种写作方法进行仿写。

（二）谈两篇略读课文的教学

略读课文的教学，不同于精读课文。

一是内容上，理解要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点。

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

略读课文教学的大体步骤是：

先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；

然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。

在具体的词句学习上，可不必多作要求。

《山雨》一文运用比喻的手法来书写自己的联想，把山雨的声与色描写到了极致。

对于《山雨》一文的教学，我认为两个字即可——“读”“背”，哪怕把全文背下来都可以，在读与背的过程中，“展开联想和想象表达感受”的写法会内化为孩子自己的东西。

《索溪峪的“野”》善用拟人的手法来写自己对“野”的感受，特别是课文第三自然段，作者把索溪当作一个从深山中蹦跳而出的野孩子来写，简直把“水野”写绝了，令人拍案称赞。

《索溪峪的“野”》全文散发着大自然“野性”的气息，让人读来心灵有无拘无束的舒畅感，在这样的环境中，人们“返璞归真”是自然而然的。

教学这一课，只需在感情朗读的基础上让学生联系生活体验来感悟即可，情况允许的话也可以鼓励学生选背自己喜欢的部分。

你的建议

课堂生成教学问题

解决问题的措施

备注：

主备人不填写“你的建议”、“课堂生成教学问题”、“解决问题的措施”。

六年级二单元主备人：

刘丽参与人：

六级部语文老师

本组教材围绕“祖国在我心中”这个专题，按照近代到现代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。

《詹天佑》、《怀念母亲》、《彩色的翅膀》、《中华少年》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了爱国情感，让学生在字里行间感受着中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。

本组教材还围绕专题安排了一次“祖国在我心中”的综合性学习。

从这个安排，我们不难看出编者的意图在于让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情，强调语文的熏陶感染作用和培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。

1.自学本单元中的生字和新词，并能正确读写。

2.通过学习课文感受中华儿女报效祖国、为国争光的情怀，激发学生的热爱祖国的思想感情。

3.为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。

4.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。

5.有感情朗读课文，背诵感受最深的部分，抄写喜欢的词句。

1.感受中华儿女的爱国情怀。

激发学生的爱国热情。

2.在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

3.演讲稿的写法指导。

1.《詹天佑》中詹天佑在什么情况下接受任务的？

期间遇到了哪些困难，是如何克服的？

（引导学生体会詹天佑杰出的智慧和才能）

2.《怀念母亲》，从哪些句子中可以感受到作者对亲生母亲和祖国母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕？

（抓住重点词句理解）

3.《彩色的翅膀》补充资料：

为了保卫祖国，解放军战士驻守在艰苦的远离大陆的海岛上。

4.《中华少年》安排各种形式的朗读，加深对诗的体会。

临沂第七实验小学上语文“集体备课·

六年级三单元主备人：

王艳伟参与人：

本组教材以真情为专题安排教学内容。

小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。

《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。

《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。

《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。

课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。

围绕本组主题，口语交际安排了“辩论：

讲诚信与善意的谎言”，旨在引导学生认识到做人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

本组习作要求学生写一写体现人们互相关爱的事情，引导学生善于用敏锐的双眼发现真情，体会到人间处处有真情。

1.认识本单元的生字，能正确读写本单元的词语。

2.正确流利有感情的朗读本单元的课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

3.让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。

4.在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

1.理解课文内容，感受人物的美好品质。

2.学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。

本组课文人物形象鲜明，感情真挚。

《穷人》一课要让学生通过认真研读，从课文中找出描写环境和人物对话、心理的句子，体会穷人的高尚品质。

教学时要注意抓住桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动以及桑娜与渔夫的对话这些内容组织学生深入研读。

最后通过多种形式的朗读，进一步体会人物的崇高品质。

《唯一的听众》一课有两条主线，一是我练琴过程中的心理、行动上的变化，二是老教授的言行变化。

教学时可围绕其进行教学。

让学生默读课文，边读边画出相关语句，在个人“读”的基础上，小组和全班进行交流。

六年级四单元主备人：

刘学霞参与人：

六语老师

地球,是人类共同的家园,也是人类唯一的家园。

“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。

本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

《鹿和狼的故事》以罗斯福总统为了保护鹿而下命令消灭狼，从而导致巨大的生态灾难为例，告诫人们必须尊重生物界的客观规律。

《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深地留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱的强烈情感。

《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生的精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值。

四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义。

使环保意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

1、学会每课生字新词。

2、在理解课文内容的基础上，明确文章所蕴含的道理。

3、体会说明文用语的准确严谨的学习方法。

4、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。

5、揣摩优美语句，体会表达上的特点。

1、通过联系实际思考问题，加深对课文的理解。

2、引导学生通过诵读，感悟文章语言的优美。

（一）夯实对课文的预习，理解课文内容。

（二）搜集与本单元相关的资料。

（三）对自己生活的周围环境进行调查，了解环保的重要性。

（四）快乐拓展，号召学生积极行动起来，为建设美好的家园献出自己的一份力。

六年级五单元主备人：

马自伟参与人：

本单元围绕“鲁迅”先生这一主题，编排了四篇课文和口语交际、回顾、拓展。

《少年闰土》作者鲁迅通过记叙记忆中少年闰土的几件事，刻画了一个少年英雄的典型形象，表现了一对小伙伴真挚的友谊。

回忆中的美丽画面，天真活泼的少年伙伴，一件件令人神往的新鲜事，自然流露出作者对闰土的喜爱和深深的怀念之情。

《我的伯父鲁迅先生》一文，鲁迅的侄女满怀敬意和怀念，回忆了关于伯父鲁迅先生的几件事，给人留下了深刻的印象。

一个充满爱心、思想深刻、鞠躬尽瘁的斗士形象呈现在我们眼前。

《一面》一文，作者阿累写下了与鲁迅先生的一面之缘，鲁迅的外貌和言行给他留下了深刻的印象。

本文以小见大，表现出鲁迅热爱劳动人民和关怀进步青年的高尚品格。

《有的人》一文，作者臧克家写下了在瞻仰鲁迅故居时对着鲁迅的遗迹所生发的感慨。

歌颂了鲁迅，批判了鲁迅的对立面，对比鲜明，爱憎分明。

在“口语交际、习作”中让学生在实践活动中学着口述“留在心中的印象”和通过记叙一俩件事来介绍一个小伙伴，培养学生清楚、具体的描述能力。

在“回顾、拓展”中让学生进一步学会揣摩句子的含义，并积累词句，拓宽视野。

1、理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，初步认识、了解鲁迅，感受鲁迅的崇高精神。

2、继续学习描写人物的一些基本方法，如外貌描写、动作描写、神态描写等。

3、掌握文中的生字新词，并能规范书写。

4、在阅读中积累好词佳句，并拓展视野，激发兴趣。

理清文章的思路，体会含义深刻的句子感受鲁迅崇高的精神是教学的重点。

学习描写人物的一些基本方法，体会含义深刻的句子是难点。

本单元所选文章都围绕鲁迅展开，有一定的时代距离，教学前应让学生搜集和鲁迅有关的资料为理解课文准确把握文本所渗透的信息打下铺垫。

另一方面要通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子，揣摩人物形象。

六年级六单元主备人：

张明慧参与人：

单元内容分析

诗歌是文学宝库中的瑰宝。

古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。

语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：

“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。

每个板块的主体是“活动建议”，在教学中可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。

“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。

开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。

学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。

教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。

这次综合性学习建议开展的活动有：

（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。

（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

（4）举行诗歌朗诵会。

（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。

教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。

开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用1~2课时展示、交流学习收获。

为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连在一起，还要利用一些课外时间开展活动。

教学

目标

1．通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。

能搜集并按一定标准给诗歌分类。

2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。

4．能写简单的活动总结。

重难

点

1.组织搜集诗歌的活动，分类整理的活动和汇报展示活动

2.引导全体学生参与。

3.组织“诗歌朗诵会”；

4.把各人的整理汇编成集；

5.指导学生进行写一写诗。

1.通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。

2.按照一定的类别对搜集到的诗歌进行整理、归类。

3.欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。

4.举行诗歌朗诵会。

5.根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。

六年级七单元主备人：

姜辉参与人：

本组课文的主题是人与动物的和谐相处。

《老人与海鸥》讲述了一位老人十几年如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥的故事。

后来老人去世了，海鸥们像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。

使我们为人与动物之间深挚的情谊而动容。

《跑进家来的松鼠》写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事，课文处处洋溢着对松鼠的喜爱；

《最后一头战象》记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次配上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。

《金色的脚印》展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。

同时，赞美了人与人之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好情感。

“口语交际·

习作”和“回顾·

拓展”通过交流生活体验、讲述真情故事、写作生活片段等活动，调动学生的积极性，深化对课文的理解，培养学生真、善、美的情操。

1、继续学习快速阅读课文，把握文章大意，体会思想感情，揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实而具体的。

2、通过学习，共同感受人与动物、动物与动物之间的真情，体会到动物也有自己的爱憎、自己的智慧、自己的情怀，让学生学会拥有一颗博爱的心。

3、进一步学习写作内容提纲，复述课文，提高概括和表达能力。

1、引导学生体会作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实而具体的。

2、通过读，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

1、在初读课文时，着重引导学生理清课文的思路。

可以先让学生谈自己的初步感受，在此基础上引导学生理清课文的脉络，整体把握全文。

2、教学时要将朗读和体会结合起来，让学生在朗读中感受作者是怎样把感情写具体、写生动的。

3、在教学中，强化文本与生活、学生实际的联系，真正触动学生心扉并达到培养学生形成正确人生观的目的。

你的

建议

六年级八单元主备人：

云扬参与人：

本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。

选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度折射出艺术的魅力。

《伯牙绝弦》讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真挚情谊令人动容；

《月光曲》讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事,告诉我们美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感；

《蒙娜丽莎之约》向我们介绍了达·

芬奇的名画《蒙娜丽莎》，那恬静、淡雅的微笑让我们感受到了神秘而永恒的美；

《我的舞台》娓娓叙述了我国著名评剧演员新凤霞之女吴霜女士在艺术舞台上成长的故事，反映了在“艺术和生活”的舞台上，勇气和力量让人走向成功的道理。

1．有感情地朗读课文。

对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。

2．感受戏剧表演和世界名画的神奇魅力。

3．有感情地朗读课文。

背诵相关课文。

4．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

5．积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。

2．有感情地朗读课文。

3．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。

《伯牙绝弦》这篇课文你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？

《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的？

《月光曲》这篇课文写的是什么？

课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？

《我的舞台》你从哪里看出舞台和“我”结下了不解之缘？