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继续读。

雨点儿对话的动画）为动画片配音。

（头饰）

　　（实物投影）练习：

现在我们发现：

小雨点儿要去（），大雨点儿要去（）１、没有花没有草的地方２、有花有草的地方

　　说说：

这分别是怎样的地方。

（图画出示：

这就是有花有草的地方，这就是没有花没有草的地方。

）

　　四、自主合作学习，探究小雨落下后的变化。

　　说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。

不久（课件：

出示第５段）读一读课文。

　　要是能把这些变化换一种方式表现出来，比如画下来一定也挺不错，想试一试吗？

好，希望自己像小雨点儿那样去有花有草的地方的同学拿好课本和水彩笔到这边集中，大雨点儿们请都飘落到这边。

不久，小雨点儿飘落的地方（），大雨点儿飘落的地方（）然后拿出水彩笔画一画。

（配乐）

　　画好了吗？

好请展示你们的作品。

请你说一说：

我是（），我去过的地方（）（雨水冲洗了灰尘，颜色更清、更艳；

有不少草从地下钻出来，不少花开放了；

喝饱了水，挺起了身子更有精神了……）（适时进行句式训练：

（）从（）（）来。

）雨点儿看着这些变化，心情怎样？

读一读句子。

有个小朋友在电脑中也画了，想看看吗？

播放动画）

　　那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？

谁能帮他们把感谢的话说出来。

（带头饰表演说）

　　雨点儿们又会说些什么？

　　练习朗读（播放背景音乐）

　　要是你也是一滴雨点儿，你想去哪里？

　　五、复习生字、新词。

　　课文中的新朋友搬进了新家，现在他们正在举行联欢晚会，欢迎你也参加，你想去吗？

行，进门总该和他们打个招呼，要是叫错了他们的名字可是件很不礼貌的事。

我们先来准备一下。

有困难的同学可以向同伴求教。

（开小火车）（课件：

一个一个出示新词）

　　聚会结束了，新老朋友排着队和我们道别，我们再和他们打个招呼，说声再见。

（读下面的儿歌）

　　从天空里

　　飘落下来

　　像好吃的果汁

　　树儿花儿都喜爱

　　都张开嘴巴在喝它

　　这样才能快快长大

小学语文一年级教案——《雨点儿》第二课时教学设计之一

作者：

课件之家 

来源：

网络 

发布时间：

2010-3-2217:

45:

29 

发布人：

lsy1chj2wdh3

　　教学目标：

　　１、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

　　２、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重点:

通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。

　　教学难点:

知道雨水与植物的关系，（机动体会大、小雨点作用的不同）。

　　课时：

２

　　教学过程：

　　一、设疑揭题

　　这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。

通过上节课的学习，你还有什么问题想问吗？

　　预设：

为什么叫他们雨点儿呀？

雨点儿有什么作用呢？

他们去干吗了啊？

为什么他们去的地方不一样啊？

这是些怎么样的雨点儿啊？

　　整理问题：

这是怎么样的雨点儿？

雨点儿有什么作用？

为什么他们去的地方不一样？

　　二、理解课文，感悟课文

　　小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读读课文吧。

（一）自由读课文，说说读懂了什么？

　　根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同时解决学生所提的问题。

（二）深入理解，学习课文

　　［出示］：

数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　读了这句话，你知道了什么？

还有什么不明白的？

　　１、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？

师问你是怎么知道的？

谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？

指名上台画，在请同学上台画……师问，这画得完吗？

（画不完）是啊，雨点多得数都（生齐说数不清）。

　　２、理解飘落

　　Ａ你知道哪些东西是飘落下来的吗？

（雪花、树叶、花瓣等）

　　Ｂ看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？

体会慢、轻、柔的感受。

读读飘落。

再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落下来。

　　Ｃ知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，最后齐读。

　　课中操：

课件出示小雨沙沙。

　　这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？

跟课件边唱边做动作。

这首歌告诉我们了雨点的什么啊？

（作用）

　　那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？

请小朋友在课文中找一找。

　　［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

　　Ａ自由地读一读。

说说你读懂了什么。

这段话有几句？

　　Ｂ选择喜欢的句子，读一读。

　　Ｃ指名读，体会更、不久、等词的意思。

　　Ｄ让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。

引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

　　机动：

为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？

　　演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿？

他们能换吗？

你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？

（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。

感受关心、友爱的情感）

　　（三）拓展

　　你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？

”　可以戴上头饰表演：

小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？

先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。

　　反思:

　　一．朗读的还不到位．

　　在读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”我按上面的步骤，让学生感悟，数不清处理得还不错，但飘落这个词，我让学生先联系生活，说说哪些东西也是飘落下来的，然后就让他们看课件，一副树叶飘落的情景图，当时学生只是看图说话了，说树叶从树上飘落下来，秋天树叶黄了……等这方面去说了，根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。

学生没感悟到，就读不出那种感觉，当时我也想到了读得不到位，但因为想到本课的重点应该是后面的句子教学，感悟雨点的作用，所以在这没创设情境，也没范读，所以这个地方处理得不是很好。

　　二、质疑不是很有价值

　　因为学生太小，所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学，而是通读课文后，说感受引导学生学了两句话。

所以这个质疑不是很有价值，不过学生提的问题很有价值，如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢，平时生活中的雨点应该是差不多的”，“为什么大、小雨点要去不同的地方？

”“为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了”等等。

如果当时我能直接让学生解决提出的问题，把不能解决的问题再带入课文中，带着问题学，那就更好了。

　　三、拓展不够

　　我除了让学生说说生活中哪些东西数不清，哪些东西是飘落下来的，以及最后如果你是小花小草想对雨点说些什么。

当然这些拓展是可以的，但如果能引导学生理解雨点作用的时候，“没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

”让学生说说雨点还落到了哪里，此时你感受到了什么？

既可以引导学生感悟雨点的作用，又可以指导好朗读。

小学一年级语文《平平搭积木》教案

网络2009-06-1009:

42:

20

[标签：

一年级教案语文]奥数精华资讯免费订阅

　　教学目标

　　1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。

　　2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。

　　学生分析

　　小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。

课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。

　　设计理念

　　力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。

　　以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。

　　教学流程

　　一、激情引趣，导入新课

　　师：

今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。

　　生：

想。

不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！

而且能用这些词说一句话。

（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：

都是房间　这些　搭积木　平平。

花叶上写着：

很美　往下　没有　好啊。

花茎上写着：

还有一间呢？

）。

我们房间真漂亮。

我会搭积木。

这朵花很美。

今天的天气真的好啊！

（老师提示）

　　（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）

　　师生：

好，同学们的这一关闯的可好了！

我们就来见见好朋友吧！

　　（出示课件1：

嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？

　　（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。

平平喜欢用积木搭什么呢？

我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

　　板书：

pingpingdajimu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？

（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？

（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？

（生：

会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？

（生书空并说笔画名称）。

后面的字请同学们认真看，看看你们还认识哪几个字。

（师写生答）

老师教给你们一种识字方法，这样识字可快了，看搭积木的“积”左边是什么字（盖住右边的“只”）谁认识？

禾苗的“禾”

再看右边是什么字？

（盖住左边的“禾”）

一只、两只的“只”。

真好！

两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，同学们顺利地闯过了一关,我们就进行下一轮的比赛吧!

　　过渡：

现在大家齐读一遍课题（生齐读）。

　　二、朗读活动，理解课文

平平用积木搭了些什么？

我们快快到书中找一找吧，看谁找的最快。

（一）初读课文（生翻书带着问题自由朗读课文）。

搭房子。

平平用积木搭房子（师表扬生说了完整的话）。

平平用积木搭了几间房子？

四间。

谁来读一下这两句话？

（生举手读）

　　平平搭这么多的房子会给谁住呢，奶奶呀最关心这个问题了，谁来读读奶奶说的话！

（请生读）

因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住，同学们一定要读出疑问的语气。

（请生读，对读得好的同学，给予鼓励）

老师做奶奶读给大家听听，听教师读好吗？

（师读的声音声情并茂）

　　全班同学照着老师的样子再来读一读（全班齐读）。

　　同学样读得真好！

（师由衷的赞扬）师：

我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的（出示课件2）（声音同时出现，激发兴趣）。

照着奶奶的样子自由读一读（生自由读，学生进步奶大）

些房子给谁住呢？

平平把答案都藏在课文里，我们帮平平找一找吧！

　　（生继续自由读课文，找答案）

一间给爷爷和他的书住，一间给奶奶和平平住，一间给爸爸妈妈住。

你真聪明，一下子就帮平平找出了答案，老师把这朵漂亮的大红花奖给你!

平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗？

高兴。

平平又自豪又高兴，那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢？

自豪的语气。

高兴的语气（你们俩说得真好）。

　　好，我们就按他们俩说的语气来读一读（请生读）。

你们读的真不错。

平平是不是这样想的，这样做的呢？

我们来听听电视中的平平是怎样说的，怎样做的!

　　（出示课件3，三人画面依次出现并配音朗读，平平说的多好啊，哪位同学学学平平的语气再读一读）。

　　（生踊跃举手读）。

同学们读的真棒，可是，还有一间房子给谁住呢？

给没有房子的人住。

穷人。

爷爷、奶奶，因为他们住的是破房子。

给自己住，我们家还没有楼房。

给教师住（老师真高兴能住上你搭的房子，教师谢谢你）。

给灾区的人住。

是的，前不久，山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震，许多房屋都倒塌了，那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住，这么冷的天，可让他们怎么过冬啊？

同学们替他们想想办法吧!

让解放军叔叔给他们盖房子。

给他们捐些棉衣。

给他们捐钱。

让他们到我的家里来住。

你们真是一些既聪明又懂事的好孩子，老师真喜欢你们，平平听到地震的消息，心里可着急了，他是怎么想的。

看课文最后一段，同学们齐读最后一段。

（生齐读最后一段）

　　三、游戏活动，动手操作

平平准备搭很多很多的房子给大家住，你们想不想动手搭几间房子呢？

（异口同声回答）

老师这儿有许多搭房子的材料，不过看谁爱动脑筋。

遵守纪律，不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

　　（请四位同学上黑板完成板书）

　　其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!

活动活动你们全身。

（合作搭积木，放松学生同时动手操作）

这四位同学搭出的房子多漂亮啊!

平平也和同学们一样，心里想着别人，他也是一个既懂事，又聪明，关心别人的好孩子。

（师边说边完成板书：

关心别人）

　　四、拓展活动，口语训练

刚才同学们和平平比赛搭房子，你们比平平搭的还好，他呀还想和你们比一比谁读的好，同学们请听。

　　（出示课件4，很高很高的山，很清很清的河水，很绿很绿的树，很……）（课件范读）

我相信同学们读的比平平还好，谁来读？

还有一关，平平很想闯过去，不知道同学们想不想闯呢？

　　（出示课件5，师叙述，多美的一幅画呀!

你观察到了些什么？

说出来好吗!

）

很红很红的苹果。

很绿很绿的树。

很蓝很蓝的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很长很长的路。

你们的眼睛多亮，小嘴多巧，说的多好啊!

老师的心里像吃了蜜一样甜。

（孩子们且个个脸上露出满意的神色）

你们在这间教室里还发现了什么？

（孩子们四处张望后回答）

很多很多的老师。

很多很多的人。

很白很白的墙。

很大很大的字。

（墙上贴的标语）

很亮很亮的灯。

很好看很好看的电视。

（黑板上张贴的梅花）

　　今天，同学们闯的关比平平还多，搭的房子比平平还漂亮，表现非常好，那老师就把这朵漂亮的花奖给一

（1）班的同学吧!

　　（师带头鼓掌，孩子们热烈的鼓掌。

　　五、实践活动，巩固提高

最后，老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好，拿出你们的彩笔，开始画吧!

　　（师巡视指导，掌握学情）

这位同学画的房子多美啊!

（边说边放在视频展示台上展示学生作品，其它同学看后仍在津津有味地画着）

好，时间过的真快，又到了说再见的时候了，我们和平平说再见吧!

　　（出示课件6，画面：

平平说：

同学们，再见！

　　孩子们也不由自主地说：

平平，再见!

好了，该休息了，谢谢小朋友们，下课。

小学语文一年级上册教案——平平搭积木

2010-3-2212:

57:

01 

　　教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。

认识新偏旁“双人旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养积极主动的学习态度。

　　教学重点：

认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　课前准备：

积木，多媒体课件，生字卡。

　　第一课时

　　一、激情引趣，揭题导入

　　1.板书“平平搭积木”，提问：

看了课题你想知道什么?

（平平用积木搭什么?

他为什么要搭积木?

）激发学生阅读兴趣。

　　2.谁能看着拼音把课题读准确？

（课题中有两个字，要求学生读准确）

　　二、 

初读课文，整体感知

　　带着上面提出的问题反复读课文，要求：

读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

　　三、读准字音，再读句段

　　1、读准字音。

　　A、读准前后鼻音的生字：

间、很、平。

　　学生自由拼读，对比分析字音。

　　学生读诗句：

“平平搭积木，搭了四间房子”。

　　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

”

　　反馈，交流：

说说你发现了什么。

　　B、读准轻声音节：

呢、啊。

　　指名读。

“平平，平平，还有一间呢？

”“还有一间啊，给没有房子的人住。

”说一说：

你要提醒大家注意什么？

　　C、小组合作学习：

小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　游戏：

猜字。

背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？

”只到猜对为止。

　　2、精读句段。

小朋友真棒！

一下子就记住了这些字宝宝的名字。

如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗？

咱们一起来试一试。

　　A、平平，平平，这些房子给谁住？

　　指名读，其他小朋友边听边想：

这话是谁对谁说的？

　　指导看图：

看了图，你找到答案了吗？

图上画了他们在干什么？

奶奶的表情、动作是怎样的？

（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？

　　自由朗读。

　　指名朗读。

　　B、平平，平平，还有一间呢？

　　还有一间啊，给没有房子的人住。

想一想，这两句话是谁说的？

　　教师进行不同语气的范读。

（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。

　　男女分角色赛读。

　　C、平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

　　选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。

比赛后评议，全班练读。

　　3、朗读全文。

　　四、自主识字

小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送回家（识字袋）

　　1、小组合作学习。

小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：

每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。

　　2、全班交流。

　　五、写字指导

　　1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

　　2、教师范写。

（引导学生注意“业”的笔顺；

先写中间两竖，再写两边的点、撇。

注意“本”字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。

　　3、学生书空，描红、练写。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、谈话导入：

小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？

　　我们知道，造房子之前都要先选材料。

瞧！

老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。

　　2、选材料（复习生字词：

这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）

　　3、多媒体演示：

用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

　　4、看画面，练习用“啊、呢”说话。

　　如：

啊！

这房子真美！

工人叔叔真能干！

　　这房子给谁住呢？

这房子用来干什么呢？

　　二、分角色朗读

　　1、学生自由朗读全文，并思考：

哪些话是奶奶说的？

哪些话是平平说的？

哪些话是作者说的？

　　2、小组内分角色朗读。

　　A、启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

　　B、要求：

奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；

平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　C、先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

　　3、谈话。

　　A、你知道平平为什么要这样安排吗？

　　B、平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住？

　　C、你喜欢平平吗？

为什么？

　　三、说话练习，扩展延伸

　　1、结合画面，配乐朗读。

　　很多很多的房子，很高很高的山

　　很清很清的河水 

很绿很绿的树

　　2、看画面填空。

　　很红很红的__________（西红柿、苹果、杨梅等）

　　很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）

　　很_____很________的路 

很______很________的_________

　　3、看画面说句子，用上下面的短语。

　　很美很美的花 

很长很长的火车

　　很绿很绿的小草 

很小很小的珍珠

　　4、练习说话。

　　以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

　　A、小组讨论、交流。

　　B、各小组代表参加全班比赛。

　　四、写字指导。

　　1、出示“平、书”生字卡，注意读准字音（后鼻音、翘舌音）。

　　2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　3、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。

　　4、学生练写，教