部编版《口语交际注意说话的语气》优秀教案1Word下载.docx
- 文档编号:22948412
- 上传时间:2023-02-06
- 格式:DOCX
- 页数:15
- 大小:63.81KB
部编版《口语交际注意说话的语气》优秀教案1Word下载.docx
《部编版《口语交际注意说话的语气》优秀教案1Word下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版《口语交际注意说话的语气》优秀教案1Word下载.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
(读出愧疚、带着歉意的语气。
语气弱,音量较小,配合表情)
3.交流:
说说哪种语气更恰当,让人听起来更舒服。
(第二句让人听起来更舒服。
因为第二句更有礼貌,态度更诚恳,语言带有歉意。
第一句粗鲁,没有礼貌,虽然也是道歉,但是让人觉得不诚恳,听了不舒服。
)
4.引发思考:
同一句话,使用了不同的语气,为什么就能产生不同的交际效果?
小结:
我们在请求别人原谅时,一定要态度诚恳、语气柔和而不生硬,这样才能让听的人感到舒服。
(相机板书:
语气柔和、不生硬)
5.演一演:
明明很想吃妈妈做的红烧肉,他应该怎样跟妈妈说呢?
6.(课件出示第二组句子)师生合作读,教师读第一句,指名读第二句。
师:
你更喜欢哪种语气?
(第二种。
)同学们有没有发现,我们在说这句话的时候都用到一个表示礼貌用语的词?
(请。
)既然我们都运用了礼貌用语,为什么你们还是喜欢第二种语气呢?
(第一句使用了命令的语气,很生硬,不容易被人接受;
第二句使用的是商量的语气,较委婉,更容易被人接受。
7.自己练习对比朗读,体会语气。
在请求别人或者对别人提出要求时,尽量用商量的语气。
同时,说话要看对象,对长者,语气一定要柔和,千万不要使用命令的语气。
语言文明不命令)
三、示范交际,总结方法
过渡:
同学们,我们与人交流时要用恰当的语气,现在,我们来看看如果遇到下面的情形,你会怎么说?
1.出示情境图,思考:
妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说……
(1)你觉得应该用怎样的语气和妈妈沟通?
(2)同桌之间互相交流交流。
2.演一演:
教师当妈妈,指名上台共同表演。
3.二人一组表演,再指名上台表演,学生评议。
生1:
妈妈,我不喜欢弹钢琴,更喜欢画画,请您同意我学画画吧,好吗?
生2:
妈妈,您不是说过“兴趣是最好的老师”吗?
我不太喜欢弹钢琴,更喜欢画画,您就让我学画画吧,好不好?
4.模拟交际。
(1)借助“看到同学乱丢垃圾,我会对他说……”这一情境,全班探讨。
明确:
一要说清楚哪里做得不对,二要说清楚应该怎么做。
(2)小组练习,明晰怎么说,再推荐说得最好的人到全班交流。
要求会说的同时还要学会听,引导学生紧扣两个要求进行评价:
一是把事情说清楚、说明白;
二是说话的语气让人感觉舒服。
(3)全班探讨,明确说话语气恰当的要点。
①说话的语气要委婉,不要太生硬,可适当加上礼貌用语。
②多使用商量的语气,可加上“好吗”“行吗”这样的词语,避免使用命令的语气。
四、互动交流,评价提升
今天我们初步学习了与人交流时要注意说话的语气,现在,我们能否运用今天学到的方法与别人交流呢?
1.出示两种情景,指名说一说在表演时应该注意什么。
◇上学迟到了,老师批评了我。
下课后我对老师说……
◇看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……
第一种应该先向老师道歉,再说清楚迟到的原因。
道歉时语气应该诚恳,争取老师的原谅。
第二种应该指出同学哪里做得不对,同时说清应该怎么做。
要用商量的语气,不能用命令的语气。
2.四人小组进行交际,分别推荐两名同学汇报表演,指名当评委评价。
(如果提出建议,可修改后再表演一次)
说话也是一门艺术,要想让自己在交流的过程中受人欢迎就要时刻注意说话的语气,不仅要使用文明用语,还要努力做到不使用生硬、命令的语气,这样人与人之间的关系会更加和谐。
本次口语交际的教学要点是引导学生使用恰当的语气跟人沟通。
我首先设置情境导入本课,让学生感受到生活中这些事情经常发生,从而将此次口语交际活动与学生的实际生活紧密地联系在一起。
在教学上,我通过创设情境,让学生动口去说一说、演一演,让学生在日常生活中碰到类似的情况会表达、会解决,提高学生的交际能力。
整节课,我把话语权交到学生手上,让他们充分地表达,提高了学生学习的自主性,真正做到了课堂教学以学生为主。
口语交际《注意说话的语气》教学设计
教学目标:
1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。
2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。
能在情境中对话。
3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉、有礼貌、不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学重点:
教学难点:
在交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。
做到语气委婉、有礼貌、不生硬,交流中避免使用命令的语气。
教学时间:
1课时
教学过程:
一、导入新课
同学们,在讲课之前,老师给大家讲一个小故事。
很久很久以前,森林王国里有一只勤劳的小羊,它种的大白菜丰收了。
这天他收完大白菜在回家的路上,还发生了一件有意思的事呢?
请欣赏情景剧:
《小羊的白菜》。
交流:
说一说为什么小兔不给大灰狼白菜,却愿意给小猴子白菜呢?
学生自.由交流。
导入新课:
看来呀!
在和别人交流时,说话的语气很重要,今天我们就一起来学习一节口语交际课——注意说话的语气。
二、说一说。
1.刘粟洋昨天做值日不小心把高勃的书弄歪了,请你们读一读这几句话,猜猜那句是刘粟洋说的。
学生自.由表述。
(1)“我不是故意的。
”和“对不起,我不是故意的。
”这两句话有何不同?
引导区别:
第一句话强调自己不是故意的,为自己开脱。
第二句话强调抱歉,向对方道歉。
比较而言第三句更注重了礼貌用语的使用,效果更好。
2.
展示张嘉诚如何跟同学借到纸的视.频,让孩子们评价一下他们的做法优点或不足之处。
三、想一想
我们怎样说话才让人觉得舒服更容易接受呢?
学生自.由谈,师随机板书。
四、演一演。
1.选择一种情况,试着解决下面的问题。
如果不喜欢老师给出的三种情境,
也可以选生活中自己亲身经历的事情说一说,演一演。
(1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。
我会跟妈妈说……
(2)上学迟到了,老师批评了我。
下课后我对老师说……
(3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说……
2.表演要求。
(1)声音洪亮,富有趣味。
(2)吐字清楚,讲普通话。
(3)表演形象,表现大方。
(4)语气恰当,效果理想。
(5)做文明听众。
不要打断别人的表演。
3.小组自.由交流。
选择内容,选择合作伙伴。
准备开始表演。
五、拓展训练
1.爸爸正在看足球比赛,自己爱看的动画片要开演了,你怎么说?
2.自己一个人在家,陌生阿姨敲门,你不打算开门,你怎么说?
六、课堂总结
小朋友们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有委婉、礼貌的说话语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。
板书:
注意说话的语气
(根据学生回答随机板书)
学科
语文
年级/册
二年级下册
教材版本
人教部编版
课题名称
重难点分析
重点分析
领会说话是一门艺术,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。
难点分析
用恰当的语气共同与解决实际问题。
教学方法
明确学习目标,从学生熟悉的场景出发,将学生带入课堂。
教学环节
教学过程
导入
从学生喜爱的动画人物故事导入,将学生自然带入课堂。
知识讲解
(难点突破)
一、感知不同的语气所带来的不同的表达效果。
1、从熊大和熊二的道歉中的两句话:
我不是故意的!
我不是故意的。
2、分析和评价,交流不用语气效果。
让学生的思维有所延伸,也让课堂内容更连贯,有整体性。
二、进一步分析问题。
1、设置情境,在超市购物时,有一位同学被阿姨挡住了去路,下面的两句话哪一句使用恰当?
阿姨,请让一下!
阿姨,
请您让一下,可以吗?
两句话都使用了一个表示礼貌的用语,虽然两个句子都有“请”字,但第一句使用了命令的语气,不用一被人接受。
而第二句,使用了商量的语气,会让人更容易接受。
引导学生在请求别人的时候,要用商量的语气,并且语气要柔和,委婉,千万不能用命令性的语气。
2、记一记语气小贴士:
请问......?
我能......?
请你......好吗?
......可以吗?
课堂练习
(难点巩固)
二、联系实际,设置情景,处理问题。
场景一:
妈妈让我学钢琴,我却想学画画,引导学生在这种情况下应如何用恰当的语气与妈妈沟通。
先分析实际场景,再让巧嘴巴教你这样说:
(1)“妈妈,我很喜欢画画,老师说我有画画的天赋,我想学画画,您看行吗?
(2)“妈妈,我不喜欢学钢琴,更喜欢画画,您就同意我学画画吧,好吗?
(3)“妈妈,您说过兴趣是最好的老师,我不喜欢弹钢琴,喜欢画画,您就让我学画画吧,好吗?
场景二:
上课迟到,被老师批评了,下课后应该怎么与老师沟通。
巧嘴巴这样说:
(1)对不起,老师,刚才路上堵车,以后我会提前一点出门。
(2)对不起,老师,我今天起床迟了吗,以后一定早点起床,您原谅。
小结
通过这节课的学习,我们初步学会了如何通过沟通来解决生活中的实际问题。
与人沟通时
1、注意使用恰当的语气,态度要端正有诚意。
2、切勿用生硬的语气和命令的语气与人交流。
3、礼貌用语。
希望同学们在生活中文明用语,礼貌待人,做一个受欢迎的孩子!
二年级语文下册
人教版(统编版)
懂得与人交流时,语气不同会有不同的效果;
知道与人交流时,应当注意用恰当的语气说话
运用恰当的语气进行表达具有一定的难度。
学生有较强的表达欲.望,但是对怎么才是恰当的表达,合适的语气比较模糊。
填写示例
1、通过对比感知,习得注意语气的方法。
2、在案例情景中进行思辨,明确不同语气会带来不同表达效果。
3、根据习得的方法在情境中进行练习运用。
一、情境导入,感受语气
1、同学们,我们都坐过公交车。
拥挤的车厢里,我们有时会听到这样的声音“请您让一下,好吗?
”(让人不舒服的语气),有时会听到这样的声音“请您让一下,好吗?
(让人舒服的语气)”
2、这两句话一样吗?
带给你的感受一样吗?
同样的一句话,语气不同,我们有不同的感受,可见,说话的语气多么重要啊!
所以,本次口语交际的主题就是注意说话的语气。
二、情境交际,习得方法
(一)出示情境一:
不生硬:
(1)亮亮生硬的语气借黄蜡笔:
你的黄蜡笔借我用用。
我的忘记带了。
可以吗?
(2)讨论亮亮为什么借不到蜡笔呢?
(不礼貌,语气生硬。
(3)小结:
注意语气的小秘诀,说话的语气不要太生硬。
(4)想一想怎样才能让语气听起来不那么生硬呢?
用上“好吗”,“行吗”,“可以吗”等表示商量的词,语气就委婉多了,还要用上礼貌用语、微笑的表情、适中的音量。
(二)出示情境二:
亮亮:
小丽,你的黄蜡笔可以借我用用吗?
(让人舒服的语气)
小丽:
亮亮,现在我正在用呢,暂时不能借给你。
不借就算!
(没有礼貌的语气)
(1)交流:
刚才的对话,亮亮说得怎么样?
这次他注意到了语气,可是亮亮没借到东西,语气就又不好了。
(2)被拒是很正常的结果。
即使没有请求成功,我们仍然要对别人有礼貌,注意语气。
(3)那现在请同学们们教教亮亮,怎么说?
注意说话的语气不生硬,真让人舒服呀!
这不仅给同学小丽带来了舒服的感觉,乐意与他说话了,还给亮亮自己带来了出人意料的惊喜——得到了帮助,借到了笔。
(三)情境二:
劝告不命令
1、出示情境:
课间,亮亮看到同学明明的桌下有很多垃圾,他走上前,用命令的语气说:
“明明,请你把脚下的垃圾扔到垃圾桶里。
干净的教室,我们才能好好学习呀。
”(命令的语气)
2、交流亮亮说的怎么样呢?
3、小结,说话注意语气的第二个小秘诀:
避免使用命令的语气。
3、同学们那你可以教亮亮怎么说吗?
(播放语言)
二、情境挑战,运用方法
1、出示情景练习
(1)问题一:
妈妈让我学钢琴,可是我想学画画。
(2)问题二:
上学迟到了,老师批评了我,下课后我对老师说......
2、出示口语交际评价标准:
使用恰当的语气,注意文明礼貌,表达内容清楚。
每做到了一条,就能获得一颗星,一共三颗星。
3、选择你最感兴趣的一个话题说给别人听一听,请他根据评价提示给你评一评,看你可以得几颗星。
4、请你当一当小评委,看图上的小朋友根据所选话题说的话是否能得三颗星!
◎萱萱是这样对妈妈说的:
“妈妈,您不是说过兴趣是最好的老师吗?
我不太喜欢弹钢琴,更喜欢画画。
您就让我学习画画吧,好不好?
萱萱对妈妈说出了自己想学画画原因,她态度真诚,语气也很委婉。
所以可以得三颗星。
◎乐乐迟到后:
“老师,对不起,今天迟到是我的不对,从明天开始我一定按时起床,绝不拖拉,再也不迟到了。
请您看我的行动。
乐乐对老师说清楚了迟到的原因,对老师说话也有礼貌,有尊敬的态度。
语气也很真诚。
所以乐乐的表达,也可以得三颗星。
三、总结收获
今天我们学习了注意说话语气的小秘诀:
不生硬,不命令。
当我们需要与他人商量、解释、提醒的时候,用上这样的小秘诀,你说话的语气就能够让人听起来舒服,产生好的交际效果。
《口语交际--注意说话的语气》教材设计
1、通过语言实践,让学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2、培养学生良好的交际习惯,做到举止大方,有礼貌。
3、让学生明白口语交际时语气要平和,避免使用命令的语气。
教学重难点:
让学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
一.故事导入
小白兔的白菜丰收了,正在高高兴兴的收白菜。
正准备找食物的小猪走过来。
小猪看见小白兔的白菜,馋得口水都流下来了,他指着白菜大声地说:
“小兔子,你这么多白菜,我拿两棵中午吃!
”小白兔听了不高兴地说:
“你要吃菜,你自己去种,我才不给你呢!
”小猪听了,把嘴一撅,气呼呼地说:
“不给就不给,你以为我不会自己种啊,哼!
”
小白兔继续收白菜,过了一会儿,外出散步的小羊走过来了。
小羊微笑着说:
“白兔妹妹,你的白菜又丰收了,你可真能干,我也要向你学习,多种白菜。
小白兔说:
“谢谢山羊哥哥,你拿两棵白菜去吃吧!
”小羊说:
“谢谢白兔妹妹。
”小羊拿着白菜高高兴兴地回家了。
小白兔可真奇怪,小猪要白菜,她不给;
小羊没要白菜,她却主动送白菜,你知道这是为什么吗?
(学生回答)
是啊,小猪说话太生硬,令人不愉快;
小羊说话和气,让人听着舒服。
说话语气的不同,会收到不同的效果。
所以我们在和别人交往中,一定要注意说话的语气。
二、读一读,想一想
(一)
仔细观察第一组句子,然后读一读
同学们仔细观察两句话有什么不同,然后练习读一读。
同学读,师问:
如果是你,你愿意接受哪种语气的道歉呢?
为什么?
师总结:
是的,第一个语气太生硬,给人的感觉不诚恳;
第二个语气平和,诚恳,让人听了舒服,所以我们都愿意接受第二种语气的道歉。
语气要平和,
不生硬
(二)
练习读一读第二组句子,体会语气有什么不同。
阿姨,请您让一下!
阿姨,请您让你一下,好吗?
同学们练读,体会不同。
师问:
如果你是阿姨,你听到那句话比较舒服?
尤其是哪个字,让你听着很舒服?
(学生回答,教师总结,第二句话,“请您”是礼貌用语,“好吗”是商量的语气,让人听着舒服。
第一句话是命令的语气,太生硬,令人不易接受。
(用商量语气,不命令)
总结:
同学们谈一谈说话时应注意什么问题?
三、请你帮帮忙
出示小明的图片,同学们跟小明打招呼,介绍自己。
我们的好朋友小明遇到麻烦了,他需要我们的帮助,请看.......
情境一:
小明上学迟到了,老师批评了他,下课后,他去办公室找老师......
小明要给老师解释一下,希望老师原谅他。
小明该怎样给老师说呢?
请同桌两个人说一说。
请同学上台和老师一起演一演。
(老师正在批改作业,小明进来了......)
情境二:
小明求得了老师的原谅,高高兴兴地往教室走,他路过水房时,听到了哗哗地流水声,走进去一看,一位同学洗完手忘记关水龙头了,小明走过去,叫住了那位同学......
小明该怎样给同学说呢?
(同桌练一练)
请一组同桌上台演一演。
情境三:
小明结束了一天的课程,高高兴兴地回到了家。
晚上,妈妈把他叫到身边,对他说:
“妈妈想给你报个钢琴班,如果你没意见下周就去上课吧。
”可是小明喜欢画画,不喜欢弹钢琴,他又该怎样和妈妈说呢?
同学练习说一说。
请同学说一说。
四、拍手齐读小儿歌《说话语气很重要》
五、教师小结
同学们,说话也是一种艺术。
在日常生活中,我们一定要注意说话的语气,语气平和,不生硬,讲文明懂礼貌,说话不命令别人,那么,我们一定会越来越讨人喜欢,和别人的关系也会越来越和谐美好!
教学反思:
《注意说话的语气》是部编版语文二年级下册第一单元的口语交际课。
在口语交际中,同一句话,用不同的语气,效果是不一样的,所以说话一定要注意使用恰当的语气,做到说话不生硬,避免使用命令的语气,进而逐步养成良好的交际习惯。
让学生学会使用恰当的语气,是本课的教学重点;
说话时做到语气不生硬,交流中避免使用命令的口气,是本节课的难点。
本节课我力求营造轻松的语言环境,采用符合低年级孩子特点的形式,与学生的生活经验相联系。
在导入时,我根据孩子们喜欢听故事的特点,以一个童话小故事导入,学生乐听,也就乐学,自然的引出了课题。
又通过两组句子的对比读一读,让学生在反复的对比读中设想:
如果是你,你愿意接受哪种道歉?
如果是你,你听到哪句话比较舒服?
进而让学生思考原因,从而让学生明白,恰当的语气就是说话平和,不生硬;
用商量的口气,不命令别人。
然后,我用请你帮帮忙的形式,设置了三个生活小情境。
我先让孩子们给小明打招呼,介绍自己的喜好,既锻炼了孩子们的口语表达,又拉近了孩子和小明的距离。
然后设置了三个情境。
对于这三个情境,我采用先交流,然后同学说,最后演一演的方式,表演者兴致盎然,同学们观看得津津有味,甚至还能给出自己的评价和建议,非常让人惊喜。
在表演中,同学们都能运用恰当的语气交流,效果较好。
最后在一首轻快的小儿歌中结束了本课,既是对本课知识的总结,又不失欢快愉悦。
当然,课堂永远是有遗憾的艺术,反思自己的课堂,教学语言不够轻松幽默,语速稍快,教学机智也有所欠缺。
比如在第二个情境表演完毕后,同学们提出了改进意见,如果再请一组同学演一演会更好。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,在以后的教育征程中,我会继续探索前行,相信自己终将会越走越远。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 口语交际注意说话的语气 部编版 口语 交际 注意 说话 语气 优秀 教案