部编版一年级语文上册34《项链》教学设计及教学反思Word下载.docx
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能说一说大海给你留下了哪些印象呢?
(课件出示1)(出示相关图片)
2.让我们一起再来欣赏美丽的大海吧。
(播放歌曲:
《大海》)
3.有一位小朋友,他也来到了海边,他的心情如何呢?
今天,我们一起学习《项链》一课,一起去了解课文内容。
(板书课题)11.项链(齐读课题)
【设计意图:
出示大海的美景图,播放赞美大海的歌曲,在诗情画意中,不知不觉爱上了大海,引发学生学习的热情。
】
新课
二、学习生字,初读课文
1.教师范读,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字:
(课件出示3)
lá
nyò
uxià
ozhexià
nɡhé
蓝又笑着向和
bè
iwá
ɡuà
huó
jīn
贝娃挂活金
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
注意读准翘舌音“着”,前鼻音“蓝、金”,后鼻音“向”,三拼音节“笑、挂、活”。
边音“蓝”不要读成“男”。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注音指导:
“笑、向、活”是三拼音节,“着”是翘舌音。
)
过渡:
下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
(课件出示4)
蓝蓝的、又宽又远、笑着、涌向、贝壳、娃娃、挂在、快活、金色
注意读准轻声:
“笑着”的“着”,“娃娃”的第二个“娃”。
4.识记生字。
你打算用什么好办法记住这些生字呢?
(1)加一加识字。
如“和”可以拆分为“口”字加上禾木旁。
(2)“娃”和“挂”可比较字形,根据女字旁、提手旁推测意思。
(3)联系生活识字。
如“笑”,可以示范各种笑;
“金”字,可以展示一些金饰品;
“蓝”和“金”还可以观察课本插图蓝天、大海、沙滩来帮助记忆。
(4)语境识字。
创造语境,学习虚词“又”和“向”。
(5)适当运用字理识字。
如,展示“贝”的字形演变,激发学生的识记兴趣。
“笑”是会意字,可以给学生讲讲为什么这个字上面是竹字头。
三、学习偏旁,写字指导
出示生字田字格课件。
(课件出示5)白的又和
1.认读字词,读准字音。
2.练习组词。
3.学习新偏旁。
(课件出示6)
认识“禾木旁”,书空笔顺,找出带有这个偏旁的字读一读,知道含有“禾”的字多与庄稼禾木有关,指导写好偏旁“禾木旁”,注意“禾”作偏旁时,捺变成点。
4.指导书写。
“白”撇画短小,竖略往左倾斜,横折钩的横较长,折向左略斜。
最后一横封口,“曰”中空白匀称。
可以回顾“回”字的书写,复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。
“的”“白”横折钩的横画宜短,“勺”撇画长,撇尖收于左半格,钩画有力,点从中心点起笔。
整个字左窄右宽。
“又”横撇注意撇的走势,捺画的起笔位置在横略下,撇尖和捺脚齐平。
“和”左右等宽,左高右低。
注意第四笔撇画舒展,“口”在右半格的中部。
5.笔顺记忆生字笔顺,观察生字在田字格中的位置。
6.学生描红书中生字,并在《习字册》上描红、仿影、临写。
7.教师巡视并进行写字提示:
人要正,心要静,一笔一画写端正。
8.投影展评,让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展,进行写字修正。
识字、写字是一年级语文教学的重点。
教师以学生为主体,遵循识字、写字规律,用充满童趣的语言和方式激发学生写字的兴趣。
课堂小结及拓展延伸(
)分钟
四、布置作业,课后延伸
找找描写大海的小文章,读一读并介绍给小伙伴们。
课堂作业新设计
1.看拼音写汉字。
bá
ideyò
uyò
uhé
()兔小小()()长()软()气
2.连一连。
大海沙滩浪花贝壳
小小的雪白的黄黄的蓝蓝的
3.照样子,写词语。
又宽又远又长又软又()又()又()又()
【答案】
1.白的又又和
2.大海蓝蓝的沙滩黄黄的浪花雪白的贝壳小小的
3.高大粗壮
第二课时
1.正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
2.了解课文内容,知道“项链”指的是什么,感受大海的美。
课件、图片。
一、复习巩固,激趣导入
1.教师引导:
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,指名读全文。
2.教师激趣导入:
同学们,今天让我们继续走近大海,去领略大海的美,体会大海带给我们的快乐!
认读生字卡片,进行扩词,复习生字,抽同学读全文等教学的设计巩固了学生对生字的掌握,通过恰当的导入,再一次激发了学生们的学习热情。
二、精读领悟,重点突破
1.课文朗读,初读感知。
(1)(课件出示8)课件出示相关图片和课文,生边观察边倾听课文朗读。
(2)学生自己朗读,再次整体感知课文。
(3)指名朗读,师生评价正音。
(4)课文一共分为几个自然段?
分别讲了什么呢?
(第一段:
写了大海、沙滩、浪花的特点;
第二段:
小娃娃用海螺和贝壳穿成彩色的项链,他的脚印为大海配上了金色的项链。
2.学习第一段。
(1)(课件出示9)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。
(2)思考:
本段共几句话?
读完你有什么感受?
(三句话。
让我们感觉到大海很美。
(3)作者用了哪些词语描述大海景色的美?
(蓝蓝的、黄黄的、小小的、又宽又远、又长又软、雪白雪白)
(4)词语积累。
(课件出示10)
蓝蓝的(AAB)(慢慢的)(胖胖的)(白白的)
又宽又远(又……又……)(又惊又喜)(又大又圆)(又蹦又跳)
雪白雪白(ABAB)(暖和暖和)(考虑考虑)(打扫打扫)
(5)“哗哗地笑着”用了什么修辞手法?
写了什么?
(运用了拟人的修辞手法,写出了浪花的调皮,它在孩子的眼中就是一群天真活泼的小伙伴。
)你也来体验一下这位小朋友的心情,带着对大海的喜爱和赞美的语气读一读这一段。
3.学习第二段。
(1)(课件出示11)课件出示相关图片,指名朗读这一段,师生评价。
短文共几句话?
(两句话。
让我们感觉到小娃娃很快乐。
(3)“彩色的项链”指的是什么?
(“彩色的项链”是小娃娃用小小的海螺和贝壳穿成的项链。
(4)“金色的项链”又指什么?
表达了怎样的感情?
(“金色的项链”指的是小娃娃落在沙滩上的脚印。
从这里看出小朋友对大自然的喜爱之情。
(5)师小结,指导朗读。
小娃娃给大海做了金色的项链,大海也很快乐。
让我们带着快乐的语气读一读这一段。
4.拓展延伸。
是啊,我们用海螺和贝壳做成项链,把一串串可爱的脚印留给沙滩,把快乐的笑声永远珍藏在童年的记忆里。
你的童年生活里有哪些快乐的事情呢?
和大家分享一下吧。
5.教师小结:
本文犹如一段优美的风光片:
大海蔚蓝,宽阔无边;
沙滩金黄,绵软细长;
浪花雪白,哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。
他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。
三、升华主题,书写大海
让学生谈谈到海边玩时的感受?
可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌:
(课件出示12)
(一)
浪花浪花多美丽,
像一朵朵白色的云,
在海中唱着哗哗哗,
一会儿仰头又低头,
浪花浪花你多美,
真像美丽的蓝海豚,
浪花浪花我真羡慕你!
(二)
蓝蓝的大海,软软的沙滩,
绿绿的海藻,白白的珊瑚,
大海真美呀!
这部分内容是整节课的主要部分,教师引导学生钻研文本,通过自主思考、合作交流、共同探究的学习方式,自主阅读,自由充分地表达。
教师要为学生写作提供有利条件和广阔的空间,加强练笔指导。
写几句话或者一段话,表达出对生活的热爱,提高表达能力。
1.写出下列字的声母。
蓝()着()挂()活()金()
2.写一写。
3.根据提示填一填。
(1)大海,蓝蓝的,又()又()。
(2)这些苹果真是又()又()。
(3)这些小苗真是又()又()。
参考答案:
1.lzhghj
2.略
3.
(1)宽远
(2)大圆(3)嫩绿
教学反思
成功之处:
先引导学生读出课文中的语句,在反复熟读的基础上,再教给他们回答问题的方法。
这样学生回答问题就会确切、流利,还能帮助学生在读流利的基础上理解课文内容,在理解课文内容的基础上进行说的训练,做到朗读与理解课文内容有机结合,读说相得益彰,使学生能够在读中感悟、读中想象、读中品味、读中欣赏。
教学中,引导学生反复朗读这些句子,然后找出描写大海美的词语。
逐步引导孩子学会回答问题,这样既可以锻炼学生的表达能力,又能进一步让学生熟悉课文内容,加深对课文的理解。
不足之处:
教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。
要培养学生清晰、连贯地讲话;
文明有序地交流;
认真、专注地倾听的良好习惯,以保证小组学习能够有序、有效地进行。
板书
内容
大海
沙滩
浪花
很美
小娃娃
快乐
34《项链》说课稿
一、教材分析
《项链》是一篇精美的散文。
课文用诗一般的语言描绘了大海特有的景致:
沙滩、浪花、贝壳、海螺。
孩子们捡来贝壳,做成了项链,而孩子们的脚印又成了大海的项链。
课文语言优美,音律和谐,运用拟人的修辞手法,以儿童的口吻,描述海边的景物,具有很强的亲和力,有利于激发学生热爱大自然的情感,给学生以美的熏陶。
教学目标:
(1)知识目标:
认识“蓝、又、笑”等11个字,会写“白、的、又、和”4个字,理解“又宽又远”“又长又软”“雪白雪白”“悄悄”等词语。
(2)能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生自主探究的学习能力。
(3)情感目标:
体会海边玩耍的乐趣。
让学生受到美的熏陶。
教学重点:
感悟理解“涌向”“快活”等词语,有感情地朗读课文。
教学难点:
体会海边玩耍的乐趣,让学生受到美的熏陶。
二、学情分析
由于学生在前几个单元的学习中已经掌握了利用象形字的方,说顺口溜,采用对比加一加、减一减,联系生活事物等方法进行认字,所以在本课的认字过程中引导学生用换部首、猜谜语等方法进行认字,对于学生发现、寻找到好的认字方法,应给予肯定和鼓励。
一年级学生的思维处于形象思维阶段,学习语言习惯于直接体验、整体接收、综合感受,教学中,我根据学生这一思维特点,采用动作演示、多媒体再现情景等多种方法,让学生反复品味,体会表达的精妙及语言的内在情感,以激发学生的内心感受,并用读的方式表现出来。
三、教学过程
(一)创设情景,激发兴趣。
1.请学生趴在桌面上,闭上眼晴仔细倾听,感受一下,我们现在来到了什么地方?
(放海浪声)
2.(放课件让学生欣赏大海风光)
(然后与学生对话)大海美吗?
(美)沙滩美吗?
(美)浪花美吗?
(美)想到海边去吗?
(想)那今天我们就一起进入课文,一起看美丽的大海、美丽的沙滩和美丽的浪花。
(板书课题)
(二)品读感悟,细细体味。
1.教师配乐有感情地范读课文。
2.引导学生自读自悟,自学探究,并通过读把自己的体会表达出来。
随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”,帮助学生更好地把握文本的重点。
同时促进学生进一步探索的热情,先读第一自然段,让学生说说大海、沙滩、浪花各是什么样的。
指导学生把“又宽又远”“又长又软”“雪白雪白”等词语重读,然后出示录像,让学生感受海滩的美。
在此基础上,让学生说说自己去过的海滩的景象。
接着指导学生读第二自然段。
想一想,孩子用什么做项链,大海用什么做项链。
这一部分要让学生自学,在自学的基础上进行交流,培养学生的自学能力。
然后进行反馈,让学生读第一句话,说说读了这句话知道了什么。
板书:
海螺贝壳。
让学生看孩子们的贝壳项链,感受海滩上生活的乐趣。
接着读第二句话,让学生感受大海的美,海滩上一串串的脚印,就是大海的项链,出示图片,感受这种美。
(三)拓展视野,情感升华。
播放《海底世界》动画,拓宽学生的视野,让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。
继而让学生用一句热情洋溢的话表达自己对海、或浪花、或沙滩、或海底世界的热爱和赞美之情。
(四)课堂小结,分享快乐。
四、教学反思
由于我们所居住的环境离大海特别远,所以我运用多媒体课件,把“海浪声”“海”“浪花”引入教室,让学生的感官直接体会,使学生对教材由“远”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“亲”,在不知不觉中,让学生走进文本,让文本进入学生心里。
引导学生品读感悟,这是实现学生与文本对话的关键。
低年级的学生要达到这理想目标并不容易。
因而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。
在本课教学中,我充分挖掘各种各样的教育资源,美丽的《海底世界》的动画把学生的视野及情感向延伸拓展,继而让学生用一句热情洋溢的话把情感释放出来。
在短短的四十分钟里,我们努力培养学生的多种能力,可受时间、学科内容等诸多因素限制,不可能面面俱到,恳请各位领导、老师谅解。
34《项链》教学反思
《项链》是一篇美文。
课文犹如一段优美的风光片:
课文犹如影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;
然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。
其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。
作者构思巧妙,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中受到潜移默化的美的熏陶。
教学重点为认识“蓝”“又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;
会写“白”“的”等4个生字;
正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐;
了解课文内容,知道大海的项链是什么。
上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。
回顾整堂课的教学,总结如下:
一、教学效果
本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果:
1.为了实现教学目标,我的教学思路主要还是先引导学生识字、写字。
引导学生读一些难读的字,如“蓝”和“男”、“金”和“惊”反复练习:
开火车读,组词读,说句子识记。
学生交流识字方法:
加一加识字、比较字形、联系生活识记、语境识记,有能力的同学借助资料了解“贝”的字形演变,激发学习兴趣。
在写字教学中,重点指导“撇”“竖”“横折”。
因此学生字写得规范认真。
2.朗读指导。
课文语言优美,第一段写景,朗读时情绪饱满一些,舒缓一些。
第二段写小娃娃在海边嬉戏打闹,活泼、轻快一些,通过观看图片、视频等形式,调动学生的生活体验,学生体会到大海的特点和小娃娃的快乐。
3.理解运用。
课文文质兼美,在朗读中感受语言的表达特点,通过读表达对美的感悟。
带着“小娃娃在沙滩上做什么”这一问题,朗读第二段,继而欣赏海螺、贝壳图片,感受小娃娃对大海的礼物的喜爱之情,推进对“项链”一词的理解;
采取配乐朗读的形式,引导学生思考、交流大海的项链是什么。
结合插图,再次推进对“项链”一词的理解。
在完整朗读此段后,为将这两句话联系起来,抛出“大海送给小娃娃漂亮的海螺、贝壳做礼物,小娃娃送给大海什么礼物?
”加深了对大海的项链的理解。
2、成功之处
课文语言优美,教学过程中利用多媒体播放图片、视频使学生快速进入文本,增加了学生学习的兴趣;
朗读指导中,调动学生的生活体验,努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐,学生组内朗读,给学生足够的朗读机会,读出了沙滩、海浪、海螺、贝壳的美丽,小娃娃在海边玩耍的快乐心情。
三、不足之处
虽然说,学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验,但是反观整节课堂,在教学实践中还是有一些遗憾:
本课出现的叠词较多如:
“蓝蓝的”“小小的”“黄黄的”,本课重点是能合理搭配“的”字短语,但是,课上朗读指导练习占用时间过多,导致没能课上进行“的”字短语的练习应用。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话,我会这样做:
课前布置学生熟练朗读课文,课上大胆放手,给予学生信心,有针对性地指导朗读。
课前学生搜集“的”字短语,课上交流展示,师生共同补充。
如:
嫩嫩的、紫紫的、暖暖的、大大的……并拓展:
丰富的、丰收的、辽阔的、绽开的、美丽的等词语。
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- 项链 部编版 一年级 语文 上册 34 教学 设计 反思