清丰小学教师招聘考试真题及答案解析卷4Word格式文档下载.docx
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C、波斯纳
D、罗森塔尔
10:
学生学习“功=力×
距离”,这种学习属于( )。
A、辨别学习
B、符号学习
C、概念学习
D、规则或原理学习
11:
王鸣属于多血质,秦刚属于抑郁质,王鸣和秦刚谁的气质好?
A、视情况而定
B、王鸣
C、秦刚
D、无好坏之分
12:
学校情境中的问题解决主要是通过( )实现的。
A、定势
B、讲解
C、启发
D、迁移
13:
只要发挥教师的主导作用,就能取得好的教学效果。
14:
创造性思维的核心是( )
A、形象思维
B、发散思维
C、辐合思维
D、直觉思维
15:
闲暇时读书,最爱川端康成那一句:
“凌晨四点,看海棠花未眠。
”那是怎样一种温柔而虔诚的心态啊。
一位老人,借着微曦晨光,披衣而坐,默默于窗扉间凝神细窥睡眠中的花朵,毫不打扰,没有上前采撷,也未用一卷胶片记录花朵浅眠的模样。
他愿牺牲自己的睡眠时间,来呵护那一方自然的美的盛开,这更是一种尊重,无言,却浸透在凌晨清浅的天光里,提醒我们,自然界中一花一草,一虫一鸟,皆是倔强而美好的生灵,怀着尊重与珍视,去欣赏、去“迁就”她们,才能领略到最自然、最美的感动。
“这更是一种尊重”一句中的“这”指的是( )。
A、川端康成为海棠写了“凌晨四点,看海棠花未眠”这句诗
B、用一卷胶片记录花朵浅眠的模样
C、川端康成早起赏花,呵护花朵盛开
D、川端康成对自然生灵的态度
16:
我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是( )。
A、《教师资格条例》
B、《教师资格认定的过渡办法》
C、《教师资格条例)实施办法》
D、《中华人民共和国教师法》
17:
班主任学期计划一般包括( )。
A、基本情况
B、班级工作的内容
C、班级工作的要求和措施
D、本学期中主要活动与安排
18:
以学生所在团体的平均成绩为参照标准,根据其在团体中的位置来做出判断和报告评价结果的评价是( )。
A、常模参照评价
B、标准参照评价
C、配置性评价
D、正式评价
19:
提出掌握学习的心理学家是( )。
A、华生
B、杜威
C、加涅
D、布卢姆
20:
陶行知曾说:
“教师的职务是‘千教万教,教人求真’;
学生的职务是‘千学万学,学做真人’。
”这反映在教师职业道德中,要求教师要( )。
A、关爱学生
B、教书育人
C、爱岗敬业
D、终身学习
21:
教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称( )。
A、教学组织形式
B、教学模式
C、教学方法
D、教学策略
22:
当代教师素质能力的集中体现是( )。
A、教师的个人修养
B、教师的专业素养
C、教师的个性品质
D、师生关系
23:
教师的表率作用主要体现在( )。
A、言行一致
B、衣着整洁
C、举止端庄
D、谈吐文雅
24:
唐高宗李治在位时期完成了一部极为重要的法典,全面体现了中国古代法律制度的水平、风格和基本特征,成为中华法系的代表性法典,对后世及周边国家产生了极为深远的影响。
这部法典是( )。
A、《武德律》
B、《贞观律》
C、《唐律疏议》
D、《永徽律疏》
25:
使遗传提供的发展可能性转变为现实的是( )。
A、环境
B、教育
C、社会
D、实践
26:
中国古代神话传说中创造天地的是()。
A、黄帝
B、女娲
C、盘古
D、伏羲
27:
我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的( )。
A、京师大学堂
B、京师同文馆
C、燕京大学堂
D、燕京同文馆
28:
美国心理学家桑代克反对形式训练说,提出了迁移的( )。
A、相同要素说
B、概括化理论
C、关系转换说
D、学习定势说
29:
根据材料回答{TSE}题:
某小学语文教师李某,一次在检查作业时,发现学生何某未完成作业,李老师气愤地要求何某抄写课文十遍,到第三天该生还是未完成,李老师更是大发雷霆,当众宣布让该生抄写课文一百遍作为处罚。
{TS}李老师的做法对吗?
( )[单选题]
A、对
B、不对
30:
在我国教育史上,第一次把课外活动正式列为义务教育全日制小学、初级中学教学计划的是( )
A、1978年
B、1980年
C、1986年
D、1988年
31:
下列哪种现象不属于迁移( )。
A、触类旁通
B、闻一知十
C、照本宣科
D、温故知新
32:
心理卫生教育最适宜的时期是( )。
A、幼儿阶段
B、小学阶段
C、初中阶段
D、高中阶段
33:
教师备课的内容有( )。
A、备课程标准
B、备教材
C、备学生
D、备教法
E、备学法
34:
自我肯定行为有哪些表现?
A、请求
B、接受
C、拒绝
D、真实地表达自己的意见和情感
35:
世界上最早的智力测验是( )。
A、比纳一西蒙智力量表
B、斯坦福一比纳量表
C、韦克斯勒智力量表
D、韦氏儿童智力量表
36:
布卢姆认为认知领域的教学目标可以分为六个不同水平的层次,其中最高水平的认知教学目标是( )。
A、应用
B、分析
C、评价
D、综合
37:
根据兴趣所指向的目标,可以把它们分为( )。
A、物质兴趣
B、直接兴趣
C、精神兴趣
D、间接兴趣
38:
近代教育史上,启蒙主义教育的代表人物是( )。
A、夸美纽斯
B、康德
C、卢梭
D、裴斯泰洛齐
39:
王老师与同事之间相互尊重、相互理解、相互学习、相互帮助……在解决同学成绩和纪律问题时,王老师很重视其他任课教师或班主任的意见,这种做法( )。
A、正确,是一种良好的师师互动关系
B、错误,王老师这样做缺乏主见
C、错误,教师间缺乏竞争意识,不利于教师专业发展
D、正确,有利于处理好师生关系
40:
用正确的动机战胜错误的动机,用理智战胜欲望,用果断战胜犹豫,用坚持战胜动摇等,一般是指( )。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
41:
态度和品德的结构是一致的,都是由认知、情感和行为三个方面所构成。
42:
教师劳动手段的特殊性,决定了教师劳动具有( )特点。
A、示范性
B、长期性
C、复杂性
D、创造性
43:
( )是我国载人航天计划中发射的第一艘无人实验飞船,飞船于1999年11月20日在酒泉卫星发射中心发射升空。
A、东方红一号
B、嫦娥一号
C、神舟一号
D、天宫一号
44:
斯金纳认为,人和动物的行为有两类:
应答性行为和操作性行为。
45:
课业及进程的结合是指( )。
A、教程
B、课程
C、课表
D、学期
46:
古代希腊以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )
A、苏格拉底
B、亚里士多德
C、德谟克利特
D、柏拉图
47:
激发个体进行学习活动,维持已形成的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态,这是( )
A、学习动机
B、学习需要
C、学习态度
D、学习方法
48:
教学中的启发不是让学生自发地看,而是要在教师的指导下有目的地观察,教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征。
49:
当师生、生生之间有一定的了解和信任,班级的组织比较健全时,该班集体的发展处于( )。
A、成熟阶段
B、核心形成阶段
C、组建阶段
D、自主活动阶段
50:
一次考试测验,高水平的学生能得高分,低水平的学生只能得低分,说明该测验的()质量指标高。
A、难度
B、信度
C、效度
D、区分度
51:
有人记忆马克思的生日1818年5月5日时,联想为“马克思六巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了( )。
A、组织策略
B、精细加工策略
C、复述策略
D、元认知策略
52:
教师成长公式“经验+反思=成长”是( )提出的。
A、布卢姆
B、加涅
53:
苏霍姆林斯基曾说过:
“一个好的教师,是一个懂得心理学和教育学的人。
”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括( )。
A、文化知识
B、条件性知识
C、实践性知识
D、本体性知识
54:
所谓具有广泛迁移价值的材料是指( )。
A、最形象、生动的内容
B、最新的内容
C、学科的基本概念与原理
D、事例或材料
55:
陶行知先生的“捧着一颗心来,不带半根草去”的教育信条,体现了教师素养中的( )。
A、深厚的教育理论知识
B、崇高的职业道德
C、广博的文化科学知识
D、过硬的教学基本功
56:
研究表明,一般9岁以下儿童的道德判断水平主要处于( )。
A、习俗水平
B、后习俗水平
C、前习俗水平
D、普通伦理水平
57:
根据以下诗歌内容,按描述春、夏、秋、冬的顺序排列,正确的一项是( )。
①墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
②独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
③夜热依然午热同,开门小立月明中。
竹深树密虫鸣处,时有微凉不是风。
④无花无酒过清明,兴味萧然似野僧。
昨夜邻家乞新火,晓窗分与读书灯。
A、①②③④
B、④③②①
C、①③②④
D、②③①④
58:
少先队员在社会现代化建设中得到锻炼与成长,这体现了少先队活动的()。
A、组织性
B、教育性
C、实践性
59:
赫尔巴特认为教育学的理论基础应该是( )。
A、神学和哲学
B、哲学和心理学
C、哲学和伦理学
D、伦理学和心理学
60:
苏格拉底的“产婆术”,体现了( )原则。
A、巩固性
B、直观性
C、启发性
D、理论联系实际
E、因材施教
1:
答案D
解析本题考查成人教育。
2:
答案D
解析
3:
答案正确
解析斯金纳认为某一反应出现后,有强化则该反应以后出现的概率就增加,反之则降低。
4:
解析略。
5:
解析我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
故选D。
6:
7:
答案B
8:
答案A,B,C
解析布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
9:
答案C
10:
解析规则或原理学习,指学习两个或两个以上的概念之间的关系。
11:
解析气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。
它是人心理活动的动力特征的表现,依赖于人的生理素质或身体特点,因此气质没有好坏之分。
12:
解析学校情境中的问题解决主要是通过迁移实现的。
13:
答案错误
14:
解析创造性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。
发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。
对同一个问题只有从多个角度、不同方向去探索,才可能发现新奇独特的内容,因此,发散思维是创造性的核心。
15:
解析【参考答案】C【名师点睛】文段是作者对川端康成写的“凌晨四点,看海棠花未眠”一句的感悟。
作者通过想象川端康成早起赏花的情景,揣测其对自然生灵的态度,进而感悟到人们应怀着尊重与珍视去欣赏自然界中的一花一草,一虫一鸟,领略自然之美。
联系文段内容,“这更是一种尊重”前一句写了川端康成“愿牺牲自己的睡眠时间,来呵护那一方自然的美的盛开”,说明“这”指的是川端康成的行为,即早起赏花,呵护花朵盛开。
因此本题选C。
16:
解析【参考答案】D【名师点睛】《中华人民共和国教师法》第十条规定,国家实行教师资格制度。
中国公民凡遵守宪法和法律。
热爱教育事业,具有良好的思想品德.具有本法所规定的学历或者经国家教师资格考试合格,有教育教学能力,经认定合格的,可以取得教师资格。
17:
答案A,B,C,D
解析学期计划比较完整,一般包括三大部分:
(1)基本情况;
(2)班级工作的内容、要求和措施;
(3)本学期中主要活动与安排。
18:
答案A
19:
解析掌握学习是由布卢姆提出来的。
20:
解析【参考答案】B【名师点睛】陶行知先生的话是希望他的学生不仅要在学业上不断进步,还要多学其他本领,追求真理,成为国家需要的人才。
而教书育人的教师职业道德规范要求教师要遵循教育规律,实施素质教育,循循善诱,诲人不倦,因材施教。
培养学生良好品行,激发学生创新精神,促进学生全面发展。
结合题干,本题选B。
21:
解析本题考查的是教学组织形式的定义。
22:
解析当代教师素质能力集中体现是教师的专业素养。
23:
解析【参考答案】A【名师点睛】教师要做到为人师表,注重身教重于言教,强调言行一致、表里如一、以身作则,能够起到榜样示范作用。
24:
25:
解析遗传提供的可能性无论多大,都必须通过环境才能实现。
26:
解析中国古代神话传说中盘古开天辟地。
’
27:
28:
29:
30:
31:
32:
解析学龄期儿童是心身发展可塑性最强的时期,小学阶段是心理卫生教育最适宜的时期。
33:
答案A,B,C,D,E
34:
答案A,C,D
解析自我肯定行为主要表现在三个方面:
请求;
拒绝;
真实地表达自己的意见和情感。
35:
解析最早的智力测验是由法国心理学家比纳和西蒙于1905年编制的,称为比纳一西蒙智力量表。
36:
37:
答案B,D
38:
解析卢梭是18世纪法国著名的启蒙主义教育的代表人物,其代表作是《爱弥儿》。
39:
解析题干描述的是王老师与同事的团结互助,反映的是师师关系。
40:
41:
解析系统暂无解析
42:
解析教师劳动手段的特殊性,决定了教师劳动具有示范性特点。
43:
解析【参考答案】C【名师点睛】略。
44:
45:
解析本题考查了课程的含义,即课业及其进程。
46:
解析苏格拉底是一位以雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家。
47:
解析定义:
学习动机是指激发个体进行学习活动,维持已形成的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态,(本解析由张恩凯提供)
48:
49:
解析在班级形成阶段,班级学生产生了一定的人际关系,并在班主任指导下,班干部可以较独立地组织班级活动。
题干中描述的情况符合此阶段的特点。
故选B。
50:
解析区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。
51:
解析精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。
它包括位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法等记忆术。
题干表述的为谐音联想法。
52:
解析略
53:
解析条件性知识指的是教师所具有的教育教学的理论知识,包括教育学基本理论、心理学基本理论、教育管理学、比较教育、教育改革与实验、现代教育技术知识等。
54:
解析学科的基本概念与原理具有广泛应用价值,因此更具有迁移价值。
55:
解析根据题意可知。
56:
57:
解析【参考答案】B【名师点睛】①中梅花在冬日开放,②中由“登高”可以看出是深秋,③中写“热”,自然是夏季,④写清明,是春天。
58:
解析少先队活动具有实践性,少先队教育引导和组织少先队员接触大自然、接触社会、接触现代科学技术.在“三接触”中得到锻炼,接受教育。
59:
解析对后世影响最大、最明确地构建教育学的是赫尔巴特。
他于1806年出版了代表作《普通教育学》,1835年又出版了另一部重要著作《教育学讲授纲要》。
他第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学为教育学的理论基础。
60:
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