七年级历史下册第20课明清经济的发展与闭关锁国教学设计新人教版Word文档下载推荐.docx

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在当时的社会环境下，你的致富之路能否走的更长远？

学生：

1、 

115页总结农业、手工业、商业状况

2、 

预设：

丝织业发达。

购买更多的织机；

扩大生产规模 

；

不会长远。

中国自古的重农抑商的政策；

可能学生会答出闭关锁国（到后边再进行分析）

师：

1、刚才同学们找的非常全面我们来总结一下。

明清时期这些高产作物被引入中国并得到广泛推广种植，养活了更多的人口。

正如戴逸先生说的在9亿人口的世界中，中国养活了3亿人口，能够看出它的经济实力是非常强大的。

农业的发展为手工业提供了更多的原材料。

在农业发展的基础上，以棉织业、丝织业和制瓷业为代表的手工业得到迅速发展，瓷器、丝绸远销海外。

清代中期，商业城市发展到有史以来的一个新高峰，北京人口超过百万，苏州、广州人口接近百万。

18世纪后期，全世界十大城市中，中国就占了六个,其中江苏就占了三个——南京、扬州、苏州。

——《清代的城市规模与行政等级》

通过刚才的活动，我们了解到了从明朝开始到清朝前期中国的经济呈现出一派繁荣的盛世景象。

我们刚才提到的苏州在清朝时期是江南最大的商业都市，也是乾隆皇帝六下江南，每次必去之地。

那么如果当时你生活在苏州地区，你如何利用当地的特点发家致富？

2、根据学生所答在黑板上板书：

讲解资本主义的萌芽

从明朝中后期开始，在苏州、松江等地纺织行业中出现了一种新的经济现象——资本主义的萌芽。

刚才同学们扮演的角色是早期的资本家也就是当时的机户，帮你干活的人是早期的雇佣工人也就是当时的机工，他们之间形成的这种雇佣与被雇佣的关系称为资本主义性质的生产关系。

可以概括为“机户出资，机工出力”，这是资本主义萌芽诞生的标志。

【过渡】刚才我们分别了解了，马戛尔尼来访时的中英概况，东西方这两个互不了解的大国之间又会发生怎样的碰撞呢？

让我们再次把目光聚焦到1793年。

英国使节到中国来的目的仅仅只是祝寿吗？

请大家结合118页的内容完成以下两个问题的探究。

探究二：

1、马戛尔尼在乾隆皇帝召见之时，代表英国政府向清朝提出了六项请求，通过请求，你能看出他来访华的目的是什么？

2、依据当时的社会现状，请你猜测一下乾隆皇帝会同意吗？

为什么？

生：

进行贸易交往；

扩大殖民势力

（如果学生回答不出来，引导：

工业革命后，生产效率极大提高，生产出大量商品，因此英国的当务之急想要——向外推销更多的商品，开阔市场；

深层原因扩大殖民势力）

多数学生回答不同意。

原因：

结合课本能够找出“重本抑末”、物产丰富无所不有不需要同外国进行交往、担心威胁自己的统治。

同意。

学习西方先进的科技，让自己实力变得更加强大。

刚才大家都有理有据的对乾隆皇帝的做法做出了猜测。

历史的真相就像大多数同学所猜测的那样，乾隆皇帝拒绝了马戛尔尼的要求。

为什么他会拒绝呢？

我们一起来回顾一下刚才同学们的回答。

①“重本抑末”思想根深蒂固（统治者认为农业是国家的根本，压制商业发展能够为农业提供劳动力、保证农民生产积极性）

②担心领土主权受到外国侵犯，沿海人民同外国人交往，会危及自己的统治。

乾隆皇帝拒绝了马戛尔尼的请求后，在回复给英国国王的信中是这样说的：

天朝物产丰富，无所不有，原不藉（借助）外夷（外国）货物以通有无。

哪位同学能够揣测一下乾隆皇帝写信的心态，模仿皇帝的口气将这句话念一下。

（请大家推荐一位班里擅长朗诵的同学，给大家进行一下展示）

通过这位同学的模仿，你能体会出当时的统治者是一种怎样的心态？

——骄傲、自大、自满。

这种心态源自于长期领先世界的经济实力，也源自于对自己统治的满足。

【过渡】正是基于这些原因的考虑，乾隆皇帝拒绝了马戞尔尼的请求。

这不是西方国家第一次被中国拒之门外。

葡萄牙在1521年至1754年间已冒过5次险，以后40年里则没有再试。

荷兰在1656年至1686年间曾试过3次，以后的100年里没有再派使团。

俄国离中国最近也最积极，1656年至1767年间先后派过7个使团跨越沙漠去中国。

法国人没做过尝试，它满足于派遣并不代表国家的传教士、总共有过15个使团，但丝毫没有可以夸耀的地方。

——《停滞的帝国》

我们把从清初一直沿用的这项对外政策称之为闭关锁国政策。

而刚才同学们分析的正是实行闭关锁国政策的原因。

那么什么叫做闭关锁国？

闭关锁国的含义、表现

含义：

“闭关锁国”是严格的限制对外贸易。

表现：

三个限制。

一限制港口数量，从清初的禁海——四口通商——一口通商（广州）清政府设置机构进行管理，什么机构？

——广州十三行

二限制出口商品的种类，三限制出海船只的载重量。

对于乾隆皇帝拒绝马戛尔尼的要求的这件事，你是否赞同？

请说明你的理由。

（闭关锁国的影响）

历史的魅力就在于“横看成岭侧成峰”，我们站在乾隆皇帝抑或是清朝统治者的立场上看，闭关锁国政策对维护清朝统治，阻止西方殖民势力的扩张，起到了一定的抵制作用。

但是从历史发展的角度看，它又束缚了中国经济发展的脚步，使得中国与世隔绝。

既看不到世界形势的变化，也未能向西方学习先进的科技，中国逐渐落后于世界发展的潮流。

这也是盛世繁荣之下隐藏的社会危机。

虽然资本主义萌芽在这种束缚之下呈现先天不足之态，但是也显示出中国的自然经济开始出现解体之势！

到1840年时，中国人均粮食仅有200公斤左右，美国接近1000公斤；

中国年产铁不及法国的1/10，不及英国的1/40。

1840年鸦片战争之时，闭关锁国的危害凸显。

历史的教训印证了一个深刻的道理：

闭关则国衰，开放则国兴！

1793年的马戛尔尼使团虽然失败而返，但是他并不是一无所获的。

我们来看一段视频。

【视频】

有人对马戛尔尼访华做了这样的评述“1793年的北京与世界擦肩而过”。

如果1793年的中国接纳了世界，主动打开大门，中国是否能够摆脱近代受屈辱的命运？

（课后思考）

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

基本笔画的书写。

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；

横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

书写练习1、杏花春雨江南

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

书写练习2

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

正确地书写“轻”字

“车”字旁的书写。

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

书写练习2、轻、斩、转

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

怎样写好字

课型：

复习课

1、让学生能够正确认识，端正态度。

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；

②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；

当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

结构特点（七）

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

掌握字的结构，学习写法。

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？

（2）它们分别是什么字底？

（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：

上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：

“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；

“王”上两横短，下横长，略大。

至：

第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；

下面的“土”要端正，下横要长。

竖：

上半部分要摆好位置，左右不要分开；

下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

结构特点（七）、盘至竖

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时

结构特点（八）

1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

掌握这类字的结构，学习写法。

一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

哥：

下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：

左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

羽：

左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：

口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：

语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

结构特点（八）、哥羽

基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

第（8）课时

结构特点（九）

1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

峰：

“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

和、知：

右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：

左让右，单人旁撇短些，不要太斜；

右半部分上下平稳，高大些。

说：

言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

结构特点（九）、峰催说

学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。

第（9）课时

结构特点（十）

1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。

二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？

三、教师示范并小结：

这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。

仰：

中间的竖提收缩。

做：

中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。

哪：

左口向上抬，右竖充分往下舒展。

班：

左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。

右“王”下横从撇下起笔，略长些。

街：

中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。

结构特点（十）、仰街哪

对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。

第（10）课时

学习钢笔字的方法

1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法

掌握练习钢笔字的方法。

练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；

从会到熟，必须经过反复的书写训练。

在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。

具体应从以下几个方面努力：

一、激发动机，培弊意志

人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣。

这样，才能更好地激发练字的动机。

否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；

这样又会反过来影响写字的兴趣。

意志，对练习写字的人尤为重要。

在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。

这种自觉确定目的、