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【注】钩疏箔:
把帘子挂起。
这首诗描写了什么景象?
表达了诗人怎样的情感?
请简析之。
答:
连天的海浪伴随着阵阵雷声汹涌而来,在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸,又咆哮着远去。
描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象,渲染了山雨欲来风满楼的雄伟气势。
表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情。
暴风雨将临,按常理本当关门闭户躲避,但诗人却反而高挂起帘子,敞开窗户,为的是能饱览千山急雨来的壮观。
对诗歌意象的探究是解读诗歌的要核。
透过意象感受意境,揣摩的思想情感,这是深入解读诗词作品的钥匙。
因此我们要深入研究。
这类题型答题时可分为三步:
第一步,分析形象含义、描摹诗歌图景。
用自己的语言把诗歌所写的意象、所营造的意境描摹出来,描绘诗中展现的图景画面。
这里有两个要点,一是用自己的语言,切忌直接引用;
二是要描摹出主要的景物,不必每句、每个景物都写到,但要写到大部分的、主要的景物,可以利用自己的联想和想象适当加以创造,语言力求优美。
第二步,概括形象意境特点。
在描摹出图景后,结合主旨分析为什么要写这一形象,一般用两个双音节词或一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点,或雄浑壮阔、高阔远深,或恬
静优美,或萧瑟凄凉,或生机勃勃,或孤寂冷清……准确体现其特点和情调。
第三步,剖析思想。
根据这首诗歌情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。
一般可表述为:
愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、哀伤,赞美之情、仰慕之情、惜别之情、依恋之情、豪迈之情、闲适恬淡之情等。
1.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
早寒有怀
孟浩然
木落雁南度,北风江上寒。
我家襄水曲,遥隔楚云端。
乡泪客中尽,归帆天际看。
迷津欲有问,平海夕漫漫。
【注】当时漫游在长江下游一带。
襄水:
古属楚国。
迷津欲有问是引用孔子使子路问津的典故,孔子问路而不得,反被嘲讽以求见用。
这首诗首联描绘了怎样的形象?
有什么作用?
*对应训练*
首联写了落水潇潇,北雁南翔,北风呼啸,天气寒冷。
[来源:
学#科#网Z#X#X#K]
诗人通过这些景物描写渲染出秋天萧瑟的氛围,奠定了全诗的感情基调,为下文抒发情感作铺垫。
解析:
主要抓住雁风等形象,这些景物营造了凄凉的氛围,抓住本诗抒发了思乡之苦这一核心内容,即可找到做题的钥匙。
考点二诗歌语言
诗的语言是高度凝练和形象化的语言,读者通过语言媒介才能获得对作品塑造的艺术形象或意境的具体感受和体验,引起思想情感上的强烈反响,从而领略作品所包含的思想内容和艺术特色。
鉴赏古典诗歌的语言,是考查的重要内容之一。
高考中对诗歌语言的考查方向主要有:
1.对关键词语的品味(含义及表达作用)。
2.对关键诗句的理解(含意、色彩、情味、效果等)。
3.品评某一字眼的艺术效果,即分析诗眼或炼字。
诗眼,一般是动词或形容词。
析诗眼就是抓诗句中最精炼传神的动词或形容词品味,看其在拓深诗的意境、传达诗人情感上起的作用。
炼字,指锤炼词语,指诗人经过反复琢磨,从
词汇宝库中挑选出最妥切、最精确、最形象生动的词语来描摹
事物或表情达意;
析炼字,就是品味用得好的词语深藏的情感或品味其更为形象生动的效果。
4.对语言风格的概括(格调、色彩、境界、情味等)。
(一)炼字类答题
提问方式:
这一联中最生动传神的是什么字?
为什么?
提问变体:
某字历来为人称道,你认为它好在哪里?
或与其他某字比较提出优劣问题。
解答分析:
古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。
答题步骤:
解释该字在句中的含义。
展开联想把该字放入原句中描述景象。
点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
如:
南浦别
白居易
南浦凄凄别,西风袅袅秋。
一看肠一断,好去莫回头。
前人认为,看字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。
你同意这种说法吗?
学科网ZXXK]
同意。
看在诗中指回望。
离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。
此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。
只一看字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。
2.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
与夏十二登岳阳楼
李白
楼观岳阳尽,川迥洞庭开。
雁引愁心去,山衔好月来。
云间连下榻,天上接行杯。
醉后凉风起,吹人舞袖回。
【注】乾元二年,李白流放途中遇赦,回舟江陵,南游岳阳而作此诗。
诗中的雁引愁心去一句,有的版本写作雁别秋江去。
你认为哪一句更妙?
雁引愁心去运用了拟人手法,写出了李白流放遇赦的高兴心情。
这一句写大雁有意为诗人带走愁心,下句写君山有情为诗人衔来好月,愁去喜来,互相映衬。
引愁心比别秋江更富有感情色彩,且更新颖。
雁引愁心去,山衔好月来。
诗人笔下的自然万物好像被赋予了生命。
你看,雁儿高飞,带走了诗人忧愁苦闷之心;
月出山口,仿佛是君山衔来了团圆美好之月,显得形象、生动、活泼,情趣盎然。
但如果考生答雁别秋江去,言之成理亦可。
(二)关键词类答题
某词是全诗的关键,为什么?
古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考查对全诗的把握程度。
春夜洛城闻笛
谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情?
折柳二字是全诗的关键,折柳寓意是什么?
你是否同意关键之说,为什么?
折柳的寓意是惜别怀远。
而诗歌的主旨是思乡之情。
这种思乡之情是从听到折柳曲的笛声引起的,可见折柳是全诗的关键。
3.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
别薛华[注]
王勃
送送多穷路,遑遑独问津。
悲凉千里道,凄断百年身。
心事同漂泊,生涯共苦辛。
无论去与往,俱是梦中人。
【注】本诗作于王勃入蜀之后,诗人因戏为檄英王鸡文触怒唐高宗,从此不得重用。
薛华,与王勃同乡,也是密友。
你认为首联两句中的诗眼是什么?
请结合全诗简要赏析。
首联中一个穷字和一个独字,是本诗的诗眼,真乃传神之笔:
穷路凄孤送挚友,把悲苦的心情,渲染得十分真切。
但是,它又不仅仅是,也是远行人——薛华心情的真实写照,语意双关。
(三)分析语言特色类答题
这首诗歌在语言上有何特色?
这首诗歌具有怎样的语言风格?
谈谈这首诗歌的语言艺术。
这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙,而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
从风格特点看,主要有以下几种:
直率。
语言毫不隐晦,毫不修饰,依照情感原样直接写出。
如《诗经·
硕鼠》。
自然。
指诗句不留雕琢的痕迹,不使人感到做作。
如李白的《古朗月行》。
委婉含蓄。
抒情或叙事不直接写出,而通过写与本意看似无关的事物或者通过对比而委婉地表达内心的情感。
如李商隐的《夜雨寄北》。
平淡。
其语言力求朴素,不追求词藻的华丽,显现出质朴无华的特点,但平淡中蕴含
深意。
如陶渊明的《饮酒》。
雄奇。
气势雄伟,立意奇特。
如李贺的《梦天》。
奔放。
指直率而有气势。
如苏轼的《念奴娇·
赤壁怀古》。
沉郁。
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活,
而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛,配之相应的严格诗律和铿锵的音韵。
如杜甫的《登高》。
清幽。
清静而幽深,表面看似平淡自然,细细体味却意味深远。
如王维的《鹿柴》。
悲慨。
即悲壮、慷慨、苍劲的艺术风格。
此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满对时代的感慨,感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。
如陈子昂的
《登幽州台》。
需要指出的是,风格指的是艺术创作上的独到之处,每一个诗人都各有自己的风格特点,而同一个诗人也可能有多种风格。
用一两个词准确点明语言特
色。
用诗中有关语句具体分析这种特色。
指出表现了怎样的感情。
春怨
打起黄莺儿,莫教枝上啼。
啼时惊妾梦,不得到辽西。
请分析此诗的语言特色。
此诗语言特色是清新自然,口语化,黄莺儿是儿化音,显出女子的纯真娇憨。
啼时惊妾梦,不得到辽西用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。
这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。
4.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
长干曲(其一)
崔颢
君家何处住?
妾住在横塘。
停舟暂借问,或恐是同乡。
品评这首诗歌语言上的特色。
这首诗歌的语言朴素自然,明快清新,有如民歌。
何处住,在横塘,通过自问自答的对话形式,采用朴素的口头语言,不加雕琢,烘托出一个素朴真率的船家女形象。
这首诗是女子的问辞,描写了青年男女在舟行途中的友好问答。
形式活泼生动,充分表达了作品主人公的生活感受和思想感情,具有亲切动人的艺术感染力。
全诗运用白描手法,把女子天真娇憨的神态生动地显示了出来,格调清新自然。
考点三诗歌表达技巧
鉴赏诗歌的表达技巧中的表达是广义的概念,是指凡是能够使得诗歌的形象更鲜明、语言更富有凝练性、意境更含蓄蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法都属于表达技巧的内容。
表达技巧可以从以下几个方面加以阐释:
常见的修辞方法是表达技巧里面的最基本的元素,如比喻、比拟、借代、双关、衬托、排比、设问、反问、用典、对偶、夸张、反复、互文、化用、委婉、叠词、倒装等辞格。
表达方式有记叙、议论、抒情、描写。
其中重点的方式是抒情和描写,而抒情又分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、托物言志,寓情于景);
而描写可分为点面结合、正侧结合、动静结合、虚实结合、明暗结合、工笔细描和粗笔勾勒、乐景写哀、哀景写乐、诗画结合等等。
常用的表现手法可分为赋比兴、寄托、讽喻、联想、想象、铺排、象征、含蓄、欲扬先抑、欲抑先扬等等。
篇章结构方面,常用的术语及表达程式有:
首句标目、卒章显志、首尾
呼应、有总有分、以小见大、层层深入、伏笔照应、过渡铺垫等。
语言表达技巧指的是语言使用技巧,如动态化的词语、语言应用上的细节、化静为动的本领、表示词语色彩的词语、表示的主观感受的词语等。
鉴赏古典诗歌的表达技巧,是考查的重要内容之一。
常见的考查类型是:
这首诗歌采用了何种表现手法?
变体:
这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧)?
诗人是怎样来抒发自己的情感的?
或就某一方面提具体问题。
答题要领:
分析表达技巧,就是分析诗人表达思想感情的方法。
准确指出用了什么表现手法或何种技巧。
结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中的具体运用。
说说采取这种手法的原因。
这种手法表达了诗人怎样的情感,传达怎样的旨趣,运用该手法的好处。
在鉴赏过程中的语言表述必须是将诗歌的意境解释和形式技巧的鉴赏结合在一起的流畅优美的赏析。
白云泉
天平山上白云泉,云自无心水自闲。
何必奔冲山下去,更添波浪向人间!
本诗在表达技巧上有什么突出特点?
试作赏析。
诗人采用象征手法写景寓志(象征手法写景寓志只提及其一即可),以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀与闲适的心情,用泉水激起的自然波浪象征社会风浪,言浅意深,理趣盎然。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、神情闲适、渴望摆脱俗务、具有出世归隐思想的士人。
诗人的这一思想性格充斥在整篇诗作中,然后结合象征手法的运用即可解读好本诗。
诗人以云自无心水自闲自况,写白云随风飘荡,舒卷自如,无牵无挂,泉水淙淙,自由流淌,从容自得,实际上这正是诗人内心的独白。
在古典诗歌鉴赏试题中回答表达技巧时要注意的几个问题:
表达技巧的几种不同的称谓。
因为,命题者往往将表达技巧和写作特色写作技法艺术特色表现手法几种称谓混在一块使用;
同时,几种说法的语意又有交叉的地方。
所以同学们在回答问题时可以灵活选用。
有的问题往往是多种技巧并用,所以,同学们在回答鉴赏试题时,选取其中最主要的一种回答即可,不要面面俱到。
回答技巧时要具体、完整。
特别是要结合诗歌里面的具体材料来分析,不要仅仅罗列鉴赏术语,搞空对空式的分析。
审题时要注意辨析不同的说法。
如艺术技巧多侧重艺术构思和创造,写作特色要多从描写方法和篇章结构来考虑。
5.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
中夜起望西园值月上
柳宗元
觉闻繁露坠,开户临西园。
寒月上东岭,泠泠疏竹根。
石泉远逾响,山鸟时一喧。
倚楹遂至旦,寂寞将何言。
【注】本诗作于柳宗元被贬永州之时。
西园位于永州愚溪
住宅以西。
本诗颈联主要采用了什么艺术表现手法?
以动写静或反衬。
诗人抓住在静夜中听到的各种细微的声响来进行描写,以有声写无声,表现诗人所处环境的空旷寂寞,从而衬托他谪居中郁悒的情怀,即事成咏,随景寓情。
从表面看来,似有自得之趣,而终真正超脱,不免生发难孤独愁苦之感。
考点四诗歌的思想内容和的观点态度
古代诗歌的思想内容,是指诗歌所表达的意思、所蕴含的意义、所创造的意境、所表现的主题、所流露的感情等。
准确评价作品的思想内容,需要注意以下几个方面:
要从整体上认真辨读诗词中的字句,包括诗中的文言词语以及所用的典故等。
其中,对文言词语的词义理解尤为重要,因为古代诗歌中的一些词语跟现代汉语在意义上有很大差别,若不理解词义,便很难把握诗句表达的意思。
要揣摩作品的深层含义。
诗歌创作讲究含蓄,讲究意蕴,因此,诗人在诗中表达的思想和抒发的感情往往不是直露的,而是通过具体的意象来寄托,借助巧妙的艺术手法来传递,这就需要结合语境仔细推敲,透过字面意思挖掘深层含义。
要对作品进行客观的分析。
任何文学作品都是生活时代的产物,都不可避免地带有时代的烙印,因此,要用历史的辩证的眼光看待古代诗歌的思想内容,不要故意拔高或贬低,更不要将今人的观点强加给古人。
要力求做到古人所说的知人论世。
就是说要了解清楚
所处的年代及的生活经历,这就要求我们真正读懂这首诗究竟写了什么,理解写诗的目的,表达了怎样的感受。
要整体把握作品的基调和主旨。
就是说要在认真辨读诗词中的字句的基础上,体会如何遣词立意,品味如何营造意境,领悟出其中蕴涵的感情。
古典诗歌的重要主题:
忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、昔胜
今衰、沧海桑田的变化等。
鉴赏古典诗歌的思想内容和观点态度,是考查的重要内容之一。
常见考查类型有:
表达了怎样的思想感情反映了怎样的社会现实表现了怎样的情趣主旨是什么或结合意境提问,或就某句某联发问等等。
采桑子
欧阳修
天容水色西湖好,云物俱解。
鸥鹭闲眠,应惯寻常听管弦。
风清月白偏宜夜,一片琼田。
谁羡骖鸾,人在舟中便是仙。
试分析这首词的内容主旨。
再如:
阅读白居易的《村夜》诗,分析这首诗表达了诗人怎样的思想情感。
霜草苍苍虫切切,
村南村北行人绝。
学|科|网Z|X|X|K]
独出门前望野田,
月明荞麦花如雪。
这首诗描写西湖月夜,湖水天光相映,柔风习习,夜鸟闲眠,一片宁静、美好,好似人间仙境。
抒发了诗人爱恋西湖风光和现实生活的美好情怀。
这首诗表达了诗人由原先的孤独寂寞,到独出门后去排遣烦闷,看到了明丽景色而感到特别喜悦的感情变化。
在分析某一首诗歌的观点与态度时,所用的方法并不一定是单一的、孤立的,往往是多方面的综合,只有这样才能比较完整、准确地把握诗人的态度与观点。
的观点与态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式之上的。
古代诗歌的以诗歌作为载体表达的情感、主张、观点和态度。
其表现方式有别,手法各异:
或直白张扬,或含蓄隐晦,或开门见山,或卒章显志。
因此,正确评价的观点态度,必须建立在广泛阅读和准确理解的基础上,必须准确分析诗歌的具体内容,这样才能概括出在作品中表达的观点和态度。
一般而言,诗文表达观点态度有两种方式:
一是直接表达,二是间接表达。
6.阅读下面一首宋词,然后回答问题。
南柯子
王炎
山冥云阴重,天寒雨意浓。
数枝幽艳湿啼红。
莫为惜花惆怅对东
风。
蓑笠朝朝出,沟塍处处通。
人间辛苦是三农[注]。
要得一犁水足
望年丰。
【注】三农:
指春耕、夏耘、秋收。
试分析下阕内容,以及在词中所抒发的思想感情。
描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活,发出了人间辛苦是三农的感叹,表达了农民盼望风调雨顺、五谷丰登的心情。
通过对农民辛劳生活的感叹,抒发了怜悯农民的思想感情。
所抒发的思想情感可以从诗句的表述中得到答案,如莫为惜花惆怅对东风,对雨的态度不是怨恨风雨摧花,而是要得一犁水足望年丰,朝朝处处表现了农民劳作的艰辛。
人间辛苦是三农是抒情句,其怜悯农民的思想情感由此窥知。
7.阅读下面一首唐诗,然后回答问题。
行军九日思长安故园
岑参
故乡篱下菊,今日几花开?
遥怜故园菊,应傍战场开。
这首诗表现了怎样的思想情感?
这首诗通过对故园菊的一问一答,表现了对遭受战乱的故园的痛苦之情以及收复失地的强烈愿望。
从边塞诗人的身份、从应傍战场开以及从诗题思长安故园可知本诗的写作背景是在安史之乱之中,当时长安沦陷,思念故园,有收复失地之意。
临场技
巧本考点的应试需要做到以下3点:
首先要看清诗歌标题,有些标题就显示或暗示了诗歌的内容或诗人的主要思想感情;
还要看清,根据诗人的生平来帮助理解诗歌。
诗歌后面的注释也不容忽视。
研读诗作,整体感知,透过意象、意境揣摩诗人所抒之情。
这一思考步骤是解答其他鉴赏问题的前提和入门。
如果是比较熟悉的诗人的作品,还可以通过诗人的生平和诗风,类推诗人作品的思想内容、艺术特色和所反映的社会生活。
审读题干,弄清要求,认真细分鉴赏要点,要求答什么就答什么,抓准答题的角度和切入点。
作答时一定要扣紧诗句,适当摘录诗中词句作答,才会既简洁又充实。
题型一五言诗、七言诗鉴赏
1.阅读下面这首诗,然后回答问题。
[2009年高考天津卷]
严郑公宅同咏竹
[唐]杜甫
绿竹半含箨,新梢才出墙。
色侵书帙晚,阴过酒樽凉。
雨洗娟娟净,风吹细细香。
但令无剪伐,会见拂云长。
【注】严郑公:
即严武,受封郑公。
箨(tu):
笋壳。
帙:
包书的布套。
本诗前三联描写出竹子怎样的形象?
形象:
嫩竹新出,竹影阴凉,雨洗竹净,风送竹香。
请赏析色侵书帙晚一句。
请你谈谈对最后一联寓意的理解。
翠竹的影子投映在书上,使人感到光线暗了下来。
侵字写出了竹影移动扩大的渐进过程。
晚字则写出了竹阴给人带来的时间错觉。
示例一:
要尊重天性,顺应自然。
示例二:
要呵护人才,不要摧残人才。
示例三:
期待得到提携,使自己有所作为。
答案符合诗意,言之成理即可。
2.阅读下面这首唐诗,然后回答问题。
[2009年高考山东卷]
寄远
杜牧
南陵水面慢悠悠,风紧云轻欲变秋。
正是客心孤回处,谁家红袖凭江楼?
首句中悠悠在诗中有何作用?
本诗后两句表现了诗人怎样的情感变化?
请作简要分析。
一方面描绘水流的悠长和江面的空寂;
另一方面以景写情,烘托出客子思归的孤寂之情。
这两句写正值客心孤寂之时,忽见红袖凭楼而更增思家之情。
诗人看到红袖凭楼的情景时,一下子联想到家人也在盼望自己归来,于是思家之情更加浓重(或红袖的悠闲与客心的孤回形成鲜明对照,越发衬托出旅思的凄凉,进一步触发了诗人的思家之情)
答题要点:
侧重抓住题干要求去体会写景的寓意,分析悠悠的流水的意象,把景与情结合起来作答。
红袖是一个借代,由红袖凭栏思念的情景而触景联想,鉴赏诗歌要从诗歌题目入手,理解诗人的思想感情,以此为切入点,才能准确理解和分析诗歌。
诗歌理解:
诗人
在一叶孤舟上,慢悠悠,看似闲情逸致,我更理解为孤独无绪的状态,心事重重。
此时,风紧,云飘飘随风浮动,一丝寒意诉之清秋的来临。
秋天是最让人思乡的季节,的心境正是孤独、空远,而这时不知谁家的女子似乎心事更重地在凭栏远眺。
她在想什么呢?
触动了诗人更深处的思乡心。
3.阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
[2009年高考全国卷]
次石湖书扇韵
姜夔
桥西一曲水通村,岸阁浮萍绿有痕。
家住石湖人不到,藕花多处别开门。
【注】石湖:
南宋诗人范成大(1126—1193)晚年去职归
隐石湖(在今江苏苏州),自号石湖居士。
姜夔(1155—
1221?
):
字尧章,号白石道人,饶州鄱阳(今江西波阳)人。
浪迹江湖,终生不仕。
淳熙十四年(1187)夏,曾去拜见
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