第四单元森林里的故事Word格式.docx
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第四单元森林里的故事Word格式.docx
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现在我们一起去美丽的大森林看看,好吗?
二、寻找发现数学信息、数学问题:
好热闹的聚会啊!
在刚才的动画中,你发现了什么?
桌上有6个竹笋,12个桃子,16个萝卜,15个松果。
有2只熊猫,有3只小猴,还有2只小兔,2只松鼠……
同学们真了不起,发现了这么多信息。
请同学们猜猜看,接下来小动物们要干什么?
他们会遇到什么问题?
1.多好吃的,它们会怎么分?
2.熊猫最喜欢吃竹笋了,两只熊猫要分6个竹笋,每只熊猫会分到几个?
3.一只小猴子能分到几个桃子?
4.每只小兔4个萝卜,可以分给几只小兔?
5.每只松鼠分5个松果,可以分给几只松鼠?
三、解决问题
(一)同学们真了不起,通过观察,发现了小动物可能会遇到这么多问题,现在我们就来帮小动物们解决这些问题,好吗?
你们想先来帮帮谁?
猜猜这两只熊猫会怎样分这6个竹笋呢?
为什么会这样分?
1.大熊猫分5个竹笋,小熊猫分1个竹笋,因为大熊猫吃的多;
2.小熊猫分4个竹笋,大熊猫分2个竹笋,因为大熊猫爱自己的孩子;
3.小熊猫分3个竹笋,大熊猫分3个竹笋,因为这样公平。
小熊猫和大熊猫分得同样多,我们就说这是平均分。
同学们能找到这么多分法,真不简单,今天我们来研究其中的一种分法---平均分。
(二)怎样才能把这6个竹笋平均分给两只熊猫呢?
你能用学具来分一分,试一试吗?
(教师巡视、指导)
把你的分法说给你的同桌听听,好吗?
哪位同学能展示一下你是怎样分的?
1.我用6根小棒代替6个竹笋,先给大的熊猫1个,再给小的熊猫一个,然后再给大的熊猫1个,再给小的熊猫一个,一直分完,每只熊猫正好分了3个竹笋。
2.我用火柴棒代表竹笋,先拿2个给大的熊猫,再给小的熊猫2个,剩下2个每只熊猫分1个,每只熊猫正好分了6个竹笋。
3.我用○代表竹笋,先拿3个给大的熊猫,再给小的熊猫3个,正好分完。
同学们想出了这么多好办法,有1个1个分的,有2个2个分的,还有3个3个分的……都是分完为止。
在同学们的分法中,你能发现什么?
虽然分法不同,但两只熊猫分到的竹笋都是3个,也就是“同样多”。
每份分得同样多就叫做“平均分”。
刚才我们帮熊猫解决了问题,瞧,小猴子正着急呢!
你能用“平均分”的方法帮小猴子分一分,看每只小猴能分到几个桃子吗?
(学生运用手中的学具分一分,教师巡视指导)
谁能介绍一下,你是怎样分的?
我是2个2个分的,分完以后每只小猴能分到4个桃子;
我是1个1个分的,分完以后每只小猴能分到4个桃子;
我是4个4个分的,分完以后每只小猴能分到4个桃子;
我们通过分一分懂得了什么是平均分,现在你能用“平均分”的方法帮其他小动物分一分他们喜欢的食物吗?
四、课堂练习
1、
6个
,平均分成()份,每份是()个。
,每()个一份,可以分成()份。
2、6人,每组3人,分成了()组?
6人,平均分成2组,每组()人?
3、12个萝卜分给几个好朋友,可以怎样分?
教学反思:
第二课时森林聚会---平均分
教学内容:
课本第52、53页自主练习。
通过练习,进一步理解“平均分”的意义。
2、感受“平均分”与实际生活的联系,。
3、在练习过程中,培养自己观察能力、思考能力以及与同伴合作交流的能力
教学过程:
一、回顾所学:
1、用自己的语言说一说什么叫平均分?
2、找一找生活中平均分的例子。
如一板药中药片的排列等等。
二、练习提升:
1、哪种分法是平均分?
2、分一分,填一填:
课本53页第2题。
3、圈一圈,填一填:
课本第53页第3题
4、6个小朋友做游戏,可以怎么分组:
仔细读题,认真思考。
把你的分法画下来。
课堂小结
:
通过练习,我有哪些收获?
我能提出什么数学问题:
第三课时动物联欢---平均分的两种情况
1、通过实际分一分,画一画,深入理解“平均分”的含义。
2、在深入理解“平均分”含义的过程,感受“平均分”的多种分法的关系。
3、在探究过程中,感受平均分的多种分法,培养创新能力和求异思维。
一、创设情境:
同学们,森林里小动物联欢会在热烈的气氛中拉开了序幕。
你们想参加吗?
那就让我们一起去看看好吗?
多么热闹啊!
动听的音乐把我们带进了欢乐的海洋。
瞧,小动物们开始唱起来、跳起来了。
请同学们仔细观察,你从图中发现了什么?
1、12只小熊分组跳拉手舞。
2、16只松鼠分组做游戏。
问题模型:
你能提出哪些数学问题?
加减法问题:
小猴比小松鼠少几只?
松鼠比小猴多几只?
小松鼠和小猴一共多少只?
除法问题:
12只小熊分组跳拉手舞,可以平均分成几组?
每组几只?
16只松鼠分组做游戏,每组只数相等,可以每几只一组?
可以分成几组?
二、解决问题:
同学们观察得非常认真,提出了这么多问题。
现在我们一起来帮小动物解决下面的问题,好吗?
1、12只小熊分组跳拉手舞,可以平均分成几组?
请同学们借助手中的学具摆一摆、分一分、试一试。
同学们愿意把自己的想法在小组内交流一下吗?
全班交流可能会出现几种想法:
(1)每4只一行,排3行;
每3只一行,排4行;
每6只一行,排2行;
每2只一行,排6行;
(2)平均分3行,每行4只;
平均分4行,每行3只;
平均分2行,每行6只;
平均分6行,每行2只;
我们刚才找到了许多不同的分法,请同学们认真观察一下,这些分法有什么相同之处?
相同点就是把12只小熊平均分,每份分得同样多。
2、16只松鼠分组做游戏,每组只数相等,可以每几只一组?
同学们会找到以下几种分法?
(1)16只小松鼠,若每组4只,则分成4组;
若每组2只,则分成8组;
若每组8只,则分成2组;
(2)16只小松鼠,若平均分成2组,则每组8只;
若平均分成4组,则每组4只,若平均分成8组,则每组2只。
三、活动:
小动物们联欢马上开始了,可是椅子还没有摆好,这里有24把椅子,如果每行摆的同样多,可以怎样摆?
组内交流,全班汇报。
四、总结:
这节课你有什么收获?
回顾一节课所学到的知识。
第四课时动物联欢---平均分的两种情况
教学内容:
课本第55、56页自主练习。
1、通过练习,进一步理解“平均分”的含义和多种分法的内涵,体会各种分法的不同和相同之处。
2、在练习中,培养认真倾听、仔细读题的良好学习习惯。
一、复习铺垫
1、什么叫平均分?
2、30个小朋友进行体操表演,怎样排队?
二、练习巩固
1、分一分,填一填:
课本第55页第1题。
让学生直接在书上分一分,再说说平均分的过程。
2、圈一圈,填一填:
课本第55页第2题。
也让学生直接在书上分一分,再说说平均分的过程。
3、摆一摆,填一填:
课本第56页第3题让学生用学具摆一摆或在书上圈一圈。
4、分一分,记录下来。
18个皮球,每人要分得同样多,可以分给几人,每人分得几个?
记录在课本第56页第4题。
5、摆一摆:
课本第56页第6题让学生进行实际操作,让学生体验不同分法。
三、课堂小结
通过练习,我有哪些收获?
我提出了哪些数学问题?
第五课时水中救援——除法的初步认识
课本第57页信息窗3内容。
1、结合具体情境,初步理解除法的含义,感受“平均分”与除法的关系。
2、会列除法算式,会读写除法算式,知道除法算式各部分名称。
3、学会与他人合作解决问题。
一、情景导入:
1、说一说什么叫平均分。
2、6个苹果,平均分到3个盘子里,每盘分几个?
能用算式表示吗?
二、自主探究:
1、认真阅读课本第57、58页,边阅读边思考,把自己认为重要的内容划下来。
2、思考:
前面的题目应怎样列算式?
为什么?
3、再仔细看一遍第57页的信息窗3,你还能提出什么能用刚学的知识解决的数学问题?
怎样列式解答?
三、合作交流:
1、小组交流:
“分苹果”题怎样列式?
为什么这样列式?
2、全班交流
四、拓展应用:
1、
2、找一找生活中哪些地方能用除法来表示。
第六课时水中救援——除法的初步认识
课本59、60页自主练习
1、通过练习,进一步理解除法的含义。
2、会用除法解决简单的相关的实际问题。
一、复习铺垫:
1、认真看课本第57、58内容。
2、
3、12个小朋友分组做游戏,可以分成几个组?
每组几人?
怎样列式?
二、练习巩固:
1、看图列式:
(1)10枝百合花,每2枝插一个花瓶,可以插()瓶。
(2)10枝百合花,平均插在5个花瓶,每个花瓶()枝。
(3)你发现了什么?
2、看图列式:
(1)每盒有()个鸡蛋,有()盒,一共有()个。
(2)有()个鸡蛋,每盒放()个,放了()盒。
(3)有()个鸡蛋,平均放在()个盒子,每盒放()个
(4)你发现了什么?
3、59页第3题
(1)每辆车运2箱,需要多少辆车?
(2)平均分给4辆车来运,每辆车运多少箱?
4、○○○○○○○○○○○○○○○○
看图写出乘法算式和除法算式
观察这些算式,你有什么发现?
5、编数学故事:
认真阅读第60页的第5题,根据图中内容编数学故事。
三、课堂小结:
通过练习,有什么收获?
有什么问题?
第七课时猴子捞月——有关0的除法
使学生熟练掌握0除以任何一个不是0的数都得0,并在实际生活中熟练运用。
除数不为0。
充分观察图中信息,让学生自主提问,解决问题,并运用以往的知识解决问题。
一、导入:
上一节课,我们学习了除法的初步认识,会用除法算式解决生活中的实际问题。
今天,我们接着学习。
二、探索新知:
1、出示教学挂图。
引导学生仔细观察,并说一说自己看到了什么?
你能提出什么数学问题?
2、引导学生用自己的方法提出问题:
每只猴子平均分到几个月亮?
3、小组讨论学习:
学生说自己的想法,并列出相应的除法
算式:
0÷
5。
4、0÷
5等于几呢?
学生讨论后指名回答,交流是怎样想的。
教师板书:
0除以任何一个不是0的数都得0。
三、巩固提高:
1、自主练习第1题:
让学生用学具分一分,并说说分的过程,加深学生对除法意义的理解。
2、自主练习第2题:
直接写得数,集体订正。
四、课堂小结:
今天你学会了什么?
第八课时猴子捞月——有关0的除法
课本62、63页自主练习
1、通过练习,进一步理解平均分和除法的含义。
2、通过练习,能用除法解决生活中简单的问题。
3、培养分析问题、解决问题的能力。
一、复习旧知:
1、口算:
3=0÷
5=0÷
7=85-68=
8×
9=6×
0=6×
4=54+36=
2、什么叫平均分?
3、说一说:
12÷
3=6÷
2=
用自己的语言说一说这两个算式表示什么意思。
说一说各部分名称。
二、应用练习:
1、分橡皮:
(1)16块橡皮,平均分给8个小朋友,每人分()块。
(2)如果每个小朋友分4块橡皮,可以分给()小朋友。
(3)我还能想出不同的分法:
课本第62页第4题让学生通过圈一圈的方法独立完成,交流时说清分的过程。
3、课本第62页第5题
共有()个同学,每()人一组,可以分几组?
(组)
4、课本第63页第6题
5、第63页你学会了吗:
学生独立解决问题。
通过练习有哪些收获?
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