常州市教师职称晋升考试教师职称考试试题和答案汇编Word文档格式.docx
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C.教师的专业能力D.教师的学科教学知识
3.前苏联教育家乌申斯基认为,教师的道德个性对青少年心灵的影响是任何教科书、道德箴言、惩罚和奖励制度都不能替代的一种教育力量,并断言全部教育的基础是
A.教育者的学历背景B.教育者的教育理念
C.教育者的人格D.教育者的教学能力
4.下列选项符合美国教育家杜威的教育理念的是
A.教育是生活的过程B.教育是将来生活的预备
C.教育是过去生活的反思D.学校并非社会生活的一种形式
5.法国启蒙思想家卢梭的“天赋人权”说影响深远,下列说法不符合卢梭这一学说的是
A.教师应追求儿童的自然发展,适应儿童的年龄特征去施教
B.教师应该受过良好的教育,应该足以为学生的楷模
C.教师应当自始至终以善良的态度对待学生,防止不公正的现象
D.儿童的主动性和创造性的发展完全依赖于教师熟练的指导
6.本着“精讲多练”的原则,某教师总是尽量用最简练的语言在最短的时间内讲授新知识,给学生充分的习题练习时间,以使其能够熟练解决各类习题。
这样的教学
A.有利于学生综合技能的自然形成B.重视学生在深刻的体验中获得经验的分享
C.不利于学生认知策略与学习策略的发展D.有利于学生对知识的意义建构
7.某语文教师在教授一篇课文时,将文中的成语“婀娜多姿”错读为ānāduōzī,这说明该教师在哪方面的知识存在不足
A.教育知识B.学科知识
C.学科教学知识D.通识性知识
8.学生渴望充分发挥自己的潜能,希望自己越来越成为所期望的人物,完成与自己能力相称的一切活动。
根据马斯洛的需要层次理论,这属于
A.自我实现的需要 B.尊重的需要 C.求知的需要 D.审美的需要
9.第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理,一个好的教师教人发现真理”,这句话体现的教学原则是
A.启发性原则B.直观性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则
10.研究表明,不同自我效能感的学习者的学习特征具有明显的差异。
下列选项中不属于高自我效能感的学习者的学习特征是
A.放弃无效策略B.不达目标不罢休
C.相信自己能控制环境D.避免挑战性任务
11.校园文化的核心是
A.物质文化B.组织制度文化C.精神文化D.课程活动文化
12.研究者选取一个特殊个体或典型案例进行全面而深入考察的研究是
A.实验研究B.比较研究C.个案研究D.叙事研究
13.学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查,属于
A.现状调查B.相关调查C.发展调查D.预测调查
14.在“学生的学习主动性可以通过合理组织教学过程进行培养”这个假说中,因变量是
A.合理组织教学过程B.学生的学习主动性C.教师的教学方式D.教学内容
15.“小明期中考试的数学成绩在初三
(1)班排名第九”,该评测使用的是
A.标准参照解释B.目标参照解释
C.常模参照解释D.内容参照解释
二、简答题(15分)
某幼儿园从小班开始开设正式的英语课程,要求本园幼儿每天至少上两节英语课。
该园幼儿比其他园的幼儿用于游戏以及手工、绘画、运动等活动的时间大大减少。
时间久了,该园幼儿虽然能够说上几句英语,但其他兴趣、爱好也逐渐被压制,很多幼儿表示既不喜欢学习英语、也不喜欢上幼儿园。
请运用相关教育教学理论简要说说你对上述教育现象的看法。
三、案例分析题(25分)
师:
今天我们学习《光的速度》,先请同学们估一估光的速度每秒是多少公里?
生:
不知道。
都不知道?
看来这个问题有点难,下面我们采用合作学习的方式来解决这个问题,四个人一组,大家自由组合。
(部分学生开始争论,更多学生开始翻书查找,约20秒后教师开始发言)
第一小组,你们有结论了吗?
(第一小组的同学告诉老师,他们通过课本下面的注释查找到了光的速度是每秒30万公里。
)
很好,看来我们开展合作学习的效果不错……。
问题:
(1)上面的教学片断能否叫做合作学习?
请谈谈你的看法。
(10分)
(2)结合相关理论和你的教学经验,就教学中如何开展合作学习提出建议。
(15分)
第II卷(教科研水平80分)
四、简答题(20分)
《义务教育学业质量监测研究》是我市教研室承担的教育部重点课题,课题组想运用课堂观察和问卷调查两种研究方法开展研究,以便对全市义务教育学业质量水平作出判断。
请回答:
(1)运用上述两种研究方法能否对全市义务教育学业质量水平作出正确判断?
为什么?
(8分)
(2)有人认为学业质量就是考试成绩,请谈谈你的理解。
(6分)
(3)就如何提高学生的学业质量谈谈你的做法。
五、理论应用题(25分)
对学生的解题错误进行分析和处理存在着这样两种观点。
第一种观点认为,错题反映了学生在学习过程中发生的思维、方法、技巧等方面的错误,引导学生认识错误的原因并使错误得以修正,可以对学生产生警醒作用、使其降低犯相同或类似错误的频率。
也因此,产生了很多关于学生错题的研究,如关于错题本、错题库、错题分类等研究。
第二种观点认为,教师不应抓住学生的错误不放,将错题采用不断累积、分类整理、集中分析等手段向学生呈现,反而会加重学生的心理负担、将其原先的错误思维或不当方法进一步强化,并有搞“错题海”战术之嫌。
与其如此,反倒不如对其解题正向上的成绩予以强化。
请结合相关教学、学习理论对上述关于错题研究的两种不同观点进行分析。
六、理论应用题(35分)
随着我国经济和社会的发展,尤其是人口出生率的下降,教育资源逐渐变得相对充裕,被称为“精品教育”的小班化教育在国内部分大中城市和经济发达地区渐露风采,成为教育改革新的探索热点。
为了科学实施小班化教育,我市某校成立了《小班化教学研究》课题组,准备开展相关研究。
(1)请你为《小班化教学研究》设计研究内容。
(2)论文是课题研究成果的重要表现方式之一,请以《小班化教学策略》为题,写一篇论文(只要呈现论文的框架结构和每个段落的要点即可)。
(25分)
B
C
A
D
1.人的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性等基本特征,该幼儿园对孩子学习英语的时间、要求等做出不恰当的强制性规定,违背了这一规律,伤害了幼儿认知发展的积极性。
(5分)
2.多元智能理论告诉我们,教育应尊重个体智能发展的差异、扬长补短,该幼儿园剥夺孩子发展其他兴趣、爱好的做法,将孩子的智力发展限制在某种语言的习得上,阻碍了孩子多元智力的发展。
3.生源竞争等导致办学机构教育理念过于功利化、不让孩子输在起跑线上等不正确的家庭教育方式、社会不良人才评价文化等熏陶下的畸形用人机制等问题共同造就了上述教育现象,使教育急功近利的做法已经延伸到了幼教阶段。
1.不是合作学习。
(3分)合作学习是是指小组或团队为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
合作学习由以下要素构成:
即积极性的相互支持配合;
积极承担完成共同任务中的个人责任;
所有学生能进行沟通,小组成员之间相互信任;
对于个人完成的任务进行小组加工,以及对活动成效进行评估等。
上述教学片断中,既没有责任分工、也没有异质分组,更没有同伴的互助与交流,并且内容也不适合实行合作学习。
(7分)
2.建议:
(1)要有一个适合于探讨的问题。
过于简单的问题没有合作学习的价值。
(3分)
(2)异质分组。
不是前后左右搭配分组,也不是自由组合。
(3)要有分工。
所有的学生都要参与进来,每一个人都要有独立思考,不是每一个人做同样的事情,而是为解决共同的问题,每一个学生做不同的事情。
(4)在合作学习的过程中,
要培养学生“三会”:
一是学会倾听,不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,对别人的发言作出评价;
二是学会质疑,听不懂时
,请求对方作进一步的解释;
三是学会组织、主持小组学习,能根据他人的观点,做总结性发言。
使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同也在交流和碰撞中,一次又一次地学会理解他人,尊重他人,共享他人的思维方法和思维成果。
(5)学生讨论时,教师应该以听、看为主,把注意力集中在了解上,在此基础上,迅速地加以思考下一步的教学应该做哪些调整,哪些问题值得全班讨论,哪些问题需要教师讲解,教师要做出最恰当的选择。
第II卷(教育科研水平80分)
1.两种方法都不妥。
课堂观察可以发现教师和学生在教学中的状态,但无法了解学生的学业质量情况,并且课堂观察的样本数量少,难以了解全市学生学业质量概况。
问卷调查可以获取教学中的某些数据和信息,但获得的信息单一表面化。
无法反映学生真实的学习的结果。
2.这个观点是错误的。
所谓“学业”,一般是指学习的质量及成效或称为“学习成就”。
它不应只指文化考试分数,也不应只指文化知识的掌握程度,还包括学生德、智、体、美等方面素质的综合发展状况。
新课程标准明确提出了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标,这是“新课程学业”的主要内涵,也是考察学生学业的三个基本维度。
3.
(1)对学生寄予合理期待;
(2)激发学习的学习兴趣和内驱力;
(3)诲人不倦、因材施教;
(4)教学合一,让学生学会学习。
五、案例分析题(25分)
1.两种观点在致力于提高学生的解题能力、降低学生解题的错误率上是一致的;
但由于分析错题的视角不同而产生了不同的认识。
2.学习资源理论告诉我们,要善于利用和转化生成性和情境性学习资源。
案例中前一种观点,教师通过合理的转化将错题转变成另一种学习资源,是具有积极意义的;
但如果仅仅执着于错题量的累积、类的整理,就容易将错题推入死知识和机械训练的窠臼。
3.学习的迁移理论要求我们,要恰当利用先前学习对后来学习的正迁移、抑制或避免先前学习对后来学习的负迁移。
案例中后一种观点,教师从缓解学生犯错的心理压力、避免使学生在以后的学习中受到错题的迁移影响,也是具有积极意义的。
但如果因此而回避错误、遮掩不足,也会影响学习的进展。
4.依据发展教学论,选择、运用不同教学手段、方法等的目的是为了更好地促进学生的发展。
无论正确或错误,解题只是学习的一种手段而非目的,关键在于通过手段提高学生的学习能力、提升其思维水平、发展其问题解决能力,而不能仅停留于解题本身。
1.研究内容:
(1)小班化教学现状调查研究;
(2)小班化教学原则研究;
(3)小班化教学模式构建研究;
(4)小班化教学活动设计研究;
(5)小班化教学作业设计研究;
(6)小班化教学评价框架构建研究(10分)
2.论文框架(结构合理、层次分明、逻辑性强)(25分)
一、小班化教学的必要性(意义)
1.从国家、社会的发展看
2.从学生的发展看
3.从课堂教学的效果看
二、小班化教学的原则(小班化教学的模式)
1.模式的构建(流程结构)
2.模式的实施(操作要点)
三、小班化教学的策略
1.活动设计与实施策略
2.情境创设与提问策略
3.资源的选择与运用策略
4.练习的设计与评价策略
2014年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务
第I卷
一
二
三
总分
第II卷
四
五
六
说明:
①本次考试为书面开卷考试,考试时间为120分钟。
②本试卷分I、II两部分,其中第I卷满分为70分,第II卷满分为80分。
1.小学阶段的教学多运用直观形象方式,而中学教学采用讲解式的比重则大为增加,这体
现了儿童身心发展哪一种特点?
()
A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性
2.杜威提出的“五步教学法”的基本流程是()
A.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查→反馈
B.设置问题情境→确定问题或课题→拟定解决课题方案→执行计划→总结与评价
C.明确结构、课题和资料→建立假说→推测答案→验证→得出结论
D.个别解释→种类解释→掌握规律→获得理解→应用提高
3.中国近代史上产生的第一个现代学制是()
A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.五四制
4.教学案例与教学课例是两个容易混淆的概念,下列对二者区别的论述不正确的是()
A.前者围绕特定问题展开,后者可以包含多元性问题
B.前者以问题的发现、分析、解决为线索,后者重在叙述和记录
C.在一般表达形式上,前者为“背景+问题+问题解决+反思讨论”,后者为“教学设计+教学实录+教学反思”
D.前者比较精细,后者较为粗略
5.下列观点中主张动物界也有教育,并且把教育看作是一个生物学的过程的是()
A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说
6.依据是否理解所要学习的材料,学习可以分为()
A.自主学习与他主学习B.主动学习与被动学习
C.有意义学习与机械学习D.发现学习与接受学习
7.“以身立教”、“为人师表”所体现的教师劳动的特点是()
A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性
8.名著《教育漫话》的作者是()
A.洛克B.卢梭C.昆体良D.赫尔巴特
9.“君子欲化民成俗,其必由学乎”、“古之王者,建国君民,教学为先”体现的教育目的观是()
A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论
10.为了防止考试焦虑症的发生,学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导,讲授自我放松、缓解紧张的方法,这属于()
A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防
11.下列选项中不属于班主任工作职权的是()
A.对任课教师的建议权B.教育教学工作的自主权
C.班级范围内的管理决策权D.根据学生表现对家长的奖惩权
12.在日常教学中,选择一个专题,以教研组或年级组为单位,以集体备课的形式,先由一个教师事先准备好讲稿,说课之后大家评议修改,变个人智慧为集体智慧,这种说课的类型是()
A.研究性说课B.示范性说课C.评比性说课D.综合性说课
13.“活到老学到老”体现了现代教育哪一种特点的要求?
()
A.大众性B.终身性C.公平性D.未来性
14.研究者选取一个特定研究对象,通过控制无关因素,操纵自变量并观察因变量,这种研究是()
A.实验研究B.比较研究C.个案研究D.叙事研究
15.音乐教师根据学生现场演奏水平的高低对学生进行评价,这属于下列评价中的()
A.相对评价B.绝对评价C.表现性评价D.过程性评价
某幼儿园的一名幼儿放学回家,无意中看到一个英文单词“open”,便告诉妈妈他认识这个单词的第一个字母“O”,这位妈妈很惊奇,问孩子是怎么认识的,孩子回答是今天在幼儿园里老师教的。
于是,这位妈妈一纸诉状将那所幼儿园告上法庭,其理由是:
“孩子以前看到‘O’会把它想象成太阳、气球、向日葵、飞船等,现在只把它看成一个字母,这严重限制了孩子想象力的发展。
”请运用相关教育教学理论,简要陈述你对该现象的看法。
在一节科学课上,刘老师正在指导学生将制作好的航模放入水中航行。
这时,一个学生的航模刚放到水面,就沉了下去,引得周围同学一阵哄笑,该同学也十分尴尬。
刘老师走过去,帮那位同学把航模捞了上来,然后语重心长地告诉全班学生:
“同学们,这并不可笑。
我们现在做的只是航模,如果将来有一天,看到身边的人乘坐的轮船沉入水里,我们会怎么办呢?
是看笑话还是给予力所能及的帮助呢?
在别人遇到困难的时候,伸出我们的手,而不是看笑话,正是一个人成熟的标志。
”
根据以上案例回答下列问题:
1.你是否赞同刘老师的做法?
请简述理由。
2.结合相关理论和你的教学经验,就教学中如何渗透德育提出建议。
“微课”,是指按照新课程标准及教学实践要求,以时长5—10分钟的视频为主要载体,记录教师在课堂内、外教育教学过程中,围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的过程。
在深化基础教育课程改革的过程中,关于“微课”的实践探索与各类研究正在对学生的学习方式产生重要的影响,但也有学者对此提出批评,认为这种热潮使学生在海量的课程资源中变得无所适从、并且带来了学生“碎片化”学习的风险。
请回答以下问题:
1.结合你的教学经验,阐述“微课”给学生的学习带来的机遇。
2.针对上述材料中学者的批评,教师在利用“微课”的过程中应加强培养学生哪些方面的能力?
3.请结合上述材料,就教师如何开发“微课”提出针对性建议。
某课题组设计了一道“数学题”,对某市小学低、中、高三个年段随机抽取相同数量的学生进行测试。
题目是这样的:
一条船上载了25只羊,19头牛,还有1位船长,要求根据已知条件求出船长的年龄是多少?
测试结果是大多数学生居然都算出了具体“结果”,只有少数学生对试题的合理性提出了质疑,且质疑者低年级学生居多,中年级次之,高年级最少,这一结果在教师中引起强烈反响。
1.上述教育现象说明了什么问题?
2.依据现代教育的相关理念,简要阐述该现象对教学的启示。
当前,一味追求考试分数的弊端比较明显,学生的学习负担还比较重。
因此,对学生的学习负担进行监测和控制就显得非常重要。
我市某校
成立了“学生学习负担监测的实践研究”课题组,准备开展相关研究。
1.请你为“学生学习负担监测的实践研究”设计研究内容。
2.请以“学生学习负担监测的实施策略”为题,写一篇论文(只要呈现论文的框架结构
和每个段落的要点即可)。
教育教学理论与教科研水平考试试题参考答案
1.顺序性、阶段性、不平衡性是人身心发展的基本规律,幼儿教育如果违背这一规律,提前强调知识的学习(没有到学习字母的年龄就学习字母),不仅起不到作用,反而会伤害幼儿认知发展的积极性。
(6分)从这一点来讲,这位妈妈的做法是有道理的。
2.孩子的好奇心、求知欲、想象力等非智力因素,是促进他们主动学习、积极探究的重要动因,幼儿教育应保护幼儿非智力因素的发展。
1.赞同。
(3分)任何学科的教学,都有德育任务,都要重视德育。
(3分)刘老师在课堂上善于抓住契机,行为上能以身示范,言语上能晓之以理,对全班同学进行了一次很好的教育。
(4分)
(1)智育与德育相得益彰,共同成为素质教育的重要组成部分,我们首先要在思想上重视教学的德育性。
(2)学科教学都强调三维目标特别是情感态度价值观层面目标的达成,教师要根据教学内容的特点,明确在教学中可以渗透什么样的德育内容。
(3)在教学过程中,经常会出现一些生成性的教育资源,教师要善于把握教育契机,利用好这些资源开展有针对性的德育。
(4)德育强调方法,不合理的德育方法有时会适得其反。
在教学中渗透德育不能一味采用说教灌输的方法,而是要根据情况选取恰当的方法。
(5)教学中渗透德育要控制好“度”,不能本末倒置,不要把课堂教学演变成德育课,否则会适得其反。
同时,教师自身也是德育资源,要做到“以身示范”。
答:
1.带来的机遇:
(1)使学生可以更加自由、灵活地安排学习时间;
(2)突破了学生学习所受的教室和学校等实体空间限制,拓展了学生学习的虚拟空间;
(3)丰富了学生学习资源的获取渠道,减少了学生在学习上对静态资源和师生面对面交流方式的依赖;
(4)以引导和辅助性资源的形式,为学生的自主和独立学习提供了便利和支持;
(5)按需选择的便利性,可以让学生更好地开展个性化学习
(每个要点3分,答对其中任意两点即可得满分,最多不超过6分。
2.能力培养:
(1)应加强培养学生的学习资源选择和重构能力;
(3
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