部编版《金色的鱼钩》教案1Word文件下载.docx
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3.集体交流,反馈成果
(1)“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了。
”
问题设计:
✍“布满皱纹”和“两鬓都斑白了”这两个词组的描写,让我们觉得老班长像多大岁数的人?
✍为什么才三十几岁的人,却有着五六十岁人的外貌特征呢?
(2)“他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”。
✍为什么用“嚼”这个字?
说明什么?
从“皱紧眉头”和“硬咽下去”,你体会到什么?
✍我们平时谁也不会可以去演鱼骨头,但却有被鱼刺扎到的经历,想想当时的感受,怎么样?
老班长是生咽鱼骨头,说说你的感受。
✍如果你是小梁,看到眼前的一幕,你会有什么感受呢?
能否带着你的体会来读一读这一段描写?
(指名读,自.由读)
(3)“第二天,老班长端来的鱼汤特别少·
·
可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。
✍老班长的表情是怎样变化的,你能从中体会到什么?
“露出了一丝笑意”是什么意思?
✍作者已经知道了老班长的秘密,他此时的心情有事怎样的呢?
这个碗真有千斤重吗?
为什么“心里好像塞了铅块似的”?
✍你能读出作者当时的心情吗?
(4)“当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄一息了·
我们扑在老班长身上,抽噎着,很久很久。
✍为什么自己奄奄一息了,还不肯吃?
说明他是个怎样的人?
✍他已经牺牲了自己的一切,但最后还要说:
告诉指导员,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好·
这是什么样的胸怀?
什么样的品质?
✍如果你是作者,看到这样的老班长,你的心情怎样?
读出你的感受(指名读,自.由读)
五、理解“金色的鱼钩”的含义
文章最后一句话,你有什么疑问吗?
(为什么鱼钩上长满了红绣,还闪烁着灿烂的金色的光芒?
)结合课文内容说说你对这个问题的理解。
六、总结
1.老班长有哪些品质?
(忠于革.命、舍己为人)
2.课文在表达方法上有什么特点?
(通过任务的神情、动作、语言展现人物的内心世界和凸显人物的精神品质)
板书设计
钓鱼不吃鱼忠于革.命
老班长
鼓励病号喝鱼汤舍己救人
11金色的鱼钩
【教材分析】
《金色的鱼钩》是第三单元的一篇自读课文。
作者满怀深情地叙述了红军长征途中,一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托,尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地,而不惜牺牲自己的感人事迹,表现了红军战士忠于革.命、舍己为人的崇高品质。
“鱼钩”记录着老班长的英雄历程,闪耀着老班长金子般的思想光辉,象征着老班长崇高的革.命精神永垂不朽。
【教学目标】
1.概括文章故事内容。
2.把握人物描写方法。
3.感悟红军长征精神。
【预习提示】
1.日积月累
(1)我搜集的资料(关于长征的背景资料)
(2)我积累的字词(字音和字形)
(3)我积累的关于长征的诗词
2.边读边悟
(1)课文讲述了一个怎样的故事?
(2)这是一位怎样的老班长?
(3)读完全文,我的阅读感受是:
3.学贵有疑
预习中,我遇到的困惑是:
【教学过程】
一、激趣导入
同学们,上册我们曾经学习过一首关于长征的诗歌:
《七律·
长征》我们一起来背诵一下!
学习活动:
从这首诗歌中,同学们读到了长征中的哪些故事?
课堂预设:
巧渡金沙江、飞夺泸定桥、翻越千里雪山……
在《七律·
长征》中我们读出了一个又一个感人的故事。
今天,我们再来学习一个发生在长征途中的故事——《金色的鱼钩》。
二、作者简介
杨旭,江苏无锡人。
中.共党员。
1956年开始发表作品。
1980年加入中国作家协会。
文学创作一级。
著有长篇小说《经纬堂遗事》,报告文学集《田野上的风》,小说集《非正式谈判》,报告文学集《检察官汤铁头》获1982年《雨花》文学奖一等奖,《流星》获1987年长城报告文学一等奖,《三峡梦》获《十月》文学奖。
三、字词卡片
嚼斑白宿营威胁作料衰弱支吾收敛
颧骨两鬓抽噎严峻目不转睛奄奄一息
四、一个动人的故事
请同学们大声地有感情地朗读课文,用简洁话概括文章讲了一个怎样的故事?
本文主要记叙了在红军长征过草地时,一位老班长接受党交给的任务,尽心尽力地照顾三个病号,在即将走出草地时,老班长牺牲了的感人故事。
在老班长带领三个病号走出草地的那么多天里,文章重点描写了哪几天?
发现秘密的那天(8-20),发现秘密后的第二天(21-23),老班长牺牲的那天(27-35)。
五、一句坚定的嘱托
在这“三天”中,一定有一些特别的画面拨动你内心最柔软的角落,接下来请同学们自.由朗读课文找到你觉得最能打动你的画面,和大家分享。
(提示:
默读中圈点勾画做批注,可以从修辞、人物描写的角度着手)
(一)发现秘密的那天(8-20)
1、他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头,嚼了一会儿,就紧皱眉头硬咽下去。
(动作描写)
从“硬咽”读出了老班长吃得很辛苦,吃不下去了,还要强忍着用力吃下去。
学生再读,读出老班长难以下咽的感觉。
从“嚼”字可以看出,把三个病号带出草地,老班长觉得再难吃也要吃,因为他要保存体力。
从老班长吃草根和鱼骨头的动作里,你看到了一个怎样的红军战士?
老班长是个为了战友宁愿牺牲自己的老红军。
老班长是个关心同志胜过自己的人。
老班长是个忠诚于党和革.命的老红军。
老班长的高大形象就清晰地展现在大家的眼前。
让我们怀着崇敬的心情来读一读这句话,读的时候注意“嚼”和“硬咽”要重读。
2、小梁,说真的,弄点儿吃的不容易啊!
有时候等了半夜,也不见鱼上钩。
为了弄一点儿鱼饵,我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有,我的眼睛坏了,天色一暗,找野菜就得一棵一棵地摸……(语言描写)
从“多少”“一条”“摸”中看出了找鱼饵的极其艰难,学生再读,读出老班长的艰难。
过渡:
是呀,老班长心中一直记得指导员的嘱托———(出示句子,齐读)
一路上,你是上级,是保姆,是勤务员,无论多么艰苦,也要把他们带出草地。
(二)发现秘密后的第二天(21-23)
刚才大家抓住老班长的动作、语言感悟得很深,那么,在发现秘密后的第二天,你发现老班长的神态有什么异样的变化?
第二天,老班长端来的鱼汤特别少,每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼,上面漂着一丁点儿野菜。
他笑着说:
“吃吧,就是少了点儿。
唉!
一条好大的鱼已经上了钩,又跑啦!
我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
两个小同志不知道为什么,也端着碗不往嘴边送。
老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。
他说:
“怎么了,吃不下?
要是不吃,咱们就走不出这草地。
同志们,为了革.命,你们必须吃下去。
小梁,你不要太脆弱!
”最后这句话是严厉的,意思只有我知道。
我把碗端到嘴边,泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。
我悄悄背转身,擦擦眼睛,大口大口地咽着鱼汤。
老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意。
笑——收敛了笑容——一丝笑意
大家怎么理解老班长的这些变化?
1.老班长一开始的笑是装出来的笑,因为小梁已经发现了他的秘密,其他人也可能
知道了,他想让大家都轻松一点。
2.老班长只露出一丝笑意,说明老班长对当前的情况也不乐观,他既高兴也担心。
他
担心自己能不能带领战士们走出草地。
老班长的心里其实只有一个念头,他的心里只想着一句话———(出示,学生齐读)
如果你是老班长,你会怎么读这句话呢?
坚定的语气
最后,我再请学生有感情地读一读发现秘密后的第二天这三个自然段。
(三)老班长牺牲的那天(27-35)
在老班长牺牲那天,老班长临终前的话语里有两个省略号,思考这省略号有什么作用,你能把它读好吗?
当我俯下身子,把鱼汤送到老班长嘴边的时候,老班长已经奄奄一息了。
他微微地睁开眼睛,看见我端着的鱼汤,头一句话就说:
“小梁,别浪费东西了。
我……我不行啦。
你们吃吧!
还有二十多里路,吃完了,一定要走出草地去!
“老班长,你吃啊!
我们抬也要把你抬出草地去!
”我几乎要哭出来了。
“不,你们吃吧。
你们一定要走出草地去!
见着指导员,告诉他,我没完成党交给我的任务,没把你们照顾好。
看,你们都瘦得……”
老班长用粗糙的手抚摸我的头。
突然间,他的手垂了下去。
1.一个省略号是老班长因为快要牺牲了,无力说话,所以断断续续。
想一想,这句话该怎么读?
奄奄一息的人无力的话语,要读得缓慢、沉重、微弱。
2.第二个省略号是老班长牺牲了,话音就这样中断了。
是啊,到最后一刻,他惦记的还是党,还是革.命,还是战友,他想的还是———(再读)
说到这里一心忠于党、忠于革.命、关心同志胜过自己的老班长的高大形象深深地刻在我们心中。
最后,让我们轻轻地读好老班长最后说的两段话。
学生齐读。
六、一种永恒的精神
同学们,长征途中像这样默默奉献,舍己为人的英烈,又岂止老班长一人呢?
茫茫草地,皑皑雪野,铁索桥头,金沙江畔……到处书写着催人泪下的故事,到处在向英烈默默致敬!
革.命先烈用他们的故事告诉我们什么是真正的英雄。
有一首名为《过雪山草地》的诗这样赞美他们,让我们带着崇敬的心情一起朗读。
师生齐读:
《过雪山草地》
雪皑皑,
野茫茫,
高原寒,
炊断粮。
红军都是钢铁汉,
千锤百炼不怕难。
雪山低头迎远客,
草毯泥毡扎营盘。
风雨侵衣骨更硬,
野菜充饥志越坚,
官兵一致同甘苦,
革.命理想高于天.
附:
金色的鱼钩
舍忠
己于
为革
人命
小学导学案
学习内容
《金色的鱼钩》
课型
略读
学习目标
1.
认识本课生字词,理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思,能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
2.
快速默读课文,了解文章的主要内容。
3.
抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会老班长忠于革.命、舍己为人的精神。
学习重难点
1、练习快速阅读,通过重点语句体会人物的思想感情。
2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句,体会从多种角度刻划人物的写作方法。
学
习
过
程
一、【自主学习】
1、齐读课题:
(1)朗读课题,应该强调哪个词?
(2)读到“金色”这个词语,你想到了什么?
()
2、我来说说课文讲了一件什么事。
课文讲述了在
途中,一位炊事班长接受党组织交给的重大任务
的感人事迹,表现了老班长
崇高品质。
3、认读词语。
青稞面
抽噎
红锈 颧骨 两鬓 搪瓷碗 熬过 收敛 搀扶
奄奄一息 喜出望外 无边无涯
(1)颧骨 两鬓:
是指什么地方?
(2)这是什么描写?
(3)找到课本上对老班长外貌描写的句子?
读一下。
(4)你从这段外貌描写中感受到了什么?
()
(5)那你心中的草地是什么样子的?
()
(6)理解词语:
无边无涯:
喜出望外:
奄奄一息:
二、【合作探究】
1、细读品读人物。
那文中哪些地方让你感动呢?
下面我们根据学法提示再静心地默读课文。
自己感动的段落考核中,哪些词语最触动你的心灵,可以在词语旁边写出自己感动的原因。
2、“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒。
“这句话耐人寻味,让我们一起来理解理解。
三、【展示交流】
1、下面我们小组来交流一下。
小组交流,师参与指导。
2、哪个小组想交流?
四、【达标测评】
1、总结:
那大家想一想课文是怎样来描写这一人物形象的呢?
2、如果要为这位可亲可敬的老班长立一个碑,你准备在碑上写什么?
想一想,再写下来吧。
五、【拓展延伸】
1、我会补充词语。
(
)出(
)外
(
)迷不(
)
)(
)一息
目不(
)长(
)短
无(
)无(
)
2、刻画老班长用了这么多描写人物的方法,那么你能不能也用上几种描写人物的方法来写写你身边的人呢。
大家看这是我校开运.动会于航的跳高比赛场地:
跳高
跳高架前只剩下于航同学一人了。
这时横杆已升到了1.56米,比去年的跳高纪录高出一厘米。
比赛的哨声响了,只见于航同学向前飞奔而去,在离横杆不到半米的地方,他纵身一跳,一下子飞过了横杆,轻松摘得金牌。
你觉得这一片段如何?
怎样把“跳高”这一片段写具体呢?
微课《金色的鱼钩》教学设计
教学目标
1.快速默读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革.命、舍己为人的品质的教育。
2.学习作者抓住人物的语言、动作、外貌、神态展现人物品质的表达方法。
3.理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学重难点:
1、文章篇幅较长,学生的理解概括能力有限;
2、文章蕴含着对老班长深切的敬仰之情,但学生要善于抓住文中人物细节描写去感悟,才能体会到,这对于六年级的小学生,还有大多数未掌握,超出了一般学生的阅读理解能力!
一、导入新课,激发兴趣。
展示几张红军长征故事的图片,让学生大致了解长征的艰苦
长征是世界军事史上的一个伟大奇迹,一个由中国工农红军创造的奇迹。
长征中,涌现出了无数可歌可泣的感人故事。
二、引入新课,明确这节课的学习目标。
三、快速读课文,感知课文内容。
四、精读品析,体会情感。
(一)抓住老班长的外貌、神态变化,体会老班长的形象。
1.读课文,找出课文中描写老班长外貌和神态变化的语句,在文中做标记。
2.第一处:
“炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都斑白了”。
3.第二处:
“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”。
4.第三处:
“老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完,脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出了一丝笑意”。
5.第四处:
“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去”。
6.结合板书小结:
从老班长的外貌和神态变化中,我们可以看出他是一个怎样的红军战士
?
(二)感受其他描写,加深体会。
故事中还有许许多多感人至深的地方,把让你感动的句子找出来,和同桌相互读一读,进一步感受老班长忠于革.命、舍己为人的品质。
预设以下几个方面:
1.老班长吃鱼骨头的画面。
(第7、8自然段)
体会到了老班长为别人着想的可贵品质。
让我们通过朗读,一起读出这份感动。
2.老班长严厉劝“我”喝鱼汤。
(第21、22自然段)
(1)老班长又是怎么劝“我”的?
(2)“我”明白老班长的苦心,喝下了鱼汤,“我”的心情沉重极了。
3.每天只吃草根和鱼骨头,老班长的身体又怎么熬得住?
好景不长,就在“我们”要走出草地时,意外发生了。
(第28自然段)
(1)自.由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。
(2)说出内心感受,并说说为什么有这样的感受。
是啊,当生命垂危的时候,老班长竟然想到的还是三个小战士。
他是多么崇高和伟大啊!
这真是一个好战士啊!
五、品味文章,深化情感。
1.读最后一段:
可亲、可敬的老班长永远离开了“我们”,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
2.回味质疑:
现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒了吗?
(鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹,凝结着老班长舍己为人的高贵品质,见证着老班长对革.命的无限忠诚。
这个长满红锈的鱼钩闪烁着老班长金子般的思想光辉,昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革.命的精神永垂不朽。
)
六、总结全文,课堂小结。
这就是这节课的学习内容,抓住人物的细节描写,体会人物的品质。
课题名称
第四章13《金色的鱼钩》
教学目标
深入理解课题“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义
重难点分析
重点分析
鱼钩是一件很普通的东西,文中的这枚鱼钩还是生满了红锈的鱼钩。
把它上升到光辉灿烂的思想层次,需要抓住关键词,抓住重点句反复的的读。
引导学生走进文本,走进人物内心,体会人物思想感情。
难点分析
本篇文章发生的年代离学生的生活太远了,老班长的所作所为对于现在养尊处优中的孩子们来说可能无法理解。
因此在教学中我设置了特定的情境,已指导学生朗读为主,使学生受到忠于革.命,舍己为人的思想熏陶,在读中感悟,在悟中升华。
教学方法
通过文中大量的对人物语言,动作,神态的描写,指导学生阅读理解,来突出人物特点从而体现人物高尚品质。
继而引出“金色的鱼钩”所蕴含的深刻意义。
教学环节
教学过程
导入
了解背景:
红军二万五千里长征,是第二次国内革.命战争时期,中国工农红军主力从长江南北各根据地向陕北革.命根据地进行的战略大转移。
从1934年10月开始到1936年10月结束,历时两年,行程约二万五千里。
长征是人类历史上的伟大奇迹,期间中央红军共进行了380余次战斗。
平均不到两天就有一场战斗。
长征经过了14个省,翻越18座大山,跨过24条大河,他们过草地,翻雪山。
中央红军长征前约有8.8万人,到达陕北后只剩约7千人。
红军过的草地主要是川西北若尔盖地区。
草地,其实就是高原湿地,为泥质沼泽。
没有道路,没有村寨,人烟荒芜,鸟兽绝迹。
若人或骡子不幸陷入泥潭,会愈陷愈深,直至吞没无生还之望。
草地区域气候恶劣,每年的5月至9月为草地雨季,使本已滞水泥泞的沼泽,更成漫漫泽国。
红军正是在这个季节经过草地的。
(设计意图:
本篇文章发生的年代离学生的活太久远,老班长的所作所为对于现在养尊处优中的孩子们来说可能无法理解。
所以我以当时的时代背景为导入,引导学生走进课文。
)
知识讲解
(难点突破)
一、请同学们速读全文,思考:
1、课文到底讲了一个什么故事?
2、老班长和金色的鱼钩有什么关系?
3、为什么说鱼钩是金色的?
二、文章按照事情发展的顺序分为四个部分:
1、草地途中照顾战士(1-4段)
2、弯钩钓鱼自己不吃(3-22段)
3、奄奄一息安定情绪(22-33段)
4、壮烈牺牲保存鱼钩(34段)
三、大家觉得老班长是个什么样的人呢?
作者运用了哪些描写方式来体现老班长的人物特点呢?
(一)a、炊事班长快四十岁了,个儿挺高,背有点儿驼,四方脸,高颧骨,脸上布满皱纹,两鬓都白了。
b、老班长虽然瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
c、老班长看我们一天天瘦下去,他整夜整夜地合不拢眼。
其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。
这是对老班长外貌的描写:
三十多岁的老班长有着五六十岁老人的容貌,背驼了。
皱纹满了,两鬓都白了。
这些外貌描写,体现了战争年代的艰苦和老班长说明老班长在长征路上饱经风霜,唱着歌路途艰难的特点。
可以用对比的手法让学生看看现在三十多岁的人是什么样?
再看看老班长是什么样?
这样学生的体会会更深,为下面的学习做好了铺垫。
(二)a、一天,他在一个水塘边给我们洗衣裳,忽然看见一条鱼跳出水面。
他喜出望外地跑回来,取出一根缝衣针,烧红了,弯成个钓鱼钩。
b、他坐在那里捧着搪瓷碗,嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头,嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去。
这是老班长神态和动作的描写:
充分表明老班长内心发现可以为战士们增加营养的迫切心理。
从捧着碗,几根草根,吃剩的鱼骨头,紧邹眉头硬咽下去这些重点词中我们看到了一个处处替别人着想,吃苦在前的老班长。
凸显了咯班长尽职尽责的高贵品质。
(三)a、老班长看到这情况,收敛了笑容,眉头拧成了疙瘩。
他说:
"
怎么了,吃不下?
小梁,你不要太脆弱!
最后这句话是严厉的,意思只有我知道。
b、你们一定要走出草地去!
这是老班长的语言描写:
这些话充分表明老班长心中只有战士,没有自己的,临终不忘党的嘱托,不忘使命的高贵共产党人的精神。
(课文偏长,我设计了一条主线贯穿全文,从描写老班长神态,语言,外貌,动作的语句入手,通过引导学生充分朗读这些内容,从中体会老班长忠于党,忠于革.命,不忘使命,舍己为人的金子般灿烂的思想品质。
在这,我采取的,是抓住重点词句指导学生多读,引导学生以点带面,逐步扩展到全文的方法来理解课文内容。
四、情感升华
1、我把老班长留下的鱼钩小心地包起来,放在贴身的衣兜里。
我想:
等革.命胜利以后,一定要把它送到革.命烈士纪念馆去,让我们的子子孙孙都来瞻仰它。
在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒
虽然这个鱼钩很小,但它代表老班长的高贵品质;
鱼钩虽然长满了红锈,但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹。
鱼钩闪烁着老班长金子般的思想光辉,就像一盏灯,点亮了革.命者前进的方向。
昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革.命的精神代代相传,永垂不朽。
2、最后请大家再次深情地朗读课文,再次感受我们对老班长的深切怀念,再次用心体会老班长的高贵品质
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- 金色的鱼钩 部编版 金色 鱼钩 教案