表内除法二Word文件下载.docx
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3、让学生体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
重点
难点
教学重点:
掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点:
教学准备
设计者教学设想
施教者修改或点评
一、比赛引入,复习旧知
1、口算大比拼
12÷
2=
24÷
4=
15÷
3=
6=
24÷
15÷
5=
2、填口诀
三(
)十八
七(
)五十六
八(
)七十二(
)九四十五
五(
)四十
)六十三
二、创设情境,激发兴趣
1、(出示课件)师:
“六一”儿童节快到了,小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室。
2、引导观察,收集信息
提问:
图中的小朋友在干什么?
通过观察,你获得了什么数学信息?
(指名回答)
3、梳理信息,提出问题
师:
根据这些数学信息,你想提出什么数学问题?
(先让学生想一想,再同桌互相说一说)
4、学生汇报
指名汇报问题,教师板书“平均每行几面?
”“平均每组几个?
”“可以摆几行?
”
三、合作交流,探索新知
1、探究56÷
8的口算方法。
(从主题图中点取出例1)
(1)请一人读题,提问:
56÷
8=?
怎么解答列式?
你能不能独立试着做做?
(学生独立试算,并和同桌说说是怎么算的?
)
(2)指名汇报(鼓励学生说出不同的方法)
(3)问:
“用哪种方法最简便?
(用乘法口诀求商)
引导学生小结:
求56÷
8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口诀想,就是( )八五十六,因为七八五十六,所以56÷
8的商是7。
2、口算56÷
7
(1)师:
这56面小旗,要是挂成7行,平均每行几面?
怎么列式?
列出算式:
7= ,能用乘法口诀求出这个算式的商吗?
让学生独立试算。
(2)交流:
说说你是怎么算出来的?
3、比较56÷
8和 56÷
7两个算式的联系。
(让学生明白,用一句口诀可以列出两个除法算式)
4、完成主题图中另外两个数学问题。
(1)让学生独立列式,教师巡视。
(2)说说你是如何求出商的?
5、小结:
用7、8的乘法口诀求商的一般方法。
6、揭题。
四、活用数学,解决问题
1、基本练习。
(1)学生独立完成第38“做一做”1、2,教师巡视。
(2)集体订正,问:
为什么做得这么快?
(每组用的是同一句口诀)
2、顶球游戏。
作业设计:
完成课堂作业本和方法丛书上相应练习。
板书设计:
反思:
用9的乘法口诀求商
第2课时
1、使学生明确用9的乘法口诀求商的算理,初步会用9的乘法口诀求商,能算出除法算式的得数。
2、经历用9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
一、创设情境,导入新知
谈话引入:
上节课我们还有一个问题没有解决呢,让我们一起来看一看。
问题:
根据信息,你能利用手中的学具摆一摆吗?
二、学习新知,自主探究
(一)借助直观,自主探索用9的乘法口诀求商
1.这幅图跟你们摆的结果一样吗?
谁再来说一说你是怎么摆的?
2.谁能看图列出两道除法算式?
3.解决这两道题用的是哪句口诀?
4.你们是怎么想到用这句口诀的?
小结:
在口算这两道除法算式的时候,我们要根据算式想所对应的乘法口诀,也就是先看除数,除数是几就想几的乘法口诀。
(二)运用规律,练口诀
1.谁能用乘法口诀很快算出它们的得数?
2.第一组算式你用的是哪一句口诀?
第二组呢?
第三组呢?
看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法算式和两道除法算式,口诀的作用可真大啊!
三、运用口诀,巩固练习
(1)你能很快算出它们的结果吗?
(2)谁来汇报一下,并说说你是怎么算的。
游戏:
看谁先摘到桃子?
(1)学生独立完成练习八第1题。
(2)集体订正,课件验证,学生每说对一个,桃子就“当”落地,被摘到。
(3)抽取三、四题让学生说说是如何求出商的?
3、小兔过河。
(第50页第2题)
(1)出示课件,学生独立完成。
(2)集体订正,学生说出答案后,石头变色。
4、美术小组有男生16人,女生8人,把这些同学平均分成3组,每组几人?
学生独立完成,集体订正。
四、全课总结,畅谈收获
通过今天的学习,你有什么收获?
解决问题
第3课时
1、在解决问题的过程中使学生初步学会根据除法的意义,解决生活中有关求数量是多少的实际问题,理解数量、单价与总价的数量关系。
2、初步培养学生从具体的生活情景中发现问题,根据问题提取有用信息进而解决问题的能力。
3、在解决问题的过程中使学生感受数学与日常生活的联系,培养学生的应用意识。
重点:
根据除法的意义解决求数量是多少的实际问题。
难点:
引导学生能根据问题提取有用信息进而解决问题的能力。
星期天,妈妈带着文文来到了乐乐玩具店,让我们一起来看看吧!
1.你都知道了什么?
获得了哪些数学信息?
2.要求“56元可以买几个地球仪”这个问题需要知道哪些信息?
谁再说一说?
3.要求这个问题怎样解答呢?
把答案写在练习本上。
4.谁来说说你是怎么列式的?
5.为什么用除法计算?
6.解答正确吗?
一个地球仪是8元,要求“56元可以买几个地球仪”,也就是在求56元里面有几个8元,因为56里面有7个8,所以能买7个地球仪。
三、深入理解,巩固练习
(1)谁来读题?
(2)你知道了什么?
让我们求什么?
(3)要解决这个问题需要哪些信息?
(4)谁会列式解决?
(5)为什么用除法计算?
(6)解答正确吗?
你还能提出其他数学问题并解答吗?
(1)谁来读读题?
(3)怎样解答?
(4)为什么用除法计算?
(5)解答正确吗?
因为一张电影票8元,要求“40元能买几张票”,也就是在求40里面有几个8,40里面有5个8,所以能买5张电影票。
3.一根28米长的绳子,每7米分成一段,可以分几段?
(3)把你的想法用算式表示出来。
因为每7米分成一段,要求28米长的绳子可以分成几段,也就是求28里面有几个7,28里面有4个7,所以可以分成4段。
4.练习九第4题
(3)这个问题你会解答吗?
。
(4)为什么用乘法计算?
为什么用除法计算?
我们在解决问题的时候,一定要认真分析数量之间的关系,选择正确的方法进行解答。
练习课
第4课时
1、通过练习巩固用7、8、9乘法口诀求商的方法。
2、通过练习丰富学生解决问题的方法与策略,提高发现问题、提出问题、解决问题的能力。
提高学生的计算能力和解决问题的能力。
一、基本练习
1、口算
2、填一填
3、
二、解决问题
1、学校买来36本课外书
(3)这两个问题你会解答吗?
把你的想法用算式表示出来。
把36本课外书平均分给6人,求每人几本就是把36平均分成6份,求一份是多少。
36本书,按照每人4本一份来分,可以分给几人,也就是求36里面有几个4。
所以这两道题都用除法来解答。
2、欢乐园
三、思考题
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
复习与整理
第5课时
一、创设情境,导入新课
1.每个小组都有一些我们学过的除法算式卡片,你们能快速地算出这些算式的得数吗?
2.你能根据这些算式的特点进行整理吗?
活动要求:
1.同桌两人一组,把手中的算式卡片摆一摆。
(一人摆卡片,一人负责记录。
2.全班交流:
你是怎么整理的?
二、回顾整理,构建网络
(一)展示资源,构建网络
让我们一起来看一看乐乐是怎么整理的。
1.从乐乐整理的表中你能发现什么?
2.根据你的发现把余下的算式填出来。
同学们真会认真观察,能在这个表中发现这么多规律,并且按照规律把所有的算式都填写出来了,你们真了不起!
(二)利用网络,理解沟通
(1)你能快速算出这些算式的得数吗?
(2)你们怎么算得这么快呀?
原来得数是几,我们就得找跟几的口诀有关系的除法算式。
三、巩固练习,深化理解
我们在口算的时候,一定要认真仔细,看清运算符号,这样才能算得对。
(1)你能帮助每只小鸟找到自己的家吗?
赶快动手连一连。
(2)谁来汇报一下你的结果?
小鸟非常感谢大家帮助它们找到了自己的家。
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