八年级物理 第二章 光现象 教案Word格式文档下载.docx
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激光在烟雾中穿过
结论:
光是沿直线传播的。
应用:
影、排队、射击、日食、月食……
(可以让学生先讨论,部分现象要解释)
3、光的速度:
讨论:
光有没有速度?
(有,非常大)
在真空中,光的传播速度为c=3×
108m/s,是宇宙中
最快的速度。
利用对比说明:
34页图示
在其他介质中的速度都比在真空中小
4、阅读:
我们看到了古老的世界
问答:
(1)我们为什么看到了古老的世界?
(2)什么是光年?
它是什么物理量?
三、达标练习:
完成物理套餐中的本节内容。
小结:
根据板书,总结本节内容,明确重、难点。
课后活动:
1、完成物理套餐内容。
2、课本后练习。
教学后记:
二、光的反射
●了解光在物体表面可以发生反射。
●认识光反射的规律,了解法线、入射角和反射角的含义。
●知道光路可逆。
●知道什么是镜面反射?
什么是漫反射?
●通过试验,观察光的反射现象。
●体验我们是如何看见不发光的物体的。
●探索光的反射规律。
●在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度。
●密切联系实际,提高应用能力。
1、理解光的反射规律的内容。
2、利用试验、现象探究光的反射规律。
激光源、平面镜、纸、角度测量器
1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿传播的。
2、闪电与雷声虽然同时产生的,但我们总是先看到闪电而后
听到雷声,这说明了什么?
3、太阳发出的光到达地球,需要8min的时间,那么太阳到
地球的距离是多少?
蜡烛、日光灯、电视等。
许多物体本身并不发光,我们为什么也可以看的见?
1、任何物体表面都可以反射光。
许多物体本身并不发光,我们也可以看见,是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。
举例说明:
不同表面,光的反射情况不同,那么,光的反射有没有什么规律呢?
光的反射是不是任意的呢?
光的反射规律
器材:
有什么器材?
如何使用?
方法、步骤:
如何做?
(可以参考课本步骤……P39)
结果:
填入下表
角i
角r
第一次
第二次
第三次
结论如下:
3、光的反射规律:
ir
镜面、入射光线、反射光线:
法线:
垂直镜面的直线(虚线?
实线?
)
(1)、在反射现象中,反射角等于入射角。
演示试验:
光路可逆,得到结论如下:
(2)、在反射现象中,光路是可逆的。
4、试验:
两种反射,得到定义如下
(1)、漫反射:
表面凹凸不平的反射
(反射光线朝各个方向)
(2)、镜面反射:
光滑镜面的反射
(平行光线射入,光线平行射出)
探讨:
在漫反射中,是否遵守上面的反射规律?
(学生讨论后,作图证明)
漫反射也遵守光的反射规律。
5、光的反射的应用:
学生举例(注意黑板反光问题)
三、达标练习:
1、完成课本练习。
2、写出光的反射在日常生活中的应用(200字以上)
三、平面镜成像
●了解光平面镜成像的特点。
●了解平面镜成虚像,了解虚像是怎样形成的。
●理解日常生活中平面镜成像的现象。
●初步了解图面镜和凹面镜及其应用。
●经历“平面镜成像”的探究,学习对试验过程中信息的记录。
●观察试验现象,感知虚像的含意。
●通过观察感知球面镜对光线的作用。
●在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐,获得“发现”成功的喜悦。
●培养实事求是的科学态度。
●通过学习,初步认识科学技术对人类生活的影响。
1、利用试验、现象探究平面镜成像的特点。
2、平面镜成像原理。
蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜
1、光是沿传播的。
2、什么是镜面反射?
3、作图
引入课题:
①试验:
平面镜可以成像,为什么?
平面镜成的像有什么特点?
③讨论:
把镜后面的水银去掉,还能成像吗?
进行新课:
1、学生试验:
探究平面镜成像的特点
蜡烛、纸、玻璃、尺
步骤:
①试验装置如何?
步骤如何?
②要策什么数据?
要注意什么问题?
③能得出什么结论?
分析、讨论、归纳结论:
2、平面镜成像的特点:
(1)、像和物体到镜面的距离相等。
(2)、像与物体的大小相等。
现象:
水面成像……(可详细讲解)
3、平面镜成像原理:
(1)、平面镜成的是虚像
(2)、讨论:
水银面起什么作用?
窗户上的玻璃能否
成像?
如何成像?
4、球面镜:
(1)、凸面镜:
可以使光线发散,可以开阔视野,常
用作观后镜。
成什么像?
(2)、凹面镜:
可以使光线会聚,常用作太阳灶、汽
车灯……成什么像?
学生讨论:
球面镜的应用
1、完成物理套餐本节内容。
2、完成课本后习题。
3、写出平面镜在日常生活中的应用(200字以上)
四、光的折射
●了解光的折射的现象。
●了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。
●了解光在发生折射时,光路的可逆性。
●通过观察,认识折射现象。
●体验由折射引起的错觉。
●初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
1、掌握光的折射规律的内容。
2、利用试验、现象探究光的折射规律。
激光源、透镜、水、纸、角度测量器
1、影的形成、日食、月食等现象,说明光是沿传播的。
2、光在传播的过程中,如果遇到另一种介质,就会在介质表面发生,
其反射角入射角。
3、作出反射光线
①现象:
筷子折了、图像通过玻璃后变形了?
是什么原因?
2光的直线传播……均匀介质,如果介质不均匀,光的传播不是直线吗?
同学们猜一猜
1、试验:
空气
界面
水
(先让学生猜想:
光线会往哪边折?
结果:
界面水
2、光的折射规律:
(1)光从空气斜射入水中或其他介质中时,折射光
线向法线偏折。
(2)试验:
其他介质
在折射中,光路是可逆的。
从其他介质斜射入空气中时,折射光线向法线偏折。
3、试验:
光垂直界面射入时,传播方向不改变。
4、有关现象:
(1)、水中的物体上升:
做图说明
(包括水变“浅”、筷子“折”等……)
(2)、海市唇楼:
2、光的折射现象在生活中的实例(200字以上)
五、光的色散
1、知识与技能
●了解色散现象。
知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。
2、过程与方法
●探究色光的混合和颜色的混合,获得有关的知识,体验探究的过程和方法。
3、情感、态度、价值观
●观察、实验以及探究的学习活动,可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
●通过亲身的体验和感悟,使学生获得感性认识,为后续学习打下基础。
●通过探究性物理学习活动,使学生获得成功的愉悦,乐于参与物理学习活动。
学生自主探究色光的混合和颜料的混合。
器材准备:
盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、各种颜色的透明胶片、绘画颜料、调色盘、三棱镜、白纸
教学过程
一、导入
师:
你见过“雨后彩虹”吗?
谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题?
学生:
可能的发现或提出的问题(摘选)
1.彩虹是七色的,很美,但我不知道它是怎样形成的?
2.彩虹为什么会消失呢?
3.画画的时候,也有很多颜色的颜料,可以用它来描绘“彩虹”,那么颜料和光有联系吗?
大家的发现非常好,让我们先来再现“雨后彩虹”,你想到了哪些办法呢?
二、探究光的色散
1.研讨与发现
学生在这个环节,通过相互讨论,提出切实可行的方案。
方案一:
用一块三棱镜对着太阳光,用白纸在另一侧作光屏,可以观察到白纸上几种颜色的光。
方案二:
在盘子里装上水,盘边斜放一个平面镜,使太阳光照射在平面镜上,并反射到白色墙壁上,观察墙壁上反射光的颜色。
方案三:
将水含于口中,对着太阳光喷成雾状,可以观察到短暂的彩虹。
方案四:
透过喷泉喷洒的雾状小水珠,也可以观察到彩虹。
请你选择其中一种方案,进行实验探究,并记录你所观察到的现象。
2.实验与发现
通过实验,学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光,色光的顺序依次是:
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。
这种现象称为光的色散,说明白光是由各种色光混合而成的。
那么要得到其中的任意一种色光,我们可以怎么办呢?
三、探究色光的混合
1.实验与发现
用手中的放大镜,观察彩色电视画面上的的各色光条,可以发现,电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色,都是由红、绿、蓝三色光条合成的。
(此实验可以安排课前学生在家中完成)
人们发现,红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩,因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。
2.探究与发现
分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面,观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。
设计表格,并将你的发现记录在表格中。
表
(一)
红光
绿光
蓝光
(教学中,教师不应让学生死记三原色光合成的结果,而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果,在实验中获得感性认识。
四、探究颜料的混合
颜料的混合与色光的混合后的颜色是一样的吗?
将手中的颜料按相同的比例在调色板上混合,并设计表格,记录发现。
表
(二)
品红
黄色
蓝色
学习了色光的混合和颜料的混合,你有哪些收获呢?
(在教学中,要注意调动那些对颜料了解比较多的热爱绘画的学生的积极性,动员他们为教学提供较多的背景材料,使学生能够提出更多的问题。
五、小结与拓展
学生刚接触到光学知识,兴趣和热情都非常高,可以安排学生课后去自制彩色陀螺实验。
制作方法如下:
做三个硬纸圆盘,分别涂满红、绿、蓝三种颜色,颜色要尽量浓一些并纯正。
沿半径切开一个槽,把三个圆盘沿着槽口交错地插在一起,套在陀螺上,露出红、绿、蓝三个扇形面积,陀螺质量要大些,可保证在较长时间内高速转动,分别拨动圆盘,调节三个扇形面积的大小,即改变三种颜色的比例,反复试验,便可以看到多种颜色。
让学生亲手去做一做,并记录下实验结果,作为相互交流的素材。
【板书设计】
教后反思:
六、看不见的光
●初步了解太阳光谱和看不见的光。
●初步认识红外线及其作用。
●初步认识紫外线及其作用。
●通过观察,了解红外线、紫外线的作用。
●通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料,获得处理信息的方法。
●初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。
●初步建立可持续发展的意识,有保护人类生存环境的意识。
3、知道太阳光谱的内容。
4、知道红外线、紫外线的定义及其作用。
电脑平台
1、白光是由各种混合而成的,把白光分解成各色光
的过程叫。
3、完成光路图:
空气A
水B
利用三棱镜,可以把阳光分解成七种颜色的可见
光:
……
红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
1、把这些色光按顺序排列起来,就是光谱。
在红光、紫光外还有人眼看不见的光,分别是:
不可见光可见光不可见光
红外线红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫紫外线
2、红外线:
(1)、阅读课本50页的内容,并归纳。
(2)、物体的温度越高,辐射的红外线越多。
(3)、红外线的热作用强,各种物体吸收了红外线后温度升高。
(4)红外线的穿透云雾能力比较强。
学完上知识后,让学生讨论红外线可以有什么用途?
(教师注意指导)
3、紫外线:
(1)、阅读课本51页的内容,并归纳。
(2)、紫外线的来源?
(3)、紫外线的化学作用强,很容易使相片底片感光。
(4)、紫外线的生理作用强,能杀菌。
(5)、荧光效应。
第二章《光现象》复习
一、光的直线传播
1、光源:
定义:
能够发光的物体叫光源。
分类:
自然光源,如太阳、萤火虫;
人造光源,如篝火、蜡烛、油灯、电灯。
月亮本身不会发光,它不是光源。
2、规律:
光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。
3、光线是由一小束光抽象而建立的理想物理模型,建立理想物理模型是研究物理的常用方法之一。
练习:
☆为什么在有雾的天气里,可以看到从汽车头灯射出的光束是直的?
答:
光在空气中是沿直线传播的。
光在传播过程中,部分光遇到雾发生漫反射,射入人眼,人能看到光的直线传播。
☆早晨,看到刚从地平线升起的太阳的位置比实际位置高,该现象说明:
光在非均匀介质中不是沿直线传播的。
4、应用及现象:
①激光准直。
②影子的形成:
光在传播过程中,遇到不透明的物体,在物体的后面形成黑色区域即影子。
③日食月食的形成:
当地球在中间时可形成月食。
如图:
在月球后
1的位置可看
到日全食,在2的
位置看到日偏食,在3的位置看
到日环食。
④小孔成像:
小孔成像实验早在《墨经》中就有记载小孔成像成倒立的实像,其像的形状与孔的形状无关。
5、光速:
光在真空中速度C=3×
108m/s=3×
105km/s;
光在空气中速度约为3×
光在水中速度为真空中光速的3/4,在玻璃中速度为真空中速度的2/3。
1、定义:
光从一种介质射向另一种介质表面时,一部分光被反射回原来介质的现象叫光的反射。
2、反射定律:
三线同面,法线居中,两角相等,光路可逆.即:
反射光线与入射光线、法线在同一平面上,反射光线和入射光线分居于法线的两侧,反射角等于入射角。
光的反射过程中光路是可逆的。
3、分类:
⑴镜面反射:
射到物面上的平行光反射后仍然平行
条件:
反射面平滑。
迎着太阳看平静的水面,特别亮。
黑板“反光”等,都是因为发生了镜面反射
⑵漫反射:
射到物面上的平行光反射后向着不同的方向,每条光线遵守光的反射定律。
反射面凹凸不平。
能从各个方向看到本身不发光的物体,是由于光射到物体上发生漫反射的缘故。
☆请各举一例说明光的反射作用对人们生活、生产的利与弊。
⑴有利:
生活中用平面镜观察面容;
我们能看到的大多数物体是由于物体反射光进入我们眼睛。
⑵有弊:
黑板反光;
城市高大的楼房的玻璃幕墙、釉面砖墙反光造成光污染。
☆把桌子放在教室中间,我们从各个方向能看到它原因是:
光在桌子上发生了漫反射。
4、面镜:
⑴平面镜:
成像特点:
等大,等距,垂直,虚像
①像、物大小相等
②像、物到镜面的距离相等。
③像、物的连线与镜面垂直
④物体在平面镜里所成的像是虚像。
成像原理:
光的反射定理
作用:
成像、改变光路
实像和虚像:
实像:
实际光线会聚点所成的像
虚像:
反射光线反向延长线的会聚点所成的像
⑵球面镜:
定义:
用球面的内表面作反射面。
性质:
凹镜能把射向它的平行光线会聚在一点;
从焦点射向凹镜的反射光是平行光
应用:
太阳灶、手电筒、汽车头灯
用球面的外表面做反射面。
性质:
凸镜对光线起发散作用。
凸镜所成的象是缩小的虚像
应用:
汽车后视镜
☆在研究平面镜成像特点时,我们常用平板玻璃、直尺、蜡烛进行实验,其中选用两根相同蜡烛的目的是:
便于确定成像的位置和比较像和物的大小。
☆汽车司机前的玻璃不是竖直的,而是上方向内倾斜,除了可以减小前进时受到的阻力外,从光学角度考虑这样做的好处是:
使车内的物体的像成在司机视线上方,不影响司机看路面。
汽车头灯安装在车头下部:
可以使车前障碍物在路面形成较长的影子,便于司机及早发现。
三、颜色及看不见的光
1、白光的组成:
红,橙,黄,绿,蓝,靛,紫.
色光的三原色:
红,绿,蓝.颜料的三原色:
品红,黄,青
2、看不见的光:
红外线,紫外线
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- 关 键 词:
- 八年级物理 第二章 光现象 教案 年级 物理 第二 现象