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青岛出版社义务教育课程标准实验教材五年级上册(2017年6月第4版)
小学五年级第一学期
授课时间:
66课时
五年级数学教师
2019年9月1日
课程背景:
一、内容地位:
本册教材选取跟学生生活密切联系的素材,有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系,感受数学的价值,增强了学生学习数学的愿望。
图案美——对称、平移与旋转;
走进动物园——简易方程;
生活中的多边形——多边形的面积;
团体操表演——因数与倍数;
绿色家园——折线统计图都是以前知识的扩展,简易方程、因数倍数的认识是学生第一次接触,要引导学生从自己身边的素材入手,进而帮助学生认识学校、认识生活、认识社会、认识自然,让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。
今天我当家——小数乘法,游三峡——小数除法这是计算教学的核心,是迅速和准确计算小数四则混合运算的必要前提,更是解决生活中实际问题的基础;
帮助学生理解算法更要明确算理,如课本第3页的“合作探索”,提倡策略的多样化,学生通过操作、观察、分析、独立探索出各自的计算方法,既体现算法多样化又重视学生的个性发展,发现计算规律,形成计算技能。
此外,教材非常注重对学生进行问题意识的培养,教材通过“情境串”引发“问题串”,给学生提供发现问题、提出问题的空间,目的是培养学生的问题意识,保护学生提出问题的积极性。
本期教材内容知识点散、多,新增知识点难度相比以前增大不少,教材根据学生的认知特点,从学生的学习需要出发,优化单元知识结构,如将小数乘法和小数除法有机结合在一起,便于学生对计算策略掌握。
二、课标要求:
三、学情基础:
1.知识掌握情况:
学生已经学习了整数、小数及其四则运算、分数的意义和性质、几何图形、简单的统计图表,通过开学初的摸底交流,发现多数学生对知识掌握的较好,但运用知识解决实际问题的能力有待提高。
2.学习兴趣、习惯、方法和心理特征:
多数学生的学习习惯和学习态度较好,学生学习热情高,个别学生上课注意力易分散,学习目的性不明确,对课堂实施有一定的难度。
从心理特征来看,多数学生喜欢在别人面前表现自己,喜欢表扬夸奖,学习竞争意识浓,但部分学困生上课比较被动,积极性不高。
3.学习方式:
由于我校班额较大,人数较多,以合作学习为主,采用适合学生的多种学习方式。
重视发挥小组合作学习的作用,关注每一个学生,做好学习小组的组建,给每位学生表现的时空。
给他们自我选择小组的机会,让其选择自己喜欢的小组,增强学习的自信心,提高学习数学的兴趣,养成良好的学习习惯。
课程目标:
1.学生掌握小数乘、除法的计算方法,能够比较熟练地进行小数乘、除法的笔算和简算的口算;
会用“四舍五入法”取积、商是小数的近似值;
认识有限小数、无线小数和循环小数。
掌握小数混合运算的运算顺序,能够正确地计算小数四则混合运算式题,养成自觉进行简便运算的意识。
2.学生掌握解答应用题的一般方法和步骤,能够用分步列式和综合列式解答三步计算的应用题,进一步提高解答应用题的能力,并在具体的实际问题情境中,体会问题解决策略的多样化。
3.学生掌握平行四边形、梯形和三角形的特征,掌握平行四边形、梯形和三角形的面积的计算公式,会利用公式正确计算它们的面积。
进一步理解面积的意义,认识面积单位----公顷和平方千米,掌握面积单位间的进率,会进行平方米、公顷、平方千米之间的互化。
欣赏生活中的图案,并灵活运用平移、对称和旋转等图形变换的方法设计简单的图案。
初步学会运用简单的工具测定直线和测量两点间较远距离的方法,了解步测和目测的方法,初步了解密铺,能在方格纸上设计简单的密铺图形。
4.学生进一步学习统计表,会填写较复杂的统计表;
分清什么情况下用条形统计图或者折线统计图。
5.学生能体会用字母表示数的意义和作用,能用字母表示常见的数量关系、学过的运算定律、性质和计算公式。
初步理解等式的性质、方程、方程的解和解方程等概念,会解一些简单的方程。
学会列方程解一些比较简单的应用题的方法步骤。
6.能对本学期所学的有关数与代数、空间与图形、统计和可能性以及综合应用等领域的知识得到系统的整理,感受转化的数学思想方法,发展抽象概括的能力和空间观念,建立数与代数的思想,提高数学技能,增强解决问题的意识,提升数学文化和能力,为进一步的学习打下良好的基础。
课程内容
所属领域
单元
单元专题
学习内容
课时
课程内容调整说明
开学第一课
◎分享课程纲要
1
◎增加:
了解、规划本学期学习
数与代数
一
今天我当家
——小数乘法
小数乘整数
2
进位乘法中算理的理解,对学生口算技能的要求;
每分钟8—10题,要求学生有条理的思考问题,关注学生兴趣和积极性。
小数乘小数
小数混合运算及简算
整理和复习
空间
与
图形
二
图案美——对称、平移和旋转
认识轴对称图形
5
把所学知识运用到实践中
认识图形的平移与旋转,能在方格纸上将图形旋转90度
灵活运用对称平移与旋转在方格纸上设计图形
三
游三峡
——小数除法
除数是整数的小数除法
3
◎增强:
对学生进行数感的培养;
算理、算法的指导
除数是小数的小数除法
有限小数、无限小数(循环小数)
小数四则混合运算
实践
综合应用
聪明的测量员
综合应用所学知识解决问题
初步渗透数学思想方法
四
走进动物园
——简易方程
方程的意义
等量关系式的整理,拉近方程与生活的距离,初步建立代数观念
等式的性质
解方程
五
生活中的多边形——多边形的面积
平行四边形的认识和面积计算
计算中算理的理解,形成应用意识
◎渗透转化思想建立空间观念
三角形的面积计算
梯形的认识和面积计算
组合图形的面积计算
整理复习
期中复习
前五个单元整理
整理回顾,形成知识结构,突出笔算算理,孕伏多边形面积计算
测试
评价
关注我们的生活空间
六
团体操表演
——因数与倍数
2、3、5的倍数的特征
◎增加回顾整理,培养学生总结应用能力,形成知识结构。
列举法是寻找事物规律的有效方法
奇数与偶数
质数与合数
分解质因数
回顾整理
统计
概率
七
绿色家园——折线统计图
折线统计图
以原有的统计知识经验为背景,会用折线统计图来表示数据,并作简单的分析和判断
选择条形、折线统计图描述数据
八
——总复习
回顾整理全册内容
说明:
◎是教材之外增加的内容,这些内容依据该年龄段学生的特点而设置,有利于引导学生参与实践,养成良好的学习习惯,形成数学方法,培养运用知识解决问题的能力,增强数学学习的兴趣。
课程实施
(一)课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级上册,青岛出版社,2017年6月第4版。
2.自制及《教师教学用书》配置的教学资源包,相关教学PPT、flash课件;
3.必要的教具和学具:
多边形面积计算操作材料:
透明方格纸、平行四边形纸片、长方形活动框架、各种三角形纸片、各种梯形纸片、正方体色块、方格纸。
百数表、正方形、长方形、平行四边形、梯形、三角形、米尺、直尺等。
4.教师编制的口算试卷,综合实践活动设计方案2份。
(二)教法学法
1.本学期仍延续“五四三”高效课堂教学模式,教师通过对目标的深入研究,在课程目标、单元目标、课时目标的指引下,首先根据每课时学习计划精心设计问题导学单,通过预习单完成对本课时学习铺垫,掌握学情;
然后围绕文本进行自主合作探究学习;
接着通过研讨汇报产生教与学的共鸣,解决疑难问题;
最后进行分类学习目标展示。
通过小组合作探究有效实现“学导练”环节,进而经历知识的形成过程,继续培养自主学习和探究的能力。
“具有价值的知识是关于方法的知识。
”教师要注重了解学生的已有知识和经验,发现学习的困惑,把握生成,即时评价,提高学习兴趣,促进学生的学习。
2.数学学习不但注重结果,更要注重过程。
做数学:
本学期根据学习内容安排两次数学实践活动,一次是“图案设计”,在10月上旬进行,学生利用学习的旋转和平移进行30分钟的图案设计,10分钟的作品展评,针对作品的质量和创意进行评分;
另一次是“我当家”综合实践活动,安排在11月底,将组织全班学生进行一次“聪明的测量员”活动,培养学生的合作能力、应用能力。
画数学:
可结合数学读写绘,把趣题、难题绘成系列连环画,或者绘制数学网络图,形成知识框架,培养学生的应用拓展能力。
说数学:
要善于把自己的想法说出来,会分析解决问题的题意,理解算理、掌握算法、形成技能。
并会和大家交流。
要力求达到不但会做,还要知道这样做的道理,并通过相关的数学练习来巩固知识。
建立纠错本,做到纠错。
3.加强计算教学。
计算是本册教材的重点,一方面引导学生探索并理解基本的计算方法,另一方面也通过相应的练习,帮助学生形成必要的计算技能,同时注意教材之间的衔接,对内容进行有机的整合,提高解决实际问题的能力。
4.挖掘数学文化,提升数学思想方法,穿插课外知识与方法,开拓学生的视野,增强学生学习兴趣,培养爱国情感。
(三)提优补差的内容、途径和方法
1.开展小组竞学、帮教结对活动,与学困生家长经常联系,及时反映学校里的学习情况,促使其提高成绩,帮助他们树立学习的信心与决心。
2.对基础较好学生要激发学生学习数学的兴趣,大力开展数学课外兴趣小组活动,认真落实素质教育“让优生吃得饱,让差生吃得好”的要求。
3.注意讲练结合,使学生理解知识间的内在联系,课后多关心学困生,他们的作业尽量面批。
4.每堂课设计分层教学目标,较难的问题让优等生回答,以开发他们的智力。
课后设计基础性的常规题目和选做题目,让优等生做,进一步培养他们的思维能力。
课程评价
学期总评成绩=过程性评价+结果性评价
本学期学业评价部分100分,结果以等级呈现,评价项目包括过程性(占30%)和期末终结性评价(占70%)两部分。
评价的具体要求如下:
一、过程性评价成绩(30分)
过程性评价成绩=课堂表现(10分)+作业表现(10分)+数学实践活动表现(5分)+口算比赛成绩(5分)
二、结果性评价(70分)
以期中、期末测试成绩为准,注重考查学生数感、符号意识、空间观念、数据分析观念、运算能力、问题解决等能力的发展水平,得分按期中、期末两次成绩平均分的70%计入学期总评成绩。
三、学期总评成绩结果呈现
学业评价成绩≥85分为优秀,70-84分为良好,60分以上为及格,低于60分为待及格。
待及格者需要查漏补缺后进行补考。
根据学生的最后得分,按结果呈现的四个等级进行等级评定,发放各种奖状。
并记录在成长报告手册上。
待及格等级的学生,进行二次过关考试,分数重新进行等级评定。
- 配套讲稿:
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