学年八年级物理人教版下册单元测试题 第11章 功和机械能Word格式文档下载.docx
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A.0.1JB.1JC.10JD.100J
7.根据如图所示的几个情景,下列说法正确的是( )
A.女孩搬起一个箱子,女孩对箱子做了功
B.司机费了很大的力也未能推动汽车,但司机对汽车做了功
C.吊车吊着货物水平移动一段距离,吊车对货物做了功
D.足球被踢出后在草地上滚动的过程中,运动员对足球做了功
8.在水平拉力作用下,沿水平方向运动的甲、乙两物体质量之比为1∶3,通过的路程之比为2∶1,若两拉力做功相等,则拉力大小之比为( )
A.1∶2B.2∶1C.1∶3D.3∶1
9.如图所示,某同学用大小为F的水平推力,推着重力为G的木箱M在水平地板上向右做匀速直线运动,当木箱运动的距离为s时,下列关于做功的判断正确的是( )
A.木箱受到重力做功的大小为2GB.木箱受到地板摩擦力做功大小为Fs
C.木箱受到合力做功的大小为FsD.木箱受到地板的支持力做功大小为(F+G)s
第9题图
第10题图
10.一个大人和一个小孩分别将5块完全相同的砖运到二楼,如图所示,这个过程中,下列说法正确的是( )
A.大人对砖做的功比小孩对砖做的功多
B.大人对砖做的功比小孩对砖做的功少
C.大人对砖做功的功率一定比小孩对砖做功的功率大
D.大人对砖做功的功率一定比小孩对砖做功的功率小
二、填空题(每空2分,共30分)
11.西宁市湟水河河道改造工程中,装载机5s内将一块重2000N的石块匀速举高3m,装载机的举力对石块做功为____________J,举力做功的功率为____________W。
12.如图是竖直向上抛出的小球上升过程中每隔相等的时间曝光一次所得的照片。
从图中可以判断:
小球在a、b位置间的平均速度________(选填“大于”“小于”或“等于”)在c、d位置间的平均速度;
在上升过程中,小球的重力势能____________,重力做功的功率____________。
(后两空均选填“逐渐增大”“逐渐减小”或“不变”)
第12题图
第13题图
第14题图
第15题图
13.踢毽子起源于汉代,高承《事物纪原》记:
“今时小儿以铅锡为钱,装以鸡羽,呼为毽子,三四成群走踢……”在如图所示的游戏中,毽子被踢出后,在上升过程中,其动能________,重力势能________。
(后两空均选填“增大”“不变”或“减小”)
14.通过荆州的汉宜铁路上运营的列车是CRH2A和谐号动车组,采取8节车厢编组,在运行过程中的机车牵引功率为4800kW,时速为200km/h。
若一列从荆州站驶出的CRH2A和谐号列车在平直轨道上匀速行驶100km,则该列火车在这段时间内所做的功是____________J,列车受到的摩擦力是____________N。
15.甲站在以0.5m/s的速度匀速上行的自动扶梯上,乙站在以0.7m/s的速度匀速下行的自动扶梯上。
甲、乙两人质量相等,甲上行中动能________(选填“增加”“不变”或“减少”)。
某时刻他们的位置如图所示,该时刻甲的重力势能________乙的重力势能,甲的机械能________乙的机械能。
(后两空均选填“大于”“等于”或“小于”)
16.某学习小组对一辆在平直公路上做直线运动的小车进行观察研究。
他们记录了小车在某段时间内通过的路程与所用的时间,并根据记录的数据绘制了路程与时间的关系图像如图所示。
若小车运动时与地面之间的阻力是200N,在5~7s内小车受到的牵引力为________N,5~7s内小车牵引力做的功是________J,5~7s内小车牵引力的功率是__________W。
三、实验探究题(第17题8分,第18题6分,第19题12分,共26分)
17.为探究重力势能的大小与什么因素有关,小明利用三张带有以铁钉做桌脚的小方桌、沙箱及质量不同的重物设计并进行了如图所示的实验。
(1)实验中通过观察____________________________来判断物体重力势能的大小。
(2)要探究重力势能大小与物体的高度的关系应选择图________和图________进行分析比较。
(3)图2和图3探究的问题是______________________________________。
18.小红看到运动员拉弓射箭时,弓拉得越弯,箭射得越远。
小红猜想:
弹性势能的大小可能与物体的弹性形变有关。
(1)为验证其猜想是否正确,她设计了如图所示的实验,将小球置于弹簧的右端,将同一个弹簧每次压缩________的长度(弹簧被压缩后未超过其弹性限度),松开后小球弹开并钻入置于同一位置的相同纸盒,并留在其中,分析比较纸盒______________________,从而比较同一弹簧在不同弹性形变时弹性势能的大小。
(2)小红根据实验现象认为:
小球推动纸盒一起移动一段距离后都要停下来,所以弹簧、小球和纸盒所具有的能量最终都彻底消失了。
你认为小红的观点是________(选填“正确”或“错误”)的。
19.小希用钢球、斜面和木块等器材组成如图1所示的实验装置探究影响物体动能大小的因素。
(1)本实验运用了物理研究方法中的转换法:
用__________________________来表示小球动能的大小。
(2)小希通过实验探究发现:
质量和速度都是影响动能大小的
因素。
得出实验结论后,又提出了新的问题:
物体的质量
和速度对物体动能的影响一样大吗?
小希查阅了相关资
料,收集了一些物体的动能(如表所示),结合生活经验分
析表中数据,你认为在“质量”和“速度”这两个因素中,对
物体动能影响较大的是__________。
一些物体的动能
行走的牛
约60J
跑百米的运动员
约3×
103J
飞行的步枪子弹
约5×
108J
(3)如图2为某段道路的标志牌,请结合所学知识解释:
①对机动车限定最高行驶速度:
________________________________________________________________________。
②对不同车型限定不一样的最高行驶速度:
(4)用如图1中的实验装置和器材探究阻力对物体运动的影响,必须增加的器材是__________。
A.倾斜程度不同的斜面 B.粗糙程度不同的水平面 C.质量不同的钢球
四、计算题(第20题6分,第21题8分,共14分)
20.如图甲所示,重500N的小车受到80N的水平推力,在水平地面上做直线运动,其距离随时间变化的图像如图乙所示。
(1)小车运动的速度为多大?
(2)10s内重力对小车做多少功?
(3)10s内人对小车做多少功?
功率是多大?
21.已知物体的重力势能表达式为EP=mgh,动能表达式为EK=
mv2;
其中m为物体的质量,h为物体距离水平地面的高度,v为物体的运动速度,g为常量,取10N/kg。
如图所示,将一质量为0.4kg的物体从距离地面1.5m的高度沿水平方向以2m/s的速度抛出。
不计空气阻力,物体从被抛出到落地的瞬间,整个过程中机械能守恒。
求:
(1)物体被抛出时的重力势能EP和动能EK1;
(2)物体从被抛出点至落地的过程中,其重力所做的功W;
(3)物体落地前瞬间的动能EK2。
答案
ABABDBAABC
11.6×
103 1.2×
103
12.大于 逐渐增大 逐渐减小
13.减小 增大
14.8.64×
109 8.64×
104
15.不变 等于 小于
16.200 800 400
17.
(1)小方桌陷入沙中的深度
(2)1 2
(3)重力势能与物体质量的关系
18.
(1)不同 被推动的距离
(2)错误
19.
(1)木块被推动的距离
(2)速度 (3)①质量一定时,速度越快动能越大 ②速度相同时,质量越大动能越大 (4)B
20.
(1)由图像可知,小车在推力的作用下做匀速直线运动,当t=5s时,s=6m,小车的速度v=
=
=1.2m/s;
(2)10s内小车在重力的方向上没有移动距离,因此,重力对小车做功0J;
(3)由图像可知,10s内小车通过的路程为12m,推力对小车做的功W=Fs=80N×
12m=960J,功率P=
=96W。
21.
(1)由题可知物体质量和被抛出时的高度和速度,则物体的重力势能Ep=mgh=0.4kg×
10N/kg×
1.5m=6J;
动能EK1=
mv2=
×
0.4kg×
(2m/s)2=0.8J;
(2)物体从被抛出点至落地的过程中,其重力所做的功:
Gh=mgh=0.4kg×
(3)物体下落时高度减小,速度增大,所以重力势能转化为动能,落地时高度为0,重力势能全部转化为动能,所以物体落地前瞬间的动能:
EK2=EK1+Ep=0.8J+6J=6.8J。
第一部分物理复习方法与策略
高三物理复习应当从一个全新的角度重新认识和提升原有知识,实现对知识的重新整合与类化。
而不只是简单的重复和回顾。
在复习的过程中更是要讲究科学性、规范性,不能将复习等同于大量做题,否则就会淹没在茫茫题海中。
一、要善于归纳总结,掌握物理方法,形成物理思维
在复习中,除了认真复习基础知识之外,建议同学们务必重视对各种物理方法和物理思维的进一步掌握和深化。
这才是一种更高层次、更有效率的复习方法。
1.善于运用联系的观点。
运用联系的观点,对物理方法进行对比归纳,形成处理物理问题独有的思想和方法是物理复习的关键。
例如,利用类比的方法复习机械振动与电磁振荡、机械波与电磁波、电源与用电器、万有引力与库仑力、电场与重力场等,在比较中寻找共性与特性;
而密度、电阻、场强、电势差、磁感应强度等物理概念都应用了比值定义法,并要注意定义式与决定式的区别;
质点、自由落体运动、理想气体、点电荷、理想变压器等都应用了忽略次要因素的理想化方法;
平均速度、交流电有效值,合成与分解用等效替代的方法等等。
这些处理方法也同样运用在我们解决物理问题的过程中,使物理问题简化并顺利解决。
再如实验中通过多次测量求平均值来减小偶然误差,几乎在每个实验测量中都会用到;
累积测量再求平均值的思想方法,其实从我们用刻度尺测量金属丝直径(紧密缠绕在圆柱形铅笔上)和一页纸厚度(测100张纸的厚度)一直就用这种思想和方法。
2.把握建立物理模型的思想。
建立物理模型,忽略次要因素、突出主要因素,是解决和研究物理问题的重要方法。
纵观近几年的高考试题,无不体现对物理模型应用的考查。
力学常见物理模型有:
质点、单摆、轻绳、轻杆、轻弹簧、弹簧振子等;
过程模型有:
匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动、匀速圆周运动、简谐运动等;
物理实验模型有:
伽利略的理想实验模型等。
这种将实物或过程抽象为模型的研究方法,更容易抓住物理问题的实质,突破物理的难点。
3.掌握解决物理问题的方法。
掌握解决物理问题的方法是学好物理的重要途径。
例如选取研究对象时常用隔离法和整体法;
处理抛体运动时常用的运动合成与分解法;
实验数据的处理采用形象直观的图像法;
力的合成与分解、等效电路、半偏法测电阻等都是用以易代难的等效替代法等,均为中学物理学习中基本的思维方法。
在平时练习中增强对这些方法的体会与掌握,在听课中,要格外注意老师怎样随着审题而描绘物理情景;
怎样分析物理过程建立物理模型;
怎样寻找临界状态及与其相应的条件;
如何挖掘隐含条件等。
这些,都是远比列出物理方程完成解题任务更有意义。
一旦领悟了技巧、掌握了方法,便可如虎添翼,发挥出更强、更敏捷的思维能力。
二、养成良好的学习习惯是搞好物理复习的关键。
1.高三复习要学会独立思考。
有些同学平时练习还可以,一到考试时成绩就上不去,其中一个重要原因是没有独立思考的习惯。
边看答案边做题,甚至还没看明白题就急着去翻答案,做题的作用类似于校对,答案想通了就认为自己会了,盲目追求做题数量等等,这些不好的学习习惯必须改掉。
有时题不会做,别人的一句提示,一个图形就可使题目迎刃而解,这在平时的学习中是经常遇到的事情。
但要知道考试时是单兵作战,没有任何外来的提示,常常是考完试就对自己的错误恍然大悟,于是归结于自己粗心,其实这正是平时自己对一些问题过快的去找答案或提示而缺乏独立思考造成的。
虽然高三阶段时间紧,内容多,但必要的独立思考是一定要有的,一定要注意做题后总结、反思。
注意对题目归类分析,进行一题多变的训练,达到做一题会一类题的效果,提高复习效率。
2.物理虽是理科,该记忆的也要记忆。
对物理的一些基本概念、定理、定律、公式,尤其是热学、光学、原子和原子核物理中的物理史实、物理概念和规律这些一级基础知识必须要记牢。
还有一些常用的结论、方法或常识性知识等属于二级基础,也必须记牢。
例如:
从光滑斜面上由静止下滑的物体加速度为a=gsinθ;
若物体沿斜面匀速下滑,则该摩擦因数μ与θ的关系满足μ=tanθ;
提到秒摆应知道是周期为2s的单摆;
月球绕地球的周期是27天;
中等身材中学生的质量约50-60kg等等。
但只背结论,死记公式,是绝对学不好物理的,也不可能在高考中取得好成绩。
要明白为什么要引入这个概念(例如加速度、电场强度),这条物理定理怎样得出的,内容和表达式是什么,它的内涵和外延是什么,它反映了谁的性质,由哪些因素决定,它能解决什么问题,怎么用它解决问题等。
3.及时归纳和总结。
当每章复习结束,可借助课堂笔记和一些参考书搞一次单元小结,理一理本章知识线索和知识网络,理清前后知识联系;
归纳总结不单是照着课本或参考书把公式定理抄下来,而是要把平时老师讲的,对自己有用的结论、方法、典型题目都结合自己的理解和领悟总结下来,加以记忆。
对本章复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和整理,在错题本上分析每一个题目错误原因,并总结此类题的解题规律,感悟解题思路。
从知识掌握和应试心理两方面分析,针对自己的薄弱环节和能力缺陷及时补救。
并在每次考试前翻阅,给自己提个醒。
这样才会在考试时做到心中有数,缓解紧张情绪,增加取胜的信心。
对自己已经做过的题目进行总结与整理时,应该注意以下几个方面:
(1)哪些题是一看就会的,哪些题是经过深度思考才做对的,哪些题是经过深度思考后一点思路都没有的,这些题必须做好不同的标识。
(2)对那些一点思路也没有的习题,必须通过同学或老师的帮助使之变成有思路的习题,这些题目涉及的知识点就是我们备考路上的“拦路虎”,一定要把他们都“消灭”了。
(3)要定期回头复习那些经过深度思考才做出的习题,保证思路上的畅通。
(4)要把自己不会的习题、做错的习题进行归类,看看哪些题是方法上的错误,哪些题是计算上的失误,哪些题是概念理解不透造成的,最好设计一个表格记录下来。
掌握自己犯错的类型,就为防范错误做好了准备,整理一个错题本是复习的一个好办法,便于集中查阅自己犯过的错误。
当看到曾经出现过的问题,应该随时翻看课本里面相应的内容,这样边记边看边悟效果会更显著,不会的知识点就会越来越少了。
每次考试后,均要进行分析和总结,可将问题分成三类:
①会而错,②盲而错,③疑而错。
会而错,疏忽、粗心所致,理在戒之;
盲而错,由于各种原因,在知识和运用上存在许多盲点,因盲而茫,错是必然的,因而扫除知识的盲点、弥补知识的缺陷是高考复习的最基本的要求;
疑而错,一半清醒一半“醉”,因对知识的理解不到位、有疑惑、不透彻而错,多数当属此类,复习的目的就是要无疑无惑。
即重点把火候不到的“夹生饭”再加工,使之变熟;
把有基础但掌握不到位的知识领悟得透彻明白。
会而错,与前面的“盲而错”、“疑而错”虽有本质的区别,但最终的效果是相同的,就是都不能得分。
引起的原因主要是粗心大意,读题一目十行,分析缺一漏万,解答有头无尾,常言道“大意失荆州”、“细节决定成败”就是指这类情况。
4.注意变式训练
高考把能力考查放在首位,就必须对知识点考查的能力要求上不断翻新变化。
很多试题对同一知识点的考查,有时是考查理解能力,有时却考查推理能力或分析综合能力,或以新颖的情景或新的设问角度考查同一知识点,这就要求我们应站在科学、有效的高度上,注重一题多解,一题多变的训练,提高以不变应万变的能力。
用翻新题、变式题进行训练,以求真懂,克服思维定势。
而复习过程中做的基础题,就是以基础题训练解题的思维和方法,培养正确的解题习惯。
且要养成主动参与,积极思考的良好学习习惯。
提高从原始题目中采集信息、处理信息,建立起与题目相对应的物理模型的能力。
三、加强限时训练,提高做题速度。
有的同学平时很用功,做题一丝不苟,过程一步不落,题目也没少做,可到考试时连做过的题目都拿不了分,原因何在?
就是平时做题不考虑时间,没有时间限制,精力很放松,可以翻参考书,可以看参考答案,今天想不通明天接着想。
但在考试时,有严格的时间限制,前面摆个钟表时刻提醒你,精神一下子紧张起来,就会忘了公式,写错了结论,甚至条件没看全,就急着去推导计算,那怎么能做对呢?
建议平时做作业时也要在眼前摆个钟表,加强限时训练。
一道大计算题从读题到解出,一般只能用十分钟。
高三复习阶段这种训练很有必要,也是训练做题速度的很有效的方法。
四、重视解题的规范化
1.注意审题能力的训练,养成良好审题习惯。
提高解答物理问题的能力应把重点放在培养良好的审题习惯上。
有的同学为了加快答题速度,题还没来得及看清楚就着急去做,做到一半才发现不对,原来题目没有审清楚,结果是想快反而浪费了很多时间,所以,审题环节很重要。
具体来讲,良好的审题习惯就是在求解物理问题时,应具备良好的思维习惯。
如正确选择研究对象及受力分析,在对状态、过程分析时画出状态、过程的示意图,将抽象的文字条件形象化、具体化。
审题能力是一种综合能力,它包括阅读、理解、分析、综合等多种能力,也包括严谨、认真、耐心、细致的态度等非智力因素。
因此,提高审题能力不仅是考试的需要,也是素质教育的重要组成部分。
提高审题能力要注意以下几个方面:
(1)对关键词句的理解;
(2)对隐含条件的挖掘;
(3)对干扰因素的排除。
审题尽量做到不加不减、不枝不蔓;
在审题时,要养成良好的阅读习惯,弄懂每一句话的原意,不能一目十行;
在审题时,不要急于得到答案,要明白不经过认真的思考分析,凭猜测是很难得到正确答案的。
在训练审题规范性时,我提倡三审题目:
即题前审、题中审、题后审。
一般我们说的审题,就是题前审。
当拿到一个物理问题时,通过初步审题,了解题目提供的信息,通过画示意图或想象物理情景,将抽象的表述具体化、形象化,建立相应的物理模型,选择可以应用的物理规律。
在题目求解的过程中,有时我们可能得到了一个感觉明显不合适的结果,或者所列关系式不够用,或者求解进行不下去,这时我们都要反过来重新审题,检查我们建立的物理模型是否正确、完善,是否有我们没有注意的或者还没有利用的已知条件,或者还有我们没有挖掘的隐含条件等,这就是题中审题。
在解完题目后要对求解的结果进行审查,这就是题后审题。
要检查求解结果与所问是否一致,结果是否合理,求解是否全面(如矢量的方向、是否需要用牛顿第三定律进行说明、有效数字是否符合要求、是否还有其他情况需要讨论等)。
在平时练习中,还可以进行拓展性思考或训练。
题后审还有一个重要的任务就是整理解题思路。
在新课学习时,是逐个知识点进行学习和积累的,当时的解题方法比较单一。
但高三复习,往往是多个知识点综合在一起,同学们就会觉得题目不知从何处着手,也就是解题思路不清晰。
复习的质量和效果不在于做题的多少,而是要充分利用好每一道题,在做每一道题时都必须要整理解题思路,归纳一下解这类问题共有几种方法,而每一种方法又各有什么适用条件。
对某个具体问题,是只能用某种方法呢,还是各种方法都能用,那种方法较简便那种方法较繁琐,最好能总结分析一下。
有时会碰到某个习题形式和以前做过的某个题很相似,但解题方法却大不相同,这时就应把原来那个题找出来,放在一起进行比较,看看两道题有哪些地方是相同的,有哪些地方又是不同的,因而解题方法上就会有天壤之别。
有时又会碰到一些习题形式上各不相同,但是解题方法又是极其相似,这时也应把这些题都找出来,放在一起进行比较,找出它们的共同之处。
在物理复习过程中,真正的功夫不是在做多少题,而是在如何正确探寻切入点、掌握方法、深入求索的反思上;
对审题的反思,对解题过程的反思、对解题方法多样化的反思;
对解题规律的反思、对试题变形、变化的反思;
在反思过程中落实基本概念、摸索总结基本规律。
总之,反思过程就强化过程,升值过程。
通过反思达到“做对一道题,掌握一套题”;
“解决一种题型,掌握几个规律”。
一题多解、一题多变、多题归一,这样也就增加了题目的附加值。
为了尽可能少出错误,解题时要遵循以下的思路:
(1)仔细审题,抓住关键。
通过审题,获取准确的题目信息。
如:
物理现象、物理事实、物理情景、物理状态、物理过程等,弄清题给信息的诸因素中什么是主要因素。
(2)想象情景,画出草图,建立模型。
寻找与已有信息(某种知识、方法、模型)的相似、相近或联系,通过类比联想或抽象概括建立起新的物理模型,将新情景问题转化为常规情景问题,便于解决。
(3)分析过程,找到特征和关键量,选择相关的物理规律,列出方程求解。
(4)推理判断结果,讨论物理意义,验证结果的可靠性。
2.重视解题程序的训练,提高解题的严谨性和规范性。
对于物理学科而言,一般的解题程序是:
文字→情景→模型→过程特征→规律→方程→数学解答→物理判断。
以上程序简要地讲就是审题和解答两个环节。
审题是解题的关键,而解题的落点是书写的规范性,表达的完整性和思维的连续性,这其实也是高考对学生思维习惯和学习能力的一种要求。
近几年高考主观题分值的增加,就说明高考对思维的科学性,解题的规范性提出了更高的要求。
因此在高
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