人教版一年级上册《画里少了什么》教学设计文档资料Word文档格式.docx
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余
*指名教读。
*“开火车”读。
(3)出示生词:
绘画
搬到
画卷
除了
珊瑚
联合
剩余
班级
一群
同桌读、男、女同学接读。
2、熟读课文、理解课文。
(1)指名分段读,并指名评价。
(2)在小组合作中学习:
①a再读课文,说说画里到底少了什么?
为什么会少?
b指名回答。
c自由读第6——14自然段。
d分角色朗读6——14自然段。
e齐读6——14自然段。
②a讨论说说:
他们的画里为什么只有大鱼呢?
b指名说说。
c自由读16自然段。
d小组中读16自然段。
e齐读16自然段。
③齐读课文。
a说说:
画里少了什么?
c说说读了课文,你知道了什么道理?
如果是你,会怎么做?
d指名说说。
3、小结:
同学们,我们想为集体做一件好事,是需要
大家分工合作。
4、朗读课文。
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
5、完成“语文天地”中“初显身手”。
*出示题目:
请你和同学们一起,画一幅真正的《海洋世界》图。
*小组中开始活动。
*各组展示,并评出最好的。
三、布置作业:
四、板书设计:
画里少了什么
分工
合作
第二课时
1、学会正确书写7个字,并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
1、书写“班、绘、除、联、群、剩、余”7个字。
2、抄写词语。
生字、词卡片,田字格黑板。
写字课
讨论、小组合作式。
一、导入新课:
1、齐读课文《画里少了什么》。
2、出示8个生字,学生认读。
(开火车)
二、新课:
1、出示要写生字,学生认读。
班、绘、除、联、群、剩、余
2、学生分析字形,互相交流。
3、书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写,并指名评价。
(3)书写生字,每字3遍。
(4)完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语,学生认读。
显眼
其中
争先恐后()
*抄写词语。
(5)合作学习:
*小组中,选出写最快、最好的作业,评选出来。
*上台展示,并说说自己是怎样书写的。
1、书写生字,每字3遍。
《画里少了什么》教学设计【2】
知识目标:
1、通过学习,学生会写7个生字,会认读8个生子。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、引导学生了解画里少了丰富多彩的海洋生物,少了大家的分工、合作的精神。
情感态度:
教育学生从小就要懂得分工、合作的道理,培养良好的道德品质,引导学生在日常学习中真正做到分工、合作。
过程方法:
教给学生一定的读书方法,使学生学会自主学习课文,读懂课文内容。
学会提出问题,与他人交流解决问题。
学过的道理能得以运用,指导行为。
教学过程:
一、揭示课题。
今天,我们学习新课,请一个同学读课题。
(指导学生读出疑问的语气)齐读课题。
现在我们来学习这篇课文。
二、检查预习,整体感知。
老师已布置大家预习课文了,下面我们来交流预习情况。
1、首先,我们来读课文。
读的同学要认真读,要读的正确、流利。
听的同学要仔细听,要指出错误与不足。
读完之后,思考课文讲了一件什么事?
请同位相互检查读课文,每人读一个自然段。
2、刚才,我看你们合作得很融洽。
现在我们全班交流一下,看你们是不是真正会读这些生字词了?
(课件出示生字词)
师:
看样子大家真正读会这些生字词了。
(如果读的不准确:
刚才有个别字词的读音同学们读的还不够准确,相信通过下面的学习大家一定会读准确的。
)
3、通过预习,那谁知道课文讲了一件什么事?
(可以概括也可以简练)
看来,课文写了什么事,大家已经有了初步的认识。
(把全文浓缩成一句话,这就是读书的收获。
三、提出问题:
我记得爱因斯坦曾说过:
“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”在读课文时你有什么问题吗?
结合学生质疑随机板书:
为什么只画大鱼?
为什么说这是一幅奇怪的画?
海洋世界里都有什么?
画里到底少了什么?
……
下面请同学们再快速地读一下课文,最好能按课文的顺序梳理一下这些有价值的问题。
生读课文。
师生共同梳理一下。
可按下列的顺序排出来:
①海洋世界里都有什么?
②为什么说这是一幅奇怪的画?
③为什么只画大鱼?
④画里到底少了什么?
过渡:
通过检查,我知道你们预习得不错。
这些问题你们说应怎么解决?
(通过读书解决)
四、深入理解,解决问题,品评欣赏。
自己提出问题,自己读书解决,这是一种很好的读书方法。
那就让我们一起再读课文解决这些问题吧。
古人说的好“不动笔墨,不读书。
”你们可以一边默读,划一划,写一写。
1、学生自己读书,先解决第一个问题。
(师引导:
要解决第一个问题需要读哪些段落。
)也可以结合资料谈谈。
(小鱼、小虾、沉船……
2、你们已经解决了第一个问题,下面解决第二个问题。
请同学们自由读书,解决。
(课件)这是一幅奇怪的画。
(长长的画卷上画满了大鱼,除了大鱼,什么都没有。
引导:
(1)那同学们的绘画水平不高吗?
还是不愿意画?
(评价:
你能联系上文来理解,你真会读书。
师评价:
你能结合课文中的句子,抓住重点词句来理解,这种读书方法很好。
(2)指导朗读。
同学们争先恐后地画,绘画水平比较高。
但是却画了一幅不符合要求的画。
你认为,这句话应该怎样读?
谁来试试?
3、那同学们的画里少了什么呢?
请你读一读6—16自然段,把读懂的句子划下来。
(1)学生自学,教师巡视指导。
(2)经过讨论,三年级一班的同学知道自己的画里少了什么吗?
A、少了丰富的海洋生物。
结合你查阅的资料说一说都有些什么样的生物。
(小虾米——小到什么程度;
海草——不起眼的;
最不起眼的还有些什么?
)师:
用一个词来说,这就叫“丰富多彩”。
B、(指导学习人物对话。
)分角色朗读课文,读出海洋生物之多来。
(3)学生回答。
小结:
刚才,你们也是一个接一个地回答的。
(4)教师小结:
我们知道了这幅奇怪的画里少了丰富的海洋生物,我们也知道海洋世界是丰富多彩的。
板书:
海洋生物。
难道画里仅仅是少了这些生物吗?
还少了什么?
请同学们再读书,我想同学们一定会有更深的理解和认识。
小组合作讨论讨论:
学生自读第16自然段。
小组交流一下:
A、少的是合作的精神。
B、少的奉献精神。
大家都愿意干大事,不愿干小事,那样就干不好工作。
需发有一种奉献精神。
师小结一下:
对,要画好画大家首先要有合作精神,还要有奉献精神。
画画是这样,干其它的事也是如此。
分工合作
4、你在生活学习中,有过与他人分工合作的经历吗?
请你针对分工合作向21世纪的人们送上一句震撼人心的话,让它引起全社会的关注!
先同位商量一下。
小结:
大家从自己身边的现实生活入手,唤起人们分工合作的意识,这是人类21世纪应当具有的最重要的能力之一。
学到这里,我知道你们理解了课文内容,明白了其中的道理。
课文中的同学们和你们一样,也弄明白了。
大家一起读读最后一个自然段吧。
三、拓展延伸,学以致用。
我这也准备了一张纸,现在我们一起分工合作完成一幅《海洋世界》吧!
练习说话。
课件:
星期三,(三年级四班)上
语文课,教语文的(于老师)要求我们完成一幅题目是(《海洋世界》)的画。
同学们(分工合作),有(),也有(
);
有();
也有();
有(),也有()……
四、总结全文。
本节课,你们自己提出了问题,又自己独立地解决了问题,这是很一种很好地自主学习的方法。
大家在以后的学习中,就可以运用这种方法阅读有关的书。
海洋生物
板书:
合作精神
奉献精神
作业:
1、有感情的朗读课文。
2、课后,把这句话写一写。
(三、练习说话)
(2)小结:
刚才,评价读书情况。
那同学们再想想,如果让你参加,你会画什么(结合课前预习)?
海洋世界除了海洋生物还有什么?
(高山、海沟、峡谷、森林)
《画里少了什么》教学设计【3】
一、教材分析
我们知道上课前要备课,备课要备教材和学生,但怎样来准备呢?
今天我班门弄斧,以《画里少了什么》为例,把自己的备课感受做一展示,愿与大家共同探讨。
这篇课文讲述了一个在儿童生活中经常会发生的故事。
在美
术课上,老师让全班同学集体绘画《海洋世界》,同学们在长长的画卷上,画满了大鱼,经老师提示,同学们认识到这不是海洋世界,真正的海洋世界是丰富多彩的;
这是一篇叙事性的文章,故事虽然简单,但却蕴涵着一个较深的道理。
这是教参中给我们的提示,人们常说“标题是文章的眼睛,材料是文章的血肉,结构是文章的骨架,文意是文章的灵魂”。
当我刚看到文章时,先被它的题目所吸引。
题目以问句的形式出现,立刻会勾起读者的好奇心,“画里都画了些什么?
它少什么了?
为什么会少这些东西?
”并且它还具有前推后延的作用。
开始是孩子们争先恐后的作画,后面是在明白道理之后互相配合作画。
抓住“画里究竟少了什么”这个问题起到了“牵一发动全身”的作用。
表达也很精致。
尤其是善于通过前后照应、相映成趣的词语,在对比中显示情节的发展和人物的变化,读来既感到清晰明快,又生动有味。
比如前期画画完了,书中却说是“奇怪”的画,最后才是“真正”的画。
理解本文,抓住这些词语,体会作者表现主旨的匠心。
另外,这个故事看似简单浅显,但绝不单调平板、一览无余,而是摇曳多姿、引人入胜。
故事的发展非常符合学生认识规律的过程,“要知道梨子的滋味,终要亲口尝一尝”,贴切生活的本质真实。
从结构上来看,这篇课文自然段较多,但从意思上看可分为三个大的段落,1—5自然段主要讲学生自发作画,画出了一幅奇怪的画;
6—16自然段主要讲学生们进行了讨论,明白了道理(16自然段是全文的重点,揭示了文章的主旨);
最后一个自然段讲学生们重新画了一幅真正的《海洋世界》。
我觉得教师分析把握教材的结构,能够深入理解文章,感受它的起承转合,抓住文章的关键之处。
正所谓“作者思有路,遵路识斯真”。
确定了这些,本课以“主体”发展为指导思想,采取“探究式阅读”的教学方法在脑海中渐成雏形。
不需多做分析,可指导学生自读自悟,在合作讨论的过程中,抓住课文主要内容;
使学生明白如何才能画好海洋世界,体会其中的道理。
最后,让学生在阅读中联系生活实际谈感受,进而培养学生的合作精神。
使学生在教师的引导下通过相对独立的探究活动,学习知识,掌握技能,品悟语言,提高语文能力。
二、学情分析:
本课教学提倡学生参与确定学习目标,主张在学习中思考,在解决问题中学习。
本课教给学生一定的读书方法,使学生学会自主学习课文,读懂课文内容。
我们生活在海滨城市,对大海、对海洋生物并不陌生,特定的环境,既为孩子们提供了广阔的生活舞台,使他们有机会亲近大自然,了解大自然,拓宽了语文学习和运用的领域,又给他们搜集书面资料、应用现代化手段等方面带来了方便。
加上孩子们经过两年半的学习,已经初步具备自主识字的能力,小组合作、探究的能力,形成了自我评价、相互评价的习惯。
这样,孩子们完全能够完成课堂教学的内容。
但是不能否认,我们现在的孩子绝大多数都是独生子女,娇生惯养,自我意识很强,所以说这篇课文的教育意义是很强的,有较强针对性,有的学生从理论上能够说出道理来,“只有分工合作才能把一件事做好,但并不见得能够发自内心的认识这个问题。
用什么方法打动学生的心,
切实有所感受,在实际行动中做好这一点,才会受到真正的教育。
这是本文的难点,也是它的美感所在。
可能有的文章体现的是情感美,有的是一种智慧美,而本文则是这种情操美,即发现真理、意志美德等,这促使我进一步设想解决方法,努力从这个点进而联系全文进行三个维度的搭设,并确定教学目标。
三、教学目标:
1、通过学习,学生会写7个生字,能认读8个生字。
2、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学生能理解课文内容。
体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作。
4、学生懂得分工、合作的道理,培养良好的道德品质,引导学生在日常学习中做到分工合作。
四、教学设计:
本课教学设计,以“探究式”阅读为指导思想。
学生在教师的引导下通过相对独立的探究活动和语言实践,充分发挥学生的主体地位。
学生在教师的引导下,自己提出问题——梳理问题——解决问题。
教学环节主要分为四个部分。
(一)谈话导入,激发兴趣。
师导语:
课前我从美术老师那知道,很多同学喜欢画画。
这节课我们就来读一篇跟绘画有关的课文。
大家齐读课题。
(从学生的学习生活入手,激发学生的学习兴趣。
(二)感知内容,读有所获。
课文讲了一件什么事?
把全文浓缩成一句话,这就是读书的收获。
(学生在读准课文后,在教师的引导下初步了解文章大意,为下一步的质疑做好准备。
(1)学生质疑。
结合学生质疑板书。
学生可能提出的问题是:
真正的海洋世界是什么样的?
等。
(本环节鼓励学生大胆地提出问题,如果学生提出的问题与文章内容偏差很大,教师也可参与提出问题。
有的问题较容易可以请学生当时解决)
(2)制定目标。
再读课文按课文的叙述顺序应先解决哪个问题?
学生读书后,师生共同梳理问题,确定学习目标:
(在教师的引导下,学生明确课文的叙述顺序,制定学习目标,使学生真正成为学习的主人。
(三)、精读领悟,读懂课文。
(一)解决“为什么说这是一幅奇怪的画?
”结合52页的句子进行对比练习。
深入理解句子含义,并为后文的学习埋下伏笔。
(在这个环节中,指导学生结合课文中的句子,抓住重点词句,结合课前预习理解了这个问题。
同时渗透读书方法。
(二)解决“画里少了什么?
(学生自学课文后,从语言文字理解到画里少了丰富多彩的海洋生物。
教师相机引导:
海洋生物还有什么,你能介绍几种吗?
学生回答后,教师播放海洋世界的录像。
(学生结合自己的生活经验及课后预习,回答问题。
通过观看录像,对海洋世界有了更充分的了解。
(课件出示:
一幅大鱼图)。
教师导语:
海洋世界这样美,可同学们为什么却画了一幅大鱼图呢?
你们认为问题出在哪呢?
请同学们再认认真真读读第16自然段。
(课件出示第16自然段)
(学生在上一环节对海洋世界有了感性的认识,通过自读课文,知道画里少了丰富多彩的海洋生物。
教师出示大鱼图,引起学生的思考,引导学生进一步探究。
学生读书后,教师参与探究。
老师认为是同学们的绘画水平不高?
那是因为他们不愿意画?
学生联系上下文反驳教师的观点。
最终悟出画里少了同学们分工合作的精神。
(在解决重难点时,教师适当地参与,学生通过联系上下文反驳教师的观点,引起进一步的思考:
(四)、拓展延伸,读活课文。
师生分工合作完成一幅《海洋世界》。
学生运用本课学到的道理完成图画,在实践中明白分工合作的重要。
通过课堂练习,落实读写结合。
在课堂中,我始终以参与者的身份,与学生一起开展相互作用的对话、活动,努力创设融洽的氛围,与学生交流对“我们和我”之间关系的体会,同时,我注重学生的自读自悟,以读促理解,以理解促感悟,激活学生的思维,充分调动了学生的求知欲和创新精神。
在课堂中,根据学生的兴趣,以学定教,相机点拨、引导,学生发言积极,思维敏捷,使学生在获得知识,提高能力,丰富情感的过程中,明白分工合作的道理,在学习、生活中更多地去关注集体,关注他人,不断进步。
最让我满意的是“联系实际,拓展延伸”这一环节,前面提到现在的学生大多是独生子女,养成了以自我为中心的性格,在学习、做事时很少想到别人,此设计目的是引导学生在日常学习、生活中真正做到分工、合作,进而培养学生良好的品质。
另外,教学过程中,教师还应该注意及时积极地评价,特别是评价语言针对性强,评价语言生动、具体,让学生充分体会到成功,从而使课堂充满生机与活力。
《画里少了什么》教学设计【4】
教学要求:
1、通过教学,让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
2、学习本科生字新词。
3、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
通过教学,让学生明白只有分工合作、齐心协力才能画好丰富多彩的海洋世界。
准备四张白纸,课后让每个小队合作完成《海洋世界》
教学时间:
2课时
一、引入新课
同学们,你们见过海洋吗?
请大家观看录相放CAI海洋景象。
海洋世界给你印象最深的是什么?
然后提示课题。
二、学生自读课文,理解课文内容。
1.思考:
为什么少?
引导学生直接读文中老师和同学们的对话,知道画中少了海洋生物。
“那我们这幅画里为什么只有大鱼呢?
”引导学生讨论在讨论的基础上认真读课文倒数第二自然段,体会其中的道理。
2.在同学们读懂了课文的基础上,再次审题。
引导学生从画中少了丰富多彩的海洋生物,少了大家分工、合作的精神这两方面加以体会,这时说一说,如果是你,怎么做?
使学生在自悟自得中,真正体会到集体要做好一件事,需要大家分工合作,重要的事要有人做,次要的事也要有人做的道理。
3.读了课文,你明白了什么道理?
如果你也参加,会画什么?
一、复习课文
1.学生读课文
2.思考:
从这篇课文,你明白了一个什么道理?
二、学习生字
在预习过程中,要求学生借助拼音读准字音,运用学过的识记生字的方法记住字形。
学习中,让学生说说是如何记住如下几个字的:
绘、搬、除。
三、学生交流有关海洋生物的图片和实物
四、最后,让学生把自己想画的内容画在前面的画上,与语文天地中的F3“画一幅真正的《海洋世界》”。
板书设计:
要联合画好海洋世界就要分工合作
教学后记:
课文内容浅显易懂,没有必要花太多工夫进行语句训练,但“只有分工合作才能把一件事做好,这个简单的道理学生可能懂,但实际行动中很难做好这一点。
于是我一方面充分让学生结合实际生活中的例子来谈感想,另外还安排了一个实践活动,让全班每位同学集体参与。
给每个小队发张白纸,要求小队内每位队员合作完成一幅真正的《海洋世界》图,这样教育效果就好多了
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