苏教版小语第7册第七单元教案Word格式文档下载.docx

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淹没 

模糊 

雾凇 

缀满 

镀上 

十里长堤

② 

释词。

③指读长句。

④指名分自然段读课文。

三、思学。

1、什么叫树挂？

2、奇特、美丽的雾凇景观是怎么形成的呢？

四、练学。

1、自己设法记忆字形，有困难的做上记号。

2、小组交流记忆有困难的生字。

3、指导书写。

4、学生完成习字册。

5、朗读课文。

6、组词。

堤（ 

） 

俗（ 

模（ 

凝（ 

）提（ 

）浴（ 

摸（ 

疑（ 

）

教

后

记

2-2

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

3、感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

帮助学生了解雾凇的形成、感受雾凇形成之美。

练习朗读课文，试着背诵。

吉林雾凇以其"

冬天里的春天"

般诗情画意的美与桂林山水、云南石林、长江三峡一起被誉为中国四大自然奇观。

这节课我们就一起跟着作者来到吉林欣赏这美丽的雾凇。

（一）学习课文第一自然段

1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神气而美丽的风景。

沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。

2、看雾凇图，说说你看到了什么？

3、如此美丽的雾凇，你想读好它吗？

出示第二句话。

4、过渡：

雾凇那如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是……

板书：

奇观

5、让我们再来读一读，读出雾凇的美丽，奇特，读出我们的自豪心情。

（二）精读第二自然段

　　读到这里，老师想起了上节课同学们提的问题，这么美丽、奇特的雾凇为什么会形成？

是怎么形成的？

为什么其他地方出现得很少呢？

就让我们带着这个问题仔细地读读第二自然段，拿出笔划划你找到的词语和句子，

自学、同桌交流、指名说

1、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

相机板书：

水汽——遇冷——凝结

2、出示“从当年12月至……阵阵雾气。

3、出示“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时……”

4、那你认为是怎么形成的？

你从哪些词、句中可以看出来呢？

5从这些词语中你体会到了什么？

◆师：

这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。

课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？

◆作者观察多细致、多耐心啊！

正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？

那么，你能把这段话读好吗？

◆指导朗读。

◆每当夜幕降临，气温（），这雾气便（），（），笼罩着（）。

树木（）。

（），灯光，树影（）。

这蒸腾的雾气，（），（），（）、（）。

最初像（），逐渐变成（），最后（）。

◆自由背，指名背，齐背。

6、学了课文，我们知道了雾凇形成的原因及过程，你还想了解更多的知识吗？

点击“形成原因”及“形成过程”，看看网站上是怎样介绍的。

（三）讲读第三自然段

　　1、过渡：

美丽的雾凇挂在道路的两旁，又是怎样的一幅景象呢？

自由浏览点击，欣赏雾凇图片

2、多美的雾凇呀！

同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？

3、说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？

4、同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？

松花江畔的人们会说些什么呢？

过渡：

十里江堤黑森森的树木，一夜之间变成一片晶莹洁白，江岸雾气缭绕，人在其中，犹入仙境，让我们一起来赞美一下吧！

生：

“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！

课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。

它美在哪里呢？

1、自由准备

2、自我推荐

1、评“最佳小导游”。

同学们，吉林雾凇的奇特景观吸引了成千上万的中外游客。

谁愿意当个小导游，带着游客们边游览，边介绍呢？

2、总结全文，布置作业

　　雾凇的美，美在壮观，美在奇绝。

观赏雾凇，讲究的是“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”大家以后如果有机会，可以去亲身体会一下。

板书设计：

　　　　　　　　　遇冷

　　　严寒季节　　雾气————雾凇 

奇观

　　　　　　　　（饱和）凝结

24、春联

1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

1、练习朗读课文，自学生字词。

2、搜集课外的春联。

激发兴趣，导入新课。

播放歌曲《新年好》。

师：

课前，我们听了一首非常欢快的歌，说说这首歌让你想到了怎样的画面?

1、引出课题：

春联。

新春佳节，家家户户都会欢天喜地地张贴大红——春联。

家家户户都贴春联，可见春联具有非凡的魅力。

到底魅力何在呢?

让我们一起走进课文，走近——春联。

2、你们知道人们为什么要贴春联呀？

在学生回答的基础上，师简介。

3、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

4、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？

下面我们一起去看课文。

5、范读课文。

检查预习效果。

（1）指名读生字词。

指名读——开火车读。

哪些字读的时候要注意？

齐读。

（2）这些生字你是怎样记的？

相机描红

（3）把你不理解的词语提出来，相机理解词语　　　

揣摩：

反复思考悉心探求。

欣欣向荣：

欣欣，形容草木生机旺盛；

荣，茂盛。

原形容草木长得茂盛。

比喻事业蓬勃发展，兴旺昌盛。

开卷有益：

开卷指打开书本。

谓读书有好处。

6、自读课文，看看老百姓家门上都贴了哪些春联？

用-----画出来.

7、指名读课文。

选出你最喜欢的一节读给大家听。

8、理清课文思路：

课文主要写了哪些内容？

内容特点作用

整体感知春联

春联各种各样，令人目不暇接。

找一找文中的五副春联，想一想，哪一副描绘了美丽的春光；

祖国欣欣向荣的景象：

歌颂劳动人民幸福美好的生活；

表达人们对新的一年的美好祝愿？

1、搜集课外的春联。

2、课后练习3

1、通过对课文的学习，初步了解春联的特点及相关知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

2、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

通过读悟，感受春联内容美、对仗美、音律美的特点。

读课文，试着理解春联的特点。

复习生字词　，听写生字词。

汇报交流，根据学生的汇报相机学习。

1、学习课文第一自然段。

（1）“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。

A、这条春联是描写什么的？

B、指名读，赛读。

C、闭上眼睛听老师朗读，学生在头脑中想象，你仿佛看到了什么？

你能想到那些成语?

D、练习有感情地朗读

（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。

B、用这句春联来形容我们家乡这几年的变化也再合适不过了！

你都看到了我们周围有哪些欣欣向荣的景象？

C、谁能用自豪、高兴的语气来读读这副春联。

（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

B、你从中感悟到什么？

“门第”指的是人家。

C、你愿意把它送给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶吗？

（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。

A、介绍“梅兰竹菊”四君子.理解“竹”指的是爆竹。

B、齐读。

（5）课文一共向我们介绍了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？

（6）对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的……有的……有的……更多的是……”。

谁能来用它说句话？

（7）这么多内容都用课文中的一个词语来概括就是——各种各样，还可以用哪些词来概括？

2、学习课文第二、三自然段

用自己喜欢的形式读一读你喜欢的春联，你会发现什么？

对仗美

（1）什么叫对仗？

在课文的第三小节中，把它的解释画下来！

（2）出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

”请学生说说它对仗的特点。

（3）刚刚学过的春联，你也能来说一说吗？

（4）朗读课文第二自然段。

（5）小结：

春联中的字句对仗工整、精妙，这是一种高水平的技巧。

因此作者说：

细心揣摩体会，能从中学到一些使用文字的技巧。

声律美

（1）春联还有一个很大的特点就读起来要抑扬顿挫、和谐动听，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？

（2）请学生朗读已学过的四副春联，看哪个同学读的美。

（3）朗读第三自然段

3、学习课文第四自然段。

（1）指名读第四自然段，思考；

这一段讲了

（2）出示：

“开卷有益”齐读。

“卷”有两种解释①试卷②书本 

请为它选择正确的解释。

你能说说“开卷有益”是什么意思吗？

（3） 

、联系上下文说说为什么读读春联也是一种很好的学习？

人们常说“开卷有益”，其实读春联也是一种很好的学习。

除了文中学的，你还读过哪些春联呀？

比一比，哪些同学读过的春联多，不可以重复哟！

1、文章为我们介绍了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习，让我们对春联有了许多了解、同学们，春节马上又要到了。

你们千万不要忘了注意一下周围的春联哩！

2、布置作业 

抄写课文中的五副春联。

板书设计：

春联

内容 

各种各样

对仗美

特点 

值得一学

声律美 

25、古诗两首

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵《元日》。

2、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。

能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。

小黑板，生字、词卡片

练习朗读，背诵《元日》。

旁注

　　1、学生们，十二月份结束了，我们将迎来新的一年。

新岁月的第一天是什么节日？

　　2、板书课题。

　　二、导学。

　　1、初读课文

　　⑴指导看图，问：

这篇课文图上有什么？

　　⑵出示小黑板上的诗句，指定学生读。

　　⑶全班齐读。

　　⑷出示生字5个，　　

爆　屠　曈　换　符

　　⑸出示生词，同桌读。

　　　　爆竹　屠杀　苏醒　交换　符号

　　2、熟读课文，理解诗句。

　　⑴学生自由读诗句。

　　⑵小组讨论：

“说说你知道哪句诗的意思？

　　⑶指定学生说诗意。

　　⑷全班齐读全诗。

　　⑸分组接背诗句。

　　⑹指定学生背诵。

　　⑺小组比赛，哪组背得好。

　　⑻同桌互相背。

　　三、思学。

正确、流利、有感情地背诵课文。

　　　　　　　　　　元日

　　　　　　　　爆竹声中一岁除，

　　　　　　　　春风送暖入屠苏。

　　　　　　　　千户万户曈曈日，

　　　　　　　　总把新桃换旧符。

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵《江雪》。

2、领会诗歌的意境，让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。

理解语句的意思，领会诗歌的意境。

小黑板、生字卡片

练习朗读背诵《江雪》

同学们，你们见过怎样的雪景?

你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?

诗人柳宗元就看到了这样的情景。

（一）初读感知，想像画面

　1、听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

　　2、轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

　　3、指生朗读。

　4、指导练说。

（二）进入情景，自主学习。

　　1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。

能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；

喜欢朗读的可以有感情地读一读；

擅长画画的同学可以画一画。

　　2、学生交流。

　　**说

（1）播放音乐，指生描述：

冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。

所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。

但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。

（2）刚才这位同学描述的好在哪儿?

（3）你有什么补充的?

　　**画

（1）展示有代表性的简笔画。

（2）用诗句来描绘自己的画。

　　（3）引导讨论：

“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?

　　**读

（1）抽生读。

（2）集体评议。

　　（3）练读。

　　想同学所描述的情景，边想边读。

　　看同学的简笔画，边看边读。

　　听音乐感受诗的意境，边听边读。

《江雪》这首诗描绘了怎样的一幅画面？

你又从中领会了诗歌怎样的意境？

　　柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。

课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗。

习作7

2

1、学习能及时地用文字或照片，把生活中捕捉到的能打动心灵的真实情景和当时的想法记录下来。

2、能够运用正确的方法观察多幅图片，准确地把握图意，通过合理、丰富而独特的想象，连贯、具体、生动地写一篇短文，再现当时的情景。

1、充分挖掘生活中的作文资源，让学生体会到生活中以及我们的身边处处有作文素材。

2、重点做到说写结合，图文结合，把事情的过程写具体，切实提高学生的作文水平。

挂图，小黑板

预习新课，了解写作要求。

一、查学。

同学们，在我们的日常生活中，有着许多画面，有些让人感到快乐，有些令人感动，有些让我们潸然泪下，也有些让我们触目惊心……

说一说

1、创设情景，你们看，这是一组抓拍的镜头。

（1）看第一张照片，你看到了什么？

如果你是那只倒地的燕子，你可能会想些什么？

（2）看第二张照片，你又看到了什么？

谁能把画面描述得再详细些？

（3）再看照片，看着那回头的燕子，你仿佛看到了什么？

（4）谁能用自己的话说说当时真实的情景？

2、小组同学选一张照片，互相练说当时的情景，看谁说得最动人、最仔细。

3、教师小结：

假如我们能把这些真实的情景和当时的想法用照片或文字记录下来，打动的就不仅仅是自己了。

我们一定要养成写生活笔记的好习惯。

议一议

1、再出示一组图片，引导学生回忆：

哪些人、事、景、物给你留下了最深的感受呢？

2、小组交流。

把你回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听，要做到说真话，吐真情。

3、教师小结。

写一写

1、把你感受最深的事、景写下来。

2、学生进行片段写作，教师巡回指导。

第二课时

学生誊写作文

练习7

3-1

1、给春联中补一个字，并说说补这个字的理由。

再照样子对对子。

2、读读背背词语和三副春联。

1、让学生明白题目要求，激发学生探究的兴趣，然后指导学生以小组为单位进行讨论。

2、认识对联的有关知识进行对对子。

小黑板

收集春联，练习背诵。

（一）教学第一题。

给下联补字。

谈话：

通过《春联》一课的学习，我们已经知道了好多条春联，谁来背背？

春联有哪些特点？

1、今天，我们就来运用学到的有关知识练习给一副春联补字。

2、学生读读题目要求。

3、指导学生理解书中的这副春联的意思。

4、根据春联的特点，下联中该补的这个字有什么要求？

5、用“打”字为什么不好？

6、四人小组讨论，该补什么字？

并说说理由。

7、学生说说“细雨”还可以怎么对？

根据学生的回答，进行比较。

8、学生根据上述对对子的方法，自己完成对对子练习，把答案写在括号里。

9、交流对对子答案，教师引导学生分析，得出最佳答案。

10、小结。

（二）教学第二题。

1、明确题目要求。

2、学生用自己喜欢的方式自学词语。

3、交流：

你是怎么学会这些词语的，你学会了什么？

4、教师根据交流情况引导点拨，指导学生读准字音，能大体说出词语的意思。

5、学生自由读。

6、启发学生想象这些词语所表现的景象。

7、同桌练习背诵。

8、用同样的方式学习春联，并谈谈自己的理解，知道这三副对联都是描写了祖国的大好山河的美好春光。

三、思学。

背诵春联

千帆竞发 

万马奔腾 

国泰民安 

人寿年丰

3-2

1、写好钢笔字。

2、写好毛笔字。

1、引导学生仔细观察字型。

2、认真写字。

了解学习内容。

（一）写好钢笔字

1、引导学生弄清楚题目要求。

2、出示卡片，让学生认读三个字。

3、引导学生说说这三个字有什么共同的特点。

4、教师指导书写“柔”。

5、按上面的步骤和方法指导学生写好另外几个字。

6、表扬写得好的、书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

（二）写好毛笔字

1、审题，明确要求。

2、指导。

（1）出示偏旁部首：

立刀旁和右耳旁，复习它们的名称。

（2）指导书写：

观察这两个偏旁部首书写的方法和注意点；

教师范写，引导反复体会书写难点。

（3）教师小结。

3、练习。

学生对照范字进行练习描红和仿写。

4、反馈。

（1）教师进行个别辅导。

（2）出示学生作业，评价反馈，练习把字写得更好。

书写本单元生字

3-3

如何用好压岁钱。

培养学生语言表达能力和对学生进行不乱花零钱的教育。

1、在口语交际中鼓励学生要说真话。

2、在讨论中帮助学生养成正确使用压岁钱的习惯。

了解口语交际内容。

　　小朋友们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？

今天我们口语交际的话题就来谈谈压岁钱怎么用。

（一）小组交流。

　　你用压岁钱都做了些什么？

（二）小组汇报。

　　1、每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？

　　2、学生上自讲述自己对压岁钱的使用情况。

　　3、学生评价：

你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？

　　4、台下学生说说自己和台上哪位同学的做法一样。

（三）教师小结。

　　1、下面讨论讨论，你认为谁的压岁钱用的最有意义，谁说得清楚、明白。

2、谁愿意当一次小评委，评一评谁的压岁钱用的最有意义？

3、小朋友评价得都很有道理，所以我们的压岁钱应该用在孝敬长辈、学习、帮助他人等该用的地方。

4、小组准备短剧。

　　下面我们小组交流一下，你们最欣赏怎样用压岁钱，编一个短剧表达你们的意思，一会儿我们上台展示。

5、小组汇报。

（1）老师指导一组学生表演，学生分角色扮演，目的是使学生交谈起来。

（2）再请一组学生表演。

6、教师小结。

拓展延伸

1、今年的春节又来了，你打算怎样使用你的压岁钱呢？

2、请同学们回家以后问问父母，他们小时候的压岁钱是怎么花的，再把自己的看法和认识告诉父母，看看他们怎么评价你