怎样教学生学习拼音.docx
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怎样教学生学习拼音
一、浅谈小学一年级新教材汉语拼音教学
人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册,以全新的面貌与小学生见面了。
无论是教师,还是学生,都不约而同地喜欢上了这套教材。
那色彩明丽的插图、浅显易懂的内容、富有童趣的练习,正是为学生们准备的一道“美味、可口”的“快乐大餐”。
而且教材还体现了课程标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点,力求全面提高学生的语文素养。
教材在内容的安排上,从一开始的拼音阶段,就不是单一存在的,而是多元的,意在使学生不仅在汉语拼音方面打好基础,而且在发展语言、形成学习能力等方面也做好奠基的工作。
因此在这一部分既安排了纯拼音的教学,又安排了利用拼音来认读词语、学习汉字的内容,同时还有巩固拼音、学习汉字的儿歌。
这样的教材,给了我们教师极大的创新空间。
在教学上教师要努力打破以往强调字母音、形的教学程序,把汉语拼音部分视为一个多元化的整体,将学拼音看图识字、看图说话、阅读短语和儿歌等多个知识点互相渗透,分层次有机整合,千方百计调动学生的兴趣,力图取得最佳学习效果。
(一)、轻松学习,体验乐趣
新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望,强调学生要喜欢学习,有兴趣学习,从中感受学习的乐趣。
特别是刚入学的孩子,注意力不能长时间的集中,不随意注意占主导地位,那么教师在教学中怎样把不随意注意与随意注意相结合,激发孩子的学习兴趣,让他们在学习的成功中体验、感受快乐!
在教学中,教师要采用多种形式的教学方法使整堂课的教学始终在轻松快乐的氛围中度过。
如:
有一位教师在上“ai、ei、ui”这一课,复习韵母时采用游戏过关的形式,组织学生以小组为单位进行比赛。
在小组比赛中,又及时穿插了对个别学生的鼓励。
复习完后让学生边听音乐,边做课中操感受大自然的美景很自然地进入儿歌的教学,这样使学生在轻松的学习过程中体验了乐趣。
(二)、发展语言,训练思维
实验教材汉语拼音教学把学音节、识汉字和学儿歌发展语言有机整合,使学生生动活泼主动地发展。
如:
在教学“ai”的四声时,让学生选择其中的一个带调韵母进行说话训练,这样不仅使抽象的拼音形象化,而且还发展了学生的语言。
还可以结合学生的生活实际进行语言的训练,如:
在教学完句子后,可创设情境让学生用上“你、我、他”来说说你会怎样分配值日任务。
这样的语言训练贴近学生的生活,使学生有话可说。
以此来达到训练学生的语言表达能力的目的。
儿歌或口诀是小学生最喜欢的学习材料,识字却是他们由拼音的学习转入高一层次的学习活动。
新教材在编排上抓住了小学生的这一特点,在拼音教学内容中编排了大量的儿歌,有机地把拼音与识字结合起来,我认为这种安排不仅是巩固和运用汉语拼音,还在于运用汉语拼音学习一部分构字率较高的独体字,为学习合体字准备条件。
如:
可以结合对小白兔这首儿歌的朗读,帮助学生复习所学的音节。
让学生动手找找自己带有“ai、ei、ui”的音节,拼读出来,把学习儿歌与学习音节有机结合。
还可以在学生熟练地朗读儿歌后,对儿歌内容已达到熟记的程度时,教师又适当出示生字,以达到强化学生对字的识记的目的。
(三)、初步合作,自主探究
新的课程标准积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,要让学生在感兴趣的自主活动中全面提高学生的语文素养。
拼音教学中能不能进行合作式教学研究,自己在不断地实践探索中发现只要我们找准合作点,教会学生合作讨论问题的方法,拼音教学同样可以进行合作式学习。
只不过要同时注意合作人数以2~4人为易。
如:
在教学拼读词语这一环节时,教师可采用同桌合作的方法,请一个同学拼读音节,另一个同学用这个词语进行说话的合作。
实践证明这样的教学环节使学生在合作学习实践中互相帮助,互相完善,取得了长足进步!
又如在复习中设计了一道大手拉小手的练习。
在具体指导时考虑到学生刚进入学校,做这样的练习题有一定的难度,于是让学生以四人小组为进行合作完成,整个练习题围绕“你、他”等本课生字进行,其中有学生的自主活动,又有合作完成任务的实践,而且学生参与面广,使学生在合作中复习了学过的生字,朝着自主、合作、探究的学习方式迈出了坚实的一步!
(四)、课件展现,陶冶情趣
新的课程标准特别重视学生向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受,并乐于和人交流的培养。
虽然这个要求在阅读目标中出现,但我们在看图学拼音时,就让他们去体验,去感受,从而养成良好的学习语文的习惯。
多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受,激发兴趣,从而使学生展开思维,进行分析,结合抽象、概括等进行一系列认识活动。
我们可以利用多媒体出示生动的画面帮学生识记,将抽象的符号交换成形象的、与学生的知识经验紧密联系的图画或文字,以降低学习的难度,激发学生学习的兴趣。
并能展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界,进行美的享受。
在教学中,能充分利用多媒体课件展示情境图训练学生的观察力、想象力,丰富学生的语言,并把它有机的与学习汉语拼音联系起来。
如:
在教学“zhchshr”时,有一位教师设计以一个学习小伙伴的形象进行贯穿,来激发学生学习的兴趣。
又配以生动的画面来吸引学生的注意力,激发学生拼读音节、与人交流的愿望。
在复习时,并用有趣的“带帽子”游戏请学生上来操作电脑,来激发学生参与学习的热情。
在上课前,当那位老师打开课件时,我听到学生说,“快,快坐好,动画片马上开始了!
”从学生的话语中,可以看出这堂课已成功了一半。
(五)、巧创儿歌,组织教学
如何评价一堂课的成功与否,我想是要看学生是否学的积极,那么怎样让每个学生都学的积极,特别是一年级教学,课堂组织尤其重要。
过去,我也曾听过一些课,有些老师就采用“一、二、三、我最快”等一些命令式的组织口令。
学生久而久之就感到厌倦,根本无法激发学习的积极性。
而有一位老师却给我们带来一种新的组织课堂的方法,让每一位听课老师感到耳目一新,给我们一年级的课堂组织教学带来了新的理念。
该老师的整堂课以儿歌的形式来组织教学,把组织教学与课堂教学有机地整合。
如在指导学生书写时,为了集中学生的注意力,就以“千里眼在哪里?
”学生马上回答“千里眼在这里!
我会认真看!
”细细分析学生的回答,“我会认真看”这句话充分体现了学生的主体地位。
这样有趣的儿歌不仅有效的组织起教学,还对学生进行了语言训练。
(六)、人机交互,自主学习
实验教材的拼音教学增强趣味性,以活动和游戏为主,把学拼音与学说普通话、识字教学结合起来。
同时也应认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样,教师单纯的教学发音,然后学生枯燥的模仿,这样教师教的累,学生也学的苦。
在教学过程中,我们可以充分利用多媒体网络课件,师生交互,生生交互,生动、直观的学习我们的母语发音,学生的学习积极性大大提高!
学习与生活紧密结合,让孩子到生活中去寻找学习的乐趣;“音节超市”等多种形式的训练方式激发学生的参与意识,提高学生的拼读能力。
教师不再是传道授业解惑的教书先生,而是孩子的学习伙伴,是学习活动的指导者和帮助者,真正体现了学生是学习的主人。
如:
在教学拼音复习课时可以把学生带到多媒体网络教室,利用自制的复习拼音游戏课件,让学生自主地在电脑上边玩边复习拼音。
通过实践,可体会到人教版课程标准实验教材在编排上体现了新的课程标准的精神,给了我们教师创作教学的空间,给了学生学习的空间。
教师要努力变革教学方式,激发学生的探究、合作的学习精神,使枯燥、单调的拼音课,迸发出学生智慧的火花,使师生乐上拼音课,开辟了汉语拼音学习与语言学习相结合的新理念、新教法。
二、拼音的分类:
汉语拼音共有(26个)
abcdefghijklmnopqrstuvwxyz
其中声母(23个)
bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw
单韵母(6个)
aoeiuü
复韵母(9个)
aieiuiaoouiuieüe[er](特殊韵母)不像别的复韵母一样由两个单韵母组成。
整体认读音节(16个)
zicisizhichishiriyiwuyuyeyue
yuanyinyunying
前鼻韵母(5个)
aneninunün
后鼻韵母(4个)
angengingong
平舌音(3个)
zcs
翘舌音(4个)
zhchshr
三、怎样正确发音
学习单韵母a
1发a的音,嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学习单韵母o(方法同上)发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。
发音方法,把“喔喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴ooo
学习单韵母e(方法同上)
教发音时,讲要领,做示范。
这韵母不是鹅的音,是第一声“e”,鹅是第二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
嘴巴扁小eee。
学习单韵母i
发音时,把嘴轻轻地张开一点,嘴唇不圆。
学习字母u
把鱼的音平读就是ü。
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
拼音是一种抽象的符号文字。
为了让孩子对拼音产生较浓厚的兴趣,乐于学习拼音,并且在四人小组内或家中能更好的学习拼音,可让孩子自制拼音字母卡片。
首先,让孩子观察书上的范字,和孩子做的卡片比较,说说哪个字母是对的,并在四人小组里讨论怎样记住它们。
孩子的眼睛是明亮的,他们的思维是“全新”的,全班交流时,孩子惊人的想象力令人咋舌,五花八门的回答会从孩子的口中蹦出来:
如:
“i是一个大力士,它用劲一拉,把上面的‘·’拉成了‘ˉ’;再用劲一拉,‘·’拉成了‘ˊ’……”
“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩,帽子(四声标记)一戴就把小辫子遮住了。
”
“小鱼(ǘ)没有眼睛(··)就看不见了。
”
“快下雨了,小鱼(ǘ)游到水面上来吐泡泡,把帽子顶了起来。
”
“ǖ是个爱漂亮的小姑娘,她有着长长的头发,扎了两个小辫子,又喜欢戴帽子。
戴上帽子后,她还把辫子露出来。
”
“ǖ去掉两点就和u一模一样了,会分不清。
”
学习字母ü
把鱼的音平读就是ü。
发音时,口腔近似闭拢,双唇撮成一个小圆孔。
(b、p、m)
学习“b、p”的音形
发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意
“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。
“b”不送气,“p”送气。
可以用一页纸放在嘴前,看纸的颤动大小作区别。
学习“m”的音形
发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。
教师示范读。
教学声母d
发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
教学声母t
发t时,嘴里有一股气送出。
p、t一样。
gkh
教学声母g。
把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音。
教学声母。
k
“k”读“蝌”音要轻、短。
k的发音部位与g同,但要吐气。
用手掌对着嘴试验气流强弱:
发g时感觉不到气流冲出;发k时有气流冲出;发h时虽有气流冲出,但气流比发k时的气流弱。
jqx
教学声母j。
看看j像什么?
(像一只伸长脖子的母鸡,上面的就像母鸡头上的蝴蝶。
)
教顺口溜:
鸡吃小虫jjj,竖弯加点jjj。
教学声母q。
气球的“气”改成第一声,读得轻短一些,就是声母q。
读j和q(q要用力,是送气的。
)
zcs
z可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。
发音时,舌尖向前平伸,顶住上牙门齿背,憋住气流,舌尖稍微放松,让气流从窄缝中挤出来,注意读得轻短些就是“z”的音了。
c可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。
发音的方法基本与“z”相同,只是从窄缝中挤出的气流比较强。
s你们可以借助“丝”的音来学习字母
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