人教部编版七上历史第5课青铜器与甲骨文学案文档格式.docx
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__________________________________________________。
7、发现时间:
1899年,清朝人_______首次发现。
8、记载内容:
______、_______、_______、官制、刑法、医药、天文历法等。
9、历史地位:
甲骨文是__________________________________的文字,对中国文字的形成与发展有深远的影响。
目前所知,我国有文字可考的历史从_________开始。
10、甲骨文的造字特点:
使用______、_____、_____、_____等造字方法。
已经具备了________的基本结构,是______________的重要阶段。
三、提升能力(时间:
17分钟)
夏、商、西周时期是中国早期国家产生和发展的重要阶段,让我们走进这一时期,去了解这一时期创造的文明!
【青铜话历史】
图一图二图三
读目标,带着目标阅读课文后,做夯实基础题,记下关键词。
独学8分钟——对学3分钟——展示4分钟
注:
对学时必须保证对子间相互学习,达成学习目标。
做到:
1、检查笔记2、纠正错误3、发现问题
独学5分钟——群学3分钟——展示7分钟——补充2分钟
1、请写出上面三幅图片中青铜器的名称。
并说一说这些青铜器的用途是什么。
这些青铜器主要用途是什么。
这些青铜器主要是用什么方法铸造而成的?
2、在商周时期,青铜器的功能有着怎样的变化?
图四图五
3、这两幅图片中的文字都是甲骨文,请你说出这些文字首次是在什么时候被谁发现的?
这些文字主要记载了哪一时期的历史?
4、在这些文字中主要记载的内容有哪些?
如何评价这一文字?
这一文字的发现有何重大的意义?
5、仔细观察图五的甲骨文,这些文字主要采用的造字方法是什么?
除了这种造字方法外,再列举出甲骨造字的三种方法。
四、总结梳理(时间:
3分钟)
五、过关检测(时间:
1、下列有关青铜器的说法不正确的是()
A.我国青铜器最早出现在夏朝B.商周时已采用“泥范铸造法”
C.主要被用作饮食、祭祀、军事等D.代表了夏商周时发达的文明
2、2011年3月底,中国国家博物馆新馆开馆,世界现存最大的青铜器、“中华第一鼎”正式移驻该馆。
“中华第一鼎”指的是()。
A.后母戊鼎B.毛公鼎C.大盂铜鼎D.商朝虎耳铜鼎
3、古代人们常以“钟鸣鼎食”来形容贵族之家的奢华生活,由此可见鼎的要用途除了祭祀外,还用作(
)
A.装饰品
B.食器
C.乐器
D.盛水器皿
4、下列关于甲骨文说法正确的是( )
①是清朝人王懿荣首次发现的②甲骨文记载内容丰富祭祀战争等
③甲骨文的发现说明了我国有文字可考的历史是从商朝开始的④甲骨文是世界上最古老的文字
A.①②④B.①③④C.②③④
D.①②③
5、把两个或者两个以上的独体字结合起来表示新的意义,我们把这种造字法称为()
A.象形B.指事C.会意D.形声
【知识链接】
汉字的演变。
甲骨文:
出现时间商朝,它是刻写在龟甲和兽骨上的文字,已经具备了汉字结构的基本形式。
金文:
又叫铭文,因商周人把文字刻在青铜器上而得名。
大篆:
这是西周晚期晚期人们统一整理的文字。
竹帛书:
战国时期,人们用毛笔蘸写在竹简或布帛上的一种文字。
小篆:
相传小篆是战国时期秦国宰相李斯负责整理出来。
秦统一后,小篆作为通用文字颁行全国。
隶书:
在小篆通行不久,民间又创造一种比小篆更为简便、更为定型的新书体。
楷书:
汉朝以后楷书占据正统地位。
草书
行书
总结整理完导学案后,先独立完成这些检测题目,之后对子相互检查、批阅、计分,组长统计本组各个成员的分数,算出平均分,上黑板加相应的分数到组。
人教部编版七年级历史上册教案:
5.青铜器与甲骨文
《青铜器与甲骨文》教案
教学目标
1.知识与技能
(1)掌握夏、商、西周时期以青铜器铸造业为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
(2)通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周时期经济发展的状况,提炼“青铜文明”的本质特征及概念,培养归纳、概括历史知识的能力。
(3)掌握甲骨文字体和甲骨文的造字特点,理解甲骨文已经具备了汉字的基本结构。
2.过程与方法
(1)多媒体演示:
通过多媒体平台展示众多的青铜器,使学生对青铜器有切身的体验与感知;
并在这一基础上引导学生归纳出青铜器制作的特点,加深学生对夏、商、西周青铜器“工艺高超”的理解。
(2)引导学生探索和研究历史。
如:
分析常见汉字的构成方法。
3.情感态度与价值观
(1)认识夏、商、西周时期青铜文明辉煌灿烂,全面发展,而且一脉相承,源远流长。
(2)感悟到我国历史文化的悠久,从而热爱中华民族优秀文化,增强民族自尊心和自信心。
(3)通过合作学习等形式,学会互相帮助,在活动中获得知识,培养团结合作精神。
教学重点和难点
重点:
青铜器的高超工艺、甲骨文。
难点:
甲骨文的造字特点。
教学设计思路
1.教材分析
本课主要学习三目内容:
青铜器的高超工艺、甲骨文记事、甲骨文的造字特点。
第一目与第二、第三目之间是并列关系,分别介绍青铜器与甲骨文;
第二与第三目之间也是并列关系,分别介绍甲骨文记载的内容和甲骨文的造字特点。
三目内容反映了夏商周时期高度发达、辉煌灿烂的文明,青铜器和甲骨文是我国劳动人民勤劳和智慧的结晶,构成了本课的主干知识。
青铜制造业是当时文明的典型代表,具有工艺高超、品种繁多、应用普遍、分布广泛等特点。
司母戊鼎是高超的青铜器制作工艺的代表。
甲骨文的内容十分丰富,涉及社会生活的很多方面,是已经发现的中国古文字中年代最早、体系较为完整的文字。
甲骨文已经具备了象形、指事、会意、形声等多种造字方法,已经具备了汉字的基本结构,是汉字形成与发展的重要阶段。
由此可知,我国有文字可考的历史从商朝开始。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3.教学方法
阅读讲解法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。
教学准备
多媒体课件、投影仪、历史挂图。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
播放《司母戊鼎》视频,提出问题:
你们知道世界上已出土的最大青铜器是什么?
欣赏《司母戊鼎》视频,感悟其的艺术特色。
激发学生的兴趣,认识青铜文明的辉煌灿烂,增强民族自豪感。
探究新知
(授新课)
1.青铜器的高超工艺
(1)青铜器的发展历程
请学生阅读课本第23页的第一段,概括出青铜器在夏商周的发展历史。
(2)青铜制造业的特点
①引导学生做游戏“猜猜看”。
猜一猜,图中的青铜器的实用性是什么?
学生抢答过程中,教师帮助学生完善答案:
鼎——烹饪器;
觚——盛酒器;
簋——盛饭器;
甗——蒸饭器;
盨——盛饭器;
爵——饮酒器。
②总结:
青铜不仅仅用于制造生活用具,还广泛用于礼器、乐器、兵器、农具等工具,分布于社会各方面。
提出问题:
青铜制造业有哪些特点?
③展示材料,提出问题:
材料反映什么历史信息?
礼有以多为贵者:
天子七庙,诸侯五,大夫三,士一。
天子之豆二十有六,诸公十有六,诸侯十有二,上大夫八,下大夫六。
——《礼记·
礼器》
据记载,天子用九鼎八簋,诸侯七鼎六簋,大夫五鼎四簋,元士三鼎二簋。
(3)青铜器的制造
展示图片《司母戊鼎》。
讲述:
司母戊鼎是目前已发现的中国古代形体最大和最重的青铜器,在世界上也是仅见的,反映出商代青铜铸造业具有极高水平。
想一想,青铜器用什么材料铸造?
你们见过一模一样的青铜器吗?
为什么?
教师总结:
青铜器采用“泥范铸造法”,经过制模、制作纹饰、翻制泥范,高温焙烧,浇注金属液体、加工修整等工艺制成。
由于青铜器完全是由手工制造所以没有任何两件是一模一样的,每一件都是独一无二、举世无双的。
(1)概括回答:
①原始社会末期:
出现。
②夏朝:
种类增多。
③商朝:
灿烂时期。
④西周:
种类更加丰富,大量用于祭祀。
(2)①自由回答。
②青铜制造业的特点:
规模大,工艺精美,品种繁多,应用普遍,分布广泛。
③阅读材料,回答问题:
礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。
(3)学生思考问题,回答问题。
学生思考问题、讨论问题,回答问题。
培养学生的阅读能力,理解青铜器的发展历程。
激发学生的积极性和兴趣。
激发学生的兴趣,感悟青铜器的辉煌灿烂,增强民族自豪感。
激发学生的学习兴趣,了解青铜器的制造的工艺。
理解青铜器制作方法。
2.甲骨文记事
过渡:
假如你是一位考古学家,你发现了一件青铜器,最感兴趣的是什么?
在学生的回答的基础上,引导出青铜器的文字,从而进入甲骨文的学习。
故事会
由学生讲甲骨文被发现的故事。
活动与探究
活动要求:
对甲骨文有疑问的同学提出问题,由其他同学帮助他解决问题。
学生讲述王懿荣发现甲骨文的故事
学生合作学习。
培养学生语言表达能力。
培养学生合作与探究的能力。
3.甲骨文的造字特点
下面我们来做一个游戏,并请同学们思考一下今天的汉字与甲骨文有什么样的关系?
(游戏:
将事先准备好的5个甲骨文和5个对应的现代汉字制成的10张小卡片,分发给10个同学,请他们分别找到各自对应的同学。
)下面请同学们判断一下他们的配对是否正确?
你们是根据什么来判断的?
甲骨文使用象形、指事、会意、形声等多种造字方法。
而现代汉字很多都是形声字,所以说甲骨文已经具备了汉字的基本结构。
学生做游戏活动,回答问题。
通过游戏,使学生理解掌握我国文字的构造方法,训练辨认甲骨文的能力。
课堂总结
归纳、梳理知识点。
学生系统掌握本课知识结构。
巩固练习
1.2011年3月,中国历史博物馆将馆藏青铜国宝“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。
该鼎反映了我国哪一朝代的青铜器铸造水平?
()
A.夏朝B.商朝
C.西周D.西汉
2.学者们认为商朝甲骨文已是一种成熟的文字,是因为它()
A.已经能组成近五百字的文章
B.已经出土十五万片以上
C.已具备了汉字的基本构字形式
D.已识读出单字一千多个
3.下图是2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。
据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。
请问,出土于我国河南,代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是()
A.司母戊鼎
B.青铜立人像
C.青铜树
D.四羊方尊
参考答案:
1.B
2.C
3.A
回答问题。
激发学习的积极性,巩固基础知识。
中考链接
(2014年云南卷)清朝末年,有一个学者买了一味叫“龙骨”的中药,发现上面有刻画符号,经研究这是一种古代文字。
这种文字被称为()
A.隶书
B.金文
C.小篆
D.甲骨文
D
熟悉中考题目。
课后作业
青铜是古代劳动人民有意识地将铜与锡或铅配合而熔铸成的合金,因为以铜为主,颜色呈青,故名青铜。
青铜作为合金,熔点较纯铜低,是古人容易控制的。
就硬度来说,青铜比纯铜高,古人可以根据器类对硬度的不同要求,适当的调整铜锡比例,造出各种实用的器物。
熔化的青铜流动性好,浇铸时无孔不入,在冷凝时体积略有增大,凝成满范,气孔少,容易得出锋利的刃口。
而且,青铜具有化学的稳定性,不易生锈。
请回答:
(1)了解了青铜的这些特点,你认为青铜器比原始社会的工具如石器、木器、骨器有哪些优点?
(2)它对促进当时的社会发展有什么作用?
学生讨论做作业。
培养学生比较分析能力。
[板书设计]
第5课青铜器与甲骨文
一、青铜器的高超工艺
1.青铜器的发展历程
2.青铜制造业的特点
二、甲骨文记事
三、甲骨文的造字特点
(部编)人教版七年级历史上册第5课青铜器与甲骨文教案
一、教学目标:
知识与能力:
青铜器的出现;
种类、功能。
司母戊鼎是当今世界上最大的青铜器;
甲骨文的定义,发现和意义;
过程与方法:
青铜器制造工艺十分复杂,体现了商朝科技水平和经济的繁荣,培养学生逻辑思维和历史分析能力。
情感、意志和价值观:
通过教学使学生增强民族自豪感,认识到中国文化是古代各民族共同创造的,从而增强民族认同感与民族平等观念
。
二、教学重点难点:
青铜器的基本知识
对一些专门的科学知识如甲骨文较难讲述清楚;
三、教学方法:
讲授法、多媒体教学法
四、教学过程:
(一)、导入新课
夏商周时期是我国早期国家产生和发展的重要时期,创造了灿烂的文明,青铜器和甲骨文反映了当时高度发达的文明,青铜器是怎样制造出来的?
又具有怎样的高超工艺?
甲骨文记事的内容及其造字特点又是什么呢?
本课我们将学习这些内容
(二)、讲授新课
1、铜器的出现:
原始社会后期
2、地点:
我国的甘肃、青海、陕西、河南、山西、山东、辽宁、安徽等地出现了铜器。
3、代表:
距今4000多年的甘肃齐家文化遗址出土了铜镜。
甘肃齐家文化遗址出土的铜镜
青铜器是铜、锡、铅的合金制成的器具,诞生于人类文明时期的青铜时代。
青铜器在世界各地均有出现,是一种世界性文明的象征。
最早的青铜器出现于6000年前的古巴比伦两河流域。
苏美尔文明时期雕有狮子形象的大型铜刀是早期青铜器的代表。
青铜器在2000多年前逐渐由铁器所取代。
中国青铜器制作精美,在世界青铜器中享有极高的声誉和艺术价值,代表着中国4000多年青铜发展的高超技术与文化。
4、商朝以后:
青铜器的数量增多,种类逐渐丰富,主要用于饮食、祭祀及其军事等方面,功能也有食器发展到了礼器。
成为王公贵族象征身份地位乃至国家权利的代表性器物,礼器的类型和数量反映了权利的大小和严格的等级界限。
兵器
农具
食器
5、商周时期:
青铜器种类更加丰富,数量众多,而且制作工艺高超。
当时的工匠已经准确掌握铜、锡、铅的比例,用来制造不同用途的器具。
在制作方法上采用:
“泥范铸造法”,经过制模雕刻纹饰、翻制泥范、高温焙烧,浇筑金属液体、加工修整等工艺制成。
6、青铜器的杰出代表:
司母戊鼎
迄今世界上出土的最大青铜器
司母戊鼎重832.84千克每个坩埚(gānguō用来熔化金属的器皿)能冶炼铜12.5千克,铸造该鼎需要70多个坩埚。
铸造的时候需要两三百人同时操作.
“鼎”是古代贵族烹饪祭祀用的器具,一般为圆形,多为三足两耳,也有四足两耳。
西周时,以所用鼎的大小及多少代表贵族的身份等级。
《公羊传》何休注云:
“天子九鼎,诸侯七,大夫五,元士三。
”
司母戊鼎的意义
①是目前世界上发现的最大的青铜器;
②反映了商朝工匠的聪明才智和协同合作的精神;
③折射出当时的强盛国力。
鼎有关的成语:
一言九鼎、问鼎中原、三足鼎立、大名鼎鼎、鼎力相助
利簋及其铭文
利簋,又名“武王征商簋”、“周代天灭簋”或“檀公簋”,西周早期青铜器,1976年出土于陕西临潼县零口镇,收藏于中国国家博物馆。
利簋通高28厘米,口径22厘米,重7.95千克。
利簋器侈口,兽首双耳垂珥,垂腹,圈足下连铸方座。
器身、方座饰饕餮纹,方座平面四角饰蝉纹。
此种方座青铜始见于西周初年。
器内底铸铭文4行33字,记载了甲子日清晨武王伐纣这一重大历史事件。
利簋为圆形两耳方座,这是西周出现的新式样。
利簋铭文内容与中国古代文献记载完全一致。
作器者名“利”,他随武王参加战争,胜利后受到奖赏,铸造这件铜器以记功并用来祭奠祖先。
利簋是迄今能确知的最早的西周青铜器。
利簋采用上圆上方的形制,是西周初期铜簋的典型造型,同时也是中国古人对天圆地方这种古老观念的体现
铭文:
武王征商,唯甲子朝,岁鼎,克昏夙有商,辛未,王在阑师,赐有事利金,用作檀公宝尊彝
大意:
周武王征伐商纣王。
一夜之间就将商灭亡,在岁星当空的甲子日早晨,占领了朝歌。
在第八天后的辛未日,武王在阑师论功行赏,赐给右史利许多铜、锡等金属,右史利用其为祖先檀公作此祭器,以纪念先祖檀公
二、甲骨文记事:
1、甲骨文:
中国商朝时期刻写在龟甲和牛、羊等兽骨上的文字。
2、发现:
1899年,清朝人王懿荣首次发现甲骨文。
此后,在安阳殷墟、陕西、山东等地出土了大量商朝和西周的甲骨,至今已有16万片以上,其中商朝又文字的甲骨10余万片,单字4500个左右,已经认识的有1500多个字。
3、甲骨记载内容:
甲骨文记载内容丰富,涉及祭祀、战争、农牧业、管制、刑法、医药、天文历法等
4.发现意义:
甲骨文是中国发现的古代文字年代最早、体系较为完整的文字,对中国文字的形成与发展有深远的影响。
目前所知,我国有文字可考的历史从商朝开始。
三、甲骨文的造字特点:
1、甲骨文造字特点:
甲骨文使用的象形、指事、会意、形声等多种造字方法。
象形:
用图形、线条把物体的外形特征勾画出来。
甲骨文中月40%都是象形文字。
指事:
本
用一种指示性符号表示某一事物或概念
上
下
会意:
这是甲骨文把两个独体字结合起来表示新的意义
休
形声:
用声符来注音,用一个字表示类别,组成的新字,
杆
甲骨文已经具备了汉字的基本结构,很多字体至今仍在使用,是汉字形成与发展的重要阶段。
(三)、本课小结
这节课我们了解了我国最早的文字甲骨文,还了解了商朝和西周时期的青铜器,特别是古蜀国的青铜文化给我们耳目一新的感觉。
从这里,我们可以看到,在我国奴隶社会繁荣时期我们的祖先创造了辉煌灿烂的文化,我们的祖国不愧为世界四大文明古国之一。
我们每个中国人都应该为自己的祖先感到骄傲,要努力学习创造更加辉煌的现代文明,这样才能成文一个合格的华夏子孙。
(四)、课堂练习:
1、我国有文字可考的历史开始于( )
A.尧舜禹时代 B.夏朝 C.商朝 D.西周
2、2.商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字是()
A.金文B.甲骨文C.小篆D.隶书
2.古人常以“钟鸣鼎食”来形容富贵人家生活奢侈豪华由此可见,鼎除了可用于祭祀外,还可用作()
A.装饰品B.食器C.乐器D.兵器
(五)、板书设计:
4、青铜器的杰出代表:
2、发现:
甲骨文造字特点:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 人教部编版七上 历史 青铜器 甲骨 文学