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同学们,我国的南方,物华天宝,人杰地灵。
前面我们在郦道元的陪同下游览了长江的-二峡;
在元结的指引下,观赏了湖南道县的右溪;
在柳宗元的盛情下,游览了永州的小石潭;
在陶弘景相伴下,游览了江南美丽的山山水水。
今天,我们将“挥师北上”,看看北京东直门的满外一带又有什么好看的景致。
今天,我们就跟随作者袁宏道的足迹,去欣赏一下这美丽的早春景色吧!
(板书课题、作者)
二、作者及背景简介
1、袁宏道(1568~1610),明朝文学家。
字中郎,号石公,明公安(今湖北人),万历年进士,官至吏部中郎,与兄宗道、弟中道并称“三袁”,为“公安派”的创始者。
作品真率自然、清新活泼,内容则多写闲情逸致,部分篇章反映民间疾苦,对当时政治现实有所批判。
有《袁中郎集》。
2、游记,散文的一种。
以轻快的笔调和生动的描写,记述旅途中的见闻,反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等,表达作者的思想感情。
本文属山水游记,又因其短小,称“山水小品”。
3、写作背景:
万历二十七年(1599),袁宏道再次做官,任顺天府教授,终日又得和拜谒酬答打交道了,这使他颇为苦闷,更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。
好在袁宏道所担任的职务比较清闲,有空暇就游览北京附近的名胜古迹。
《满井游记》就作于此时。
四、正课
通读文章,把握文意:
一读:
通读全文,解决字音字义问题。
注意下列字的读音:
廿鹄鬣茗蹇髻鬟曝呷恶堕
学生听朗读录音,用笔在文章中圈、点、勾、画。
熟读课文
1.将生字带入文中,自由大声朗读一遍,熟悉生字。
2.同桌互读互听,可以将文章分开,一人读一半,互相挑错误(可以从生字和断句方面等。
)
二读:
1.指名读。
老师强调长句的断句:
(1)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
(2)如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
2.齐读熟悉。
三读:
朗读课文,注意不读错音;
读好句子的节奏、重音,读出作者喜悦的感情。
1.译读:
2.自读自译方式
3.静悟
4.齐读巩固
5.点画重点注释(老师自己决定)
6、理清行文思路,整体把握文意:
明确:
这是一篇写景小品,文章以清新的笔调写出北京近郊早春时节的秀美景色。
第一段写城中“余寒景象”,写了欲游不能的苦恼。
第二段是全文的主体部分,写郊游的所见所感。
先交待出游日期、天气、同行人物及出游路线;
接着写满井春色,先总写满井全景轮廓,后分写山、水、柳条、麦田、游人、鸟、鱼,并点明文章主旨:
始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
第三段交待出游缘由及作记时间,结束全文。
利用学生以前学过的知识引入对教学内容
的学习。
学生介绍(学生介绍不齐的,其他同学来补充,学生如再补充不完整的教师补充,并且积累)
学生读课文,同桌为一个小组,(有不认识的字和词语,学生用笔在文章中标记出来,听朗读录音的时候更正)
同桌互读互听
(可以选择一男生和一女生赛读,剩余男女声侧耳倾听,注意长句的断句。
生对着课文大声说译文,借助注释并调动原来的文言知识积累。
老师读译文,学生看课文。
边听边领会。
学生自由发言
第二课时
一、复习
二、导入
这是一篇清新的写景小品文,生动地表达了一个一冬都“局促一室之内”的城居者畅游时的欢畅心情。
这情是从景中感受到的。
下面让我们细细品读课文,体会本文写景的特点以及作者的思想感情。
三、品读文章,体味情境
(一)品读第一段,体会作者出游的心情。
1、学生默读课文,并思考:
作者是在什么时候出行游玩的?
这时燕地的气候特征如何?
作者的心情如何?
从哪里可以看出?
学生回答,教师明确:
作者是在初春时节出行游玩的,这时燕地的气候特征是“余寒犹厉”、“冻风时作”、“作则飞沙走砾”。
作者心情很无奈,同时暗示作者渴望出游的心情,从“局促一室之内,欲出不得。
每冒风驰行,未百步辄返。
”等句中可看出。
2、请一位学生有感情地朗读。
(通过对问题的思考理解作为南方人的作者在早春时节“局促一室之内”的无奈以及渴盼出游的心情,并在理解的基础上通过朗读表现出来。
(二)品读第二段,赏析满井美景,学习写景方法。
1、学生齐读课文第二段,思考:
这篇游记写满井的初春景象,描写了哪些景物?
先写全景,然后依次写了水光山色,柳条麦田,以及游人的欢欣,鱼鸟的“悠然自得”
2、根据图片让学生从文中找出相应的写景的句子,直观感受景物之美。
3、结合阅读体验,学生找出文中最喜欢的语句,并说出理由。
提示:
学生可以从语言特色、词语的运用、修辞手法、表情达意等方面去赏析。
4、在赏景的基础上,学生归纳作者是如何写景的。
学生回答,教师归纳要点:
(1)如:
“土膏微润”,写冬去春来大地解冻复苏的情景,简练而传神;
“冰皮始解,波色乍明”,一个“始”,一个“乍”,写天气转暖湖冰消融的情景,突出了初春的特点,令人精神为之一振;
“柳条将舒未舒,柔梢披风”,写出了初春柳枝初展的神韵;
“麦田浅鬣寸许”,写麦苗破土初芽的情景,“浅”,“寸”准确而生动。
写景指导一:
抓住景物特征写景——乍暖还寒,万物复苏。
(2)先写全景:
“高柳夹堤,土膏微润,一望空阔”,然后再分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物,采用空间顺序,由面到点,由远及近。
写景指导二:
按照一定顺序,写出景物的层次。
(3)a白描:
写景不堆砌词藻,而是用极为简练的笔法勾勒出来。
如写水为“波色乍明,鳞浪层层,清澈见底”,写柳条“将舒未舒,柔梢披风”。
这种表现方法,没有夸张,渲染和烘托,而形象却鲜明如画。
b拟人:
作者写山,用倩女新妆作喻,写鱼鸟,说它们洋溢着喜气,都是用了拟人的写法,增加了景物的动感和灵气,也融入作者的主观情感。
c比喻:
如形容自己出城游玩为“脱笼之鹄”;
写水波“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”,以新开明镜喻新绿水波,写出了水光的明丽,贴切而有新意;
“麦田浅鬣寸许”,以兽颈之毛比喻还没有长高的麦苗,简明而又形象。
写景指导三:
运用多种修辞手法,使所写景物形象生动可感。
(4)作者在写景中渗透了对春回大地的喜悦之情,对自然界重新焕发生机的欣赏和赞美。
由“若脱笼之鹄”、“凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
”等句可看出。
写景指导四:
在景物描写中渗透自己的感情,情融于景。
5、结合以往所学课文,学生补充写景方法。
学生回答,教师明确。
(1)从不同的感官角度来描写,如视觉、听觉、触觉等。
(2)虚实结合,动静结合;
(3)正面描写和侧面烘托相结合。
6、读第二段最后一句,体会作者感情。
“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”这一句既高度概括了一二段两幅对比鲜明的图景的内容,表现了作者的欢快心情,也反映了作者对哲理的追求。
从这次出游他认识到城居时所以不知有春,是因为自己“局促一室之内”,而实际上春已降临人间。
这是思想境界升华的表现。
这表明:
美是一种客观存在,而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它,这是很可惜的。
懂得了这个道理,人们才能自觉地摆脱某种限制,不断地去扩大自己的视野,去发现生活中本来就有的美好的东西。
7、请一位学生有感情地朗读。
(根据第二段对满井初春景象的描写,让学生了解文中所描写的景物,并请学生对照图片找出相应的语句,直观感受景物特点,在此基础上要求学生结合阅读体验从不同角度去赏析景物并归纳写景方法,力求让学生掌握通过画面想象,再现艺术形象,赏析写景文章的学习方法,培养其自学能力,然后由教师补充归纳文章的写景方法,最后通过朗读体味情境,完成教学重点的突破。
(三)品读第三段,理解“夫不能以游堕事,潇然于山石草木之间者,惟此官也”一句的内涵。
学生回答,教师明确:
作者重在抒写“性灵”,此句表明自己和庸人的区别。
“不能以游堕事,”是对那些热衷于仕途功名的官僚而言的。
至于作者本人,本无意于政治上进取,何况他现在只不过是一个小小的教官,当然可以“潇然于山石草木之间”。
“惟此官也”,有不虚此行的满足心情,既是自嘲,也是自傲。
他在官场感到孤独,大自然给他以慰藉,山水鸟鱼都成了他的知已。
这是一种物人交融,人和物相映成趣的美好境界。
(通过对这一句的理解,进一步体会作者无心仕途、热爱大自然、独抒性灵的思想境界。
五、阅读拓展,鉴赏比较
本单元的几篇散文都属游记,试从思想内容方面比较本文与其他散文的不同。
袁宏道的山水游记更注重对大自然的客观描写,也揭示出人们游山玩水的愉悦心情,这与唐宋时代的游记重寄托重理念的写法完全不同,如《小石潭记》借景抒贬官失意的孤凄之情;
《岳阳楼记》借景抒忧国忧民之情;
《醉翁亭记》抒发欧阳修与民同乐的情怀。
(通过与本单元前几篇课文作比较阅读,加深对文章的理解,进一步体会作者个性化的写景特点,完成教学难点的突破。
六、小结
作者以清新流利的语言给我们描绘了一幅非常优美的图画,阅读本文,要通过景物描写体会作者的感情,学习细致地观察生活,准确生动地描写景物的方法。
七、布置作业
就自己在生活中的游览,仿照本文的风格写一篇游记,要求语言简练,写出独特的感受,在行文中注意运用修辞手法和景物描写方法。
(在学习本课景物描写的基础上,练习游记的写作,增强自身写作能力。
讨论交流,可以通过问题进行提示。
学生自由选例,品评。
1、学生对白描手法进行回答并找寻学过的例子。
然后找出文中的运用白描的句子。
2、找出比喻、拟人的句子并思考表达效果后作回答。
3、朗读并背诵运用白描、比喻、拟人的句子。
生自由作答
第三课时(习题课)
一、积累与运用
1.给下列加点字注音。
飞沙走砾()廿二日()燕地寒()
呷浪之鳞()曝沙之鸟()泉而茗者()
2.解释句中加点的词。
①局促一室之内()
②土膏微润()
③娟然如拭()
④泉而茗者()
⑤红装而蹇者()
⑥然徒步则汗出浃背()
3、加粗词词义不相同的一项是()
A.饮少辄醉未百步辄返
B.波色乍明晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
C.于时冰皮始解如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
D.冻风时作泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者亦时时有
E.风力虽尚劲游人虽未盛
4.填空。
《满井游记》是一篇记游小品。
当时作者____________为官清闲,于早春二月出城游玩,感受春回大地的气息。
他是明朝“____________”的代表人物。
5、没有用比喻修辞的一句是()
A.若脱笼之鹄
B.晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也
C.如倩女之靧面而髻鬟之始掠也
D.山峦为晴雪所洗,娟然如拭
6、选出对修辞方法分析不正确的一项。
(
A、一望空阔,若脱笼之鹄。
(比喻)
B、冰皮始解,波色乍明。
(对偶)
C、泉而茗者,累而歌者,红装而蹇者,亦时时有。
(排比)
D、呷浪之鳞。
7、对“冻风时作,作则飞沙走砾”一句翻译正确的是(
A、冷风时常刮起来,刮起来使沙子飞扬,使石子滚动
B、冻风时常刮起来,使沙子飞扬,使石子滚动
C、冷风时常刮起来,使沙子飞扬,使石子滚动
D、冻风时常刮起来,使沙子飞动,使石子飞动
8、翻译下面的句子。
①曝沙之鸟,呷浪之鳞。
________________________________________________。
②晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
二、阅读
(一)
①燕地寒,花朝节后,余寒犹厉。
冻风时作,作则飞沙走砾。
局促一室之内,欲出不得。
②廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井。
高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。
于是冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之面贵面而髻鬟之始掠也。
柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许,游人虽未盛,泉而茗者,罍而歌者,红装而蹇者,亦时时有。
风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。
凡曝沙之鸟,呷浪之鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
4.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些?
5.从全文看,第①段采用了什么手法?
6.第②段从哪些方面写满井春色?
7.描写初春景色的句子,写山好的句子是____________,写水好的句子是____________,写树好麦好的句子是____________。
8.写游满井的时间是____________,这一天的天气____________,这燕地余寒的特征是____________。
9.揭示文章主旨的句子是____________。
10.翻译下列句子。
①于是冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底。
②始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也
阅读下文段,回答8—14题
①廿二日天稍和,偕数友出东直,至满井。
②高柳夹堤,土膏微润,一望空阔,若脱笼之鹄。
③于时冰皮始解,波色乍明,鳞浪层层,清澈见底,晶晶
然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
④山峦为晴雪所洗,娟然如拭,鲜妍明媚,如倩女之缋面而髻鬟之始掠也。
⑤柳条将舒未舒,柔梢披风,麦田浅鬣寸许
⑥游人虽未盛,泉面茗者,雷而歌者,红装而蹇者亦时时有之。
⑦风力虽尚劲,然徒步则汗出浃背。
⑧凡曝沙之鸟,呷浪这鳞,悠然自得,毛羽鳞鬣之间
皆有喜气,始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
8、找出作者描述返回大自然时欢快的心情的句子,写下来:
9、写出语段中描写山水的比喻句。
水:
山:
10、本语段春光中人物的活动极有生气,这几句是:
11、本段主要是写城郊之春景,以写景为主,兼有议论抒情。
作者抒发的是()
A、歌赞春光明媚。
B、赞美满井山清水秀。
C、抒发春游感慨。
D、抒发春游时悠然轻松之喜悦。
12、指出下列各句中“而”的用法。
①如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
()
②始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也。
()
③择其善者而从之。
④泉而茗者。
13、文中加着重号的词“泉、茗、雷、蹇”用法有什么变化?
14、此语段选自《_____》,作者_______,字________,生活朝代_______,作品有《_______》。
学生逐个针对题目进行理解、分析、讨论并做回答。
教后
札记
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