听语文教学艺术报告心得体会文档4篇.docx
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听语文教学艺术报告心得体会文档4篇.docx
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听语文教学艺术报告心得体会文档4篇
听语文教学艺术报告心得体会文档4篇
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听语文教学艺术报告心得体会文档4篇
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心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近;体会是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。
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1、篇章1:
听语文教学艺术报告心得体会文档
2、篇章2:
语文教学心得体会范文一
3、篇章3:
语文教学心得体会范文二
4、篇章4:
语文教学心得体会范文三
篇章1:
听语文教学艺术报告心得体会文档
听语文教学艺术报告心得体会
今天有幸听了莱州一中教研室主任潘智明老师作的关于语文教学艺术方面的报告,收获很大。
现将自己的一点心得体会总结如下:
潘老师在报告中指出要想上好语文课,首先要做一名让学生喜欢的老师。
我觉得确实是这样。
古人云“亲其师,信其道”。
从教14年来,在教学实践中,我一直在尝试、一直在努力,向做一名学生最喜欢的老师去发展自己。
作为一名初中语文教师,具有较高的业务素质,渊博的专业知识是最基本的要求;同时,还要靠人师的魅力。
教师对学生有潜移默化的影响,教师本身就是一本非常珍贵的无形教科书,大到世界观、人生观,小到言谈举止,都渗透在每一次教育过程中,如果我们能以自己的人格品质吸引学生,亲近学生,肯定令学生钦佩,那么,我们的教育成效就已经向成功迈进了一步。
其次,教师要能够以宽广的胸怀爱每一位学生。
但是,爱并不意味着迁就放松,而是严而有爱,爱而从严。
只要充满爱,学生们一定会喜欢。
在工作中,我会继续努力地实现着自己的目标:
那就是做一名学生最喜欢的老师。
潘老师在报告中从六个方面介绍了他独到的教学理念:
把一个45分钟变成有多少个学生就有多少个45分钟;把老师备课的过程变成学生备课的过程;把老师讲解的过程变成学生讲解的过程;把老师命题的过程变成学生命题的过程;把老师批改的过程变成学生批改的过程;把老师总结的过程变成学生总结的过程。
同时,通过小组教学培养学生的团队精神、合作意识和竞争意识。
在报告中潘老师还提到好的环境对孩子成才的重要性。
在社会这个复杂的大环境里,学校的文化氛围,身边的朋友,父母的教育都会潜移默化地影响着人的成长,正应了这样一句俗话"近朱者赤,近墨者黑",强调了周边环境对一个人成长的重要影响,孟母三迁的故事作为一个正面例子对其提供了佐证,很有说服力。
由此可见,环境对一个人的成长起着非常重要的作用,良好的环境是孩子形成正确思想和优秀人格的基础。
会上潘老师通过一个个具体生动的例子对如何识记字词,怎样学好文言文等问题都做了指导。
总之此次报告会为我们了解、学习最新的教育理念,借鉴有价值的教学方法,破解教学中的疑难,提供了思路和对策。
我会在今后的教学工作中实现着教学理念和教学行为的逐步提高和发展。
篇章2:
语文教学心得体会范文一【按住Ctrl键点此返回目录】
面对新一轮课程改革,使小学语文教学充满了新的活力。
同时,也应当看到,由于大家对新课程尚处于探索阶段,到底怎样去进行小学语文教学,众说纷纭,使人有种无所适从的感觉。
许多观点虽然很独到,很新颖,但操作起来,好象又很不好把握。
尤其是通过听一些课,隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端:
一味的课堂对话,一味的强调读和感悟。
像这样教学,能否达到课程标准对语文教学的要求?
我认为,像这样去教语文,如果用辨证法来看,是不可能有好的效果的。
窃以为,我们千万不能忽视学生学习语文的规律,千万不能忽视教育教学规律,千万不能忽视课程目标的三个维度。
如果离开了实事求是,离开了全面地看问题,离开了变化发展地看问题,把什么都来个一刀切,肯定是不行的。
教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。
因此,新课程中的语文教学,尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。
习惯是人的第二次生命。
语文教学,必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的,学习及方法上的,都要十分重视,努力从多方面去积极引导,从点点滴滴严格要求,严格训练,去培养学生良好的习惯。
尤其要指出的是,培养习惯,正面引导固然重要,但教育心理学告诉我们:
习惯养成教育,有时还必须带有强制性。
必要时,还需要有教师意志的左右。
因为,小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度,但对他们的成长是十分有益的。
对于小学生来说,以下八个方面的习惯首当其冲:
一、主动学习,刻苦学习的习惯;
二、细心认真、一丝不苟的习惯。
三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;
四、大胆、大方、大声说话,说普通话习惯;
五、爱惜书本文具的习惯;
六、好问的习惯;
七、在合作学习中积极参与的习惯;
八、规范、整洁写字的习惯。
培养习惯,要悉心引导,严格要求,点点滴滴到位。
举例来说,培养学生的写字习惯,要让学生写一笔好字,就必须要求有一定速度,必须规范、整洁地写字。
还是以写字习惯培养为例来说,良好的写字习惯就具有极强的迁移性。
学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了,其他习惯:
如爱惜书本文具,学习细心认真,一丝不苟,学习讲效率,讲质量、求速度等等也跟着上来了。
篇章3:
语文教学心得体会范文二【按住Ctrl键点此返回目录】
语文学科是一门基础学科,它的重要性自不必说。
它的特殊性相对于其他的学科来说,更重视多读,多思,更重视观察体验。
应该留给学生更多的时间阅读名著,在生活中体验。
可对于当前的初中语文教学,这是不可能的。
原因有三:
一、认识问题有许多业外人士(包括家长、其他学科的老师)认为语文是很好教很好学的,能说话能写字就会学语文。
不用花太多的时间。
时间应花在做习题上。
许多家长认为做题才是学习,才是作业,读书不算作业,特别是读课外书,那更是旁门左道,大逆不道的。
还有功利心作怪,觉得数理化外更好“捞分”,语文就算不怎么搞也不会差到哪里去,使劲搞短期也没有太大的效应,那还不如把时间花在那些科目上。
二、时间问题每门课的老师都希望学生能学好自己的这门课,这无可厚非。
但太多的老师认同一个真理:
量变引起质变。
所以每科的作业总是少不了的。
那些作业是要动笔写出来的,背诵要检查的,这样的作业学生不做是不行的,这是“硬”任务。
可是语文不行,语文除了记忆,除了少量的作业要写之外,更重要的是扩大学生的知识面,要有相当的阅读量,而这样的作业是不好检查的,更不可能点点滴滴落实到笔头上。
这是“软”任务。
而学生的精力毕竟有限,那就只有先完成“硬”任务,在保证不受批评的前提下,再来完成“软”任务。
累了,晚了,“软”任务也就成了没任务了。
久而久之,语文也就成了“薄弱学科”。
三、方式问题现在的学生缺少生活体验,情商偏低,看不到让他们感动的人和事。
一写作文,说到亲情,就是妈妈在严冬的深夜送我上医院;一提到诚信就是在路上捡到一个装满现金的钱包交给警察叔叔。
这也不全怪他们,他们没有生活的储备,只有“闭门造车”,能这样算不错了。
因为现在的许多家长把孩子关在家里,什么活动都不让参加,什么事情都不让干,认为学生就应该“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”。
学生从哪里去找真情实感?
其实带学生亲身实践考察是最好的学习方式之一,比如春游,踏青等,可考虑到安全问题,谁敢去做呢,多一事不如少一事,万一出了问题,谁也担不起这个责任,连后悔的机会都没有。
就算是让学生在电视中学习,或是利用网络,都是行不通的,因为学生没有自觉性,要么看不相关的节目,要么上网打游戏,家长管不了,就干脆一竿子打死,不许看。
这个渠道又堵上了,就是过年过节,鼓励学生参加一些有意义的活动,家长也是不愿意,不放心,自己又舍不得花时间去陪伴,于是那些布置写的文章又是凭空杜撰的“精华”。
甚至好书的推荐,语文老师也是胆战心惊,因为文件明确提出:
教师不得向学生推荐课外书或资料。
这涉及到费用问题,更是“红线中的红线”,是“雷区”。
所以可以概括,语文老师的语文教学,除了包里几本书,就剩老师一张嘴了。
可纵观任何一个作家文学家,哪一个不是博览群书,又经过生活的洗礼,积淀下丰富的情感之后,才有旷世之作的呢?
我们不说当作家文学家,但要学好语文,提高自己的文学素养,多读,多体验,多思考,一个都不能少。
也许有人会说,你说那么远干什么,我们现在要的是升学,是考重高。
怎样提高AB率。
这就说到语文教学的远虑和近忧上了。
如果远虑,我们就应当多让学生读书,读经典读名著,指导他们读什么,如何读,从中获益。
就应当让学生有开阔的视野,丰富的情感,指导他们观察生活,体验生活,。
体察人间百态,品尝世态炎凉。
这是要花大量的时间的,我们要不怕花时间,哪怕是金贵的课堂,要知道“磨刀不误砍柴功”的道理。
如果近忧,我们就关上门研究中考考什么,不考什么。
哪些技巧对中考有用。
时间应花在多做习题,多讲技巧之上。
以前我也这样,大纲要求考的我就讲,不考的就少讲甚至不讲。
比如句子的成分划分,句群的关系等。
可毕业后学生反馈的情况是,到了高中后,许多的知识欠缺,于是高中的老师说初中的老师在搞什么名堂,就象我们当初责怪小学的老师一样。
我希望我的学生能从我这里感受到学习语文的快乐,学到学习语文的一些好的方法,将来成为情感丰富,博学多才的人,而不是见到题目就兴奋,拿到作文就凭技巧瞎编的“考试机器”。
该多远虑还是多近忧呢?
也许有人会说:
既要远虑又要近忧!
篇章4:
语文教学心得体会范文三【按住Ctrl键点此返回目录】
1、语文教学的过程,是学生精神享受的过程,是为学生的精神生命铺垫的过程。
⒉语文用形象作词,用感情谱曲。
语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画,读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌,语文说到底是一种感性的存在。
⒊语文与生活天然联系在一起,语文反映生活又服务于生活,对学生而言,语文本身就是一种特殊的生活,生活是语文唯一的源头活水。
⒋语文是折射五千年中华文明的一滴水珠,应该从这滴水珠中使学生领悟到中华文明的博大与精深,于己打好人生底色,于国传承民族的精神。
⒌学生用情感领悟母语的同时,母语也熏陶着学生的情感,学生用智慧解读母语的同时,母语也提升着学生的智慧,学生用心灵品味母语的同时,母语也同时雕琢着学生的心灵。
因此,母语应该成为学生生命世界中的一片绿洲,成为学生精神世界的一道风景,成为学生心灵世界的一股甘泉。
⒍一堂好的语文课,存在三种境界:
人在课中,课在人中,这是第一种佳境;人如其课,课如其人,这是第二种佳境;人即是课,课即是人,这是第三种佳境。
境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕。
因此,课的最高境界乃是无课。
⒎“以情带读,读中悟情”是“情感派”阅读教学的立身之本。
“以情带读”的“情”是融合了思想、智慧、体验、想象、灵性的情,是充满了生命活力的情,是求真向善、爱美的情。
以情带读,带出的是饱含深情的读,是全神贯注的读,是多元感悟的读,是个性飞扬的读,是融会贯通的读,是出神入化的读。
以情带读,还自然带出读的技巧,读的节奏,读的乐趣,读的韵味,读的神采。
⒏语文学习,是学生以原有的认知经验和人生经验为基础,对文本主动加工并重新建构的过程,古人有言:
少年读书,如隙中窥月;中年读书,如庭中望月;老年读书,如台上玩月。
正所谓“一轮皓月当空照,千江有水千江月”。
⒐阅读课一定要留出足够的时间让学生去读书。
整体感知主要靠读,有所感悟主要靠读,培养读感主要靠读,积累语言更是靠读。
正如清人唐彪所言:
文章读之极熟,则与我为化,不知是人之文,我之文也。
学生只有在读书中才能学会读书,这是一个再朴素不过的真理。
⒑谁都知道,感情只能用感情去触摸,感情只能用感情去领悟,感情只能用感情去交
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