部编人教版语文一年级上册识字5 《对韵歌》教学设计Word下载.docx
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【课时目标】
1.认识“对、云”等7个
生字。
2.正确、流利地朗读课文。
【设计意图:
猜谜语导入新课,是低年级小学生喜欢的方式,引起学生学习的兴趣。
】
【教具准备】
课件、生字卡片。
【教学过程】
一、谜语导入,激发兴趣
1.千条线,万条线,落在河里看不见。
2.河水皱眉,树儿摇头,鲜花弯腰,白云溜走。
生:
猜出(雨儿)(风儿)
师:
对呀!
小朋友真聪明。
今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗?
(大屏幕放影大自然的景色)
边看边说。
3.出示课文题目。
小朋友大自然的景色确实美丽,今天老师给你们带来了识字5一课。
齐读《识字5》,看看这首对韵歌展现了大自然哪些美丽的景色。
二、识字教学,图文
结合
(一)学习第一、二句
1.教师范读课文一、二句。
教师做讲解:
把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。
学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读,读准字音。
2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
4.每个对子间的词语是什么关系?
(都是同一类别的词语。
)
这些词语可以分成哪些类别?
教师范读,教会学生正确的朗读方法,学生在此基础上练习读课文,并自主学习生字。
老师引导学生分类,理解对子词语间的关系。
教师出示“自然现象”“动
物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树”是“植物类”,“鸟、虫”都是“动物类”。
同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花树、虫
鸟”。
5.出示图文“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,请两名学生上台,一人指图,一人读字。
6.指导学习“云”“山”
“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:
图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?
不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣:
这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!
大家认真观察,看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结:
古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!
我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
看图找对子,并观察图画理解词语的意思。
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
(二)学习最后一句
1.出示最后一句,指生朗读。
出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。
(山对水、柳对桃、红对绿、清对秀)
2.去掉“对”字,再指生朗读。
教师相机出示成语:
山清水秀、桃红柳绿。
3.理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山
清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。
教师启发:
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
4.理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图片读词。
②说一说:
( )的桃花,( )的柳树。
③个别读,齐读。
练习编对子,是训练学生拓展迁移和语言表达能力。
设计意图:
此环节的设计重视突出识字教学。
教师出示美丽的图片,并紧密地
联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。
三、迁移运用,拓展运用
1.读读课文中的对子。
2.分组自编对子。
3.反馈。
例:
春对夏, 例:
上对下,
秋对冬, 后对前,
白云对红日, 天涯对海角,
新月对彩虹。
南北对东西。
【课堂作业新设计】
1.“虫”的第五笔是,“山”的第一笔是,“云”的第三笔是。
2.“云”“虫”“花”中,笔画数相同的两个字是:
、。
3.口头组词。
云
虫
山
答案:
1.㇀
2.虫花
3.白云云朵风云
虫子小虫捉虫
大山山水山上
第二课时
【课时目标】:
1.熟读课文,背诵课文。
2.认识提、撇折、竖折等3个笔画,会写“虫、云、山”3个字。
课件、图片
一、复习旧知,导入学习
1.检查课文的朗读情况。
指名读,评价读。
2.抽读生字卡片。
多种方法识字是部编版教材识字教学的重点。
二、多种
方法,识记生字
出示本课生字:
对云雨风花鸟虫
你有什么好办法记住它们吗?
1.抓特点,形象化识记。
引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。
如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;
“风”中间的撇和点就像刮风时的情景;
“鸟”中间的一点好像它的眼睛,促进字形识记,字义理解。
2.组词拓展。
《语文课程标准》明确要求:
第一、二、三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。
所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语,还可以列举生活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记。
如,云:
乌云、白云、彩云
雨:
暴雨、毛毛雨、雷雨
风:
东风、南风、北风
3.可以结合生活实际,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花、花鸟”。
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