pep五年级英语上册教案全册Word格式文档下载.docx

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1、融会话教学与情景表演之中

2、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、注意词汇的呈现方式

教学进度表

周次

起讫日期

教材内容

备注

1

8.31—9.6

国庆节

元旦

2

9.7—9.13

3

9.14—9.20

4

9.21—9.27

5

9.28—10.4

6

10.5—10.11

7

10.12—10.18

8

10.19—10.25

9

10.26—11.1

10

11.2—11.8

11

11.9—11.15

12

11.16—11.22

13

11.23—11.29

14

11.30—12.6

15

12.7—12.13

16

12.14—12.20

17

12.21—12.27

18

12.28—2004.1.3

总复习

19

1.4—1.10

20

1.11—1.17

21

1.18—1.24

Unit1MYNEWTEACHERS

第一课时授课时间：

教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：

young,heavy,old,funny,kind；

2、能掌握句型：

Who’syour…?

What’she/shelike?

并能在具体的语境中运用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学建议

Ⅰ.Warm-up

1、Showapictureofsomeclassrooms.（采用图片或CAI的形式呈现，根据不同学校的条件而定）Musicroom/Artroom/Computerroom/Lab

2、点击CAI，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：

将各个教师贴到相应的教室里。

Whoishe/she?

He/She‘sourMusic/Art/Computer/Scienceteacher.

3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个CHANT，营造课堂气氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。

Chant:

Tall,tall,tall,Computerteacher.istall.

Short,short,short,Scienceteacher.isshort.

Thin,thin,thin,Artteacher.isthin.

Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.

Funny,funny,funny,they’resofunny!

II.Presentation

1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:

Zip让他做一个有趣的动作.

T:

ThisisZip,heis….

S:

Funny!

Yes,heisfunny,doyoulikehim?

Thistermhewillbeournewclassmate.

2、CAI点击Zip，让Zip自己介绍：

Hello!

I’mZip.I’mgladtobeyournewclassmate.Thisisapictureofmyformerschool.（CAI出示主情景图）

3、CAI:

Zip介绍自己的老师：

（a）Look!

Thisismymathteacher（教师拿出一本数学书解释）.He’stallandthin.

WhoisyourChineseteacher?

Zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：

WhoisyourChineseteacher?

T：

MissZhang.What’sshelike?

（学生read，教师用态势语帮助学生理解）Canyoutellme?

Ss:

He’sshortandfat!

Zip:

Yes,he’sshortandheavy.（read用夸张的的体态语描述）

Practice:

“heavy”.（出示一些卡通胖人物的图片：

Zoom,ZhuBajie,etc）

（b）Ss：

（教师启发学生问）Whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?

Zip：

Guess!

Ssguess.

What’she/shelike?

（compare）

Zip:

Sheisyoungandheisold（长着胡须）.（read）

Practise:

T:

I’mold,youareyoung.

让学生逐个说：

I’myoung,youareold.

（c）Ss:

Whoisyourcomputerteacher?

MrLi.

（出示这位老师和蔼可亲的笑脸）What’shelike?

He’s…（让学生随意描述,之后教师导出kind）

播放常识老师悉心辅导Zip的一个片段，Zip：

MyScienceteacheriskind,too.

Let’ssee,inourschool,whoiskind?

AmIkind?

My…teacheriskind./XXiskind.（让学生说说自己的老师和同学）

Ⅲ.Practice/Consolidation

●活动设计

:

Readandlink.

Doitontheworksheet.

What’sshe/helike?

youngfunnyoldheavykind

活动过程：

点击单词，把单词拖到相对应的图片下。

如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声;

如不能对应，单词会自动回到原处。

另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。

活动目的：

字形、字意的巩固;

在游戏中正确判断单词的意思。

●活动设计②：

Lookandfind.Circlethewords.

培养学生的观察能力和辨认单词的能力。

●活动设计③：

Guessinggame!

语言：

——Who’syourgoodfriend?

——Guess!

——Boyorgirl?

——Boy!

——What’shelike?

——He’stallandcool.Hehastwobigeyes.He’seleven.…

——IsheFeiXiang…？

——No!

/Yeah,youareright.

活动形式：

Ss—S;

S—S.

在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。

第二课时授课时间：

1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

Doyouhavenewteachers?

Yes,wehaveanewEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.

Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?

Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…

What’she/shelike?

He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

课前准备

1、写有教师名字，所任学科的胸卡；

2、展示人物特征的一些小道具；

3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。

．Warm-up

1、Let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。

（CAI）

Mygrandmaisold,mymotherisyoung.

Myfatheristall,mylittlebrotherisshort.

Zoomisheavy,Zipisfunny.

Theyareallverykind.AndI’mkind,too.

2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。

（主要是复习上节课的词汇和句型）

.Presentationandpractice

●活动设计

：

让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。

教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。

eg.S:

MrZhaoismymathteaher.He’sthinandshort.

Who’syourmathteacher?

Ss:

MrZhao.

What’shelike?

He’sthinandshort.

●活动设计③：

用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。

教师规定必须使用以上两个句型。

最后，评出一位最受欢迎教师。

●活动设计④：

Openyourbook，听录音Let’stalk.部分，让学生进行对话表演。

●活动设计⑤：

课件出示Let’schant.部分内容。

先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。

（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。

英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。

强壮的体育老师在足球场上驰骋。

音乐老师边弹钢琴边唱歌。

）

.Consolidationandextension

布置口头作业：

学会描绘自己的教师或家庭成员。

第三课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说本课时单词及词组：

principal,universitystudent,strict,smart,active；

2、能听懂、会说句型：

Who’s…?

He’sfrom….What’shelike?

并能在情景中进行运用；

3、能听懂Let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；

4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；

5、能在教师的指导下完成Readandwrite。

1、发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher等职业名词的卡片；

2、准备字母卡片。

1、听唱“Mynewteacher”；

2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：

和PartA所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin　以及职业名词Englishteacher/Artteacher/Scienceteacher,以作适当补充和扩展。

Ⅱ.Presentationandpractice

1、Present:

Principal,strict,universitystudent.

用图画展示校务会议场景。

认识出席的各科教师，运用Pairwork中的对话形式：

Who’sthatman/woman?

He’s/She’s….What’she/shelike?

He/Sheis….　然后引到（严肃的）Principal.T:

Who’sthatman?

引出新词principal，带读。

展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。

如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。

Isshekind?

Isshestrict?

引出新词strict.

B.Present:

smart/active

方案一：

用universitystudent的单人照，引出新词smart.

Look!

He’salsoauniversitystudent.What’shelike?

（S:

He’sthin/young.）He’sthinking.He’ssmart.（补充：

聪明的一休）

1）Look!

Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,lookatMissLinandherstudents.What’sshelike?

What’retheylike?

2）看一段课堂气氛热烈的录像，引出She’sactive.（They’reactive.）带读。

3）游戏巩固新词smart/active/strict/young.

Bingo.（classwork）

●活动设计②：

利用骰子进行操练。

（groupwork）

利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。

（classwork）

方案二：

1）T:

Areyousmart?

Let’splaygames.Let’ssee.Whoissmartinourclass.

2）active

…issmart.Buteveryoneisactive.

看一段课堂气氛热烈的录像。

What’sMissLinlike?

She’sactive.Andwhatarethestudentslike?

Theyareactive.带读新词active.

游戏三：

听Let’slearn录音、模仿。

C.Let’schant.

听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。

其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。

Ⅲ.Consolidation

1、让学生听Readandwrite.部分的对话。

2、以小组为单位自学对话。

3、让学生完成文后练习。

4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：

A.自己试着填。

B.小组讨论。

C.教师指导填。

D.学生自己看书校对。

Ⅳ．Homework

同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。

第四课时

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

Ⅰ．Warm-up

1、听唱歌曲《MyNewTeacher》；

2、Let’schant（PartB）（拍手a打节奏）

a.老师问，全班答；

b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；

c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。

Ⅱ．Presentation

Listenandguess.

课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）

Who’sthatman/woman/younglady?

Studentsguess.

Ishe/shestrict/kind/funny/pretty?

Studentsanswer.（引出本节课的主要句型）

Ⅲ．Practice

1、Let’stalk教学

a.看图片，听录音

b.根据对话，师生问答

Who’sthatyounglady?

Isshepretty/strict/kind?

c.听录音，跟读对话

d.四人小组试读对话

e.小组竞赛：

分角色朗读

f.（课前请每位学生画好一张图画：

自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。

g.个人挑战性对话练习：

学生出示图片，邀请任何一个同学对话

2、Groupwork教学

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：

Mr.--Miss--）

a.Guessinggame:

She’s/He’sourteacher.

S1、S2….:

Isshe/he…?

Yes/No…

Tshowsthecard.

b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

c.大组挑战性对话练习

每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习

Ⅳ.Consolidation

1、Talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）

a.Askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.Tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.

b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

c.四人一组进行分组活动

2、Let’stry教学

a.Listenandcircle

b.Checkup

Ⅴ.Assessment

Activitybook

第五课时

1、巩固四会单词：

strict/funny/pretty和四会句子：

Ishestrict?

Yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。

2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。

1、制作一张教师节日卡。

2、每小组准备一份游戏卡（见下表）

．Warm-up.

1、Let’schant.

2、表演第四课时的Let’stalk

．Discussthecardswithyourgroupmembers.

小组石头、剪子、布的游戏：

Let’sgo.

Mathteacher

Goto4

Englishteacher

Goto19

Artteacher

Gobackto4

P.E.teacher

Goto18

Gobackto2

Scienceteacher

Gobackto1

Gobackto5

Chineseteacher

Goto20

Gobackto8

Finish

以小组为单位，看谁先到达终点。

．Readandwrite

1、练习和巩固四会单词：

Ispy（使用卡片或者课件）

strictfunnypretty

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。

要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

排一排,拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。

2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

．Pronunciation

1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；

2、教师检查学生学习情况；

3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；

4、读出后面的绕口令。

．Assessment

1、Listenandnumber.

2、Checkuptheanswers.

第六课时

1、了解英语国家姓名的表述方式；

基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；

2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；

3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

教学准备

师：

CAI　生：

胸卡、拇指帽。

Activity1:

Greetingeachother.

eg:

Howdo