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3.默读第1、2自然段,能找出关键语句,并利用分别说说这两个自然段的主要意思。
4.仿照例子,根据课文内容填空,体会“花开了”这一个意思多种说法的语言现象及其在表情达意上的作用,并仿照写一写其他花;
感悟留心观察的意义,激发观察大自然的兴趣
重点教学目标:
教学目标3、4。
难点教学目标:
教学目标4。
教学准备:
教师:
“芬”等9个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。
学生:
每人一套“芬”等9个会认读字字卡(不注音的);
观察自己喜欢的花花开的状况。
教学时数:
两课时。
教学过程:
(注:
1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报,以获取学生学习结果以及思维过程,相机进行指导达标。
2.学生答案,注意指导符合语法规范;
并只要求意思相同,不要求文字雷同,设计中不再说明。
)
第一课时
一、激趣导入,释题,明确课文主要教学目标。
(一)阅读单元导读,明确单元主要教学目标。
1.出示任务:
默读单元导读的两段话,想一想,这个单元学习的是关于什么内容的课文?
这个单元的主要教学目标有哪些?
分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。
(PPT出示单元导读)
预设:
这个单元学习的课文是关于观察大自然有所发现的内容。
这个单元的主要学习目标有两个:
借助关键语句概括一段话的大意;
观察实验中事物的变化,把实验过程写清楚。
3.小结:
通过对单元导读的学习了解,我们知道,这个单元的课文是通过不同的角度观察大自然中的事物,有所发现的内容。
这个单元有两个主要教学目标:
(1)继续认识关键语句,借助关键语句概括一段话的大意;
(2)做一个小实验进行观察,然后写一篇习作;
(二)导入释题,明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语:
是呀,大自然有无穷的奥秘,只要我们留心观察,就一定会有所发现。
那么,我们今天学习的课文,观察了大自然的什么?
发现了什么呢?
请看老师板书课题。
板书课题:
13花钟
2.齐读课题。
3.释题。
提问:
同学们,我们都知道,时钟是使用金属做成的,但是这篇课文的课题告诉我们,课文写的时钟是用什么做成的?
(指名回答。
预设:
这篇课文的课题告诉我们,课文写的钟,是用花儿做成的。
4.明确主要教学目标。
通过课题,我们知道课文写的钟,是用花儿做成的。
花儿为什么可以做成钟呢?
人们通过观察花儿,发现了什么呢?
我们学习了这课的生字新词,把课文读准确通顺了,了解了课文内容,进行了有关的练习,就能知道了。
二、指导预习,粗知课文大意(或整体感知课文)。
(一)指导预习。
1.出示预习任务。
(1)轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
(2)读完课文后,把会认读的字词圈画出来,借助拼音,把生字词读准。
(3)思考:
(1)哪些自然段让你知道花儿为什么可以做成花钟的?
(2)这个花钟是谁修建的,它怎么样?
(1)PPT出示会认读的生字词(注音)。
通过个别指名检查等方法,指导读准生字读音。
(2)说说哪个生字容易读错,指导读准音难字。
“芳”“燥”“灼”“适”。
(3)PPT出示会写字词“争奇斗艳、苏醒、万寿花、强大、展示、昆虫、修建”复习认读。
提示:
会认读的字词和会写的字词中红色的字,学习完课文,就要求正确书写。
3.导语:
我们学习了课文会认读的字,复习了会写的字中已经会认读的字,下面我们继续预习课文。
出示任务:
朗读课文,注意做到读准字音,不添字,不漏字,不回读;
注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。
继续思考预习任务3。
个体操作,同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文,评议是否读准、读通顺,听的同时继续思考预习任务3。
(二)反馈预习任务3,粗知课文大意。
1.反馈指导预习任务3。
(1)第1、2自然段让我知道花儿为什么可以做成花钟的。
(2)这个花钟是一位植物学家修建的。
(追问:
你是从哪句话知道的?
指名回答。
我是从第3自然段第1句话知道的)它很有趣(追问:
你是从哪些句子知道的?
我是从第3自然段第2、3句话知道的)。
(出示任务:
默读第三自然段,思考:
为什么这位植物学家能做成花钟?
用波浪线画出有关依据。
个体操作。
反馈指导。
因为这位植物学家有意把不同时间开放的花种在一起,这些花在二十四小时内一次开放,只要看到什么花刚开放,就知道大致是几点钟。
所以这位植物学家能做成花钟。
追问:
谁能说说第3自然段的主要意思呢?
一位植物学家修建了一个花钟,花钟很有趣。
2.小结:
第1、2自然段写了人们观察花儿的发现,让我们知道花儿为什么可以做成花钟的。
第3自然段写了一位植物学家修建了一个花钟,花钟很有趣。
三、学习借助关键语句概括一段话的大意。
(一)了解第1自然段每句话的意思。
1.导语:
我们通过预习,学习了生字词,粗知了课文大意,概括了第3自然段的主要意思,知道了花钟是什么样的。
接下来,我们就一起来探讨植物学家能做成花钟的原因。
默读第1自然段,用序号标示出每一个句子,然后想一想:
每个句子讲了一个什么意思?
个体操作,同桌交流。
共三个句子。
第一句:
鲜花开放迷人。
第二句:
一天之内,不同的花开放的时间是不同的。
第三句:
不同的花儿在不同的时间开放。
3.出示任务:
课文是怎样具体写出“不同的花儿在不同的时间开放”的,默读第3自然段,用横线画出表示时间的词语,用实心圆点点出花儿的名称,然后用“什么花在什么时间开放”的句式说一说。
牵牛花在凌晨四点开放,蔷薇在清晨五点左右开放,睡莲在早上七点开放,午时花在中午十二点左右开放,万寿菊在下午三点开放,烟草花在傍晚六点开放,月光花在晚上七点左右开放,夜来香在晚上八点开放,昙花在晚上九点左右开放。
(二)概括第1自然段主要意思。
同桌讨论一下,第1自然段中哪句话提示了这个自然段的主要意思,可以用来概括第1自然段的主要意思?
第1自然段的第二句话提示了这个自然段的主要意思,可以用来概括第1自然段的主要意思。
能提示一个自然段主要意思的句子,我们叫它什么语句?
能提示一个自然段主要意思的句子,我们叫它关键语句。
)谁来概括一下第3自然段的主要意思?
能提示一个自然段主要意思的句子,我们叫它关键语句,我们可以借助它概括自然段的主要意思。
四、小结:
(学习状况和知识能力点)
作业设计:
朗读课文。
板书设计
13花钟
凌晨五点 牵牛花
五点左右 蔷 薇
早上七点 睡 莲
中午十二点左右午时花
下午三点 万寿菊
傍晚六点 烟草花
七点左右 月光花
晚上八点 夜来香
九点左右 昙 花
第二课时
一、复习。
(一)复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。
(二)复习上一节课学习的有关内容。
第1自然段哪句话提示了自然段的主要意思?
可以怎么概括第1自然段的主要意思?
见上一节课。
二、体会、学习表达方式的多样性,背诵第一自然段。
(一)体会表达方式的多样性。
上一节课,我们读懂了第1自然段,了解了第1自然段的意思,接下来我们继续学习。
(PPT出示课后练习3)朗读第1自然段,读后参照题目的例子,用横线画出填空的内容。
(采用读中理解、理解中读的策略进行。
以下相同,不再说明。
蔷薇:
绽开了笑脸睡莲:
从梦中醒来万寿菊:
欣然怒放
烟草花:
在暮色中苏醒月光花:
舒展开自己的花瓣昙花:
含笑一现
作者用了那么多的表达方式来表达“花儿开放”这个意思,为什么呢?
就让我们来体会体会吧。
(PPT出示例句:
牵牛花吹起了紫色的小喇叭。
)朗读句子,想一想,除了了解到“牵牛花开放了”这个意思外,你从这个句子中还了解到牵牛花的什么?
你是从哪个词了解到的。
(采用读中理解,理解中读的策略进行。
我从这个句子中还了解到牵牛花的颜色是紫色的,形状是喇叭形的。
我是从“紫色”“小喇叭”这两个词了解到的。
5.导语:
原来作者用不同的方式表达“花儿开放”这个意思,是为了表达出更多的信息,使句子“花儿开放”的意思表达得更具体些,更形象些。
让我们读读其他句子,看看我们又了解到其他花儿开放的什么。
(PPT出示其它六个句子。
)朗读这些句子,想一想,除了了解到“花儿开放了”这个意思外,你从这个句子中还了解到这些花儿的什么?
你是从哪个词了解到的,用三角形在课文中标示出来。
6.反馈指导。
开得很好看。
词语:
笑脸睡莲:
刚刚开放。
从梦中醒来
万寿菊:
盛开得灿烂。
怒放烟草花:
花蕾刚刚绽开。
苏醒
月光花:
慢慢地开放。
舒展昙花:
花儿很美,但开花的时间不长。
(二)学习表达方式的多样性
你们看,作者用不同的方式表达“花儿开放”这个意思,表达出了那么多的信息,使的句子意思表达得具体形象。
你们想学学吗?
(PPT出示小练笔)仿照课文中表达鲜花开放的语句,说一说你喜欢的一两种花。
(提示:
可以说其它的花儿。
能仿照课文语句说,合情合理,通顺,便应予肯定。
(三)背诵第1自然段。
同学们在体会句子的过程中,已经把第1自然段中的句子朗读了多次了,现在,能把第1自然段背诵下来吗?
朗读第1自然段,借助板书,尝试把第1自然段背诵下来。
个体操作,同桌互背互检。
三、继续学习借助关键语句概括一段话的大意。
(一)了解第2自然段每句话的意思。
上一节课,我们借助第1自然段的关键语句,概括了第1自然段的主要意思,那么,第2自然段的大意也能这样做来概括主要意思吗?
默读第2自然段,用序号标示出每一个句子,然后想一想:
2.反馈指导
共五个句子。
第一句:
不同植物开花时间不同的原因。
第二句:
有的植物开花的时间与环境条件有密切关系。
第三、四句:
以昙花为例说明有的植物开花的时间与环境条件有密切关系。
第五句:
有的花开花的时间与昆虫活动时间有关系。
(二)概括第2自然段主要意思。
同桌讨论一下,第2自然段中哪句话提示了这个自然段的主要意思,可以用来概括第2自然段的主要意思?
第2自然段中第1句话提示了这个自然段的主要意思,可以用来概括第2自然段的主要意思。
同桌讨论一下:
借助第一句话,可以怎么概括一下第2自然段的主要意思?
不同植物开花时间不同与温度、湿度、光照和昆虫活动有关。
四、总结:
通过学习课文《花钟》的学习,我们了解到同一个意思可以根据表达的需要用不同的方式表达,也学习了借助关键语句概括一段话的大意。
借助关键语句概括大意时要注意,有的关键语句可以直接用来概括,比如《富饶的西沙群岛》中“鸟的天堂”那个自然段的关键语句。
但更多的时候,要根据具体的情况对关键语句进行“改造”才能概括,就像今天《花钟》的第1、2自然段的关键语句。
五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
(二)认字评价(注:
所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。
)。
(三)PPT示词语表词语,自由读记。
(四)反馈读记(注:
关注学习慢的学生。
六、写字教学。
(一)字形教学。
1.PPT示会写的字,读一遍。
2.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里,同桌说一说。
3.反馈指导。
例:
“芬”,下面是“分”是八字头;
“醒”,左边的“酉”,不要落了一横;
“修”,不要漏了中间的一竖。
(二)写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个,反馈评议。
3.按评议对照修改,然后每个字再写两个。
七、摘抄词语表的词语。
八、总结:
作业设计
1.背诵第1自然段。
2.完成课后填空,把仿照说话写下来。
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