八年级语文阅读专题训练Word格式.docx
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母亲对儿女是都一样疼爱的,但是假若她也有点偏爱的话,她应当偏爱三姐,因为自父亲死后,家中一切的事情都是母亲和三姐共同撑持的。
三姐是母亲的右手。
但是母亲知道这右手必须割去,她不能为自己的便利而耽误了女儿的青春。
当花轿来到我们的破门外的时候,母亲的手就和冰一样的凉,脸上没有血色——那是阴历四月,天气很暖。
大家都怕她晕过去。
可是,她挣扎着,咬着嘴唇,手扶着门框,看花轿徐徐的走去。
不久,姑母死了。
三姐已出嫁,哥哥不在家,我又住学校,家中只剩母亲自己。
她还须自晓至晚的操作,可是终日没人和她说一句话。
新年到了,正赶上政府倡用阳历,不许过旧年。
除夕,我请了两小时的假。
由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校,她楞住了。
半天,她才叹出一口气来。
到我该走的时候,她递给我一些花生,“去吧,小子!
”街上是那么热闹,我却什么也没看见,泪遮迷了我的眼。
今天,泪又遮住了我的眼,又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的慈母。
可是慈母不会再候盼着我了,她已入了土!
问题:
1.除夕,“我”请了两个小时的假回到“清炉冷灶的家中”,母亲“笑了”;
当听说“我”还要回校时,她先是“愣住了”,然后是半天才“叹出一口气来”。
请分析这一过程中母亲的心理活动。
2.如何理解第①段画线句子“母亲并不识字,她给我的是生命的教育”?
3.本文语言朴实却情深至诚,试举一例加以品味。
石缝间的生命
石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。
或者就只是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄,岁岁枯荣。
它们没有条件生长宽阔的叶子,它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶,更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须,只为了少向母体吮吸一点乳汁,便自去寻找那不易被觉察到的石缝。
这就是生命。
如果这是一种本能,那么它正说明生命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样地不可遏制。
或者就是一团一团小小的山花,大多又都是那苦苦的蒲公英!
它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁,它们的根须在春天被人们挖去作野菜。
而石缝间的蒲公英,却远不似田野上的同宗生长得那样茁壮。
它们的茎显得坚韧而苍老,它们的叶因枯萎而失却光泽,它们的根深埋在石缝间狭隘的间隙里。
它们默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。
生命就是这样地被环境规定着,又被环境改变着,适者生存的规律尽管无情,但一切的适者都是战胜环境的强者,生命现象告诉你,生命就是拼搏。
如果石缝间只有这些小花小草,也许还只能引起人们的哀怜;
而最为令人赞叹的,就在那石岩的缝隙间,还生长着参天的松柏。
它们使高山有了灵气,使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。
它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来的。
每生长一寸都要经过几度寒暑,几度春秋。
然而它们终于长成了高树,伸展开了繁茂的枝干,团簇着永不凋落的针叶。
它们耸立在悬崖断壁上,耸立在高山峻岭的颠峰。
只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说,它们的生长是一次多么艰苦的拼搏。
有时,一株松柏,它的根须竟要爬满半壁山崖,由此,它们才能迎击狂风暴雨的侵袭,它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有了一片土地。
愿一切生命不致因飘落在石缝间而期期艾艾。
愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。
生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而锻炼自己,使自己的精神境界得到升华。
石缝间的生命,它既是生物学的,又是哲学的,是生物学和哲学的统一。
它又是美学的,它具有如此震撼人们心灵的情感力量,它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。
1.“石缝间的生命”具有什么精神?
2.第一自然段写到“石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。
”作者为什么会“感动得潸然泪下”?
这句话在文章中有什么作用?
3.作者选择了哪些事物为代表来介绍石缝间的生命?
突出了其哪些特点?
4第三自然段中,
(1)作者写蒲公英有什么用意?
(2)主要采用了哪一种写作手法?
5.文章最后一段,写“石缝间顽强的生命”是生物学的、哲学的、美学的和“生物学和哲学的统一”,它们在文中的具体含义是什么?
请分别作出回答。
(1)生物学的:
(2)哲学的:
(3)美学的:
6下列对文章的分析,正确的两项是()
A.石缝间的小花小草虽然表现出顽强的生命力,但却不同于松柏的价值,因为它们毕竟是柔弱的,期期艾艾的,未免引起人们的哀怜。
B.本文主要描写了石缝间生长的小花小草、蒲公英、松柏,赞美了它们倔强生存所表现出来的崇高的精神境界。
C.本文运用了衬托手法,以小花小草和蒲公英来衬托松柏,并通过对石缝间松柏生长过程的具体描绘,让人领会到了“艰苦的拼搏能使人辉煌壮丽”的人生哲理。
D.作者对松柏的赞叹,缘于松柏经过艰苦拼搏使高山有了灵气,使一切的生命在它面前显得苍白逊色。
E.“生命的本能是多么高贵”一句告诉人们无论生存环境多么艰难,一切生命都应该顽强地生活下去。
归纳小结:
这是一篇激情勃发的抒情散文,涌动着对高扬的生命力的礼赞,石缝间的生命所面临的生存条件异常艰难、严峻,但正是在种种困境中顽强生存的生命显示的震慑人心的非凡力量感动着我们。
一个深夜的记忆
——鲁藜
月光流进门槛
我以为是阳光
开门,还是深夜
不久,有风从北边来
仿佛吹动了月亮的弓弦
于是我听见了黎明的音响
河岸被山影压着
有星流过旷野去
我感觉到,万物还在沉睡
只有我是最初醒来的人
1.阅读诗的第一节,谈谈你对“开门,还是深夜”的理解。
2.阅读第二节,说说诗人在这一节诗中运用了什么表现手法,要表达一种什么思想?
3.阅读第三节,仔细揣摩“感觉到”这个词的双重含义。
4.这首诗的语言非常精练,请举一例作点赏析。
地平线
(1)小的时候,我才从秦岭来到渭北大平原,最喜欢骑上自行车在路上无拘无束地奔驰。
庄稼收割了,又没有多少行人,空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。
差不多一抬头,就看见远远的地方,天和地已经不再平行。
天和地相接了,在相接处是一道很亮的灰白色的线,有树丛在那里伏着。
(2)“啊,天到尽头了!
”
(3)我拼命向那树丛奔去,骑了好长时间,赶到树下,但天地依然平行;
在远远的地方,又有一片矮屋,天地相接了,又出现那道很亮的灰白色的线。
(4)一个老人迎面走来,胡子飘在胸前,悠悠然如仙翁。
(5)“老爷子,你是天边来的吗?
”我问。
(6)“天边?
(7)“就是那一道很亮的灰白线的地方。
去那儿还远吗?
(8)“孩子,那是永远走不到的地平线呢。
(9)地平线是什么?
(10)是个谜吧。
(11)我有些不太懂了,以为他是在骗我,就又对准那一道很亮的灰白色线上的矮屋奔去。
然而我失败了;
矮屋那里天地平行,又在远远的地方出现了一道地平线。
(12)我坐在地上,咀嚼着老人的话,想这地平线,真是个谜了。
正因为是谜,我才要去解,跑了这么一程,它为了永远吸引着跟我一样有兴趣的人去解,才永远是个谜吗?
(13)从那以后,我一天天长大起来,踏上社会,生命之舟驶进了生活的大海。
但我却记住了这个地平线,没有在生活中沉沦下去,虽然时有艰苦、寂寞。
命运和理想是天和地的平行,但又总有相接的时候。
那个高度融合统一的很亮的灰白的线,总是在前边吸引着我。
永远去追求地平线,去解这个谜,人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。
5."
地平线"
隐含的深刻寓意是什么?
第(12)段中画线语句"
想这地平线,真是个谜了"
,"
为什么是个谜?
(至少答出两点)
答:
________________________________________________________________________
6.文中有多处环境描写,它在文中起什么作用?
请分析其中一处的作用。
________________________________________________________________________
7.第(11)段中画线语句"
又在远远的地方出现了一道地平线"
,对前面哪些语句作了必要的照应?
请写出来。
8.结合现实生活,谈谈你对文章最后一句话(画线句)的理解。
_______________________________________________________________
生命的选择
(1)在我住的这一栋楼的前边,是一片开阔的空地。
这片向阳的地方,从早晨太阳一升起,地上便红地毯一般,铺满了霞光。
中午,一直到傍晚,太阳被西边的高楼遮挡之前,空地上都是一片明媚的阳光。
(2)多好的一块空地。
花工们便将这里设计成一座小小的花园,四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草,拥围着一个圆圆的花坛。
种些什么呢?
见花工们细细地松软着花坛的湿土,人们猜测着。
自然是玫瑰了,花工们说。
(3)不多日子,油黑的玫瑰叶子便密密地遮蔽了黄土;
似乎这期间,不过一阵、两阵小雨,人们一如既往匆匆走过那花坛,忙各自的事情。
突然一日,有人惊奇地喊了一声:
“多好的玫瑰!
”
(4)人们好像一下子被那花惊醒了。
红的、黄的、粉的,一时间各色玫瑰,竞相绽放开来,惹得人眼里一亮一亮。
有一些美丽的花朵装点生活,日子平添了些色彩、滋味和乐趣。
大人、孩子,过路时总会留住脚步,欣赏一番。
大楼里常年不曾搭活的邻居,此时也都能找到共同的话题。
僵硬的生活,顿时变得柔软多了。
(5)人们夸奖那些花朵、花工之后,便要说太阳明亮的照耀,才使花朵有了色彩。
不过,谁也说不清是花朵选择了太阳,还是太阳选择了花朵。
(6)可是有一日,有孩子突然提醒大人们,到楼后去看看,说那里也有花。
(7)楼后?
怎么可能呢?
那里的阳光,结结实实被这楼房遮掩着,而且还有一些高大的槐树,枝丫互相勾扯着,地上是永远的潮湿和阴凉,甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。
春天,当所有的地面上都干干的、亮亮的,惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。
那里怎么会有花呢?
(8)拗不过孩子的拉扯,就到楼后看看去吧!
这时已是傍晚,朦朦胧胧的月光下,人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。
粗粗的、长长的花朵,挺在硕大的绿叶上,倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。
庄重里透着一些羞怯,没有人能叫出那花的名字,只是花开得雪白,单纯而圣洁,让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。
(9)第二天,赶快去问花工,回答说:
“那是白玉簪,性喜阴凉潮湿,花开得高洁得很哩。
(10)于是,这栋楼美丽了。
楼前,阳光下,姹紫嫣红;
楼后,月光下,洁白如雪。
随即,也就有人告诉自己的孩子:
你看,生活的路多宽!
有阳光,就去做玫瑰,开得热烈、大方些;
没有阳光,也别怨天尤人,白玉簪花照样可爱。
(11)对了!
这才是生命的选择。
生命的伟大也正在于这选择的正确。
1.从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语,再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。
玫瑰花:
___________________________________________________
白玉簪花:
_________________________________________________
2.请你根据第(10)段划线句,从三个方面说说这栋楼"
美丽"
在哪里。
(1)_______________________________________________________________________
(2)_______________________________________________________________________
(3)_______________________________________________________________________
3.体会作者的写作意图,请你说说白玉簪花美在哪里。
________________________________________________________________________
4.对第⑧段的理解不正确的一项是( )
A.作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面,对白玉簪花进行了生动的描写。
B.本段运用了比喻、拟人的修辞方法,生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。
C.白玉簪花不但能够美化环境,具有供人观赏的价值,而且能够消除天气燥热,具有清爽怡人的价值。
D.“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美;
“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。
5、生活中平凡的事物很多,我们在观察时,如果能够换个角度和思维方式,也许就能够发觉它们的不平凡之处。
请同学们从生活中选择一个平凡的事物来写,并表现出其不平凡之处。
文体为记叙文。
梯子
年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。
小小的园地,小小的风筝。
小小的风筝飞呀飞的,就飞到墙头上。
墙头上的野花,把风筝紧紧地缠着,于是,爸爸说,必须去拿一架梯子,取下墙头上的风筝。
爸爸要抓上梯子,但是,儿子说:
“爸爸,让我来吧!
”爸爸看了看他九岁的儿子,想了又想,终于说:
“也好,让你来就让你来。
猴子一般地,儿子爬到梯子的最高一级了,儿子转过头来,嘻嘻地笑,他的笑声,像用早晨的牵牛花吹出来的。
解开了风筝绕在野花上的线,正要下来,爸爸却用一只大手和一个声音制止了他。
爸爸说:
“慢着!
儿子停住了,望着爸爸,迟疑着问:
“怎么了?
“我先讲个故事给你听,你再下来。
于是儿子笑得更开心了,他一手抓住梯子,一手拿着风筝,等爸爸讲故事,爸爸讲的故事,没有一次是不好听的。
“从前有个爸爸,告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说:
‘你跳下来,你一跳下来,爸爸一定会在下面把你接住。
’听见爸爸这么说,儿子很放心,就像游泳时跳进水里一样,纵身一跳,哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒,爸爸的身体一闪,站在一旁,儿子扑了个空,掉在地上,屁股差一点开花。
儿子在哭,质问爸爸为什么要骗他。
‘我要给你一个教训,连你爸爸的话都靠不住,别人说的话,更不可随便就信。
’”停了一停,爸爸继续说:
“我们也来照着做一次,好不好?
儿子一听,脸都变白了。
“不要怕,勇敢一点,你只要跳那么一次就行了,我会接住你,不会让你受伤的。
但是,儿子显然开始怀疑爸爸的话,他迟疑着,脸上惊愕的表情丝毫没能消退。
然而,平日里习惯于听从父亲安排的他还是不敢违抗命令,他站在那儿,动也不动。
爸爸开始发号施令了:
“听着,我喊一二三,喊到三的时候,你就跳下来,然后我就把伸出去假装接住你的手缩回来——”
站在梯子上,儿子的脸像一粒还没有熟透的橘子。
“一——二——三!
”爸爸喊了.
咬紧了牙关,忍住泪,儿子从梯子上跳下来了,他等待着自己的身体像一个南瓜,噗的一声,摔得支离破碎。
然而,好奇怪!
爸爸的手竟然没有缩回去,他的身体也没有移开。
他还是稳稳地站在原来的地方。
他把掉在他手中的儿子,牢牢固固、结结实实地接住了,抱住了。
儿子虽然不曾受伤,但是他的神情,比刚才还要复杂,他张大了眼睛问:
“爸爸,你为什么要我跳?
爸爸笑出声来,说:
“我要让你知道,即使是别人的话,有时也是可以信任的,何况是爸爸的话呢!
所有的玫瑰花,又回到了儿子的脸上。
爸爸和儿子拉着风筝,向后园的一角跑去。
1、文中儿子的情绪发生了怎么的变化?
2、文中的爸爸为什么要照着故事中的父子做一次?
3、文中两位父亲所讲述的生活经验具有一定的辩证关系,请谈谈你的看法。
4、结合自身经历,谈谈你的爸爸是怎样教给你人生经验的?
5、怎么理解文中倒数第二段划线的“玫瑰花”一词的含义?
失群的红叶
该有两个多月了,那时霜华初降,梧桐还未落净。
一个孩子到我房里,手里握着一束红叶,临走时送了我两片,还告诉我这是从龙山上五中师范的后园里采来的。
我欣然,把红叶托在手心,细细地鉴赏。
这是一种枫类植物,叶子像玲珑的手掌,分成七瓣。
纤细的叶茎,匀称的脉络,叶缘有整齐的叶龄,精致得像最细致的工笔画。
颜色似殷似赭,红得惹人怜爱。
我把玩许久,珍重地放在书桌上的白瓷小盘里,聊当案头清供。
过不了几天,红叶褪了色,不经意地萎谢了。
我怅然,这么美的东西,不想生命这样短促,真的是“世间好物不坚牢,琉璃易破彩云散”?
我若有所失,心里虚飘飘地没能着落。
于是我爬上龙山,跑到五中师范后园。
园在半山,视野宽旷,园里百卉零落,秋意沁人。
在山坡高处,找到了那棵红树,只见它独立擎天,满树离离,喷朱喧赤,似要烧起漫山的野火,在满眼萧索中,特别引人注目。
但树根四周,也落了不少叶子。
我徘徊树下,流连忘返,最后拾了许多落叶回来,仔细地夹在书本里。
三天以后,我翻书检点,叶子还是枯了,失去了光泽,但不曾皱缩,比那白瓷盘里憔悴支离的一双好得多。
我忽发遐想,试图以人力挽回自然,找来水彩颜料,在失色的红叶上涂抹了一层浓浓的胭脂。
乍一看去,居然红艳如生,能够以假乱真了。
我索性妄想巧夺天工,在玻璃窗上贴上淡青透明的绸纹纸,再把落叶参差错落地粘在纸上,构成一幅当窗迎风纷披的幻境。
我怡然,坐在窗前,不觉一时莞尔自得。
从此窗上的红叶,成了我朝夕相亲的伴侣。
每天清晨,醒来撩开帐子,只见晨光熹微,这些红叶的剪影,就会投入我惺松的双眼,向我道早安。
有时深夜凄清,从外面奔波回来,满屋静悄无声,却有那昏黄的灯光,把红叶的素影投射窗外,似对我含笑相迎。
我亲切地进了屋,如倦鸟归林,打叠起浮浪的心情,怡然上床寻梦。
而今风雪连天,早到了凛冽的严冬。
有一天黄昏,我兀坐窗前,面对伴我岑寂的红叶,忽然想起那后园的红树,便信步走去,作即兴的拜访。
谁知那如火如荼、盛极一时的树冠,已经凋零殆尽,只剩得空枝濯濯,横斜地对着沉闷的寒空。
树根四周,都是萎黄的枯草,落叶已片影无存。
只是近处有一堆雪白的寒灰,其中留着残红点点,是些未烬的碎叶。
想是园丁把落叶扫到一处,点把火烧了,好待来年化作春泥,给那峥嵘的老红树添点肥料。
回到屋里,依然在窗前兀坐,对着窗上的红叶,我怅然,如果红叶有知,听到同伴的消息,想到自己的遭遇,它们对我是抱怨,还是感激?
它们既从土里来,自应回到土里去,它们偶然的失群,装饰了我这陋室的小窗,该是它们的不幸,至少是委屈。
——我终于感到歉然。
1、阅读全文,说说本文标题中的“失群”作何解?
2、整体感知全文,请用简明的语言概述本文的内容。
3、把握本文的感情基调,从文中选出关键词语填空,理清作者情感变化的轨迹。
欣然——()——()——()——歉然
4、第6段中的画线句会使你联想到哪朝诗人的谁的哪两句诗?
5、本文语言精致,情感深邃,立意高远,请任选一个角度谈谈你的理解
留守寸土
那是一天深夜,电话铃响。
拿起听筒,是一个女人的声音:
“老师,我是您班学生郑亮的妈妈——这么晚了打搅您,真不好意思——有件事想问问您:
郑亮这两天没出什么事吧?
”我吓了一跳,忙问:
“郑亮没有回家吗?
”郑亮妈妈说:
“回了,只是着了魔似地,反反复复地说:
‘这是不公平的。
’现在,他睡下了,我放心不下,想问问您这孩子的情况。
——不公平?
有什么不公平的呢?
这几天我忙于跑自己调动的事,班里的工作有些放手,难道说就在我不在的时候,郑亮跟同学发生过龃龉(注:
jú
yú
比喻意见不合)?
我心里没底,可嘴上却故作轻松地劝慰了郑亮妈妈一番。
第二天一早,我到班里组织晨读。
按照头一天分配好的角色,大家开始兴致勃勃地朗读新课文——《雷雨》第二幕。
我却无心听取周朴园和鲁侍萍的精彩对白,只是思量着晨读后如何“提审”郑亮,再如何编织一个新理由请假出去,到那个我梦寐以求的单位去拜访一下据说对我颇感兴趣的老总.
突然,同学们哄笑起来,抬眼看时,见郑亮脸孔红红地从座位上起身——该他读了。
他分到的是周冲这个角色。
只听他大声读道:
“爸爸,这是不公平的。
”读罢,带着成功的欣悦坐下了。
我忙埋头看书——可不是么,周冲就只有这一句台词。
猛有间,我彻底明白了昨天晚上发生在郑家的一幕。
原来,这男孩领到自己的角色之后,一直在“着了魔”般诵读那仅有的一句台词。
他没有因为自己角色的卑微而放弃,却是那么执着地揣摩着,玩味着,惦量着,把握着,他要给这至短的台词注入无比丰沛的情感啊!
我听不清周朴园和鲁大海在争执些什么,只管用激赏的目光直视着那个只分到一句台词的男孩,我想对他说:
“谢谢你,谢谢你教会了我如何把哪怕仅有一寸的灵魂圣土也侍弄得美艳芳香。
“雷雨”远去了,至今仍留守在三尺讲台的,是我一颗颗暖暖的心。
1、结合文章说说题目“留守寸土”有何含义?
2、本文在情节安排上有何特点?
3、在男孩的感动下,“我”做出了怎样的决定?
4、男孩身上渗透着一种怎样的品质?
5、请从文中找出你喜欢的一句,并说明理由
智慧的美丽
那天晚上看王小丫主持的《开心辞典》,我流了泪。
这不是一个煽情的节目,却在那一次,那一个人深深感动了我。
他的家庭梦想都是为家人,没有自己的一件东西。
他有个妹妹在加拿大,妹妹有电脑没有打印机,于是他想得到一台打印机给远在加拿大的妹妹。
王小丫问,那你怎么给妹妹送去?
他说,我再要两张去加拿大的机票啊,让我的父母去送,他们想女儿了。
听到这,我就有些感动,作为儿子,他是孝顺的;
作为兄长,他是体贴的。
小丫也很感动,她问,那你为什么还要一台电脑给你父母?
他说,因为父母很想念远在万里之外的妹妹,他要给他们一台电脑,让他们在网上经常和妹妹联系。
这就是他的家庭梦
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