学习泥塑的心得体会.docx
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学习泥塑的心得体会.docx
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学习泥塑的心得体会
学习泥塑的心得体会
篇一:
泥塑爱好小组活动总结
漩口小学XX年春泥塑爱好小组活动总结来参加泥塑组的小孩们都很喜爱能够千变万化的粘土。
没错,粘土打开了他们的想象空间。
小孩们的想像力的点滴渗透在了教师们的鼓舞中。
即便他们捏得什么也不像,教师们也极大地发挥个人想像力,给小孩们的作品加以总结归纳,在那个进程中,学生的想像翅膀也会越飞越高。
学生们乐此不疲地玩着粘土,成品一个接一个新鲜出炉。
粘土的宝贵的地方在于它带给了学生制造的空间。
在教师们的引导下,小孩们自由发挥、斗胆制造,自己动脑筋,踊跃地去制造,从而培育了他们的发散性思维。
每一次,教师们老是先看看操作的进程是不是能符合小孩的动手能力。
想象力绝不是生而具有的,因此教师们将自己的课程目标设置在激发学生的爱好,点燃他们的创意灵感。
在课前,教师们认真制定好了打算,在课堂上,对学生当堂示范,演出讲解,慢慢辅导。
在辅导中,鼓舞动手能力强的学生当小教师辅导较弱的学生。
学生在动手进程中视觉感受能力、形象思维能力、熟悉空间能力都相应取得提高,为尔后的自我动手创作打下良好的基础。
尽管只有短短的一个学期,可是,咱们的作品可很多。
泥塑的世界充满了乐趣。
低年级的学生能够依样画瓢,高年级的学生已经能够自己创作作品了。
他们充分发挥自己的想象力,做着自己喜爱的小物件。
每每看到自己完成一样作品,小孩们都笑得了开了怀。
在那个学期中,教师们勤于试探,斗胆实践,最大限度地调动了学生的踊跃性,将爱好小组开展得丰硕多彩、富有特色。
在以后的兴
趣辅导中,教师们将继续用他们的爱心、耐心、细心来引导、开发小孩们的创作潜能,成为他们生活中的好朋友,做一把开启儿童艺术之门的钥匙。
汶川县漩口小学泥塑组
XX年6月30日
篇二:
幼儿园泥塑小结
幼儿园泥塑小结
设计思路:
泥塑活动是幼儿感爱好的活动,能提高幼儿小肌肉群的灵活性,和必然的美学素养,并能使幼儿积存一些初步的立体雕塑技术。
但以往的泥塑活动都以实物范例为主来引导幼儿操作,在专门大程度上限制了幼儿的独立制造性,违抗了今世幼教界提出的自主学习,幼儿被动地学,学得辛苦。
这次活动,我决定从一个新的角度来从头熟悉泥塑活动,试图在指导方面冲破以往的范例+摹仿的传统教学模式。
真正做到依照幼儿的心理特点,用启发引导的方式,让幼儿制造性地表现自己的感受,慢慢把握一些大体造型。
于是我通过设置必然的悬念来调剂幼儿的心理,促使幼儿自主地尝试,学习,积存。
进程实录:
目标:
一、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲,充分感知花瓶的造型特点。
二、能适当运用搓、揉、捏等技术,学习制造性地泥塑花瓶。
3、设置情境,提高幼儿对泥塑活动的爱好。
预备:
每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶(各类形状)。
每人一块橡皮泥,泥工板。
假设干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。
进程:
一、猜一猜。
请小朋友猜一猜,桌上塑料袋里藏着什么?
[设置必然的情境,引出悬念,激发幼儿对这次活动的爱好。
]
二、摸一摸,讲一讲大伙儿连番摸一摸,边摸边讲,讲讲里面是什么东西?
是什么形状的?
请小朋友告知教师,塑料袋里藏着什么?
(花瓶)[让幼儿主动去感知塑料袋里的物品,变要我学为我要学,而且通过摸一摸,讲一讲,初步感知了花瓶的造型特点,为以后的泥塑活动奠定了基础。
]
3、提出要求,幼儿操作今天,教师给每组带来了一只漂亮的花瓶,每只花瓶的样子都不一样,请你开动你的小脑筋,想一想,然后用橡皮泥做一做,花瓶会是什么样的呢?
要求:
(1)维持安静,小嘴巴抿紧
(2)能够一边摸,一边捏,一步一步感知。
(3)花瓶要做得大一些,教师带来了许多漂亮的小花朵,花瓶做得好的小朋友,教师就送他一朵花,好吗?
[整个活动的要紧目的就在于幼儿主动的去感知,并制造性的表现自己的感知,没有范例,但更多的是教师成心识地引导,比如悬念的设置,鼓舞幼儿边摸边捏,用小花朵鼓励幼儿把花瓶的形象做得更精致等等,幼儿少了范例的摹仿,一下少了许多限制,不用考虑象不象,只要随着自己的感觉走,教师针对每只幼儿的花瓶给予确信,能够树立每一个幼儿的自信心,使幼儿相信自己做得都很成功。
]
4、展现作品,小结请每组小朋友打开塑料袋,大伙儿彼此欣赏。
[揭露迷底,使整个活动首尾呼应,更有整体性,而且通过比较、欣赏,使幼儿更进一步地提高美学素养,为以后的美术活动积存了更多的体会]活动评判:
在整个活动中,由一个悬念牢牢吸引着幼儿,幼儿的参与踊跃性很高、很投入,真正表现了幼儿的主体性,活动终止后,揭露谜底,幼儿通过比较、欣赏,通过教师的确信,对自己树立了更大的自信,也积存了更多的泥塑体会。
在设置情境时,若是能结合时期特点,布置成有必然艺术体味的陶吧环境,更易激发幼儿的内在制造欲望。
篇三:
爱好小组小结——泥塑小结
《泥塑》爱好小组小结
那个学期是我上的是泥塑爱好小组,充满了乐趣。
来参加泥塑组的小孩们都很喜爱能够千变万化的橡皮泥。
没错,橡皮泥打开了他们的想象空间,就像哈利?
波特的魔法石一样。
看着他们欢乐地把玩着手中的橡皮泥,我的心情也专门地好。
色彩斑斓的橡皮泥让小孩们爱不释手,一会儿把红色和蓝色的橡皮泥揉到一路,一会儿又把白色和黄色的橡皮泥揉到一路,期待取得不同的色彩。
小孩的想像力的点滴渗透在教师的鼓舞中。
即便他们捏得什么也不像,我也极大地发挥个人想像力,给他们的作品加以总结归纳,在那个进程中,学生的想像翅膀也会越飞越高。
学生们乐此不疲地玩着橡皮泥,成品一个接一个新鲜出炉。
橡皮泥的宝贵的地方在于它带给了学生制造的空间。
在我的引导下,他们自由发挥、斗胆制造,自己动脑筋,踊跃地去制造,从而培育了他们的发散性思维。
每一次,我老是先看看操作的进程是不是能符合小孩的动手能力。
想象力绝不是生而具有的,因此我将自己的课程目标设置在激发学生的爱好,点燃他们的创意灵感。
在课前,我能认真制定好打算,在课堂上,对学生能当堂示范,演出讲解,慢慢辅导。
在辅导中,鼓舞动手能力强的学生当小教师辅导较弱的学生。
学生在动手进程中视觉感受能力、形象思维能力、熟悉空间能力都相应取得提高,为尔后的自我动手创作打下良好的基础。
尽管只有短短的一个学期,可是,咱们的作品可很多。
泥塑的世界充满了乐趣。
低年级的学生能够依样画瓢,高年级的学生已经能够自己创作作品了。
他们充分发挥自己的想象力,做着自己喜爱的小物件。
每每看到自己完成一样作品,小孩们都笑得了开了怀。
把咱们所有的各式各样的作品放在一路,我真的是由衷地感到快乐。
在那个学期中,我勤于试探,斗胆实践,最大限度地调动学生的踊跃性,将爱好小组开展得丰硕多彩、富有特色。
在以后的爱好辅导中,我愿用我的爱心、耐心、细心来引导、开发他们的创作潜能,成为他们生活中的好朋友,做一把开启儿童艺术之门的钥匙。
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