心田上的百合花开Word文档格式.docx
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能装点大自然,将美奉献给世界;
完成了大自然赋予的使命,向世人证明了自己,实现了自己的人生价值。
四、感悟百合
伴随着百合花一路走来,我们了解了一株特殊的百合,它凭借着强大的精神力量和不懈努力,战胜了来自外界和自身的阻力,成功地开出了明艳的花,以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。
面对这样一株百合,思考它成功的过程,你得到了哪些人生启迪呢?
能不能用一段话说说你的体会?
出示:
聆听百合开花的心路历程,你有什么人生感悟?
请说一说你的体会。
要求:
1、语言简洁流畅
2、能结合文章的内容,可任意选择角度谈体会
例:
内因决定成功的重要性;
创造和谐社会,给他人发展提供舞台,鼓励支持他人;
要实现个人价值就要做回自己,坚守本性等。
五、赞美百合
经过大家的解读,我们看到了一株身处恶劣环境下的百合,看到了一株遭受他人嘲讽的百合,看到了一株弱小而不起眼的百合,但同时我们也看到了一株坚强的百合,一株自信的百合,一株执著的百合,一株有责任感的百合,一株给我们带来诸多启发的百合,一株开在我们心田里的百合。
这样一株百合值不值得我们赞美呢?
那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
以“心田上的百合花开”为题,创作一首赞美诗,形式不限。
1、能鲜明地突出百合花的形象
2、可任意选择百合花精神品质的某一方面
3、可适当选择文中的句子或词语
先谈谈诗歌的特点:
简洁、短小;
语言生动含蓄;
感情真挚;
节奏鲜明;
分行书写等。
师先做示范:
你,断崖边上的一株百合,/弱小而不起眼。
/但你坚强、自信,/你以微笑回答他人的鄙夷,/你以开花证明你的价值。
/断崖因你的存在而美丽,/生命因你的绽放而精彩!
学生写作,交流,评价
六、齐读课文
看了大家的赞美诗,看得出大家对百合的赞美是发自内心的。
下面我们就带着这份对百合的喜爱,一起再来感受一下百合的魅力。
齐读文章。
结束语:
今天,我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花,相信经过大家的解读,这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。
最后,送给大家一株百合花,祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。
教学过程
一、
导入:
今天,我特意为大家带来一束洁白美丽的百合花。
百合花曾经盛开在台湾著名作家林清玄的心田上,也曾经盛开在无数人的心田上。
现在就让我们借助林清玄的散文《心田上的百合花开》,开展一次品赏百合花的语文活动。
(板书):
心田上的百合花开
林清玄
二、活动目标:
这次活动我们要:
品味文章的优美语言,感受百合花的品质精神。
课件:
品味优美语言,
感受百合精神。
三、整体感知:
现在老师把课文读一遍,请同学们听读后,试着以百合的口吻讲述它的成长经历。
(老师配乐范读。
提3名学生谈感受。
)
四、重点赏析:
(一)环境
1、师:
是啊。
这么坚强自信(根据学生的回答用词)百合花,起初生长在怎样的环境中呢?
百合花生长在怎样的环境中?
(提名答)生:
“在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖。
”
“偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖。
”这是一个什么样的地方?
生:
人迹罕至,无人问津。
缺少温暖、呵护,没人关心的地方。
谁能用一个词来概括一下这样的环境?
恶劣!
在那样恶劣的环境中长出了一株小小的百合。
它是多么孤独多么弱小,真像一个弱小的孩子被扔到了偏僻遥远的荒郊野外。
2、师:
百合花生长在这样恶劣的自然环境中。
他周围的人又是怎样对待他的?
(学生阅读,思考。
提名)
生读):
附近的杂草却很不屑,它们在私底下嘲笑着百合:
“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。
”公开场合,它们则讥讽百合:
“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样?
”
偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀,它们也会劝百合不用那么努力开花:
“在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!
(提名评读)
答
对。
他如果再能把杂草和蜂蝶鸟雀不同语气读出来就更好了。
你能来试试吗?
读。
好。
有点儿意思了。
(二)第三段
①齐读
在这样恶劣的自然环境中、面对别人的嘲讽和劝诫,百合是怎么想的呢?
我们把第三段来齐读一遍:
:
百合说:
“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;
我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;
我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!
生(齐读):
②自强自信
百合为什么要一遍遍地强调“我要开花”
(稍停,学生思考。
在那样恶劣的自然环境和人文环境中,百合花要一遍遍地给自己打气,一次次地强化自己开花的信心和决心。
是啊!
此时此地的百合花需要多少自信、多少坚强去战胜自己内心哪怕一丝一毫的畏惧、怯懦、放弃的念头!
所以,他一次又一次地说“我要开花!
”好,让我们带着这样的理解再来读一遍。
我要开花——
(齐读)“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花;
③开花的理由
百合花一次次地强调“我要开花”,他开花的理由有哪些呢?
“其实这种念头百合花起初就有。
大家看这句话与前面的哪段文字相照应?
我是一株百合,不是一株野草。
惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵。
“我要开花,是为了完成作为一株花的庄严使命;
作为一株花的庄严使命是什么?
(稍停,学生思考,讨论。
为社会奉献出自己的美丽和芳香;
开花结籽,到处都开满洁白的百合花。
说得太好了。
百合又说:
“我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
”开出美丽的花就是用行动对杂草最好的反驳!
让我们把自己当成百合再来说一次:
④排比
连续几次说出我要开花,这是运用了什么修辞方法?
排比。
怎么读?
逐渐加强。
好,就让我们逐渐加强把(大屏幕上)红色的文字读一遍。
(老师可以范读。
(齐读)我要开花,我要开花,我要开花,我都要开花!
(三)、第五段,完成课后练习二。
(抒情地)有一天,它终于开花了。
(提一名学生)请你把第五段读一遍好吗?
百合花一朵一朵地盛开着,花朵上每天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴。
年年春天,野百合努力地开花、结籽。
它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合。
为什么“只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴”?
战胜环境,历经磨难的回忆;
开花后的骄傲欣慰;
成功的喜悦。
(根据学生的回答总结):
是啊,这是辛酸的泪滴、是欣慰的泪滴。
(四)采访
百合花努力地盛开着,几十年后,在那“百合谷地”上又发生了什么呢?
(课件),在开满了野百合的百合谷地。
假如你是一名游客,或是盛开的百合,或是杂草凤蝶鸟雀,面对记者的采访你会说些什么呢?
(学生分组扮游客、杂草、凤蝶鸟雀、盛开的百合。
准备接受采访。
(采访1个蜂蝶)
我是电视台的记者。
面对漫山遍野的百合花,你有什么感想?
百合花太美丽了,我要和她成为好朋友。
谢谢您接受我的采访。
请坐。
(采访1个杂草)您好。
请问您愿意接受我的采访吗?
当初您对百合花的态度是怎样的?
现在又怎样看待百合花?
当初我对百合花嘲笑、讽刺,现在充满了敬佩。
(采访2个盛开的百合花)
您好,百合花。
经过不懈的坚持和努力,您终于成功了。
您看漫山遍野都是您美丽的身影。
请问您今后有什么打算呢?
我们要继续全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在。
您的成功得到了无数人的欣赏。
请问您是怎样看待名利的?
我们开花并不是为了得到名利,只是为了以花来证明自己的存在。
(采访1名游客)您好。
从百合花的故事中您得到哪些启示?
百合花不断地努力,终于开出了美丽的花朵。
让我懂得了,无论在什么样的环境中,只要自强不息,努力坚持,就一定能取得成功!
成功了仍继续努力,不求功利。
百合花有着优秀的品质和精神。
百合花生长在那样一个恶劣环境中,面对别人的嘲讽劝诫,不退缩不放弃,坚守着自己内心的信念,坚持努力,终于开出了洁白美丽的花。
成功后不为名利,仍然全心全意默默地开花。
我们想一想,百合花身上有哪些优秀的品质精神值得我们学习?
(学生思考,小组交流。
提3名学生谈。
自强。
自立。
淡泊。
(师根据学生的回答,总结板书:
自强
自立
其实,这些优秀的精神品质在我国古已有之。
你想到了哪些人或名言?
(提名回答)
老师也想到了——
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。
——孟子
淡泊以明志,宁静以致远。
——诸葛亮
(五)质疑
赏花至此,你还有哪些疑问?
请提出来我们共同探讨。
(课件):
你还有哪些疑问?
题目为什么是:
《心田上的百合花开》?
是呀。
明明是开在断崖上山谷中的百合花,作者为什么说是“心田上的百合花开”?
(提升):
显然作者给我们讲了一个寓言故事。
百合花是一个人格化的形象。
作者赋于百合花以人的品质、人的精神。
百合花这些优秀的品质和精神触动了人们的内心,感染了人们的心灵。
所以作者把文章的题目定为《心田上的百合花开》。
五、拓展迁移
回视我们的内心,是否也有一束百合花静静地绽放?
(学生静思。
提两名回答。
(提示)您有没有过坚强自信战胜困难的经历
(结束语)愿我们每个人的心田上都永远盛开洁白美丽的百合花。
下课
怎样指导学生练字
(一)、汉字与人体美
汉字是以线条造型为表现手段,在笔力、体势、气韵等方面给人以艺术的熏陶和美的享受。
如:
人体有胖与瘦之分,要想改变字的胖瘦很简单,就像人肢体的长短是固定的,人的胖瘦只是增加了躯体的粗细,汉字也是一样的,在主笔不变的情况下,改变其它笔画的长短及间隔就能改变字的形状。
女、林、青、全、盖等。
(二)、练字有两种
1、连一手漂亮字,也就是顺眼。
2、练书法;
书法包含笔法、结构法、章法、神韵等。
(三)、学生写字存在的问题
1、骨瘦如柴。
2、松散无力。
(四)、怎样才能练好字
1、要坚持“持之以恒”。
如欧阳询卧碑、智永为了练字当和尚等。
2、练字要精不易多,要准确,“功夫是准确的重复”,可根据自己的实际情况定量。
3、练字要做到五个字,读、思、临、对、该
(1)、读(看):
读什么呢?
要从一下四个方面:
A、从形状读,书写体不象印刷体,印刷体是长方形的,而书写就不同了,它根据笔画的多少和结构情况,写出不同的形状,有的是长形,如:
目、月等;
有的是方形,如:
田、国、团、困等;
有的是扁形如:
四、皿等;
有的是三角形如:
品、磊、森等等;
B、从笔画读,看笔画的长短、粗细、俯仰、相背、疏密等;
C、从结构读,看是独体字还是合体字,是上下结构的还是左右结构的,是上大下小的还是左紧右松的等;
D、看字的神韵等。
(2)、思:
根据看到的要通过大脑进行思维,编排来指挥手去写,也就是临。
(3)、临:
根据你看到的,通过大脑编排来支配手去写。
(4)、对:
用你写的字和字帖上的字进行核对,发现有那些地方和字帖不一样,需从笔画、字型、结构、神韵等方面去找。
(5)、改:
通过对,找到与所临的字帖的错误原因,必须去改。
因为“功夫是准确的重复”。
总之:
练字的过程是:
把读到的,通过大脑来指挥手去操作,对操作的准确性和字帖进行核对,找到缺点和错误,加以改正,练字是一个准确的重复过程。
也可以空临,如:
王羲之画衣;
郑板桥画背等。
(五)、楷书结体的书写原则
1、重心平稳:
每个汉字都是由笔画组合而成的一个独立图形。
重心低,物体就稳。
2、笔势连贯:
要求笔画与笔画之间连贯,字与字之间的连贯,行与行之间的连贯。
3、突出主笔:
写字必须找到主笔,主笔必须放其他笔画收敛。
4、避免雷同:
同笔画、同偏旁部首的字要避免雷同。
(六)、笔画的写法:
1、横平竖直:
要求横平略带斜势,一般5—15°
有些字也可以大于30度,如:
也、代、七等。
2、撇斜捺平:
如金、余、全等。
(七)、几种比较难写的偏旁部首
1、走之旁
正确的写法要领是:
点为右下点,横画行笔至点的中轴线处始折,弯势向右下。
稍顿向左下方代出,顺势起笔写平捺。
要有一波三折之势,并需长出被包部分,注意平捺与第二笔的夹角以100°
为宜。
通、途等。
2、女字旁
第一笔撇点的开张角度以120°
为宜,第二笔与第一笔撇点的交擦点应与第一笔撇点的起笔在一条竖线上,第三笔挑须承第二笔之势挑出,但不可过上,要使
中间空白适当。
好、妈等。
3、绞丝旁
正确的书写要领是:
头两笔撇折宜少平,第一笔撇折稍大,第二笔撇折稍小,第三笔挑画的起笔与第一笔的折笔在一条竖线上。
级、细等。
4、木字旁
横画左伸,左右比例为2/1,主笔竖画要垂直,占横画上下部分的比例应以2/3为宜,撇画应短直,锋锐,捺紧缩为点以让右。
极、相等。
注:
禾、米、牛、提手等偏旁与木字旁具有某些特征。
5、人字头
正确的写法:
撇捺宜伸展对称,交点宜高,撇斜捺平。
令、合等
6、心字底
第一笔左下点右收,第二笔卧钩应写得呈弧度,有包势,钩向字心,第三笔为仰点,位置居中而略高,顺势代出右下点。
恩、息等。
7、宝盖头
首点应中正,第二笔左点应为竖点而不是短撇,横钩宜紧靠上点,略带弧形,钩前要略顿,然后向左下钩出,应使其与左点分量相当,以达到平衡。
定、宇等。
8、衣字旁
点为右上点以此点定出中轴线,第二笔横画行笔过中垂线即写折撇,第三笔垂露写在折撇右端与点相垂直,第四笔点画紧靠折撇与竖画交接处。
祥、礼等。
9、耳字旁
正确的写法是:
写左偏旁与右偏旁有所区别,写左偏旁时横折大于弯钩,竖为垂露竖,写右偏旁时弯钩宜大于横折,竖多用悬针,但少数字也可用垂露。
阶、部等。
10、口全包围
两竖必垂,大口应上合下开,第三笔横画宜于右竖隐钩之上,整体上要保持平稳与方整。
困、因、团等。
(八)、楷书部首组成的基本要领
1、字头:
宽窄相宜,宁短勿长。
宜、意、竟、宫、农、家、素等。
2、字底:
长短相宜,宁宽勿窄。
盖、惠、然、总、奇、类、宅等。
3、左偏旁:
长短相宜,宁紧勿松,左伸右束。
林、村、技、阶、顾、邻等。
4、右偏旁:
长短合理,宽窄搭配,右伸左束。
林、视、败、技、轨、玫等。
5、围框:
大小得当,开合自如,形正势围。
(1)、围框内笔画多的就大,笔画少的就小。
(2)、开合自如:
围框小的上开下合,围框大的上合下开。
(3)、形正势围:
处个别字以外,所有的字要围住内笔画
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- 心田 百合 花开