小学生女娲补天教案.docx
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小学生女娲补天教案.docx
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小学生女娲补天教案
小学生女娲补天教案
传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。
一起看看小学生女娲补天教案!
欢迎查阅!
女娲补天教案1
【教材分析】
第八单元是“神话、传说故事”。
本单元四篇课文从不同方面反映了丰富多彩的神话传说故事,有的包含在古诗中,有的是历史人物传奇,还有的是想象中的神人神力。
为了方便课文的学习,在教材导语中指明了学习的途径,在第一篇课文后布置了课外收集的任务。
完成了这一任务,也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。
在第四篇课文学完后,要求学生写感受,目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。
这样,各种活动之间相互联系,密切配合。
前面有布置,中间有铺垫,后面有落实,单元内各部分内容成为了一个互相联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。
而《女娲补天》通过一个优美的神话故事,告诉我们为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福的故事,学习女娲无私奉献的精神。
【教学目标】
1.会认本课的2个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
教学准备布置学生搜集关于女娲的神话故事资料
【课时安排】
2课时教学过程
第一课时
一、导入新课
我国古代的劳动人民勤劳而富有智慧,他们凭借丰富、大胆的想象,创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事,创造出一个个离奇的神的形象,女娲就是其中的一个。
(板书:
女娲)传说中的女娲长着蛇的身子,人的头,她见大地上没有人类,就用黄泥捏成了小人,创造了人类,她为了人类的生存,不顾辛劳,不怕凶险,不停地工作,为人类造福,创造出一个个动人的故事。
《女娲补天》就是其中的一个。
二、整文感知课文
1.出示自学提纲:
(1)自由读课文,思考课文写了一件什么事?
(2)文中哪些地方使你感动?
为什么?
(3)有弄不懂的地方请做上记号,准备提出。
2.学生自学。
点评:
初读课文,使学生对课文先有一个整体的、感性的认识,为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。
三、检查自学情况
1.指读课文,纠正字音。
出示生字卡片,指名拼读。
(1)读准”窟、隆、冶”的读音。
(2)指导书写生字。
注意以下字形。
娲:
右下部是”内”。
隆:
右边中间的一横别漏写。
窟窿:
两个字都是穴宝盖。
冶炼:
冶字是”两点水”不是”三点水”
炼:
是火字旁,右边不是东。
(3)读生字,查字典或联系上下文理解字意。
塌下:
倒,下陷。
窟窿:
洞,小孔。
山冈:
地面形成高低不平的山脊.
洪水:
指可能酿成灾害的大水。
熄灭:
停止燃烧。
纯青石:
指颜色只有青色的石头。
五彩石:
传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼:
用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
点评:
这个环节的设置,体现了对学生语文能力的培养。
虽然理解词语并不是本课的重点,但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平,而这种能力非一日之功,正是来自于平时的日积月累,在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯,能力提高不成问题,更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。
2.课文写了一件什么事?
天塌下一块,地被震裂,人们被水火所围困,女娲把人们从水火中救了出来。
又拣五彩石冶炼,补好了天。
3.说出使你受感动的地方。
(学生说)
说说你为什么受感动?
能把这部分内容读一读吗?
(朗读指导)
4.质疑。
(师生评议解决)
提出新的问题:
(1)女娲为什么补天?
(2)女娲怎么补天?
(3)女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
点评:
学生边读课文边想,初步培养学生的良好读书习惯。
在学生独立阅读的基础上,合作交流自主阅读的结果,然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读,深化了学生对课文的理解和认识,同时培养学生的合作精神。
四、总结
第二课时
一、复习。
1.读后说说课文主要内容。
2.学习课文,解决上节课学生提出的三个问题。
(1)女娲为什么补天?
(2)女娲怎么补天?
(3)女娲补好天后,会是什么样的情形呢?
二、学习课文第一自然段,解决第一个问题
1.默读,想哪些段分别写补天的起因,经过。
2.小组讨论以上三个问题后,汇报学习收获。
学生A:
因为天塌地裂、烧起大火、发洪水,给人们带来痛苦。
学生B:
女娲见此情景,很难过,求雨神熄灭大火。
造船救出人们。
学生C:
女娲去找五彩石,回来冶炼成水,把天补好。
学生D:
女娲把天补好后,人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:
人们还记得……
3.指导学生从内容想开去:
如果你当时在场,看到这样的情景,你会是怎样的一种心情呢?
(一方面教育孩子要了解人民的痛苦,一方面体会女娲看到这场面的心情)
三、指名读第二自然段,体会女娲的心情,了解她的所作所为及原因
1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。
“创造了人类”人类都是她的子女,她的子民,看到自己的孩子受苦受难,心情当然难过。
2.从“立刻,求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3.小结,为救人们,先做了两件事:
求雨灭火;造船救人。
四、学习课文第三、四自然段,了解女娲补天的经过,解决第二个问题
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读,体会女娲的精神。
(1)结合挂图理解补天这段话,进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。
理解第三自然段中的“女娲决定冒着生命危险,把天补上”。
(2)引导生用自己的话说说天的经过。
3.指导朗读这两段话。
4.齐读第五自然段,了解大自然的美丽,解决第三个问题。
后来,女娲补好了天,没有了危胁人们的大火,人们又可以安居乐业,过上幸福快乐的生活。
五、总结全文
1.联系科学上的补臭氧层漏洞,培养学生对科学、对环保的热爱之情。
2.引导学生读课前备好的神话故事,激发学生对我国古代文化的热爱之情。
3.齐读课文,小结。
六、拓展延伸
1.在女娲的努力下,天被补好了,从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来,再也不会塌了。
人们也过上了幸福的生活。
同学们,你想对女娲说点什么?
2.女娲如此辛苦的补天,我们现代人应该做些什么?
怎样保护者得来不易的美好环境呢?
点评:
简单的说话练习,既能检查学生对课文的理解情况,又能训练学生语言表述能力。
还能对学生进行情感态度价值观进行教育。
最后,又把学生引向课外,为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。
女娲补天教案2
【教学目的要求】
1.学会本课的13个生字,正确读写下列词语:
"女娲补天、洪水、围困、云霞"等。
2.有感情地朗读课文,边?
?
读边在头脑中形成画面,受到课文中思想感情的熏陶。
3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程,能复述"补天"的过程。
4.能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神,并对阅读古代神话故事产生兴趣。
【教学重点】
了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。
【教学难点】
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。
【课前准备】
教师准备:
有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断;搜集有关地震、暴雨、洪水、狂风等灾害性气候的录像资料。
学生准备:
读通课文,读准、读熟生字新词。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、准备新课
课前先检查预习生字词的情况。
给学生一定的准备时间,自己先练读,再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。
如"塌(踏)、冈(岗)、纯(不读qon)、冶(治)"等等。
二、导入新课
今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题,学生读课题)。
看到这个字一一"女娲"的"娲",你们联想到哪些与它字形相近的字呢?
……(反馈,教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上,提醒学生注意区别字形和读音,并组词读一读。
)
同学们预习课文后知道,这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:
古代神话故事)。
同学们知道吗?
"神话故事"是不是生活中或历真实存在的呢?
一一对,神话故事是人们想象出来的。
那么人们又为什么会有这些想象呢?
我们学习课文时可以进一步来思考。
三、引导自读课文和质疑
1.当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?
大家可以提出来,我们共同探讨。
(学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。
设计质疑:
(1)女娲是谁呢?
(2)女娲为什么要补天呢?
(3)有浅有女娲这个人呢?
(4)女娲怎么补天呢?
)
2.刚才同学们提出了很多有意义的问题,像"女娲为什么要补天"、"女娲怎样补天"等问题,我们在阅读中都会弄懂的。
四、学生探究阅读
1.提出阅读要求。
可用投影或小黑板提出以下要求:
(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上"补天的原因";
(2)课题叫"女娲补天",那么课文哪几个自然段是写"补天"过程的?
请用"l|"标明起止。
)
(学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。
所给时间要比较充分。
教师巡视,注意指导后进生。
在适当时机组织交流和讨论。
)
2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。
教师巡视,了解学生探究的情况。
3.反馈。
(1)教师提出问题:
女娲为什么要补天?
(学生发言)
(2)教师小结:
女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。
我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特别难过。
写这些灾难景象的是课文第几自然段?
(第一自然段。
)我们来读一读这部分课文。
哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时,头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?
同学们可以在小组里议论一下。
(议论后,组织学生发言。
)
(3)女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?
一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。
课文哪一段写到女娲的这一心理?
(第二自然段。
)我们全班一起来读一读。
要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。
学生练习读,齐读,教师适当指导。
想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?
五、小结
通过这节课同学们自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。
知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。
神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?
(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。
)
教师小结:
古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。
六、布置作业
抄写生字词,朗读课文
第二课时
一、写字练习
本课生字较多,在阅读理解课文前,先安排部分易错生字的学生书写练习。
挂出小黑板,启发学生注意观察和发现书写中易错的部分,可以组织学生交流一下,再启发他们说。
主要有一一隆:
不要少了一小横;窟窿:
从字义联想部首,:
从“隆”想到“窿”;缺:
注意左下方的写法;纯:
注意右边部分的笔顺;冶:
冶与“治”区别,炼与“练”区别,“炼”的右边的横折钩易误写成竖钩。
启发学生发现后,每个字词练写几遍。
二、导入阅读过程
与学生的谈话要点:
上节课我们了解了古代神话中的女娲,看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。
同学们还联系实际说了我们现在许多具有女娲这种精神的人……这则古代神话故事说明:
自古以来人们就盼望能有战胜自然灾害的力量,希望能有更多的具有女娲这样急他人之所急、救民于水火精神的人,所以古人以自己丰富的想象力,创造了“女娲补天”这样美丽的神话故事。
三、阅读理解与练习复述
1、找出相关自然段。
启发阅读理解:
女娲是怎样补天的呢?
课文哪几个自然段写了。
2、女娲“补天”的过程?
请迅速找一找,(稍作交流后,反馈。
)请学生试读课文。
3、练
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