新人教版一年级语文下册《课文 语文园地八 和大人一起读三只白鹤》公开课1Word文档格式.docx
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教学时间:
一课时。
教学过程:
一、谈话揭题,感知寓言。
1.同学们,你们喜欢听寓言故事吗?
(喜欢)这个学期,我们学习了几篇寓言故事,你最喜欢哪个寓言故事?
你从中明白了什么道理?
2、是啊!
寓言就是借助有趣的故事来说明一个深刻的道理。
3、今天老师又给同学们带来了一个有趣的寓言故事——《三只白鹤》,请同学们带上喜爱的表情一起来读一读课题。
板书:
三只白鹤
4、同学们读得真好听呀!
能让老师再欣赏一次吗?
真不错!
5、指名读“鹤”,从字形上你知道鹤属于动物中的哪一类呢?
二、初读课文。
1、简介白鹤:
的确,白鹤是一种很美的鸟。
它的羽毛雪白雪白的,腿细长细长的,嘴巴呢也是尖尖的,而且它们捉鱼的本领可厉害啦!
2、有一天,三只白鹤之间发生了一个有趣的故事,你们想听吗?
请同学们边听边思考:
三只白鹤在干什么?
最后哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
三、细细品味,精读课文。
师:
同学们真会思考!
到底谁的想法是准确的呢?
接下来就请你们选择自己最喜欢的方式朗读课文,注意读准字音,读通课文。
难读的地方,回过头去多读几遍,好吗?
同时老师要求你们一边读一边动手圈画:
(1)标好每个自然段的序号;
(2)画出重要的词句(包括不懂的词语和句子);
(3)思考完成下列填空:
全文共____个自然段,讲了三只白鹤先____鱼,然后____鱼,最后果只有第____只白鹤找到鱼的事。
(一)学习课文第一自然段。
(埋鱼)
1、同学们读得真专心!
老师特别喜欢第一自然段,你们能陪我一起美美地读一读吗?
2、有你们陪着读呀,老师觉得真幸福!
读着,读着,感受就更多了。
第一自然段共几句话?
第一句讲的是什么事?
(三只白鹤捉到很多鱼的事)“一天中午”告诉我们“捉鱼”的什么?
(时间)“在河里”指“捉鱼”的什么?
(地点)
3、谁能仿照课文第一句话的形式(什么时候+谁+什么地方+干什么)说一句完整通顺的话。
4、第二句话讲白鹤在干什么?
板书(埋鱼)(第2句,学习生字“埋”:
将鱼放到“土”的“里”面,土—里→埋)白鹤们是在什么时候埋鱼的?
板书(中午)你从哪里知道的?
(课文、插图中)
5、请同学们连着不出声读第一段,想一下,三只白鹤为什么要“埋鱼”?
(①捉到了很多鱼;
②吃得饱饱的;
③剩下一条大鱼;
④留着明天吃。
)
6、带着这些感受我们再来读一读第一自然段!
相信一定会读得更棒!
7、启发想象:
如果你是其中的一只小白鹤,看到埋在地里的大鱼会怎么想?
(是呀!
第二天他们一定会去找那条大鱼吃的。
(二)学习第二自然段。
(记鱼)
1、怎么记:
三只白鹤埋好鱼,准备第二天来找,飞走之前,他们各自用什么办法记住埋鱼,结鱼的地方?
请你带着这个问题,读读故事第二段!
2、我想请手举得最端正三位同学一人读一句,好吗?
你们三个人来吧!
请其他同学注意边听边画:
这三只白鹤分别用什么办法记住鱼在哪儿的?
板书(记鱼)
3、你们都知道啦?
别急着回答!
老师希望你们用朗读告诉我它们的办法。
好吗?
“第一只白鹤?
?
齐!
”教师板书:
第一只太阳底下;
第二只白云下面;
第三只柳树旁边。
4、谢谢你们精彩的朗读,让老师一听呀就明白了。
5、
课件动画:
记鱼。
让我们一起来看看这三只白鹤是怎样记鱼的吧!
6、
你觉得三只白鹤有什么地方值得我们学习?
(都会观察,都很仔细)
(三)学习第三自然段。
(找鱼)
1、第二天,三只白鹤醒来了,觉得肚子有点饿,它们会去干什么呢?
(板书:
找鱼)那他们怎样去找鱼的呢?
让我们一起去学习第三自然段。
请女生来当当白鹤“第二天,太阳刚刚升起。
”男生也来找一找鱼“第二天,齐!
”
2、太阳刚刚升起,是什么时候?
(板书:
早晨)
3、早晨,他们醒来了,觉得肚子饿了,想干什么?
(提示,把话说完整)第一只白鹤想我昨天把鱼_________,就朝________。
第二只白鹤想我昨天把鱼________就朝________。
第三只白鹤想我昨天把鱼_________,就飞到________落在_________。
4、三只白鹤都向各自记住的标志飞去,到底哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
同学们别迫不及待的猜,谁先来读读第四自然段?
(哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
三只白鹤都向各自记住的标志飞去,到底哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢?
为什么?
谁能用“因为?
,所以?
”的句式来回答这个问题。
同学们自由发表自己的见解。
到底哪些同学的想法最科学呢?
让我们一起来看看动画片吧!
对比:
太阳东升西落,中午太阳在头顶上,早上太阳在东边,太阳位置移动。
白云是会飘动的,只要风一吹,云就会随风飘动,位置是在持续变化的。
大柳树长在地上,短时间位置不会变。
板书:
移动飘动不动
7、第一只白鹤和第二只白鹤能找到地里的大鱼吗?
为什么它们找不到地里的大鱼而第三只白鹤找到了埋在地里的大鱼?
引导学生回答:
因为太阳在天空中的位置不停的变化,所以以太阳为标记的第一只白鹤永远也找不到鱼。
因为白云在天空中的位置不停的变化,所以以白云为标记的第二只白鹤永远也找不到鱼。
因为第三只白鹤以旁边的柳树作标记,柳树和鱼的位置不会变动,所以第三只白鹤第二天早上去找,仍能找到鱼。
是啊!
这真是一只善于动脑的白鹤。
正是因为它注意到事物的变化,想到大柳树的位置是不会移动的,所以才找到了那条大鱼。
四、总结寓意,学文明理。
1.思考回答:
(1)从第三只白鹤以柳树为标记而找到了鱼这件事可看出它怎么样?
(知道柳树的位置基本不动,会动脑子)
(2)前两只白鹤“找不到鱼”是因为“记标志”时没注意什么?
(没注意时间变了,事物之间的位置也在变动)(3)另外两只白鹤没找到大鱼,它们会怎么想?
怎么做?
(4)在这三只白鹤中你最喜欢哪一只?
为什么?
假如你是它,你想对另外两只白鹤说些什么?
2.启发回答:
我们小学生做事情要向哪只白鹤学习?
学习些什么?
板书(遇事要会开动脑筋,并注意事物的变化)
3、联系自己:
老师特别想知道如果你是第四只白鹤,你又会怎样埋鱼,怎样找鱼呢?
(我们班的小白鹤呀!
都特别的聪明!
4、启发想象:
假如这三只白鹤都知道了要把鱼埋在大柳树旁,但他们现在飞走了,等明年再来找鱼吃,它们会找到鱼吗?
5、通过《三只白鹤》这个寓言故事,我们知道了:
遇事要开动脑筋,注意事物的变化。
也深深的感受到:
有趣的故事通常蕴含着深刻的道理;
深刻的道理往往蕴藏在有趣的故事当中。
我们一起再来美美的读一读这个有趣的故事,体会一下它所蕴含的深刻道理吧!
五、课外延伸,布置作业。
1、把《三只白鹤》的故事讲给周围人听。
2、阅读课外书,《刻舟求剑》故事,送给主人公一句话。
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