一上语文第二单元Word文档下载推荐.docx
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(指名读,同桌之间检查读)
(3)认读词语
出示下列词:
双手大脑做工思考才能创造
(指名读、领读,纠正字音,小组间比赛读)
5.现在,认识了这么多朋友,老师相信小朋友们一定会把课文读得更正确、熟练了,快去试一试。
(1)生自读课文
(2)小组合作朗读(一人读,另一人认真听)
(3)指名读(结合读的实际情况,教师可进行领读)
【课中操】
三、精选课文一部分,品读感悟
那么我们先来说一说双手对我们人类有什么作用呢?
(双手会做工
做事)
练习说话:
1.出示书上的插图。
小朋友们都在干什么呢?
试着用这样的句式说一说:
小朋友们有的用手(),有的用手(),有的用手()……
2.这些小朋友都有一双能干的小手。
小朋友,你会用手做什么事?
我有一双(
)的手,我的双手会(
),会(
),还会(
)!
(学生小组讨论后,练习说话。
3.再想一想,大人们又可以用双手干哪些工作?
句式训练:
妈妈用手(做家务)。
老师用手(写字)。
医生用手( 做手术 )。
警察用手( 抓小偷 )。
()用手()。
小手可以做这么多事,看来我们的小手可真是一个宝啊!
你喜欢我们的小手吗?
(有感情的读:
双手会做工)(板书:
做工)
四、识记生字,指导书写
出示“人、个、手、大”的生字卡片
1.小朋友,你以前见过这几个字吗?
你在哪儿见过的?
指名说
2.你还能给它们找哪些朋友?
(1)指名组词
(2)教师可适当出示一些已经学过的字和这几个字组成的词,指导认读,拓展积累。
3.你有什么好的办法记住这些字吗?
(1)指名说
(2)教师指导:
人字多有趣,下面加一竖成了“个”,一个人,上面加一横成了“大”,大人。
4.记住了这些字,下面我们学习把它们写得漂亮些。
(1)观察每个字的每一笔在田字格中的位置
教师指导:
“人”:
从竖中线左侧起笔写撇,到左下格。
“个”:
一捺落在横中线上,竖在竖中线,不要顶着“人字头”的上端。
“手”:
第三笔横最长,写在横中线上,竖钩竖在竖中线。
(2)教师范写,指导提和捺的写法:
起笔要轻,捺要有脚,
写到脚时停一停,轻轻地提笔写脚尖。
(3)学生依据笔顺描红。
教师巡视辅导,纠正写字姿势。
(4)学生写字作业评析。
五、精心设计练习题,检测完善
1.在田字格中,正确、美观地书字“人、个、手、大”,
2.每字写三遍。
一上第二单元课题1、人有两个宝第2课时总第54课时
1.背诵课文。
2.结合课文理解生字组成的词语。
3.让学生知道人的双手和大脑的作用很大,从小养成手脑并用的好习惯。
朗读背诵课文
理解文中“做工”、“思考”、“创造”等词,明白手脑并用才会有创造。
预判
小黑板
一
复习导入
1.上节课我们学习了《人有两个宝》的生字,初读了课文,现在老师来检查一下大家掌握的怎么样?
2.(出示生字卡片,学生开火车读一读)
(出示课文
一起再读)
二、品读感悟
1.你们知道我们人类的两个宝贝是什么吗?
(指名说)(老师板书:
双手
大脑)
为什么说双手是一个宝呢?
(双手会做工。
2.那为什么又说我们的大脑也是一个宝贝呢?
(指名说:
大脑会思考)
理解“思考”:
看,小朋友们现在都在开动小脑筋想老师提出的问题,这就是思考。
(1)出示书上插图小朋友看书、拉手风琴、打电脑、做模型、植树
这些小朋友在做这些事情的时候,大脑会思考什么?
小组讨论。
看书时,小朋友在思考()
拉手风琴时,小朋友在思考()
打电脑时,小朋友在思考()
做模型时,小朋友在思考()
植树时,小朋友在思考()
(2)说说你的大脑思考过什么问题?
我有一个(
)的大脑,我的大脑会思考(
看来我们的大脑也是一个宝贝呀!
大脑会思考)(板书:
思考)
(3)理解最后一句话
让我们一起读最后一句话!
(出示读:
用手又用脑,才能有创造)
这句话是什么意思呢?
(要又用手也要用脑才能有创造)
(请看图:
师
是啊!
光用脑想但是不去用手做是不行的,这些事情都要又用手又要用脑才能成功。
比如伟大的发明家爱迪生发明电灯、电影、留声机等,这就是“创造”。
所以要有发明创造,既要用手也要用脑,才能取得最后的成功!
(出示最后一句话,学生读)
我们在做题目时,先要用大脑(
),然后再用小手写出(
)。
只有手脑并用,我们才能做一个有创造的人。
(板书:
创造)
希望小朋友做什么事情都要又动脑又动手!
(一起有感情的读一读)
3.背诵课文
(1)理一理三句话的顺序:
先说什么,接着说什么,最后说什么。
(2)采用小组对读的办法激发兴趣,帮助记忆。
如:
一生读每行前半句,一生接后半句。
(3)看,小朋友们都要背出来了,自己再边想边背一背。
(4)指名背,小组间比赛背。
三、指导写字
1.出示“工、又、用、才”给它们找一些好朋友
2.怎么样才能写好它们呢?
A.观察生字的每一笔在田字格中摆放的位置。
B.教师范写
C.学生描红
D.教师巡视辅导
四、检测完善
1.填空:
人的两个宝是(
)和(
),(
)会做工,(
)会思考。
我们要手脑并用,才能(
2.在田字格中正确美观地书写“工、又、用、才”四个字。
教学反思:
一上第二单元课题2、升国旗第1课时总第55课时
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复习汉语拼音,学会书写“升、我、们”三个生字,认识两种笔画;
认读七个二类字。
3.让学生知道五星红旗是我国的国旗。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
激发学生热爱祖国的思想感情。
1.课文插图;
一面国旗。
2.国旗在祖国各地升起的图片。
3.国歌。
一、
突显导入趣味点,乐学新知
1.师:
(出示书本插图)小朋友们,请看画面。
想一想,这是什么时候,什么地方,图上的小朋友在干什么?
(用完整的话说:
早晨,在学校的操场上,小朋友们在升国旗,大家立正,向国旗敬礼。
2.师:
每天早上,我们学校也要升国旗,那我们升国旗的时候,你还能听到什么呢?
(国歌声)那个时候你是怎么做的?
升国旗的时候,我们还听到国歌声,我们排着队伍,立正,向国旗敬礼)
3.揭题。
师:
小朋友们回答得真好,这就是我们升国旗时的情景。
(播放录像:
升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课,(板书课题:
升国旗)
领读课题,齐读,(提醒学生:
“升”是后鼻音)
“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。
下面我们就来学学这一课。
2.教师范读课文。
先认真听老师把课文读一遍。
请你们仔细看着课文,听清楚每个字的读音。
3.下面请小朋友们自己看着拼音轻声读课文,在你还没把握读好的字上面画个记号。
生自由练读。
4.检查学生自读情况。
师:
同学们已经把课文自己读过一遍了,都读会了吗?
下面老师就来考考你,看你到底会不会?
(1)出示生字词:
wǔxīnghó
ngqí
wǒmen
guó
qí
guó
gēshēngzhōng
五星
红旗
我
们
国旗国歌声中
shēngqǐ
lì
zhè
ng
xià
ngní
n
jì
nglǐ
升
起
立
正
向您敬
礼
指名认读,相机纠音。
后鼻音:
星、升、正、敬、向、声、中、红
轻声:
们
(2)齐读生字词。
(3)去掉拼音认读生字新词。
开火车读、齐读。
(4)要求把生字与生词放回课文中再读通句子。
(5)小组合作朗读课文。
(6)指导朗读课文(要求不指读、不唱读,词儿连读,声音响亮)。
可以采用个别朗读、小组朗读、全班齐读等形式,读准字音,读通句子。
教师指点朗读,必要时做示范。
三、把握文章主旋律,顺清脉络
现在我请小朋友们数数看文中一共有几个句号,有几句话?
(3句)
1.指名分句读课文。
2.谁会把这三句话连起来读一读?
3.听老师来读一遍(老师范读)
四、精选生字一部分,指导书写
1.学习“升”。
(1)做一做“升”的动作。
(2)给“升”找朋友
(升旗、升高、升起、上升)。
(3)练习书空“升”,提醒学生第一笔是“撇”。
(4)师范写“升”。
注意一竖的起笔要高。
(5)学生练习按笔顺描红。
2.学习“我们”。
(1)游戏:
“找朋友”,请六个小朋友上台,两人一组。
再出示“你们”、“他们”,来辨别找一找。
(2)揭示两个字的笔顺,指名读一读,相机教学“我”中的新笔画“斜钩”,全班书空。
(3)数一数,“我”共有几笔,最后一笔是什么?
第五笔是什么?
(4)师范写,强调“我”字一提要短而有力,第五笔斜钩要写得舒展些。
(5)学生描红。
3.教师巡视指导,及时纠正写字姿势。
1.在习字册中书写这三个生字。
2.认真、有感情地朗读课文。
一上第二单元课题2、升国旗第2课时总第56课时
1.有感情地朗读课文和背诵课文。
2.学会4个生字,理解生字组成的词语。
3.激发学生热爱祖国的思想感情。
有感情地朗读课文和背诵课文。
1.课文插图;
2.生字卡片;
3.歌曲《国旗,国旗,真美丽》。
一、复习导入
1.(出示生字新词:
升我们)学生认读。
2.在田字格上听写三个生字。
3.练习用“我们”说一句话。
4、指名朗读课文,其余小朋友认真听,说说他读得怎么样。
二、品读感悟
1.学习第一句
小朋友知道我国的国旗是什么样子的吗?
(实物投影出示书上的插图)
(1)它是什么颜色的,一起说?
它是一面红旗。
(出示“红旗”)
(2)红旗上还有星星呢,数一数几颗星?
对,五颗。
一颗大的,四颗小的,所以我们叫它五星红旗。
(出示“五星”)
(3)五星红旗上的大星代表中国共产党,小星代表全国各族人民。
四颗小星向着一颗大星,表示全国人民团结在中国共产党的周围,我们的国家就越来越兴旺,越来越繁荣富强。
我们一起来读读黑板上的四个词语,注意读正确。
学生齐读。
教师正音。
(4)你能其中一个词语或者几个词语来说一句话吗?
试试看!
(我们的国旗是红色的。
)
(我们的国旗是五星红旗。
(五星红旗是我们的国旗。
2.你在哪里见过五星红旗?
(在学校、天安门、奥运会……)
(1)你知道奥运会上为什么要升国旗?
(因为他们拿冠军,得金牌了,有的人还哭了。
他们为什么哭呢?
(2)五星红旗是我们中国的代表,是我们中国人的代表。
我们每一个中国人都为五星红旗而感到光荣和自豪,谁来把这种感觉读出来?
(3)指导“们、的”要轻声。
你读的真好!
我注意到了,你把“我们的”三个字重读了,所以光荣感、自豪感特别强。
谁再来这样读读看?
(4)最后我们一起来读一读。
3.学习第二句。
(1)升国旗的时候,我们还会听到什么?
国歌。
(播放国歌,全班齐唱国歌。
(2)看着国旗在国歌声中高高升起,大家在想些什么呀?
小朋友们会想什么?
(奥运会的运动员们会想:
我要为国争光!
(学校的小朋友会想:
我要好好学习,长大了为祖国作贡献。
(天安门前的人们会想:
祖国真伟大!
(3)国歌声中,鲜艳的五星红旗升得多高阿!
飘扬在祖国的蓝天上。
多美啊!
谁能朗读出来?
(4)你会做做动作读读这句话吗?
4.学习第三句。
(1)升国旗的时候,我们小朋友应该怎么做呢?
(看看书上的图)
我们应该立正,敬礼。
(2)小朋友们现在都知道了,立正敬礼是对国旗的尊敬,下面我们就来举行个小小的升旗仪式,请全体起立,少先队员敬礼,其余人行注目礼)举行“模拟升旗仪式”
(3)(师范读一遍。
)这里的“您”指什么?
为什么在这里用“您”而不用“你”呢?
在生活中可以用“您”称呼哪些人?
(因为国旗是我们国家的象征。
(因为我们要尊重国旗。
(4)向国旗立正敬礼,表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。
谁来把对祖国的尊敬、对祖国的热爱读出来?
(5)这句话我们也可以边做动作边表演读。
(6)现在面对国旗,你想对国旗说什么?
出示:
国旗,____________________(指名自由说)
三、复习巩固
1.大家听老师把这首小诗读一遍。
请你轻轻地跟着老师读一读。
2.有谁愿意一个人来试试的?
要先读题目。
3.请大家再听一遍国歌,边想象边把课文背诵出来。
还可以做做动作表演读。
四、学习生字
指导书写:
中、立、正、向
1.识记字形。
立,有五笔,第一笔“﹑”像人头,第二笔“一”像人的肩,第三、第四笔像两条腿,最后一笔像大地。
2.学生自由认记,介绍。
3.你会帮他们找朋友吗?
(方向、方法、中心、中国、立正、起立……)
4.再来仔细观察它们在田字格中的位置,说说写的时候应该注意些什么?
生小组讨论每个细节,师范写,生在书上描红。
5.打开田字本,四个字各写一行。
教师巡视指导。
6.师生评议,以表扬为主,树立榜样。
五、检测完善
1.老师扮演记者对学生进行采访:
(1)什么旗帜是我们的国旗?
(2)五星红旗怎么样升起?
(3)升国旗时我们应当怎样?
(4)为什么要向国旗立正、敬礼?
(5)你怎样用行动表示对国旗的尊敬?
2.有感情地朗读、背诵这首小诗
板书设计:
2、升国旗
五星红旗高高升起立正敬礼
一上第二单元课题3江南第1教时总第57个教案
1.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.学会本课生字,其中绿色通道中的几个生字只识不写;
理解由生字组成的词语。
能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
学会本课生字,其中绿色通道中的几个生字只识不写;
生字卡片、课件
1、凸显导入趣味点,乐学新知:
1.小朋友,大家喜欢学诗吗?
今天,老师还要和大家一起学习一首古人写的诗,诗的题目是:
江南
(教师在田字格中板书课题,并注音。
指名读,齐读课题。
学习“江、南”这两个字。
谁能记住这两个字?
写字的时候,你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗?
2.在我国的长江以南,有一块美丽、富饶的土地,这里是中国有名的鱼为之乡。
清清的小河从每家每户的门前屋后流过。
一到夏天,那就更美了。
你们瞧,(出示图)就是美丽的江南。
多美的地方呀!
这儿有什么?
(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花,荷叶就是莲叶,姑娘采的是莲蓬)
过渡:
你知道课文写了江南的什么?
让我们一起走进课文。
1.范读课文,听准音。
2.学生自由读课文。
3.再读课文,边读边找出课文中的生字。
4.指读课文,随机纠正字音。
“南、莲、田”,这几个字可能有孩子分不清n和l,也有可能没读好前鼻音。
1.说说你最喜欢读哪些句子?
(指名回答,并把孩子提出的句子多读几遍,形式可多样,可以是小组读、男女生比赛、指名读、齐读。
2.读了课文,你知道课文写了江南的什么?
我知道课文写了水乡的小鱼。
我知道课文写了水乡的荷花。
我知道课文写了水乡的池塘。
我知道课文写了水乡的美景。
……
四、精选课文一部分,品读感悟(学习生字词)
自学提示:
能准确认读小黑板上带拼音的生字,再用本子遮住课后生字表中的拼音再认读。
时间:
2分钟。
自主先学:
交流共享:
1.开火车读生字,去拼音读生字,听音找字。
2.说说你记住了哪个字?
3.指导书写生字:
江、南、叶、鱼
(1)“江”是左右两部分,左边三点水,右边是个工。
(组词语)
(2)“叶”要注意右边的部分。
(组词)
(3)“鱼”上面是刀子头,田像鱼身,一像鱼尾。
4.学生描红。
五、精心设计练习题,检测完善:
1.描红、仿写生字。
2.《当堂反馈》第一课时。
一上第二单元课题3江南第2教时总第58个教案
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.理解诗歌内容,感受江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。
有感情地朗读、背诵课文。
理解诗歌内容,感受江南水乡的美景,培养热爱自然的感情。
一、复习导入:
1.默写词语:
江南、叶子、小鱼、南北
2.指名朗读课文,要求读正确。
二、品读感悟:
(一)读悟第一句:
你喜欢读哪句话?
还有谁也喜欢这句话,再来读读。
学生各自有感情地朗读。
(看图)江南是个好地方,到处长满了荷花、莲叶。
你们瞧!
莲叶们谁也不甘示弱,一片一片地从水中探出小脑袋,争着向上长,去享受那温暖的阳光。
它们呀,你挨着我,我挨着你,好热闹呀!
多美的莲叶呀,“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。
瞧!
那边还有几个划着小船,赶来采莲的小姑娘呢,她们拨开莲叶,寻找那一个个成熟的莲蓬。
看,她们嘴角还带着微笑呢!
她们心里肯定很高兴。
让我们也高兴地来读这句话。
(齐读)
1.出示课件:
采莲图,配有文字:
江南可采莲,莲叶何田田
2.看图练习:
( )姑娘在( ),她们( )。
读:
江南/可/采莲
3.看图练习:
看,现在我们就来到了一个池塘的旁边。
(出示莲花图)清清的池塘里,莲花开了,一朵有一朵的姿态,它们是什么样的?
莲叶又长得怎样?
谁能说说看。
预设1:
( )的莲叶莲叶( )
莲花像( )
预设2:
说话(出示):
莲叶有的大,有的小,这里一堆,那里一堆,这里的莲叶真()啊!
小朋友,看那满池的莲叶,像一把把撑开的小伞,你挨着我,我挨着你,谁也不甘落后,一片片探出小脑袋,争着向上长,那一颗颗滚动的水珠在阳光的照射下,还闪闪发亮呢!
诗人也觉得莲叶好多啊,他在诗中就写了一句,表现莲叶的多,你能找到吗?
请大声读出来!
莲叶/何田田
(2)读悟第二句:
看到采莲姑娘这么开心,小鱼儿也来凑热闹了!
(课件出示小鱼)看那一条条可爱的小鱼在莲叶间游来游去,如果你是其中的一条小鱼,在这美丽的池塘中,你最想做什么?
(课件出示:
鱼戏莲叶间:
)指名读。
你从哪个词看出小鱼在做游戏?
认读:
戏
小鱼在干什么?
它们在玩什么游戏呢?
可用“有的(),有的(),还有的()它们()”的句式说说。
引读:
小鱼一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到(),好像在跟莲叶()。
让我们也来做一条快乐的小鱼吧!
(放音乐,生做小鱼自由活动)
用手来表示小鱼,跟着老师做律动背到哪一句,生便转向诗句中相应的方向。
(三)1.学习了这首诗,你仿佛看到了什么?
学习了这首诗,你仿佛看到了池塘里开了很多荷花。
学习了这首诗,你仿佛看到了小鱼在池塘里快活地游来游去。
学习了这首诗,你仿佛看到了池塘里的河水很干净。
2.如果你是采莲人,你的心情如何?
为什么?
如果我是采莲人,我会很开心,因为看到小鱼开心,所以我也很开心。
如果我是采莲人,我会很高兴,因为看到荷花开得这么美丽,所以我会很高兴。
……
(四)指导朗读背诵
1.要读出采莲人愉悦的心情。
2.指导停顿。
3.反复练习朗读。
4.自由练背,指名背诵。
(五)学习生字
1.抽读生字卡片。
2.给生字找朋友。
可以、可爱、可口……
西北、北京、南北……
叶子、红叶、树叶……
江西、西南、西瓜……
江南、长江、江水……
金鱼、小鱼、鲤鱼……
南京、南方、西方……
3.指名说笔顺,其余人书空。
4.教师在田字格中范写。
5学生描红,临写,交流评价。
三、检测完善:
1.描红、仿写生字。
2.背出4个小知识点。
一上第二单元课题4、我叫“神舟号”第1课时总第59课时
1.初步了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。
2.学会生字:
飞、在、你、来,认识横钩、横折斜钩,能读出两条绿线内的字。
3.课前通过多种途径了解有关飞船的其他知识,初步培养学生搜集资料的能力。
能正确、流利地朗读课文
写字,写横折斜钩
生字卡片挂图
教学
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