人美版小学美术三年级下册全册教案Word下载.docx

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我们来看看一些小朋友是怎样来夸自己的社区的？

4、欣赏（书上的学生作品）。

（1）社区全貌（线描）：

表现了社区的繁华与热闹。

（2）海岛（色彩）：

表现了社区的宁静与朴素。

（3）健身、下棋（线描）：

表现了社区健康、活力的生活。

通过欣赏，使学生明确表现的形式（线描与色彩）以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。

同桌交流，指名描述.

学生描述。

小组讨论:

画面上用了哪些表现方法。

线描、色彩。

环境与生活。

解决教学难题。

培养观察分析能力。

学生作业

1、想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？

你想用什么绘画形式来表现？

2、学生作业，教师巡视辅导。

学生完成作业。

个人或两人合作完成。

培养学生的创作能力和合作学习能力。

展示讲评作业

组织展示、讲评作业。

自评，组内讲评，班内讲评相结合。

培养和提高学生的评价能力。

小结

通过本课教学你学到了什么？

还有什么问题需要解决？

学生发言。

引导学生到自己熟悉的环境中去发现美，认识美，并创造美。

教学反思

第2课恐龙世界

恐龙世界

1、了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。

2、以学生兴趣为导向，初步学习如何捏制各类造型。

3、通过故事形式，引起学生想进一步了解的恐龙的学习欲望。

4、能够以想象和仿制结合的方式完成一只恐龙造型。

独立完成一只恐龙造型。

正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。

范作

生：

橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。

组织教学

检查学生用具准备情况。

准备上课。

稳定学生情绪。

导入新课

1、你参观过恐龙的展览吗？

你知道各种恐龙的名称吗？

2、庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。

揭题板书:

“今天我们来和恐龙玩一玩，做一做。

”

--恐龙世界

学生讨论发言。

激发学生的学习兴趣。

了解恐龙的相关知识。

讲授新课

1、出示范作。

问：

这是什么？

它生长在什么时期？

它是哪种恐龙？

你还知道都有哪些种类？

你最喜欢哪头恐龙？

……

让学生根据自己所知道的知识来说说看。

2、教师出示幻灯片。

让各类恐龙形象具体化。

和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。

身上的各种不同体形各有什么作用。

如：

长劲龙的长脖子；

三角龙头上的角；

剑齿龙背上的刺；

冀龙的翅膀及翅膀上的爪子……

3、引导学生分析教材中的作品。

4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。

A、 

头部

B、 

身躯

C、 

腿部

D、 

尾部

学生介绍自己所了解的恐龙：

恐龙、长颈龙、三角龙、剑齿龙……

大家畅所欲言。

分析教材中的作品，了解如何表现出恐龙活动的情节和恐龙生活的环境特点。

引起学生兴趣，激发学习热情。

引导学生发散思维，培养学生造型能力。

1、布置作业：

按自己的喜好与兴趣捏制一头恐龙。

2、教师巡回辅导。

明确作业要求，准备完成作业。

布置、展示作品。

自评，组内讲评，班内讲评相结合。

课后拓展

展示用彩泥制作的恐龙世界作业，引导学生回家继续学习。

学生观察，思考。

引导学生发现问题，解决问题。

整理用具。

第3课画中的线条

画中的线条

1、了解线条是一种重要的绘画语言，我国很早就有画家能将线条运用得心应手。

2、了解中国古代作品，了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的名族自豪感。

能通过对画面的分析，认识线条表现力，学习对画家作品的分析和评述能力。

学生能将本课的认识，初步运用到绘画中。

铅笔、彩色水彩笔。

1、播放一段平缓的音乐。

2、播放一段激昂的音乐。

画中的线条。

听完音乐后，学生分别用相应线条表现出自己的感受。

初步感受不同的线条带给我们不同的感受。

认识各种各样的线

3、画家经常运用不同的线表现出自己不同的心情。

4、具体分析古代绘画作品。

指导学生进一步分析绘画作品的内涵。

5、具体分析国外绘画作品。

指导学生分析：

三位外国画家运用了什么样的线条？

表现画家什么样的心境？

提出问题：

欣赏课本中的作品后，你有什么收获？

归纳：

直线、曲线、折线、交叉线。

小组合作探究：

1、《放牧图》

2、《皇后逆流》

3、《八十七神仙卷》

1、《女孩》

学生做一做人物姿态，说一说这时的想法，仔细看作品中的笔触，体会画家画这幅画时的平静心情。

2、《两个青年农民》

线条很朴实。

3、《海景》

让学生动手在纸上画一画，体会画家的心境。

同学之间交流。

具体分析，让学生进一步感悟不同的线条带给我们的不同感受，体会线条的表现力。

尝试练习

任选《黄河逆流》、《八十七神仙卷》中的一个局部进行临摹。

学生临画完成作业。

明确作业要求，完成作业。

谈学习感受

请学生说一说你尝试后的感受。

通过尝试与讲述绘画中的线条，进一步地了解、体会、使学生对造型产生浓厚的兴趣。

第4课会动的线条

会动的线条

1、显性目标：

通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。

2、隐性目标：

引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。

通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线条活动的兴趣。

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感

线的动感的表现及疏密的组织。

画纸、水彩笔，彩带等。

准备上课。

谁能让自己的彩带动起来？

动起来时候是什么样的线？

曲线

谁能表现彩带动起来的线？

学生舞动并观察丝带。

学生到黑板上画出表现带动起来的线。

探究式学

习活动

观察教材第8页现代雕塑作品，提问：

看到这幅作品你有什么感受？

艺术家常用这类线条表现动感。

引导学生观察教材中壁画作品，提问：

画上哪些线条给你飞翔的感觉？

看看敦煌石窟中的许多壁画，看看它们如何用线表现出飞翔的动感。

教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。

学生发言：

像飞舞的飘带，充满动感……

学生观看课件中敦煌壁画——飞天。

思考教师提出的问题。

谈观后的感受。

小组同学一起讨论，小组之间进行交流。

培养学生欣赏评述能力。

培养学生对民族文化的情感。

学生动手

实践。

布置作业。

教师巡视辅导。

学生作画。

培养学生造型现力。

评价展示

组织学生评价。

小组之间相互介绍自己的作品，互评评价。

课后搜集一些与教材中不同的敦煌壁画，看看这些画中哪些地方表现力动感。

培养学生的自主学习能力。

第5课卵石动物造型

卵石动物造型

设计·

应用

1、认识有趣的卵石造型游戏，根据卵石的不同形状，创作可爱的动物形象。

2、培养学生的想象力与造型能力。

3、丰富学生的绘画经验，提高学生的美术兴趣。

能根据卵石的形状进行合理的想象，并创作可爱的动物形象。

动物形象饱满生动。

卵石、记号笔、颜料、毛笔等。

一、导入

1、师出示卵石：

看看，今天老师带来了什么东西？

（板书：

卵石）

2、你知道它有什么作用吗？

3、今天，我们还要让卵石来发挥一个更有趣的作用，你们有兴趣知道吗？

二、新授

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？

换个方向看一看，它又想什么？

2、再出示多种形状的卵石，学生大胆想象。

3、师语：

很多小朋友和大家一样，看到了各种形状的卵石，也产生了很多丰富的想象，并且把自己的想象变成了现实，创作出了许多有趣的动物造型。

在我们的课本里就有很多，我们一起来看一看。

4、欣赏，认知。

（1）打开书本，学生观赏卵石动物作品，自由交流。

（2）仔细观察，说一说这些作品是怎样利用卵石形状创作的？

创作的动物形象在姿态上有什么特点？

卵石

铺路、装饰鱼缸等

深入研究，分析归类。

通过学生、研究，启发学生的构思。

学生互动，交流，欣赏。

学生大胆构思。

引起探究欲望。

激发学生的学习兴趣，了解卵石，培养学生热爱生活的情感。

增加信息，鼓励想象。

5、了解创作过程：

（1）根据卵石形状进行合理想象；

（2）用记号笔在卵石上勾勒动物形象细节；

（注意：

此时，这块卵石就是动物的身体，就像是它的剪影。

）

（3）用干笔蘸上颜料进行美化。

不要用水）

发挥想象力、创造力、大胆进行艺术尝试。

培养观察、分析、创造、能力。

学生实践

1、学生动手设计制作，教师巡视辅导。

2、人手一个，先构思，再涂色。

体验创作的快乐。

展示评价

学生作业展示，生生互评，师生互评。

在交流的过程中，学会肯定自己、欣赏别人。

今天，通过大家丰富的想象与灵巧的双手，一块块色彩暗淡、毫无生气的卵石变活了，变漂亮了，真了不起。

其实，生活中还有很多可以让我们美化的东西，只要你能有一双发现美的眼睛，一定能让我们的世界变得更美！

第6课威武的盾牌

威武的盾牌

1、了解在冷兵器时代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在当今生活中的用途。

2、结合现有的资料和材料，从外形、图案、色彩等方面进行设计和制作。

3、培养学生学会保护自己，从小树立防范意识，建起心中的盾牌。

了解盾牌外形及图案的特点并进行设计和创作。

让学生感受威武的含义并能做出让敌人胆战心惊的威武的盾牌。

彩色卡纸、蜡光纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶、彩色笔及大锅盖、雨伞等。

（一）、揭示课题

1、教师出示盾牌，问是什么？

2、教师左手握住盾牌，用力往前伸，让学生配上声音。

3、导出课题。

积极参与，大胆发表个人见解。

激发学生的学习兴趣，引起探究欲望。

（二）、欣赏盾牌图片

课件显示盾牌图片（8幅），着重介绍北约和平之盾，让学生在视觉上初步接触盾牌，并有简单了解。

（三）、探究式学习

1、你知道盾牌的用途吗？

2、盾牌的外形有什么特点？

你还能设计出哪些形状？

A、左右对称。

B、请四位同学上前设计盾牌形状，其他同学在白纸上画，比一比谁画的又多又好。

3、盾牌的图案设计有什么特点？

给你怎样的感受？

A、学生回答盾牌图案设计的特点，并谈感受。

B、你能例举在生活中还见过哪些威武的形象？

（欣赏课件显示生活中威武的形象：

石狮子、铺首、青铜器、面具。

C、看了那么多威武的形象，你能选一选这幅图片中的三个形象哪个最威武吗？

为什么？

D、你认为要显得威武，关键是抓住哪个部位的变化？

E、你能不能上来做一下威武的样子？

F、课件显示两只不同形象的老虎，问：

哪只更适合做盾牌？

学生互动，交流，欣赏、感受“威武”的含义。

介绍自己的设计意图。

欣赏生活艺术作品。

观察、思考后发表自己的见解。

从生活中发现设计。

引导学生进一步探究，提升对盾牌设计的认识和兴趣。

培养学生善于思考和分析问题的能力，拓宽设计思路。

完善设计意图。

培养事先预想和计划的行为习惯。

艺术实践

1、小组讨论、分配每位同学的具体工作任务。

2、课件显示作业要求：

A、制作是要做好盾牌的手握部分。

B、用动物头的图案来设计盾牌。

C、装饰盾牌的色彩要对比强烈。

3、学生制作，教师巡回辅导。

学生合作或个人完成作业。

1、展示学生作品。

2、做游戏。

谈自己对盾牌在现实生活中的意义的认识。

课的延伸

在古代，人们遇到危险时用盾牌来保护自己。

那假如你以后遇到危险，将用什么来保护自己呢？

第7课会变的盒子

会变的盒子

综合·

探索

1、学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2、培养学生的动手制作和创作的能力。

3、培养学生热爱生活的思想感情，学会自己动手美化生活。

制作纸家具。

多种不同的设计和制作。

样品、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

一、展示纸家具样品，教师板书课题：

二、启发探究

教师活动：

1.教师将学生分组，发给学生范作，并引导学生分析、探究纸家具的制作材料、方法和表现形式。

2.根据学生探究结果引出制作要点。

（选材、设计加工、组合。

3.让学生讨论设计制作纸家具的构思，进一步启发引导，激发学生创作潜能。

组织学生研究分析纸盒的制作特点：

说一说，为什么这样设计。

讲解制作要点。

看书第14、15页。

分析：

盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有使用价值。

学生活动：

1.学生小组进行讨论探究，在此过程中，掌握纸家具的基本制作规律。

2.各组选派代表反馈探究结果。

3.组内互相说说自己的制作构思，协调统一本组的制作方案。

拆开纸盒研究发现：

对应的两个面相等，连接和插口特点……

学习基本制作要领。

看书研究分析。

引导学生学会利用不同的材料去制作新颖别致的纸家具。

了解盒子的基本设计方法。

了解盒子不仅造型美，具有审美价值，还具有实用价值。

提出作业要求：

运用不同材料，不同方法，集体制作出一件或几件新颖精美纸家具，并谈谈自己的创作感受。

学生实践，教师辅导。

五人为一小组，各组组长进行合理分工，设计制作吊饰，体验创作过程。

帮助学生进行分工。

各组巡回指导，针对不同制作情况提出相应建议。

教师提供一定的评价标准，学生进行自评、互评。

并且优秀作品制作组的代表者谈谈创作感受。

学生自评、互评，按等级评选出展示作品、优秀作品、星级作品。

尝试用纸盒制作其他的物品。

第8课彩墨游戏

彩墨游戏

1、利用墨与彩的调配变化与宣纸特征画有趣味的儿童彩墨画，体验彩墨游戏的乐趣。

2、通过活动，使学生初步了解彩墨画中水分的控制及笔和墨的运用，培养学生的彩墨表现能力。

3、通过活动，激发学生对美术的兴趣，培养学生的自信心。

运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

合理运用点、线、面，使画面具有节奏感。

水彩、墨、毛笔、宣纸、水。

一、组织教学，导入新课。

1、教师检查学生的绘画材料和工具。

2、复习旧知；

上半学期我们玩了一堂彩墨游戏课，大家还记得需要使用什么材料和工具吗？

今天，我们再来玩一玩彩墨游戏。

二、尝试、探索、感知。

1、学生用笔蘸上颜料或墨，结合水在宣纸上尝试作画。

2、说一说，你有没有什么有趣的发现？

要点：

（1）水分的多少。

（2）用笔的变化。

3、说一说，在画画过程中遇到的困难，探讨解决的方法。

4、师语：

想不到一张薄薄的宣纸能产生出那么多意想不到的效果，真是好玩极了。

下面，就让我们一起来看看大师们玩的游戏吧！

三、欣赏、深化认知。

1、出示张桂铭的《觅》。

（1）介绍这幅画的作者及画题。

（2）仔细观察画面，你发现了什么？

你觉得那代表什么？

（师引导学生体会画面上墨色的变化以及用笔的手法。

（3）播放幽雅、轻快的音乐，让学生想想这幅画上表达的内容。

（4）交流想法。

（5）师语：

画家运用了点、线、墨块和色块，使这幅画显得既有层次又有节奏感，使人产生无限的遐想。

2、出示学生范作，欣赏、研究、讨论都用了哪些特别的技法。

尝试练习：

用笔蘸上墨，中锋用笔、侧锋用笔试一试，看看有什么变化。

学生交流，教师引导

技法：

浓淡、干湿、点染、勾勒、没骨画法等。

观察、分析几种基本技法。

简单了解用笔和用墨的方法。

简单了解中国画常用的技法。

。

观察了解技法的综合运用。

了解彩墨画的基本特性，学习基本技法。

分析了解中国画的基本技法。

欣赏、分析作品，体验形式美。

1.运用基本技法，学生自由创作，随意画一幅彩墨画。

2.教师鼓励并指导。

基本技法练习。

展示自己的作业，向大家介绍自己的画面。

学生自评、互评。

布置展览、参观、评价作品活动。

下去欣赏更多大师的彩墨画，并运用彩墨大胆表现，体验乐趣，表达感受。

第9课大嘴怪 

大嘴怪 

1、充分发挥想象，运用夸张的方法创造形象，并学习吹塑纸版画的方法。

2、集体想象，思维碰撞，构思新形象。

3、激活思维，感受乐趣。

运用夸张的方法表现大嘴巴特点。

创作思维的发散性和磨印的均匀程度。

各种动物图片、吹塑纸、油墨、拓片、范作等。

一、激发思维，设想大嘴怪。

１、板画一个嘴巴的大致形状：

猜猜是什么？

２、添画完成一个动物形象，形状变成动物的大嘴巴：

这是个什么动物？

长得有什么特点？

为什么会长这么大一个嘴巴？

它的大嘴巴有什么用？

编一个有它的大嘴巴的故事？

３、这个大嘴巴如果长在别的动物脸上，会怎么样？

还会发生怎样的故事？

大嘴巴的怪物。

学生积极参与，大胆发表个人见解。

小组讨论并在全班交流。

二、抓住特征，学习夸张表现。

１、你能简单的把这个大嘴巴动物画下来吗？

比一比？

２、讲评：

谁画的嘴巴最大？

怎样能画出大的效果？

３、修改自己的草图，比较效果。

４、欣赏教材学生作品：

看看别人表现的大嘴怪，你能读懂这些大嘴巴怪的本领吗？

说一说？

５、出示已经刻好线条的吹塑纸，你看见了什么？

（看不清）老师来想一个办法让谁都能看清。

６、实物投影演示：

滚油墨，拓印。

展示效果。

你想学习这一种表现方法吗？

揭示方法名称——吹塑纸刻印版画

７、回忆刚才所看到的，是怎么做的？

８、强调每一个步骤的操作要点。

.

学生用事先准备的一张白纸，做大嘴怪的练习。

嘴巴在脸上所占的比例要大、可以运用对比的方法，把嘴巴画大，其余画小画挤，以比例和线条的疏密来增加效果。

教师引导学生欣赏、交流。

制作方法：

构图、刻线、滚油墨、拓印。

培养想象力与创造力，并增强合作意识，体会出乎意料的快乐。

简单了解吹塑纸板画的制作技法。

了解版画的基本特性，培养合作意识与创新精神。

学生创作活动

１、要求：

构图要注意主题突出;

形