强烈推荐小学一年级语文上册教案Word文档格式.docx

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小朋友们开动脑筋想一想,用什么好办法把它记住？

学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：

像个2字ｚｚｚ。

　　　　　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　　　（4）练习ｚｉ的四声，提示相关标调规则。

学生练习。

　　　　（5）儿歌巩固：

　　　　　　　老鼠出洞，ｚīｚīｚī。

　　　　　　　我爱紫色，ｚǐｚǐｚǐ。

　　　　　　　我会写字，ｚì

ｚì

。

　　　　　　　师教读。

生练读后表演。

四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。

　　　2学习ｚｈ。

（1）出示图2。

还有一个字母娃娃是谁呢？

　　　　　　生观察图2后回答。

（2）师：

ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？

生观察后回答。

　　　　　　　ｈ在这儿不念ｈ，只表示把舌头翘起来。

我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。

可用顺口溜帮助记忆：

“椅子一靠，舌头就翘。

”

谁已经会读了，当小老师教教大家。

　　　　　　　生教读，领读，分组读，指名读。

对比读ｚｚｈ，加上手势。

　　　　　　　尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

　　　　（4）师：

用什么方法记住ｚｈ的样子呢？

　　　　　　　生自选方式识记。

　　　　　　　鼓励学生选择适合自己的学习方式。

　　　　（5）练习读ｚｈｉ的四声。

　　　　　　　ｚｈīｚｈīｚｈī，从小学知识，

　　　　　　　ｚｈí

ｚｈí

，想开直升机。

　　　　　　　ｚｈǐｚｈǐｚｈǐ，只要肯努力，

　　　　　　　ｚｈì

ｚｈì

，就是有志气。

　　　　　　　在生动的情境和语言环境中学习四声。

　　三、学读儿歌

　　　1出示儿歌。

　　　　　学生找出会拼的音节拼一拼。

　　　2教读儿歌。

读准ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

　　　　　生跟读，自由读，加上手势读，表演。

　　　　　读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。

　　四、指导书写，完成“读读写写记记”

现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家（四线格）了，送它们回家吧！

这两个娃娃住在几楼，几笔写成？

学生看书上的笔顺图，特别注意ｚｈ的写法。

　　　　注意：

组成ｚｈ的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

　　　　指名四人在黑板上的四线格中书写。

其余学生在自主拼音本上练写。

　　　　评议台上的作业。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　　1能准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。

　　　2借助儿歌区分平、翘舌音。

　　　　准确拼读带ｚ、ｚｈ的音节。

　　一、复习上节课学习的内容

　　　1师：

上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗？

读一读。

生读卡片。

　　　2读上节课学的儿歌。

生读儿歌。

　　二、学习“拼拼读读”

平舌音ｚ和翘舌音ｚｈ都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。

　　　1出示：

ｚɑ、ｚｅ、ｚｕ。

（1）学生试读。

（2）指名拼读。

　　　　（3）小老师领读。

　　　　（4）各种方式练读。

　　　2同样方法学习：

ｚｈɑ、ｚｈｅ、ｚｈｕ。

　　　3比较认读：

　　　　　ｚɑｚｅｚｕ

　　　　　ｚｈɑｚｈｅｚｈｕ

　　　　　横读，竖读，组词读。

师生对读，生生对读。

　　　4三拼音练习。

　　　　　出示ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ。

　　　　　回忆三拼音的拼法：

声介合母法、三拼连读法。

　　　　　学生试读。

小老师领读。

各种形式巩固练读。

　　　5师：

现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗？

　　　　　分组比赛读音节卡片。

　　　　　寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。

　　三、练读儿歌

　　　　出示儿歌。

　　　　在学生遇到困难时给予帮助。

　　　　1自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

　　　　2小组合作互相请教不会读的拼音。

如仍有困难可将拼音写到黑板上。

　　　　3师生共同解决黑板上的拼音，并用各种形式进行拼读训练。

　　　　4小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

　　　　5汇报表演。

　　　　6齐读儿歌。

　　　　　采取自主、合作、探究的学习方式。

　　　　　教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

　　四、复习巩固

　　　　游戏：

摘苹果。

　　　　做游戏。

　　　　有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。

在活动中掌握读音，

　　五、巩固读音。

　　六、拓展延伸

在生活中含有ｚ、ｚｈ的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

　　　　学生课外寻找含有ｚ、ｚｈ的音。

　　　　引导学生到课外去找含有ｚ、ｚｈ的音，有效地把课内学习向课外延伸。

【板书设计】

【教学反思】

《ｃ、ｃｈ》教学设计

　　　1．学会声母ｃ、ｃｈ，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　　2．会读音节ｃｉ、ｃｈｉ及其四声，能准确拼读带有ｃ、ｃｈ的音节，感受拼读的乐趣。

　　　3．能借助儿歌区分平、翘舌音，帮助学习普通话，体会学拼音的乐趣。

　　　　读准声母ｃ、ｃｈ和它们的音节ｃｉ、ｃｈｉ。

　　教学难点

　　　　区分平、翘舌音ｃ、ｃｈ，以及ｃｉ、ｃｈｉ。

　　　　教师：

教学挂图、相关的拼音卡片、课件。

　　　　学生：

自制拼音卡片、橡皮泥。

　　　　1课时。

　　一、激趣复习，引发求知

　　　1．（出示聪聪的头像）孩子们，这是我们的好朋友聪聪。

聪聪今天可高兴啦，因为他要到外婆家去玩。

外婆住在风景优美的农村，孩子们愿意陪聪聪一起去玩玩吗？

　　　2．聪聪乘着汽车出发了，不一会儿，来到了高速公路收费站。

咦，今天的收费站可真奇怪，每个通道的栏杆上都挂着一些拼音。

叔叔阿姨告诉聪聪，只要读准栏杆上的声母和音节，就可以通过了。

孩子们，愿意帮助聪聪吗？

　　　3．出示声母ｚ、ｚｈ，音节ｚｉ、ｚｈｉ，复习认读，注意读准音。

　　二、情境导入，学习新知

　　　1．导入：

孩子们多能干呀！

瞧，通道的栏杆升起来了，汽车进入了高速路，两边的风景多美呀!

　　　2．借助图画学习声母ｃ。

（1）快看，路边有一大盆仙人掌（出示仙人掌的图片），聪明的孩子，仔细观察仙人掌的样子，你能用橡皮泥捏一捏它的形状吗？

（学生动手捏泥）

（2）（学生展示作品，师出示声母ｃ）这就是我们今天要认识的声母朋友ｃ。

（指导学生读准字音。

学生试读；

教师示范，讲读发音方法；

学生模仿读；

同桌互读互检；

小组开火车读，评价。

）

　　　　（3）我们怎样记住这个声母朋友呢？

给它编个顺口溜吧？

（仙人掌ｃｃｃ；

半圆半圆ｃｃ　ｃ。

　　　　（4）我们一起来把声母ｃ送回家吧！

（学生书写声母ｃ）

　　　3．借助图画学习声母ｃｈ。

（1）孩子们学得可真不错，汽车继续往前行。

远远地，我们看见了一只长颈鹿在干什么呢？

（长颈鹿在吃树叶呢！

）长颈鹿伸着长长的脖子，吃得多香啊！

（2）（出示声母ｃｈ）指导学生读准声母ｃｈ的翘舌音。

试读；

示范，讲读发音方法；

模仿读；

小组开火车读。

评价。

　　　　（3）仔细观察图画和声母ｃｈ，你有什么发现？

（鹿吃树叶ｃｈｃｈｃｈ。

　　　　（4）把声母ｃｈ送回家（学生书写声母ｃｈ）。

　　　4．指导区分ｃ、ｃｈ（椅子一靠，舌头就翘）。

　　　5．认读音节ｃｉ、ｃｈｉ。

（1）聪聪和小朋友一道认识了声母ｃ、ｃｈ，心里可高兴啦！

汽车一路奔驰，来到了一个岔路口，该往哪儿走呢？

路牌被遮住了，怎么办呢？

（出示音节ｃｉ、ｃｈｉ）没关系，只要你读出遮住路牌的音节，就会看见路标。

孩子们，你认识它们吗？

你是怎样认识的？

（联系前课的学习方法）

（2）读音练习，注意读得响亮一些，长一些。

　　　　（3）练读ｃｉ和ｃｈｉ的四声，并组词。

　　　　（4）孩子们读准了音节ｃｉ、ｃｈｉ，路标就跳出来了，原来是往右行。

不一会儿，汽车就来到了外婆住的村子前。

孩子们，跟着聪聪下车吧。

　　三、拼读练习，学习儿歌

　　　1．树上结满了又红又香的大苹果，聪聪想给外婆摘些苹果，可是没有钱。

看树的阿姨知道了，夸奖聪聪是个有孝心的孩子。

她告诉聪聪，只要能读出苹果上的音节，就可以摘下苹果。

孩子们，我们都是有孝心的孩子，帮聪聪多摘些苹果吧！

（出示带有音节的大苹果树，音节有：

ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ、ｃｕｏ。

（1）拼读平舌音：

ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｕｏ。

（2）拼读翘舌音：

ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ。

　　　　（3）平、翘舌音对比拼读。

　　　　（4）孩子们真棒，摘了这么大一篮子苹果。

我们提着苹果去看外婆吧！

　　　2．学习儿歌。

（1）聪聪见到外婆，可高兴了。

外婆见到聪聪，也很高兴。

他们有说有笑地进了屋。

细心的小朋友，你们发现了外婆的屋子里有什么呢？

（出示春蚕图）

（2）外婆养蚕干什么呢？

自由轻声朗读儿歌，找出儿歌中带有ｃ、ｃｈ的音节，圈画出来，多读几遍，注意读准字音。

　　　　（3）指名读，评议。

　　　　（4）同桌互读，互相纠正。

　　　　（5）分组比赛朗读。

　　　3．读读连连。

（1）孩子们把儿歌读得真好，逗得外婆笑嘻嘻的，夸奖你们和聪聪一样，都是聪明的孩子。

外婆让大家到院子里做游戏，喜欢吗？

（2）把图片和音节分在孩子们手中，在音乐声中找朋友，使图片和音节词合在一起。

　　　　（3）学生连线。

　　　　（4）自由选择一个音节词说话。

　　四、课后延伸，家校结合

　　　　今天，我们跟着聪聪到外婆家去玩，一路上认识了一些新的声母朋友和音节朋友，孩子们记住它们了吗？

回到家，把它们制作成小卡片，介绍给爸爸、妈妈认识，好吗？

　【板书设计】

【教学反思】

《ｓ、ｓｈ》教学设计

　　　1.学会声母ｓ、ｓｈ,能在四线格中正确书写。

　　　2.准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。

　　　3．借助绕口令区分平、翘舌声,帮助学习普通话,培养学习语文的兴趣。

　　　1．认读声母ｓ、ｓｈ，掌握正确的写法。

　　　2．准确拼读带有ｓ、ｓｈ的音节。

　　　　正确拼读两则绕口令。

　【学情分析】

　教具准备

　　　　拼音卡片、挂图。

　　　　1～2课时。

　　一、复习旧知识，激趣导入

　　　　1.抽读卡片：

ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。

　　　　2.导入新课:

今天,我们一起认识几个新朋友,愿意吗?

　　二、指导学法，教学新课

　　　1.幻灯出示第一幅挂图，引导看图：

图上有谁,正在干什么?

引导说话。

（一个小朋友正在撕纸。

　　　2.出示ｓ的卡片，ｓ的读音和“撕”相似。

　　　　　师范读,生一边做“撕”的动作一边读。

指名读，师正音，领读、齐读。

　　　3．观察图画：

ｓ的形状像什么？

（像纸条卷曲的样子）编儿歌：

半个8字ｓｓｓ。

　　　4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就组成了音节ｓｉ，读音和ｓ差不多，指名读，齐读。

想：

你怎么记住它。

（ｓ加ｉ，ｓｉｓｉｓｉ。

　　　5.练读四声,用ｓｉ的四声练习组词、说话。

　　　6．小结学法。

小组合作学习ｓｈ、ｓｈｉ。

　　　7．学生汇报，教师相机点拨、正音。

　　三、手口结合，学习儿歌

　　　1．自己拼读，教师巡回指导。

　　　2．勾出带有ｓｉ、ｓｈｉ的音节，多读几遍。

　　　3．小组内互读，比画读，每组推选出一个读得好的同学参加朗读比赛。

生互评。

　　四、读读写写，记住字形

　　　　今天学的几个拼音朋友，你们想记住吗？

　　　1．师板演：

ｓｓｈ,生书空。

　　　2．选择你最喜欢的声母美美地写在四线格里，想写几个就写几个。

　　　3．同桌互评，写得好的请画上五星。

　　五、自主学习，拼读音节

　　　1．自主学习，练习“拼拼读读”的8个音节。

　　　2．指名试读，领读，齐读，教师正音。

　　　3．游戏：

找朋友。

　　　　同桌的同学互相拿出自备的拼音卡片ｓ、ｓｈ和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ组合成音节，并读出来。

　　六、巩固练习

　　　1．抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，说一说它们各有什么相同和不相同的地方。

　　　2．做课后的“拼拼读读”。

　　　3．完成“读读连连”。

自读，找出难读的音节，请教老师和同学。

　　　4．小组合作读，全班交流。

　　七、作业

　　　　“积累与运用（三）”中的“拼拼读读”。

【学情分析】

　　教具准备

【板书设计】

《ｒ、er》教学设计

　教学目标

　　　1学会声母ｒ和特殊韵母ｅｒ,能在四线格里正确书写。

　　　2能准确拼读带有ｒ的音节。

　　　3读儿歌，感受学拼音的乐趣。

　　　读准声母ｒ和带有ｒ的音节，记住特殊韵母ｅｒ。

　教学准备

　　　师：

多媒体课件，相关拼音卡片。

　　　生：

拼音卡片。

　　　1～2课时。

　　一、谜语导入

　　　　猜谜：

一个球，圆溜溜，晚上没有白天有。

（太阳）

　　　　出示一轮红日，今天我们学习一个与“日”读音相近的字母。

　　二、新课教学

　　　　激趣：

要学会这个新朋友可要闯过“三关”，有信心吗？

　　　1第一关：

我会认。

（1）看图，图上画了什么？

（一轮红日下，一棵小苗正茁壮成长。

（2）出示ｒ，师范读，讲发音要领：

与ｓｈ的发音方法基本相同，只是发音时声带要颤动。

生跟读，指读，齐读。

　　　　（3）引出ｒｉ，从音、形两方面说一说和ｒ的异同。

　　　　（4）读ｒｉ的四声，同桌练习组词，说话。

（例：

日：

红日，一轮红日升起来。

　　　　（5）ｒ还有好多好朋友呢，学习“拼拼读读”，生自由读，指名读，齐拼读，抽读音节卡。

　　　　（6）看第二幅图，猜谜语：

“左一片，右一片，从来不见面。

”（谜底：

耳朵）领读“耳”，体会舌头怎样动。

　　　　（7）出示ｅｒ，猜猜它可能读什么。

配合手势范读，指名读，开火车读。

　　　　（8）介绍ｅｒ是一个特殊韵母，引导学生质疑（为什么特殊？

），探索解疑，领悟“特殊”（因为它不与别的声母相拼，单独作音节）。

　　　　（9）练读ｅｒ的四声，组词说话。

　　　　　　小结：

你通过第一关了吗？

　　　2第二关：

我会写。

（1）仔细观察图画，ｒ像图中的什么？

教顺口溜：

小苗出土ｒｒｒ。

（2）师板书，生书空，提示：

ｒ占中间格。

　　　　（3）完成“读读写写记记”，想写几个就写几个，在最满意的字母下画一颗五角星奖励自己。

　　　　第二关你顺利通过了吗？

同桌评一评。

　　　3第三关：

我会读。

　　　　今天，老师还给大家带来一首非常好听的儿歌（大屏幕显示儿歌全文）。

（1）生自己拼读，圈出红色音节的字，多读几遍：

ｒì

、é

ｒ、ěｒ。

（2）范读，重点指导ｚｈà

ｏ、ｊｉāｎ、ｙｕá

ｎ、ｓｈｕí

的读音。

　　　　（3）分段读，指名分角色朗读二、三小节，读出一问一答的形式。

可以加上动作。

　　　　（4）指导背诵。

　　　　（5）仿照2、3小节的形式，自编儿歌。

你还知道哪些动物的耳朵？

它们有什么特点？

提出问题，考考小伙伴。

　　　　　　　恭喜大家顺利闯过三关。

　　三、巩固练习

　　　1抽读卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，说说有什么相同的地方。

　　　2抽读卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨别平、翘舌音。

　　　3完成语文书上的“读读连连”。

《积累与运用三》教学设计

1正确读写本单元所学的13个声母。

2能正确拼读音节。

学生：

《自主拼音本》或声母卡、拼音本。

教学时间

1课时

教学过程

一学习“读读写写记记”

1引导读题。

2出示声母卡，“开火车”认读。

3打乱顺序抽学生认读，其中可将平、翘舌音成对出现。

4根据学生学习中的问题，出示几组易混声母，引导分辨。

二学习“拼拼读读”

2自主拼读，同桌交流。

3全班交流，老师相继指导。

4读一读。

照样子，说一说。

三“自主识字乐园”

2学生自主按要求完成练习。

3展示作业，师生评议。

4学生一起读读。

四在拼音本上抄写声母

第四单元教材分析

本单元共8课，以学习17个复韵母、鼻韵母和相应的音节为主，同时配有8首有意思的儿歌，还有1个“积累与运用”。

进入本单元的学习，就步入了一个更加宽阔的拼音天地。

学生可以借助前面学过的拼音自己拼拼读读，阅读更多的儿歌，见识更多的汉字，在学习中找到更多的乐趣。

本单元的重点是学会17个复韵母、鼻韵母，准确拼读相应的音节。

难点是区分含前、后鼻韵母的音节。

《ɑo、ɑi》教学设计

　　　1学会韵母ɑo、ɑi，能在四线格中正确书写，会读它的四声。

　　　2能准确拼读声母与ɑo、ɑi组成的音节。

　　　3试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。

　　教学重难点

　　　　读准韵母ɑo、ɑi和准确拼读相应的音节。

　　教学方法

　　　　导读法做游戏

　　学习方法

　　　　自主合作探究

　　　　拼音卡片、投影等

　　教学时间

　　　　1～2课时

　　一复习引入

　　　出示单韵母卡，做“认读接龙”的游戏。

　　二学习ɑo、ɑi

　　　1引导学生回忆声母学习方法，用相似的方法学习韵母。

　　　2学习ɑo

　　　　⑴引导看图。

⑵出示音节词“棉袄”，教学生读准，引出韵母。

⑶比较ɑo和单韵母的不同，认识复韵母。

⑷对比读ɑ和ɑo，观察口形，体会单、复韵母发音方法的不同。

⑸给ɑo加上声调，练习组词或说话。

　　　3学习ɑi

　　　　用前面的方法学习，试着读一读。

　　三完成课后练习“拼一拼”

　　　1弄清题意，同桌一起用拼音卡片做拼读游戏。

　　　2老师和全班小朋友做这个游戏，相机指导正音。

　　四练习书写，完成“读读写写记记”。

　　　在学生书写时，注意观察他们的写字姿势，及时纠正不良的写字姿势。

　　五学习儿歌

　　　1自己拼一拼，把有困难的音节圈出来。

　　　2仔细听老师读儿歌，注意自己圈出的有困难的音节。

　　　3先前觉得有困难的音节是不是学会了，给大家说说。

老师相机指导。

　　　4用齐读、赛读等方式让学生把儿歌读熟。

　　　5完成“读读连连”

　　【板书设计】