最新北师大版小学数学一年级上册复习计划及教案16页Word下载.docx

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3、培养认真作业、书写整洁的良好习惯。

4、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

五、复习措施

1、首先组织学生回顾与反思自己的学习过程和收获。

可以让学生说一说在这一学期里都学了哪些内容，哪些内容最有趣，觉得哪些内容在生活中最有用，感觉学习比较困难的是什么内容，问题银行中还有什么问题没解决，等等。

也可以引导学生设想自己的复习方法。

这样学生能了解到自己的学习情况，明确再努力的目标，教师更全面地了解了学生的学习情况，为有针对性地复习辅导指明方向。

2、以游戏活动为主进行总复习。

游戏是一年级儿童最喜欢的活动。

游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。

如复习20以内数的认识，让学生玩猜数（小棒有多少根）等游戏，加深数感。

又如加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的。

可以设计爬梯子、找朋友、对口令、开火车、玩数学扑克等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。

（1）编加法算式：

①其中一个加数必须是6；

②其中一个加数必须是9。

（2）编减法算式：

①减数必须是5；

②减数必须是7。

. 

猜数：

（）＋6＝15（）里填几？

怎么想的？

.游戏——玩扑克 

.速算比赛：

（爬梯子、找朋友、对口令、开火车等，看谁算得又对又快。

） 

这些练习方式能促使全班每个学生积极参与，最大限度地调动了全体学生的学习积极性，教师精心设计课堂练习，学生学得轻松、学得灵活、学得主动，使课堂练习收到事半功倍的效果。

练习时要注意三点：

（1）每项练习目的明确；

（2）内容安排有坡度，有层次；

（3）训练方式适合学生的年龄特点，既灵活多样，又注重实效。

3、复习时要把数学知识与日常生活紧密联系。

（复习时间的知识，掌握看整时和几时半以及几时刚过和快到几时，布置学生每天在家里看钟，玩钟，让学生的生活数学化。

统计家人喜欢吃的水果、蔬菜等，用数学的眼光去观察，提出数学问题，解决数学问题。

还有分类、位置与顺序、认识物体这几个单元都是与学生的生活紧密关联的，这样让学生不仅感受生活即是数学，数学即是生活，而且各方面都得了发展。

）。

4、把本学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、复习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。

专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。

5.关注差生的学习，进行耐心的辅导。

六、复习时间安排

1、生活中的数、比较、加减法（1午） 

2、计算题训练（20以内的加减法）（1午）

3认识与分类（1午）

4、位置与顺序（1午）

5、认识钟表（1午）

6、回顾、梳理、反思本学期的学习情况（1午）

7解决问题（1午）

北师版2014年秋（）科期末复习教案

第1午：

复习内容

生活中的数、比较、加减法

（一）

复习目标

（1）强调数物体个数的方法：

按照一定的顺序和方向数数、做记号、根据物体摆放的规律按群数数等。

（2）加强区分几个和第几个，在表示第几个时要注意说明方向、顺序。

如：

从左往右数，第2个是（ 

）

（3）按顺序填数，按规律填数

（4）加深对0的理解：

在不同情境中，0的含义是不同的。

一般情况下0表示没有，还表示“起点”和温度计上的“基准”0度。

要依据具体情况，判断0的含义。

（5）重视比较方法的梳理：

一一对应比较

复习重、难点

比较方法的梳理：

复习准备

复习过程

个人增减

—、复习读数、写数。

1、出示数字卡片，指名学生读20似内的数。

（让学生顺着数，倒着数，还可以跳着数。

2、出示计数器。

（1）师：

从右边起第一位是什么位?

第2位是什么位?

个位上的1颗珠子表示什么?

十位上的1颗珠子表示什么?

（2）老师分别在计数器上拨14、18、5、15让学生读一读，再写出来。

二、复习比较大小和第几。

1、让学生给数字娃娃排队：

5、6、10、3、20、17，学生可以按从小到大的顺序排，也可以按从大到小的顺序来排。

2、在20以内的数字卡片中任意取两个数，让学生用谁比谁大或谁比谁小说一句话。

3、出示一幅小朋友排队的图，让学生观察图，说说谁第几，从左数第几位是谁。

三、复习数序和组成。

1做课本第100页第2题。

（1）教师先让学生找出规律，然后填数，最后说说怎样想的。

（2）小结方法：

先要找出给你两个或几个数之间的排列顺序和规律，然后再填写，最后可以把填进去的数连起来轻声读一读。

2、看数字卡片（11—20），说出卡片上的数由几个十和几个一组成。

3、学生独立完成课本第100页第3题，学生完成后集体订正。

（老师可以补充：

6个一，1个十合起来是多少，由此提醒学生要看清题意。

有的是几个一放在前面，有的是几个十放在前面。

四、复习加减法的意义。

1、出示图。

师：

这幅图表示什么意思?

怎样列式计算?

为什么用加法呢?

引导学生说出：

表示把两部分合起来，用加法计算：

6+4=10。

这帽图还可以怎样列式?

生：

4+6=10。

在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思?

引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。

2、出示图。

（1）说说每幅图的意思。

（2）学生独立列出算式。

（3）集体交流反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。

五、提高计算能力的训练。

1、做课本101页第4题和第6题。

教学反思

第2午：

计算题训练（20以内的加减法）

1.应用连加、连减、加减混合解决问题

2.加强培养学生提问的意识和能力

利用学具摆一摆、捆一捆，加深对数位和数的组成的认识

注意强调计算为问题服务的意识，看清题上要求的是什么

一、情境导入。

同学们，看看这几位同学在激烈的讨论什么呢?

我们也一起参加吧!

（课件出示：

教材第53页图一）

学生可能回答：

•他们在互相说自己学会了什么。

•他们在说自己满意的是什么。

同学们还真学会了不少知识呢。

这说明你们在长大，这些成绩都是大家的成长足迹，只要我们每天都努力，相信会取得更好的成绩。

二、探究新知：

1．提出的问题。

同学们，虽然我们有些进步，取得了一点成绩，但是要记住“学无止境”，意思就是说学习是学不完的、是不能停止的。

想想还有我们没有解决的问题吗?

你有哪些疑问呢?

记录下来，在以后的学习中，我们慢慢找答案。

看看这些同学的疑问，你是怎么想的?

教材第53页图二）

•加法可以换成减法，减法也可以换成加法。

就像我左手伸出3个手指，右手伸出2个手指，一共是5个手指，写成算式是3+2=5，也可以写成2+3=．5；

还是这5个手指，我收回右手的2个，就剩左手的3个，写成算式就是5--2=3，同样如果收回左手的3个，剩下右手的2个就是5--3—2。

成的师：

说得真好，知道加法和减法可以互换，还举出了实例，真棒!

举例子也是我们学习中解决问题的重要方法，你也可以用事例证明你的说法是正确的。

来，接着说。

．

这些问题如果现在你还没有找到答案，那就要努力学习，在今后的学习中我们会一个一个攻破这些难题。

2．解决问题。

不明白的问题先记录下来，日后逐渐解决。

同学们真是长大了，知道自己的成功之处，更难能可贵的是发现了自己不懂的问题，确定了自己今后要努力学习攻克这些难题，加油哟。

三、我的成长足迹

回顾这一段时间里面的体会与收获：

四、应用拓展，解决问题

完成教材p55第8、10、11题

五、全课总结

第3午：

分类、认识物体

1、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

2、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

初步了解分类的方法，会进行简单的分类。

一、创设情境，体验分类多样性。

1.猜谜语。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。

2.对了，小朋友们每天都要带着书包来上学，陈老师想知道你们的书包都是谁整理的呀?

3.噢，除了一两个小朋友是爸爸妈妈帮助整理的以外，大部分小朋友都是自己整理的呀，都是自己的事情自己做的好孩子!

4.整理书包比赛。

（动手整理自己的书包。

）

5.组织学生看书。

6.小结什么是分类，以及分类有什么好处。

二、分一分。

1.分人物头像。

（1）学生边说教师边归纳，边根据分的情况动手把黑板上的人物头像移动分类。

（2）分的结果大致有以下几种：

按男女分；

按年龄分；

按是否戴眼镜分；

按是否扎辫子分；

按领子形状分；

按是否系红领巾分……

2.分动物。

（可以按生活环境、大小来分。

（1）老师要带大家一起来看可爱的动物，藏在袋子里，请小朋友们打开袋子取出图片。

（2）生取出图片看到动物后进行分类。

（3）小组合作动手分一分。

3.分几何图形。

（可以按颜色、大小、形状来分。

你们有本领给这些图形也分分类吗?

这回有个要求，请小朋友们自己先独立地思考，想想我要怎么分，按什么分，分几类，看哪个小朋友想的方法又多又合理。

4、分算式。

你们能给这些算式也分分类吗?

怎样分？

三、总结。

今天，我们学会了一个新本领――分类。

在平时的学习和生活中有哪些地方需要用到它呢?

　　小朋友们以后在生活中还会经常用到

第4午：

位置与顺序

1.借助具体情境，认识物体“前后”的相对位置与顺序，初步培养空间观念。

2.能用语言表达实际情境中物体件的“前后”关系。

3、结合生活实际，引导学生进一步观察与交流，达到加深理解的目的。

教学重点：

能准确认识物体“前后”的相对位置与顺序，并能用规范的语言表达.

教学难点：

体会物体前后位置关系的相对性。

1.组织全体学生做游戏。

让全体学生起立听老师口令做动作并回答问题：

说说你的前面是谁，有几个人？

后面是谁有几个人？

指名说说其他人的位置。

说说自己的位置。

同桌相互说位置。

变换方向说位置。

如全体学生向后向左向右分别转说位置。

多种形式练习，教师可参与其中游戏。

2.摆学具说位置：

老师说摆、学生说摆、自己说摆。

3.儿童乐园：

看情境图做相关试题笑笑从公园出来后要动物园，便做上公交车，可不知道有几站才能到？

谁能帮帮她？

在回答这个问题时必须告诉笑笑现在是哪站，公园的下一站是哪站？

4数学故事编故事：

教师提出要求，在叙述过程中要用到先后两个词，描述龟兔在比赛过程中的位置。

这节课的第一、第二个目标就是要学生学会用"

前后”来描述物体的相对位置，要学生体会出前后的意义以及它们的相对位置可以发生变化，它不是绝对的。

前后位置的改变应该有两层意思：

1、是比较对象的不一样。

兔子在松鼠的后面，在乌龟的前面。

2、是方向变化。

第5午：

认识钟表

1、在解决问题的过程中使学生进一步巩固对整时、半时、接近整时、几时多认读钟表时间的认识。

2、以动手实践的自主探究活动为基础，在探究时刻之间变化的过程中帮助学生建立丰富的认读时间的表象，实现数的认识、图形与空间两个领域互相融合。

3、经历认读钟表时刻探究问题的过程，体会时刻（时间）与人们生活的密切联系。

整时、半时、接近整时、几时多认读钟表时间的认识。

知识点回顾：

一.钟表的表面上有（）个数字，有（）个大格，（）个小格，长针叫做（）针，短针叫做（）针。

二.导向性信息1：

整时的特点是什么？

分针指着12时针指着几就是几时，几：

00

练习

三、拓展引申：

1、丰富多彩的生活：

太阳冬天升起的时间大约是7时，我们早上起床的时间大约是6时，午休的时间大约是1时，回家的时间大约是4时。

2、同一棵大树在不同的时间影子大小是不一样的。

下面大树的影子分别是哪个时间里看到的？

请把钟表与影子连线。

3、我拨你说。

每人一个钟面学具，老师说时间，学生在钟面上拨出相应的时间，然后同桌交流检查。

有困难的学生，老师和同学要给予帮助。

4、完成课本第101页的认一认。

（学生独立思考后，集体反馈，说说自己是怎样看的。

老师也可以再次把整时和半时，快整点和刚过整点做个比较，加深学生的印象。

第6午：

回顾、梳理、反思本学期的学习情况

（一）

１、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

数与数的运算这部分内容。

加减混合的看图列式应用题、钟面的认识

1教学过程：

一、复习20以内的加减法。

14-5＝　　　　16-9＝　　　　13-4＝　　　

12-8＝　　　　11-6＝　　　　9-6＝

3+5＝　　　　7+4＝　　　　　5+8＝

学生口答。

二、回顾与交流。

1.你认识了哪些数？

能按顺序数一数吗？

学生同桌互说。

比较两个数的大小。

2.你能用几种不同的方法表示12这个数？

指导学生用不同的方法表示数，除了书本中的表示方法，还可以用图形表示等。

3.怎样比较两个数的大小？

举例说一说。

请学生举手回答，让学生明确比较数的方法。

4.请同学就各种小类型分别举例出题，指名说答案和计算过程，板书括号里的内容。

5.师：

20以内的加减法除了这些类型之外，我们还学过哪些类型？

（练一练：

看谁跑得快：

你能很快说出下面各题得数

1+6＝　　　15-6＝　　　14-10＝

5+9＝　　　17-8＝　　　　5+15＝

三、数的运算。

1.让我们来比一比。

看谁算得又对又快。

（每人一张练习纸，上面是20以内的口算题）

2.把你经常出错的题目写下来，说一说计算中应该注意什么。

3.“18-5”可以解决生活中的什么问题？

举例说说。

先让学生互说，然后请学生举手回答，说生活题目。

4.踩地鼠。

（1）5+6＝11　　　　　　　（　　　）

（2）13-2＝11　　　　　　　（　　　）

（3）一个加数4，另一个加数是4，和是9。

　（　　　）

（4）13＋3﹥10　　　　　　　（　　　）

5.智慧果。

想吃美味的智慧果吗？

开动脑筋，在（　　）里填上适当的数，果实里的算式对了，就能把它们摘下来。

谁先来试试？

（　　　）+12＝14（　　　）-4＝13

16-（　　　）＝714-（　　　）＞50

四、全课总结。

小朋友们喜欢开动脑筋，在玩中又复习了知识，收获可真多。

你觉得你在数不学王国里哪些地方表现很出色，或者你觉得哪个小朋友很出色呢？

第7午：

解决问题

1、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

2、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

加减混合的看图列式应用题。

一、提出问题，解决问题。

有一天，小猴皮皮做了一个梦，梦见了自己和好朋友小兔、小熊一起飞上了天空，他们坐在月亮上，数星星。

（指导学生看图）。

大家看了小猴和他的好朋友分别数了几颗星星。

熊数了9颗星星，小猴数了8颗，小兔子数了11颗。

根据他们数的星星，你能提出哪些数学问题?

你们的问题想好后，可以任意请一个小朋友回答。

（学生提出不同的数学问题，教师要引导学生解答提出的问题。

看图形式。

1、课本102页第8题。

引导学生看图，理解图意，找出问题。

学生独立列式解答。

（3）全班交流反馈，说说算式所表示的意义。

（这里学生列出的算式可能有所不同，只要能作出合理的解释，教师就应肯定和鼓励。

2、课本102页第9题。

（1）引导学生分别数出两幅图的小鸟只数。

（2）学生独立思考“少了几只小鸟”，并列出相应的算式。

（学生的列式可能会出现三种情况：

12-7=5，12-5=7，5+7＝12，对于后两种，教师要引导学生用记号标出正确答案。

3、课本102页第11题。

（1）先引导学生根据两幅图的意思，提出数学问题。

（2）学生独立解答。

（3）学生汇报交流，比较两题解题方法的不同之处。

三、解决实际问题。

（课本103页第5题） 

1学生观察图，说说你看到了什么?

2．学生明确要解决的问题后，独立思考。

3．组织学生在小组中交流与讨论，说说各自的想法。

4．全班交流。

教师可以引导学生说出选择哪两辆车最接近旅行 

周的人数。

四、数学故事。

课本104页第18题。

1、引导学生仔细观察图，编一个简短的数学故事。

（在学生编故事过程中，教师引导学生把具体的数量带到数学故事中，并适时提出数学问题。

2、学生独立列出列式，并解答。

3、集体交流、反馈，说说是怎样列式的，算式里的每个数字表示什么。

五、总结。

1、质疑：

以上问题，还有哪些疑惑?

2、总结：

在学习生活中，我们会遇到许多数学问题，同学们要开动脑筋，想想用什么方法来解答。