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9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
全册重、难点:
教材重点:
在具体的情境中能熟练的认读、写、20以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与顺序;
建立初步的空间观念;
能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行比较和分类。
教材难点:
体会20以内加减法的意义,能熟练的口算20以内的数的加减法;
初步形成空间观念;
经历简单的数据收集过程,形成初步的统计观念。
教学准备
画有田字格的小黑板挂图小棒圆片
多媒体课件视频展示台部分实物模型
智能培养
1、培养学生应用数学知识解决问题的能力。
2、培养学生独立思考与合作交流的能力。
3、培养学生学习数学的良好情感。
4、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
教学思路及措施
1.一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。
在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透,同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。
2.数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助,甚至很多学生都是建立在生活经验的基础上进行学习的。
因此,一年级的数学教学应该加强学生的实际感知,丰富学生的生活经验,让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义,发展数感和符号感。
扩大学生的信息贮备,提供有利于学生理解数学、探究数学的生活情景,给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识,理解数学,学习数学。
3.空间观念的培养要把握好度,在具体和抽象的空间观念的建立,在低段要紧密和学生的动手操作相联系,可以通过观察、接触(摸、折、剪、拼等)等各种手段来让学生认识几何形体,建立空间观念。
同时,要将生活材料数学化,在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁,发展学生的空间想象能力。
4.在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。
数学思想方法已经作为数学知识的一部分,教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。
例如一年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的,要在平时的教学中加以落实。
全册课时安排:
共约61课时
海底世界……………………………………1课时
一、快乐的校园…………………………………10课时
二、妈妈的小帮手………………………………3课时
三、走进花果山…………………………………18课时
四、有趣的游戏…………………………………2课时
智慧广场…………………………………2课时
五、海鸥回来了…………………………………5课时
六、谁的手儿巧…………………………………3课时
分积木…………………………………1课时
七、小小运动会…………………………………9课时
八、雪山乐园……………………………………5课时
准备课
海底世界——数数
总第1课时
教学内容:
教科书第1—2页海底世界情境图。
教学目标:
1、经历自然有趣的看图数数的活动过程,展示已有的经验,引导学生初步知道正确的数数方法。
2、联系实际生活初步感受数学就在身边,产生学习数学的兴趣。
3、培养学生的观察能力。
教具准备:
海底世界挂图,数数用的表格,各种动物的图片。
教学过程:
一、创设情境,谈话导入。
同学们,你去过“海底世界”吗?
看来大家对“海底世界”非常感兴趣,那我们就一起去海底世界看一看吧。
(出示挂图或有关海底世界的录像资料。
)
二、探索新知
1、观察情景图,师生共同数数。
(1)给大家几分钟的时间,先独立观察图中有什么?
(2)同位相互说一说在这个神奇的世界,你看到了什么?
(3)谁想谈一谈你看到了什么?
(一只鲸鱼)教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。
在学生回答的同时,教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。
(4)你最喜欢海底世界里的哪种动物?
数一数有几只?
找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。
在学生数的过程中,师有意识地指导学生有顺序地数,并且渗透有关位置的知识,让学生不但数清数量还要讲清楚在图钟地位置。
2、学生独立数数。
师:
同学们都很喜欢数数,下面老师给每个同学数数的机会,并把数的情况记下来,好不好?
(给学生足够的时间数数)
跟同位小朋友互相说一说,你数的是什么,怎样数的,数了多少?
刚才我们都数了什么?
各有几个?
(学生回答时,教师把黑板上图片贴完,并对应写上数字。
三、联系生活,练习数数
有这么多的同学喜欢数数,那么现请同学们数数我们的教室里的东西?
谁来说说你数的是什么?
有多少个?
你是怎样数的。
四、课堂小结
这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友,还学会了数数,回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听,好吗?
课题:
快乐的校园
1—5的写法
教科书1—5数字的写法,“自主练习”第2、4、5题。
教学目的:
1、会写1-5各数。
2、巩固对1-10各数的认识。
3、感受数与日常生活的密切联系,体验学习数学的乐趣。
4、使学生学会与同伴交流,初步形成合作意识。
教学准备:
点子图
一、创设情境,揭示课题
我们学会了数数,初步认识了1-5这些数。
今天就来和它们做好朋友,学会写这些数,好吗?
二、观察字型,学习书写
1、先让学生观察数字,说一说像生活中的什么东西。
2、观察各数在田字格中的位置。
3、书空,记笔顺。
4、描红,并尝试书写
“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。
“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置,教师在黑板的“田”字示范,学生描红。
最后在空格中再书写两个。
“4”、“5”这两个数字先让学生观察,再书空练习,最后让学生写一写、比一比,同位互相纠正。
三、巩固练习
1、自主练习第2题,数数与写数的练习。
练习时,先指导学生先数数,再说说每组中物品的个数,想想分别用哪个数字表示。
2、自主练习第4题,组成练习,练习时用学具摆一摆,然后让学生按从左到右的顺序说说几和几合起来是几,再让学生按从右到左的顺序说一下。
3、自主练习第5题,数的组成的练习,让学生独立填写,也可借助学具分一分。
四、课堂小结:
通过本节课的学习,你都学会了什么?
有什么感受?
你认为本节课你表现的怎么样?
好在哪里?
有什么不满意的地方?
第3课时
信息窗二
教科书第9页的信息窗2。
1、使学生初步理解0的不同含义,会读、写数字0了。
2、能比较0和其他数的大小。
3、经历创造符号的过程。
教学重点:
0的含义。
苹果树模型。
一、创设情境,提出问题
1、同学们,现在正是苹果成熟的季节,今天老师带你们去摘苹果好不好?
2、教师出示苹果树模型(苹果树上结满苹果)
教师提问:
“树上有几个苹果?
用数几表示?
”学生回答后,教师将数板书在黑板上。
3、师:
“现在我们来做一个摘苹果的游戏,指名让学生来摘苹果,直到摘完为止。
4、教师:
“现在树上一个苹果也没有了,该怎么表示呢?
”
二、自主探索,解决问题
1、探究表示方法
第一种情况:
如果有部分学生不知道用0表示,那就让他想一想:
你喜欢用什么方式表示呢?
把他们想出的符号与0比较,发现0是最方便的。
第二种情况:
如果全部学生都说用0表示,就肯定学生的想法,并提问:
“你是怎么知道的?
”鼓励学生通过多种渠道获取知识。
2、0的其他含义
(1)、教师:
“树上一个苹果也没有了用0表示,还有什么情况也是用0来表示?
”“你在哪儿看到过0?
”(尺子、温度计、车牌号、电话号……)
(2)、它们各表示什么意思?
3、0与其他数的比较。
“0与1,2,3……等数相比,是大还是小?
”怎样排队?
4、0的写法
(1)教师:
“既然已经认识了0,那么,你会写0吗?
如果有的学生说会写,就让他到黑板上写一个,大家一起来评论一下他写的怎样。
(2)0的形状像什么?
(3)教师在田字格上教学0的写法。
学生在练习本上练写。
5、做游戏:
进一步理解0和其他数的含义。
教师说数,学生拍手、举小棒、伸手指。
同位合作,好朋友合作。
三、巩固拓展,实践应用
1、自主练习第1题,数数和写数的基本练习,练习时,让学生观察图,并从左到右数一数,说一说每盘有几个苹果,用哪一个数表示,再写出数。
2、自主练习第2题,数数和写数的练习,练习时先引导学生讲故事,再填数。
四、课堂总结
第4课时
练习课
教科书第10——11页
一、回顾所学
请同学们说说,一个都没有时,用什么数字表示?
表示什么意思?
二、自主练习
1、自主练习第3题,写数的基本练习,引导学生规范地书写,同时体会5以内的数从小到大及从大到小的排列顺序。
2、自主练习第4题,5以内数的排列练习,使学生知道“0”在自然数列中的位置,并巩固0—5的顺序。
先从小到大,再从大到小排列,排顺序时,重点说说“0”排在哪里。
3、自主练习第5题,学生独立完成,理解“0”的意义。
4、自主练习第6题,数数、写数的变式练习。
通过学具帮助学生理解题意,然后学生独立填写。
三、课外实践
先让学生观察生活中都有哪些地方用到了“0”,再交流一下生活中还有哪些地方有“0”。
第5课时
信息窗三
教科书第12页的信息窗2及自主练习1、2、3、4、5题。
1、使学生明白序数表示的意义,理解第几的含义。
2、能正确区分几个和第几。
3、体验学习数学的乐趣。
4、初步培养学生的数感。
一、创设情景
1、谈话:
同学们在课间你们都喜欢做什么游戏?
2、我们的操场上经常开展多种多样的活动,咱们一起去看看吧!
(出示情景图)
二、提出问题
1、仔细观察图,从图中你能知道什么?
2、独立看图
3、汇报观察结果
4、根据这幅图你能提出什么问题?
5、独立思考
6、组内交流
7、组间交流
三、解决问题
1、注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题,如“扎辫子的小女孩排第几?
”(教师随机板书问题)
2、还能提出什么问题?
进一步解决学生刚才提出类似这样的问题,如:
穿白衣、黄鞋的男孩排第几……
全面解决图中的问题,使学生深入理解第几的含义。
四、拓展应用
1、同学们,我们很快要开家长会了,你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈,怎么说能让他们听清楚呢?
学生介绍,如“在第几排,从前面数第几个?
或从后面数是第几个?
”同学们来判断一下说得对不对。
2、自主练习第1题,连线题,先让生说说图中有哪些小动物,再数出每种动物各有多少个,然后想想用哪个数表示,并画上线连起来。
3、自主练习第2题,数数和写数的练习,指导生把操作和语言表达结合起来,同时画点子、写数。
4、自主练习第3题,以学具操作的形式进行数的分与合练习的题目,引导学生按教材中提示的方法,先独立地分,然后进行交流,最后整理7的分成。
5、自主练习第4题,彩虹图。
四、课堂总结
通过本节课的学习,你都学会了什么?
第6课时
练习课
教科书第15-17页自主练习题。
1、学写6—10各数。
2、初步渗透数的组成、按群计数和简单的找规律。
自主练习
第6题,根据给定的数涂上对应的圆圈个数,涂完后引导学生找出数的排列规律,初步认识单数、双数。
第7题,按顺序连线。
第8题,接着画,让学生独立完成,引导学生体会物体与数一一对应的关系。
引导学生说一说每幅图还要再画几个,巩固数的组成。
第9题,巩固数的顺序和写数的练习。
第10题,数的组成练习,先让学生尝试填数,可让学生借助学具操作完成。
第11题,饭前准备筷子的情境图,让学生体会数数的方法是多种多样的,可以一个一个地数,也可以两个两个地数,渗透按群计数。
第12题,利用小动物坐滑梯的情境图,进一步巩固几个和第几个的题目。
练习时,让学生说一说,数一数小动物,再让学生按要求填数,对于位置的要要求过高。
你知道吗:
介绍了我国古代是怎样结绳计数,让学生了解有关计数的数学文化。
第8课时
比较大小自主练习
教科书20—21页自主练习第3-9题。
1、进一步巩固对于数的大小关系的认识,能够正确的使用大于号、小于号和等号。
2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。
3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。
一、回顾
还记得前一节课我们认识的三兄弟吗?
你能叫出他们的名字吗?
二、练习
1、自主练习第3题
学生先独立数叶片,然后说说后面的几大于几和几小于几,可以怎样填。
2、自主练习第4题。
按要求涂色,复习有关0-10的大小比较,先让学生独立涂,再交流涂的是什么。
3、自主练习第5题,有关数的组成练习,巩固1-10各数的组成。
4、自主练习第6题,找规律画一画。
引导学生找规律时,要先让学生独立观察。
如果部分学生有困难,可以让学生说说后面的比前面的多几。
5、自主练习第7题,按要求涂一涂,比一比,答案不唯一,引导学生交流不同的涂法。
6、自主练习第8题,玩一玩,比一比。
开放性的游戏(剪子、包袱、锤游戏)。
练习时,教师先要介绍游戏的规则,同位之间先试一试,再开始正式做游戏。
每次赢的同学可以得到一粒石子(可用学具代替),每十次作为一轮。
比完一轮,按照提供的方式记录比赛的结果,比较数的大小。
为了让学生玩得开心,要给学生较充分的时间和自由。
7、自主练习第9题,想一想,怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多?
鼓励学生用多种方法解决问题。
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