让爷爷奶奶高兴Word文档格式.docx

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前人栽树，后人乘凉。

老人们年轻的时候，为家庭和社会作了很多贡献；

现在，他们还在尽自己所能地做事，你一定想把你的爷爷奶奶介绍给大家吧，我们来给家里的老人建个小档案，看谁对自家老人最了解。

根据回家对爷爷奶奶或者姥姥姥爷做的调查采访，填写制作个性化的“我家老人小档案”

全班交流展示。

文案员1：

我和爷爷奶奶一起整理了他们不同时期的照片，编辑成了明星册，你们看，这是我爷爷年轻当兵时的照片，多帅气呀！

后来。

。

（指着照片介绍）

文案员2：

同学们，看看我的小报和这些物品，我长这么大，爷爷奶奶可有功劳啦！

文案员3：

我最了解爷爷奶奶，他最自豪一件事是。

，他最大的愿望是。

，他最需要帮助的地方是。

情境三我是小小智多星

通过刚才的交流，我们对老人的基本情况了解得很详细，那爷爷奶奶的心思你知道吗？

他们的愿望和想法你能猜到吗？

相信我们都是智多星，欣赏了以下微型情景剧表演，你一定能读懂爷爷奶奶的心思。

小组表演教材66页情景图，并说说老人的心思。

全班交流。

智多星1：

每次和爷爷奶奶分手时，他们总是要问我们什么时候再来，因为他们在家很孤单，很寂寞，希望我们经常来陪陪他老人家。

智多星2：

我每次出门，奶奶总是要一遍遍地叮嘱。

因为她要我注意安全，怕我出什么意外。

智多星3：

我们去看望爷爷奶奶时，他们总是做上一大桌菜。

因为他们希望我们身体长结实，不生病。

看来大家还是比较了解爷爷奶奶的心思，爷爷奶奶们用各种各样的方式疼爱关心我们。

可是，在生活中面对他们的关爱，我们有没有对他们不够耐心、不够关心的时候？

请欣赏情景剧。

学生表演教材67页情景剧。

我们来看看老人这个时候会说什么？

今天我们就请来了几位同学的爷爷奶奶，让我们用热烈的掌声欢迎他们来到我们的课堂。

同学们仔细听爷爷奶奶说什么。

奶奶，您的儿女子对您不够耐心关心的时候，您怎么想？

（老人说）

情境四真情表白站

是呀！

爷爷奶奶多么爱我们啊！

为我们做了那么多事。

现在他们人老了、眼花了，或许走不动了，他们是多么需要我们的关爱呀·

孩子们，你们准备用什么实际行动来表达你对爷爷奶奶的爱，让爷爷奶高兴？

请说出你最想说的一句话，最想做的一件事。

设计一句话，表达对老人的深情。

如：

让我用孝心来抚平爷爷奶奶的皱纹；

您就像辛勤的园丁，我就像您培植的小树，我愿在冬天为您抵挡寒冷，春天带给您绿意，夏天带给您凉爽，秋天带给您硕果！

开展一次活动，设计“为老人服务一天”活动方案

（1） 

动日早晨，陪着老人一起参加一个小时的体育锻炼。

（2） 

活动日上午，和老人一起做家务，邀请他们到户外散步，聊天一小时以上。

（3） 

活动日中午，亲自动手为老人做“三菜一汤”的团圆饭。

（过程包括到市场买菜，洗菜，做饭，烧菜，盛饭，夹菜，收拾桌子，洗碗等。

尽量用自己的零用钱）

（4） 

活动日下午，举行小型家庭联欢会。

（容包括为老人献上一首心中的歌；

与老人同台演出；

玩两个快乐的游戏等）

（5） 

活动日傍晚，，陪老人看一场电影。

（包括负责买票、找座位等）

（6） 

活动日晚上，为老人捶背、按摩、洗脚、道晚安。

情境五让爷爷奶奶高兴

运用课件展示一系列孩子为老人服务的温情画面，配上深情的旁白，优美的音乐，渲染气氛，达到情感的升华。

奶奶，现在虽然您常常忘了扣扣子，系鞋带，

吃饭时，会弄脏衣服，梳头发时，手还会不停地抖。

但我不会催促您，

我会多一点耐心和温柔。

爷爷，

如今，您的脚站也站不稳，走也走不动，

所以，我会紧紧地握着您的手，

陪着您，慢慢地，就像当年一样，

您带着我一步一步地走。

思想品德课堂教学“生活化”的实践与研究

\

人教版《品德与社会》四年级上册

《让爷爷奶奶高兴》教学设计

教学目标：

认知：

知道爷爷奶奶是长辈，应当了解、理解、孝敬他们。

情感：

爱爷爷奶奶，愿意让爷爷奶奶高兴。

行为：

对爷爷奶奶有礼貌，会问候，有好吃的先请他们吃，做让爷爷奶奶高兴的事。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、谈话引出新课

1、听音乐，看古代12孝敬图。

2、同学们，今天课像聊天一样来上，想到什么就说什么，这就叫畅所欲言。

我们聊的话题与老人有关，（板书：

老人）平时我听到过孝心献老人，那么从孝心献老人来看，我们应该怎样对待老人呢？

（学生畅所欲言，引出孝顺、孝敬）

3、孝顺就是我们平时要顺从老人的心愿，孝敬就是家里有什么好的东西要想着老人，老人有家里的老人和外面的老人，平时与我们接触最多的就是爷爷奶奶、外公外婆，那么为什么我们要孝顺、孝敬他们呢？

（根据学生的发言进行归纳：

1、孝敬是中民族的传统美德；

2、是我们小学生应尽的职责；

3、老人年老体衰，行动不便，需要我们帮助；

4、老人特耐我们，也为家庭付出了很多，我们应该回报他们。

）

4、据我所知在我们班级里也有许多孝顺老人的同学，请同学们来说说，可以说自己，也可以夸同学。

（过渡：

我为你们有这样懂事而高兴，也为你们的爷爷奶奶、外公外婆有这么孝顺的孩子而欣慰。

其实，这就是我们平时用这样小小的行动、暖暖的话语让爷爷奶奶、外公外婆高兴。

5、引出课题，齐读课题。

二、案例分析，孝敬老人

1、（视频）案例：

有一个同学也孝敬老人，平时就像让老人高兴，下面我们来看有一个叫玲玲的同学有冰激凌也让老人先吃。

你觉得这个玲玲做得怎样？

为什么？

（学生谈看法，顺便引导学生谈老人的习惯、爱好、性格等）

2、过渡：

是啊，有好的，也有不好的，玲玲的出发点是好的，但不了解有些东西老人不能吃，所以了解老人是孝顺、孝敬的第一步。

（板书：

了解）只有了解了老人，才能让老人高兴。

好，为了了解爷爷奶奶、外公外婆，老师课前请同学们做了一个调查，（出示课件）老师把同学们的调查材料进行了整理，现在我们一起来看看这个调查结果好吗？

（学生读）

3、现在我们已经了解了，也知道了这些结果，下面我想就爷爷奶奶、外公外婆最高兴的事，最操心的事，最想实现的愿望，联系我们自己谈谈，你打算怎么做让爷爷奶奶、外公外婆高兴？

4、通过刚才的学习，我们知道了了解老人是很重要的，只有了解了老人才会去做一些实实在在的事情，让他们高兴、快乐。

是不是了解了就一定能做好？

下面我们来看一段打的视频。

你觉得玲玲做得怎么样？

5、看来不仅要了解爷爷奶奶、外公外婆，更要理解才能让他们高兴。

（板书:

理解）爷爷奶奶、外公外婆的心思同学们是不是都能理解呢？

请看（多媒体）

6、想不想进一步了解老人，那就让我们来一起听老人的心声。

（多媒体）

7、我们除了孝敬家中的老人，在公共场所遇到老人我们有应该怎样做呢？

（学生畅所欲言）

小结：

同学们，老人有老人的特点，他们说话做事和我们年轻人不一样，随着年龄的增长，他们在生活上有些特殊的习惯，需要我们了解、理解，更需要我们孝敬（板书：

孝敬），让我们用我们的爱心、孝心让爷爷奶奶、外公外婆高兴、快乐。

三、师生小结，明理导行

学生齐读。

四、完毕语

　　同学们你们能这样做吗？

好，那就让我们多为爷爷奶奶做些事吧！

让他们真正的高兴、快乐。

五、板书设计：

让爷爷奶奶高兴

了解 

理解

老人

孝敬

六、教学反思：

教学设计

（二）

教学目标：

认知：

　　知道爷爷奶奶是长辈，应当敬爱他们。

情感：

　　爱爷爷奶奶，愿意让爷爷奶奶高兴。

行为：

　　对爷爷奶奶有礼貌，会问候，有好吃的先请他们吃，做让爷爷奶奶高兴的事。

教学重点：

知道爷爷奶奶是长辈，应当敬爱他们。

教学难点：

教学过程：

一、导入新课

1、学生填写的表格

家庭成员名称（与你关系）

家庭成员

年龄

2、统计数字

3、小结：

通过刚才的数字统计，大多数同学的家庭是5口人――爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、自己。

这节课就让我们来说一说爷爷奶奶吧！

她们都为我们做过哪些事情。

一、说说自己的爷爷奶奶

1、爷爷奶奶的特点是什么？

（年岁大了）（学生分组回答，讨论。

教师提示：

同学们刚才的回答有很多是相同的或相近的，现在就请同学们把刚才回答的问题一一记下来，然后分组讨论总结，爷爷奶奶为我们做了多少事？

然后由各组代表汇报结果。

（学生分组讨论，记录，总结，汇报）

教师小结：

爷爷奶奶为我们做了这么多事情，送我们上学，放学接我们，假日带我们出去玩等等，那你们想不想把这些事情表演出来呢？

说说爷爷奶奶）

2、你听父亲讲述过爷爷奶奶的故事吗？

把其中最难忘的表演出来，好不好？

分组进行。

（1）学生分角色表演：

分别扮演爷爷、奶奶、自己。

（2）找几组同学表演，比一比，看哪组同学表演得最生动，最形象。

萍。

eng（3）师生一起点评，为表演得好的组鼓掌。

并即兴采访，爷爷奶奶为你做得这么好？

那你为爷爷奶奶做过什么？

二、说说怎样尊敬爷爷奶奶

1、学生回答。

2、其他学生补充回答，并把学生说出的为爷爷奶奶做过的事做成卡片，数一数一共有多少卡片。

并与前面爷爷奶奶为我做的事的多少进行对比，看看哪个多？

哪个少？

3、教师提示：

现在，还有没有同学知道以后还可以为爷爷奶奶做哪些事，你打算怎样做，可以补充。

4、学生补充。

5、教师把学生为爷爷奶奶做的事做成卡片，每个人发一，并告诉学生，以后你每做一件不同的事后，都可以上面加上某年某月某日，你为爷爷奶奶做了什么，放假前做一次评比活动，看谁做得又多又好。

怎样尊敬爷爷奶奶）

三、不让爷爷奶奶伤心

1、播放录音故事：

有这样一些孩子，他们是这样做的，大家想不想听一听？

2、教师提问：

同学们，有谁和故事里的孩子做得一样，请举一下手。

（学生举手）

3、教师提问：

请你们分别猜一猜，你这样做的时候，爷爷奶奶当时的心里应该是怎样的？

（学生回答）

4、教师提示：

同学们猜得都很对，那你今后还会不会让爷爷伤心了呢？

好，现在，就请这几个同学翻开课本看一看，现在请你帮助这几个同学改正缺点。

5、教师提问：

现在，大家知道爷爷奶奶需要我们哪些帮助？

6、教师小结：

看来，现在同学们都知道该怎样对待爷爷奶奶了。

　（板书：

不让爷爷奶奶伤心）

四、完毕语：

　　让我们多为爷爷奶奶做些事吧！

他们一定会很开心的，记住，我们的卡片，我们的约定。

教学设计（三）

当今的小孩子，过着“非常6+1”的幸福生活，对于家长，特别是老

年家长所给予的关心和照顾享受得很多，而对于老人的默默奉献与付出，大多数

学生只是索取而没有太多关爱老人的行动。

为了让关爱老人的中华传统美德在小

孩子身上得以延续，本课教学将以五个活动来引导学生了解老人，敬佩老人、从

而更好地去关爱老人。

1、了解老人过去与现在为家庭与社会做出的贡献，对老人产生敬意，尊重老年人；

2、了解老人的心理特点与爱好习惯，理解老年人的情感需求，并尽能力为老人做一些事情；

3、了解一些敬老的政策与措施。

尊重老年人，并尽力为老年人做事；

理解老年人的情感需求。

学情分析：

四年级的学生，年龄十岁左右，他们对于老年人对家庭和社会的贡献

没有具体的了解，所以对老年人的敬意难以产生；

另外，十来岁的孩子，大多是

享受者和索取者，对老年人的需求知之甚少或者根本没有去想过，所以，理解老

人、关爱老人的行动不主动者居多。

课前准备：

1、让学生了解至亲老人对家庭和社会所做出的贡献；

2、让学生按着教材65页的项目为家中老人建立小档案。

教学策略：

本课教学采取了寻问老人，填写老人小档案这两项课前的安排，让学

生对老人有一定的了解，学生会产生敬意，从而带着对老人的敬意走进课堂。

课

前的活动是学生自我教育的过程。

另外，课堂上还安排了学生互说、本上书写、

自愿汇报、深情感言、小组比赛等有利于激发学生学习热情的方式方法学习本课，

这些手段适合学生的年龄特征和心理需求，对课堂教学的有效性会产生积极的作

用。

另外，板书颜色选择艳色，不用白色；

板书中的“老人”和“高兴”这两个

词将用画一般的字样写出优美的舞蹈造型，对小孩子而言很有吸引力。

教学活动：

活动一：

引入新课：

1、请学生欣赏歌曲《夕阳红》

问：

这首歌是赞美什么人的？

爷爷奶奶）

你的父母是长辈，但，他们算老人吗？

多大年龄的人算是老人呢？

你最亲的人之中，谁是老年人呢？

2、师转接语：

有一句老话这样说：

前人栽树，后人乘凉；

《夕阳红》这首

歌也歌唱老人像夕阳一样很美，那么，老年人美在哪里呢？

活动二：

老人的大贡献：

师：

老年人在几十年的生活和工作中，为家庭和社会做出了许多贡献，也为我们

的美好生活打下了坚实的基础。

请结合自己对自家老人的了解，说出他们对社会和家庭所做出的贡献。

贡献大）

1、学生自愿汇报。

2、刚才，大家列举了老年人做出的那么多贡献，以前从没有想过吧，现在，

你想对老人说些什么呢？

3、学生感言。

感）

4、师转接语：

通过以上的列举，你们对老人的敬意和意已油然而生了，

那么，你们又是怎么对待老人的呢？

活动三：

家中如何待老人：

1、家中老人是怎样关心、照顾你的？

（同桌互议）（板书：

家庭中）

2、老人为你们做的太多太多了，你又为老人做了些什么呢？

（给学生

两分钟时间沉思静写，看他们能写出几条）

3、对老人了解越多，越有利于我们更好地关爱他们，那么，你对家中

老人了解有多少呢？

（师检查学生课前为老人做的小档案）

4、师小结：

让老师惊喜的是，有几位同学经常为老人做事情，可大多

数同学还是在老人那里索取多，享受多。

与老人对你们的付出相比，你们对老人的付出还是太少太少太少了。

5、此时此刻，你又想些什么呢？

6、师感言：

如果你们真的象你们说的那样去做，那么，老人们该有多么高兴啊！

让高兴）

7、师转接语：

给予老人关心爱护是必要的，应该的，然而，如果了解老人的需求，那么，我们对老人的关爱会更让他们高兴的。

活动四：

老人需求知多少：

老人有自己的特点，说话、做事和我们不一样。

随着年龄的增大，他们在生活上还有一些特殊的需求。

他们有哪些需求呢？

需求多）

1、朗读教材诗歌69页的容，并把自己想象成老年人；

2、学生结合自己对老人的了解与观察，讲出老人的需求。

（教师要强调的是，老人的需求指的是老人自己希望得到的！

3、教师小结：

老人最希望的是健康长寿，同时，他们希望得到尊重和

理解，希望得到安慰和体贴，希望得到鼓励和赞美，希望得到关心和帮助，希望得到沟通和认同；

他们盼望老有所养、老有所乐、老有所为、老有所学、老有所美、老有所用、老有所成、老有所爱……你们知道他们最怕什么吗？

他们最怕孤独！

孤独比贫穷更可怕！

因此，那首脍炙人口的歌曲《常回家看看》的奉劝我们要放在心上，如果你的父母忙于工作忘记了，不要紧，你可以想着呀。

满足）

4、承接语：

有我们每个家庭对老人的善待关爱，再有社会国家的好政

策好措施，老年人的生活多美好，多幸福啊啊！

下面，我们一起了解社会上的助老爱老行动。

活动五：

社会助老行动多：

1、教师出示幻灯片，解读两句古语和全国助老工程的倡议：

（1）老吾老以与人之老，幼吾幼以与人之幼。

——孟子

（2）故，人不独亲其亲、不独子其子，使老有所终、壮有所用、幼有所长、矜寡孤独废疾者皆有所养。

——孔子

（3）如果你家里有一个孩子，请告诉他，孝敬老人乃做人之本；

如果你家里有一个老人，请走近他，让他感受晚年的温馨;

如果你是一位成功人士，请率先垂，与老人分享您成功的甘甜；

如果您是一位有识之士，请献计献策，为老年人营造金色的家园。

——全国助老工程

2、师语：

关爱老人是中华民族的传统美德。

我国是老龄化的国家，关爱老人已经成为全社会每个成员共同的责任。

3、学生列举社会上关爱老人的政策、措施和文明行为：

（分组比赛，看哪组知道的多。

（老人节、老年大学、老年公寓、老年活动中心、社区老年文艺队、免费乘车卡、免费参观证、免费游园证、过百岁每月给予补助、关爱老人公益广告等，这些政策和措施使老人生活有保障，多欢乐。

结束：

播放关爱老人公益广告的视频：

给妈妈洗脚：

学生朗读广告解说词：

关爱老人

用心开始

将爱心传递下去

板书设计：

让老人

贡献大（感）

需求多（满足）

高兴

家庭中————

社会上————

“有效教学的理论与实践研究”说课材料

----人教版小学品德与社会学科四年级上册《让爷爷奶奶高兴》 

今天我说课的主题选自人民教育《品德与社会》四年级上册第四单元“关心你,爱护他”主题一中的教学容。

一、 

教材重组研读领悟新课标:

设计理论:

本环节表达的是为学生创设一个支持性的学习环境,采用重组课题的方式建立学习围,帮助学生围绕适当的学习目标,确认和协调达到目标的最正确途径,使学生能够积极观察,积极倾听.

本节课主要是让学生在活动中了解老人的特殊性,体会老人的心理需求,增强学生孝敬长辈的意识，学会用自己力所能与的行动向老人表示孝心、爱心,从而增强学生的社会责任感和公德意识。

大家知道,爱的魅力可以说是无私中的伟大,那是人类所有的感情里面最大、最强、最充满期待的。

对于当前小学生来说,他们生活在一个被爱的世界,却不一定能感受到;

社会需要他们付出爱的时候,他们却不一定能意识到.所以,我在备课之前,我曾在我所任课的四年组进行了一次访问调查,结果发现,学生对于爱的理解只是基于表面,不能深刻的理解,只有引导他们在校园﹑社区﹑社会亲眼目睹亲身体验,才能触动他们心深处的心弦,从而在生活中,在一件件小事中激发他们的情感。

所以本节课的教学容对于四年级的学生来说是很有必要的。

为了突出培养学生对爱的感受，我对教材进行了重组，对教材进行了研读领悟，所以我确定本节课的课题是《孩子!

请你紧紧地握着我的手》。

根据课程标准中的情感﹑态度﹑价值观﹑知识﹑能力等目标,针对教材容和学生实际,我先来说说本节课的教学目标：

1、通过了解爷爷、奶奶过去和正在为家庭和社会作出的贡献。

从而激发学生对爷爷、奶奶的尊敬和孝敬之情。

2、培养学生收集、整理、归纳和发表见解的能力。

3、教育学生用自己的实际行动尊重和照顾老人。

是引导学生体验、感悟爷爷奶奶的爱，尊敬和关心，孝敬长辈。

学生品德养成本身就是一个螺旋上升的过程。

所以本课的教学过程着力于“体验”，从孩子的生活经验出发，创设了生活化的课堂。

这种爱的意识并不是我直接告诉学生的,而是引导他通过自身的亲身体验主动获得的，只有亲自获得的情感才是真正的情感,是有效的情感。

形成尊敬和孝顺老人的道德风尚并化成自觉的行为，是一个潜移默化的过程。

那么采用如何手段，才能有效地形成这种道德风尚，是本节教学的难点。

为了突破这一难点，我采用了祖互动的方式，激发学生的爱的情感，又利用多媒体播放公益广告和“情感对比奶奶接到什么样的高兴”这一环节,同学们通过亲自表现来了解老人的心思,从而生成新的课堂教学资源,让学生进一步来了解老人的需求，又采用孝心卡的形式引导学生实践自己的孝心行为。

缺乏情感是当前小学生普遍存在的一种现象,随着经济的繁荣和发展,小学生的物质意识更强于情感。

在教学中高度重视情感态度在学生品德养成中的地位和作用。

播放这个“公益广告”既为教学环节的展开创设情境,又为学生情感的升华作好了准备，以此来突破难点,成为有效。

二、 

贴进生活引导学生品行,用生活中的教材:

教师充分发挥教育智慧,通过真实的教学情境,激发学生的学习需求和动态生成.在互动中,往往有许多不可预见的,不可控制的新的问题在课堂中出现,就必须依靠教师的积极引导,保护和引导学生对知识的兴趣和欲望.激活学生的思维,引发学生的积极主动思考,从而激发学生自我的问题意识和探索精神.（75教学中的有效互动）

本节课我采用了调查、整理、归纳、汇报、表演、讨论、采访等多种教学方式，引领学生进行课外实践体验和课交流感悟。

本着活用教材的原则，我准备生活中收集的老照片,多媒体课件（公益广告、歌曲常回家看看）等，给学生真切直观的体验；

我还让学生调查访问爷爷奶奶，让学生了解爷爷奶奶；

通过把生活中活生生的课程资源----爷爷,奶奶们,请进课堂,祖互动,让学生准备工具跟爷爷奶奶学本领，使学生感受爷爷奶奶的价值。

使得祖之间互动，激起心的感情，升华感情。

课堂教学结构决定着一堂课中教与学的活动顺序,学生是否在课堂教学中积极的参与,是否形成互动的教学局面,这都与课堂教学结构有关。

因此我从学科特点和学生的认知现状出发,在本课前我增加了一课容：

课外实践体验.